教師公開招聘考試（中學(xué)語文）模擬試卷54

教師公開招聘考試（中學(xué)語文）模擬試卷54一、選擇題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)1、下列加下劃線字的注音全都正確的一項(xiàng)是()。A、頹圮(pǐ)百舸(kě)慰藉(jiè)按捺不住(nà)B、倔強(qiáng)(jué)句讀(dòu)恪守(kè)跂而望矣(qì)C、跬步(kuǐ)窗扉(fēi)黯淡(àn)熠熠閃光(yì)D、甄別(zhēn)菲薄(fěi)給予(jǐ)六藝經(jīng)傳(zhuán)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：A項(xiàng)，百舸(gě)。B項(xiàng)，跛而望矣(qǐ)。D項(xiàng)，六藝經(jīng)傳(zhuàn)。2、下列各組字全是形聲字的一項(xiàng)是()。A、霜明棵俊B、功貢衷月C、警材晨?jī)鯠、崩看上旦標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：A項(xiàng)，“霜”“棵”“俊”為形聲字，“明”為會(huì)意字；B項(xiàng)，“功”為會(huì)意兼形聲字，“貢”“衷”為形聲字，“月”為象形字；C項(xiàng)，四個(gè)字全部為形聲字；D項(xiàng)，“崩”為形聲字，“看”為會(huì)意字，“上”“旦”為指事字。3、下列各句中，加下劃線的詞語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)。A、一時(shí)間，漫天的大霧把什么都遮沒了，遠(yuǎn)處的電線桿也躲得杳無音訊。B、這部輕喜劇逗得大家哈哈大笑，人們所有的煩惱都渙然冰釋了。C、參加保險(xiǎn)雖不能使人化險(xiǎn)為夷，但卻能在災(zāi)難不期而至?xí)r，使投保者得到一筆賠償，盡量減輕損失。D、王寶森之流貪污腐化，揮霍浪費(fèi)國(guó)家財(cái)產(chǎn)，他的人格可說是不名一文。標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：A項(xiàng)，“杳無音信”形容信息斷絕，了解不到對(duì)方的情況；B項(xiàng)，“渙然冰釋”指像冰遇熱消融一般，形容疑慮、誤會(huì)、隔閡等完全消除；C項(xiàng)，“化險(xiǎn)為夷”指化險(xiǎn)阻為平易，亦指轉(zhuǎn)危為安；D項(xiàng)，“不名一文”形容極端貧窮，一個(gè)錢也沒有。4、在下列橫線上依次填上詞語，正確的是()。①“下來吧，孩子?！彼麕е鴂_______的口氣說。②因?yàn)橛羞@樣________的冬天，干啥還希望點(diǎn)別的呢?③我想，他要說了，我即刻便受了________，我的心從此也寬松了吧。④我們唯一________的，正如你所見的，是一身抖不落的煙塵。A、安慰慈善寬恕裝飾B、慰問慈善寬待裝潢C、慰問慈愛寬恕裝潢D、安慰慈祥寬待裝飾標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：“安慰”指使心情安適，“慰問”多指問候困苦的人。對(duì)待孩子，應(yīng)該用“安慰”。“慈善”指對(duì)人關(guān)懷，“慈愛”指年長(zhǎng)者對(duì)年幼者的憐愛，“慈祥”指老年人的神態(tài)和藹安詳。形容冬天，只能用“慈善”?！皩挻敝笇?duì)敵對(duì)勢(shì)力的寬大對(duì)待，“寬恕”指寬容饒恕。此處應(yīng)該用“寬恕”?！把b潢”指器物或商品外表的修飾，是著重從外表的、視覺藝術(shù)的角度來探討和研究問題；“裝飾”是指用附加物使物品美觀，此處用“裝飾”較為合適。5、下列句子沒有語病的一句是()。A、南京郊外的陽山，有三塊經(jīng)人工雕刻、長(zhǎng)達(dá)40米的巨大石頭，專家認(rèn)為這是朱棣為給朱元璋修建神功圣德碑選的碑材。B、該集團(tuán)的資金大都是外界籌措，利息之高令人難以想象，然而高額利息使該集團(tuán)在資金運(yùn)轉(zhuǎn)上所承受的壓力越來越大。C、疫苗的研制是工程浩大的項(xiàng)目，耗時(shí)數(shù)年的潛心研究不可或缺，而且絕不是一個(gè)人的戰(zhàn)斗，而是一場(chǎng)指向整個(gè)人類的戰(zhàn)斗。D、朝夕相處，誰也不能保證不發(fā)生矛盾，但一發(fā)生矛盾，就各執(zhí)己見，爭(zhēng)吵不休，互不通融，這其實(shí)是一種最愚蠢的見解。標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：B項(xiàng)，關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)。句中前后表順承，而非轉(zhuǎn)折，可將“然而”刪去。C項(xiàng)，第二個(gè)分句暗換主語或謂語中心語殘缺，可在“耗時(shí)”前加“需要”，并去掉“不可或缺”。D項(xiàng)，搭配不當(dāng)，應(yīng)將“見解”改為“做法”或“行為”。6、下列作家、作品、國(guó)別對(duì)應(yīng)不全都正確的一項(xiàng)是()。A、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》——阿·托爾斯泰一一俄國(guó)《玩偶之家》——易卜生——芬蘭B、《草葉集》——惠特曼——美國(guó)《吉檀迦利》——泰戈?duì)枴《菴、《尤利西斯》——喬伊斯——愛爾蘭《人間喜劇》——巴爾扎克——法國(guó)D、《呼嘯山莊》——艾米莉·勃朗特——英國(guó)《少年維特之煩惱》——歌德——德國(guó)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的作者是列夫·托爾斯泰；《玩偶之家》的作者是挪威的易卜生。7、下列人物不屬于“世界三大短篇小說巨匠”的是()。A、美國(guó)的海明威B、法國(guó)的莫泊桑C、美國(guó)的歐·亨利D、俄國(guó)的契訶夫標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：“世界三大短篇小說家”是指法國(guó)的莫泊桑、俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐·亨利三位文學(xué)大師。海明威是美國(guó)小說家，代表作有《老人與?！贰镀蛄︸R扎羅的雪》等。8、有一位文學(xué)家，家道中落，盡管“滿徑蓬蒿老不華，舉家食粥酒常賒”，卻對(duì)他的作品披閱十載，增刪五次，終于寫成了一部偉大的現(xiàn)實(shí)主義名著，這位文學(xué)家是()。A、施耐庵B、羅貫中C、吳承恩D、曹雪芹標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：“滿徑蓬蒿老不華，舉家食粥酒常賒”一句出自曹雪芹的好友敦誠(chéng)的《贈(zèng)曹雪芹》一詩。曹雪芹一生經(jīng)歷了曹家盛極而衰的過程。少年時(shí)代曾經(jīng)在南京有過一段“錦衣紈绔”“飫甘饜肥”的生活，晚年住在北京西郊，生活貧困。家境的敗落使他深刻感受到了世態(tài)的炎涼，對(duì)社會(huì)與人生的認(rèn)識(shí)也隨之加深，從而在“蓬牖茅椽，繩床瓦灶”的艱苦環(huán)境下創(chuàng)作了《紅樓夢(mèng)》。9、下列關(guān)于教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度關(guān)系的表述不正確的是()。A、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的的性質(zhì)B、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)C、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育的權(quán)利D、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的規(guī)模和速度標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定著教育的規(guī)模和速度。10、下面排序正確的一項(xiàng)是()。①春天從窗外進(jìn)來，人在屋里坐不住，就從門里出去。②我們因此明白，春天應(yīng)該鑲嵌在窗里看的，好比畫配了框子。③又是春天，窗子可以常開了。④不過屋子外的春天太賤了!⑤就是鳥語，也似乎瑣碎而單薄，需要屋里的寂靜來襯托。⑥到處是陽光，不像射破屋里陰深得那樣明亮；到處是給太陽曬得懶洋洋的風(fēng)，不像攪動(dòng)屋里沉悶的那樣有生氣。A、③⑥⑤①④②B、③①④⑥⑤②C、③⑥①④⑤②D、③①④②⑥⑤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：本題按照事物發(fā)展的邏輯順序，即可得出正確答案。二、文言文閱讀(本題共4題，每題1.0分，共4分。)閱讀下面的文言文，完成后面各題。與元微之書①白居易四月十日夜，樂天白：微之微之!不見足下面已三年矣，不得足下書欲二年矣，人生幾何，離闊如此?況以膠漆之心，置于胡越之身，進(jìn)不得相合，退不能相忘，牽攣乖隔②，各欲白首。微之微之，如何如何!天實(shí)為之，謂之奈何!仆初到潯陽時(shí)，有熊孺登來，得足下前年病甚時(shí)一札，上報(bào)疾狀，次敘病心，終論平生交分。且云：危懾之際，不暇及他，唯收數(shù)帙文章，封題其上曰：“他日送達(dá)白二十二郎，便請(qǐng)以代書?！北?微之于我也，其若是乎!又睹所寄聞仆左降詩云：“殘燈無焰影幢幢，此夕聞君謫九江。垂死病中驚坐起，暗風(fēng)吹雨入寒窗。”此句他人尚不可聞，況仆心哉!至今每吟，猶惻惻耳。且置是事，略敘近懷。仆自到九江，已涉三載。形骸且健，方寸甚安。下至家人，幸皆無恙。長(zhǎng)兄去夏自徐州至，又有諸院孤小弟妹六七人提挈同來。頃所牽念者，今悉置在目前，得同寒暖饑飽，此一泰也。江州風(fēng)候稍涼，地少瘴癘。乃至蛇虺蚊蚋，雖有，甚稀。湓魚頗肥，江酒極美。其余食物，多類北地。仆門內(nèi)之口雖不少，司馬之俸雖不多，量入儉用，亦可自給。身衣口食，且免求人，此二泰也。仆去年秋始游廬山，到東西二林間香爐峰下，見云水泉石，勝絕第一，愛不能舍。因置草堂，前有喬松十?dāng)?shù)株，修竹千余竿。青蘿為墻援，白石為橋道，流水周于舍下，飛泉落于檐間，紅榴白蓮，羅生池砌。大抵若是，不能殫記。每一獨(dú)往，動(dòng)彌旬日。平生所好者，盡在其中。不唯忘歸，可以終老。此三泰也。計(jì)足下久不得仆書，必加憂望，今故錄三泰以先奉報(bào)，其余事況，條寫如后云云。微之微之!作此書夜，正在草堂中山窗下，信手把筆，隨意亂書。封題之時(shí)，不覺欲曙。舉頭但見山僧一兩人，或坐或睡。又聞山猿谷鳥，哀鳴啾啾。平生故人，去我萬里，瞥然塵念，此際暫生。余習(xí)③所牽，便成三韻云：“憶昔封書與君夜，金鑾殿后欲明天。今夜封書在何處?廬山庵里曉燈前。籠鳥檻猿俱未死，人間相見是何年!”微之微之!此夕我心，君知之乎?樂天頓首。(選自《白氏長(zhǎng)慶集》，有刪節(jié))【注】①唐憲宗元和十年(公元815年)，白居易被貶為江州司馬。元微之，即元稹，為白居易好友，當(dāng)時(shí)被貶為通州司馬。②牽攣乖隔：指各有拘牽，不得相見。③余習(xí)：這里指作詩的習(xí)慣。11、對(duì)下列句子中加下劃線的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：闊：久遠(yuǎn)。12、下列各組句子中，加下劃線詞的意義和用法都相同的一組是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：C項(xiàng)，都為連詞，表示承接上文，可譯為“于是”“就”。A項(xiàng)，如同，像；連詞，表假設(shè)，相當(dāng)于“假如”。B項(xiàng)，副詞，相當(dāng)于“暫且”；副詞，相當(dāng)于“將”“將要”。D項(xiàng)，介詞，表示處所，可譯為“在”；介詞，表示比較，可譯為“比”。13、下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：“表達(dá)了對(duì)元稹病況的擔(dān)憂”有誤，應(yīng)為“表達(dá)了對(duì)元稹的信任和對(duì)其關(guān)懷自己的感激”。14、把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)頃所牽念者，今悉置在目前，得同寒暖饑飽。(2)計(jì)足下久不得仆書，必加憂望，今故錄三泰以先奉報(bào)。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)不久前還牽掛的家人，現(xiàn)在都在眼前了，能夠同寒暖共饑飽。(2)想到您很久沒有得到我的書信，一定更加擔(dān)憂和盼望，現(xiàn)在特意記下這三件安適的事先作呈報(bào)。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析三、現(xiàn)代文閱讀(本題共4題，每題1.0分，共4分。)閱讀下面的現(xiàn)代文，完成后面各題。母親的目光①做了母親之后，十分喜歡看著兒子睡覺。他泥鰍一樣光滑的背，黝黑健康的胳膊，飽滿茁壯的腿，眉宇間不可言說的可愛神情……看著看著，恍惚中我又仿佛遇到母親的目光……②忽然又想，自己這么小的時(shí)候，一定也是這么在母親的目光中熟睡的吧?然而愉悅的童年又是懵懂的，在這種目光里我一次也沒有被看醒，所以也不曾記得。對(duì)這種目光開始有感受是在漸漸長(zhǎng)大之后，那一年我十三四歲，正是女孩子剛剛有心事的時(shí)節(jié)。③一天，我正在里間午睡，還沒睡穩(wěn)，聽到母親走進(jìn)來，摸摸索索的，似乎在找什么東西，過了一會(huì)兒，忽然靜了?？伤置饔譀]有出去。我們兩個(gè)的呼吸聲交替著，如樹葉的微嘆，我莫名地覺得緊張起來，十分不自在。等了一會(huì)兒，還沒有聽到她的聲響，便睜開眼。我看見，母親站在離床一步遠(yuǎn)的地方，正默默地看著我。④“媽，怎么了?”我很納悶。⑤“不怎么。”她說。似乎有些慌亂地怔了怔，走開了。⑥后來，這種情形又重復(fù)了一次。我就有些不耐煩地說：“媽，你老是這么看我干嗎?”母親仿佛犯了錯(cuò)似的，一句話也沒有說。⑦以后，她再也沒有這么看過我，或者說，是她再也沒有讓我發(fā)現(xiàn)她這么看著我了。而到我終于有些懂得她這種目光的時(shí)候，她已經(jīng)病逝了。⑧再也不會(huì)有人這么看著我了。我失落至極，才知道這是天空對(duì)白云的目光，這是礁石對(duì)海浪的目光，這是河床對(duì)小魚的目光。這種目光，只屬于母親。⑨孩子在我的目光里，笑出聲來。我的目光給他帶來了美夢(mèng)了嗎?我感慨萬千，忽然想，如果能夠再次擁有母親的這種目光，我該怎么做，是用笑的甜美來撫慰她的疲憊和勞累，是用淚的晶瑩來詮釋自己的呼應(yīng)和感懷，還是始終維持著單純的睡顏，去成全她欣賞孩子和享受孩子的心情?⑩有些錯(cuò)誤，生活從來都不再賜予改過的機(jī)會(huì)。我知道，這種假設(shè)對(duì)我而言，只是想象的盛宴而已。但是，我想，是不是還有一些人也許需要這種假設(shè)的提醒呢?如果，你還有幸擁有母親；如果，你淺眠時(shí)的雙瞼偶然被母親溫暖的目光包裹，那么，千萬不要像我當(dāng)年一樣無知和愚蠢。請(qǐng)你安然假寐。一定不要打擾母親。你會(huì)知道，這種小小的成全，對(duì)你和母親而言，都是一種深深的幸福。再遇母親的目光，只能在夢(mèng)里……15、本文寫母親的目光，是以“我”的心情貫穿全文的。小時(shí)候，面對(duì)母親的目光，“我”從起初的________，到后來的________，一直無法理解母親的目光。長(zhǎng)大后，我回味母親的目光，頓覺________，有時(shí)不禁________，為人母的“我”終于理解了母親目光的深意。標(biāo)準(zhǔn)答案：不自在(緊張、莫名緊張)不耐煩失落至極感慨萬千知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析16、文中重點(diǎn)是寫“我”母親的目光，卻從寫“我”看兒子的目光談起，作者這樣安排寫作材料的好處是什么?本文首尾在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?表達(dá)了“我”怎樣的思想感情?標(biāo)準(zhǔn)答案：文章重點(diǎn)寫“我”的母親的目光，卻以“我”看兒子的目光為引，作者這樣安排，一方面突出了兩代人身為母親，其目光中都充滿了對(duì)孩子的愛，展現(xiàn)出天下母親皆愛孩子這一內(nèi)容；另一方面則通過寫“我”已為人母，已經(jīng)能夠理解母親的目光，卻再難享受母親這樣充滿愛的目光，表現(xiàn)出“我”對(duì)母親的愧疚。本文首尾呼應(yīng)，由目光開始，至目光收尾，進(jìn)一步加深了作者情感的表達(dá)，體現(xiàn)出“我”對(duì)母親深深的懷念之情和懺悔之思。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析17、第⑦段畫線部分前后兩句在表達(dá)意義上有什么不同，談?wù)勀愕睦斫?。?biāo)準(zhǔn)答案：前句講“我”的感覺，母親沒有再看過“我”；后句講母親對(duì)“我”的愛并未因“我”的不耐煩而停止，只是做得更隱蔽，由此體現(xiàn)母愛的深沉。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析18、當(dāng)作者懂得了母愛的時(shí)候，卻永遠(yuǎn)失去了母親。這就是生活。所以作者感喟：“有些錯(cuò)誤，生活從來都不再賜予改過的機(jī)會(huì)?！弊x完這篇文章，你有何感悟?簡(jiǎn)要談?wù)?。?biāo)準(zhǔn)答案：養(yǎng)子才知父母恩，只有體驗(yàn)過的事情才能更深刻地理解它；當(dāng)你擁有某種東西的時(shí)候，卻不懂得珍惜它；當(dāng)你失去它時(shí)，才倍感它的珍貴。譬如親情，最怕奠如“子欲養(yǎng)而親不待”，只有在擁有的時(shí)候倍加珍惜，在失去的時(shí)候才能少些惋惜。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析四、古詩詞鑒賞(本題共2題，每題1.0分，共2分。)閱讀下面古詩詞，完成后面各題。清平樂·村居辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。19、詞下片中“臥”字可謂一字千金，試簡(jiǎn)析其妙在何處。標(biāo)準(zhǔn)答案：“臥”字把小兒的天真、活潑、頑皮和盤托出，躍然紙上。(答出天真、活潑、頑皮任意一詞或兩詞均可)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析20、全詞充滿了一種什么樣的生活情趣?表達(dá)了詞人怎樣的感情?標(biāo)準(zhǔn)答案：全詞充滿了和諧閑適、其樂融融的農(nóng)村生活情趣(意思基本相同即可)；表現(xiàn)出詞人對(duì)和諧快樂、閑適恬淡的鄉(xiāng)村生活的喜愛贊賞之情。(答出對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛贊賞即可)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析五、填空題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)21、________是文學(xué)形象的高級(jí)形態(tài)之一，是指抒情性作品中呈現(xiàn)出的那種情景交融、虛實(shí)相生的形象系統(tǒng)及其誘發(fā)和開拓的審美想象的空間。標(biāo)準(zhǔn)答案：意境知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析22、深秋，校園的梧桐葉枯黃了，時(shí)而像打著秋千，飄飄悠悠；時(shí)而像降落傘，搖搖欲墜；時(shí)而像一群燕子，自由飛翔……多么富有詩情畫意呀!地面像是鋪上一條無比寬大的金毯子。望著這景象，我不由得吟誦起龔自珍的詩句：“________，________?！边@落葉雖不是春天的“落紅”，卻具有“落紅”的獻(xiàn)身精神，不正像我們的老師嗎?標(biāo)準(zhǔn)答案：落紅不是無情物化作春泥更護(hù)花知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析23、二十四橋仍在，波心蕩、________。(姜夔《揚(yáng)州慢》)標(biāo)準(zhǔn)答案：冷月無聲知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析24、語文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)該溝通________，創(chuàng)設(shè)________的環(huán)境，設(shè)計(jì)多種形式的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。標(biāo)準(zhǔn)答案：課堂內(nèi)外語文實(shí)踐知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析六、寫作題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)25、閱讀以下材料，按要求作文。一個(gè)經(jīng)歷過社會(huì)炎涼的企業(yè)家說：“人的尊嚴(yán)靠財(cái)富?！币粋€(gè)經(jīng)歷過艱辛研究的學(xué)者說：“人的尊嚴(yán)靠知識(shí)。”一個(gè)經(jīng)歷過幾十年探索的哲人說：“人的尊嚴(yán)靠思想?！币粋€(gè)商販說：“人的尊嚴(yán)靠權(quán)力?！笨磥恚煌?jīng)歷的人，對(duì)“尊嚴(yán)”各有各的理解。你是如何理解“教師的尊嚴(yán)”的，請(qǐng)就此寫一篇文章。要求：文章題目自擬；文體不限；字?jǐn)?shù)不少于800。標(biāo)準(zhǔn)答案：【參考范文】教師的尊嚴(yán)獲得尊嚴(yán)，不僅是為得到社會(huì)認(rèn)可和自我認(rèn)可而不懈奮斗的目標(biāo)，更是最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的重要體現(xiàn)。但人的社會(huì)角色不同，其對(duì)尊嚴(yán)的解讀也就各不相同?！抖Y記》有言：“師也者，教之以事而喻諸德者也。”對(duì)教師來說，學(xué)生獲得知識(shí)，成長(zhǎng)為一個(gè)全面發(fā)展的人，“滿園桃李競(jìng)芳菲”就是教師的尊嚴(yán)。教師尊嚴(yán)的成長(zhǎng)是以學(xué)生的健康成長(zhǎng)為基礎(chǔ)的。教師具有尊嚴(yán)，并不僅僅是依靠教師個(gè)人所擁有的豐富學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與閱歷，還源自對(duì)學(xué)生真切地關(guān)懷、細(xì)心地教導(dǎo)，源自循循善誘，源自師德師風(fēng)的滋潤(rùn)，源自學(xué)生的成長(zhǎng)。教師以“教書育人”為己任，只有幫助學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)既有學(xué)識(shí)又有德行，既有精神意志又有健康體魄的完整的人，教師才能為學(xué)生所信賴，被家長(zhǎng)所認(rèn)可，讓社會(huì)倍加尊重。教師尊嚴(yán)獲得成長(zhǎng)的教師，都是優(yōu)秀的教師，而優(yōu)秀的教師都有一種“化腐朽為神奇”的能力。他們以度生為己任，在奉獻(xiàn)中尋求人生的最高價(jià)值。經(jīng)典日本電影《墊底辣妹》中的男老師，便是這樣一位追尋人生價(jià)值、分外受人尊重的老師。面對(duì)各色的學(xué)生，不論是沉迷游戲的，還是執(zhí)著追星的，還是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)極差的，這位老師都不曾放棄。他因材施教，真切地關(guān)心著學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面，憑借著自己涉獵頗廣的知識(shí)，先是逐步拉近了與學(xué)生的距離，之后根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生一起設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)與方法。在最終的考試中，連學(xué)習(xí)成績(jī)向來墊底的女主，都在這位老師的陪伴指導(dǎo)下，考上了心儀的重點(diǎn)大學(xué)。這位老師，不僅實(shí)現(xiàn)了個(gè)人職業(yè)以及價(jià)值觀的追求，而且收獲了來自學(xué)生、來自家長(zhǎng)、來自社會(huì)的認(rèn)可與尊重。教師尊嚴(yán)也是建立在教師自身高尚的品德之上的。如果一個(gè)教師不具備師德師風(fēng)，那他便沒有獲得身為教師尊嚴(yán)的資格。譬如我國(guó)部分地區(qū)講究所謂的“謝師宴”，高考過后不少學(xué)生及家長(zhǎng)大擺宴席重謝教師，有的還遞上大額紅包或貴重禮品來表示對(duì)教師的感謝。從學(xué)生及家長(zhǎng)的角度來看，其出發(fā)點(diǎn)是好的。但對(duì)教師來說，除了在學(xué)校生活中身正為范，在日常生活中也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守身為教師的品德，果斷拒絕學(xué)生及家長(zhǎng)的此類“回報(bào)”。這樣不重物質(zhì)享受而重道德操守的教師，才是更讓人敬重、讓人佩服的教師，才是對(duì)得起學(xué)生尊重、家長(zhǎng)尊重的教師，才是真正有尊嚴(yán)的教師。但不可否認(rèn)的是，教師尊嚴(yán)的最終獲得，也確是以學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可為根本途徑的，可表示對(duì)教師的認(rèn)可，有著多種多樣的更好的方式。如個(gè)舊一中的往屆校友、比亞迪集團(tuán)高級(jí)副總裁李柯為母校設(shè)立教學(xué)