語文素養(yǎng)提升綜合項目工程實施專項方案

語文素養(yǎng)提升工程實施方案

辛寨鎮(zhèn)白沙小學

4月

“語文素養(yǎng)提升工程”實施方案一、指導思想小學語文課程標準指出：要“全方面提升學生語文素養(yǎng)”，“語文課程應培育學生熱愛祖國語文思想感情，指導學生正確地了解和利用祖國語言語，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使她們含有適應實際需要寫字能力、閱讀能力、寫作能力”。

語文素養(yǎng)是學生學好其它課程基礎，也是學生全方面發(fā)展和終生發(fā)展基礎。所以，語文課程實施必需著眼于學生語文素養(yǎng)提升，最大程度完成語文課程目標。為認真落實縣教育局“小學生語文素養(yǎng)提升工程”精神，全方面提升我校學生語文素養(yǎng)，我校將以語文能力為關鍵，努力使學生達成語文知識、語文能力、語言積累、思想道德、審美情趣、思維品質、學習方法、學習習慣等融合。二、實施目標全方面提升學生語文素養(yǎng)，使學生含有較強寫字能力、閱讀能力、習作能力，促進學生綜合素質提升。同時引導老師正確把握語文課程目標和語文教育特點，促進語文教學質量全方面提升。三、保障方法1.加強領導，成立小學閱讀能力提升工程領導小組。組

長：副組長：成

員：全體老師2.建立健全閱讀推進機制和評價機制，從制度和機制上確保閱讀能力提升工程實施。加強對學校推進閱讀能力提升工程督導評定和量化考評，將督導評定結果作為老師考評和評優(yōu)樹先條件之一，確保各項要求和方法落實到位。

辛寨鎮(zhèn)白沙小學閱讀能力提升工程實施方案為深入提升學生閱讀能力，提升學生閱讀水平，引導學生博覽群書，建設書香校園，依據(jù)《濰坊市中小學閱讀能力提升工程實施方案》通知，結合我校實際，制訂閱讀能力提升實施方案。一、指導思想

依據(jù)新課程改革豐富內涵，為了創(chuàng)設全新校園文化氣氛，深入組織學生開展課外閱讀，讓學生在豐富多彩書海中，擴大知識源，親近母語，提升語文素養(yǎng)。同時經(jīng)過開展課外閱讀，促進語文課堂教學改革，以讀促寫，以寫促讀，讀寫并進，提升語文教學質量。學校努力爭取經(jīng)過書香校園建設，全方面提升老師和學生綜合素質，扎扎實實地提升學校素質教育質量，并彰顯我校整體辦學特色。二、練好閱讀基礎功，豐富語文底蘊。1．增加閱讀積累，豐富語文貯備。（1）明確要求各年級必讀必背經(jīng)典書目。小學六年級畢業(yè)，背誦課外經(jīng)典篇目不少于《課標》要求。（2）加強學校圖書室、閱覽室建設和管理。繼續(xù)購置圖書，擴大圖書室存書量，各班級設置圖書角，存放學生個人書籍，實現(xiàn)圖書資源共享。確保必讀、必備篇目內容落實。老師經(jīng)過班會、家長會等形式，動員學生、家長用零花錢、壓歲錢購置圖書，放在圖書角中。每班配置圖書管理員，確保圖書能立即借閱。A、《必背古詩》和語文專題叢書B、教育局推薦各年級必讀書目C、教育局推薦各年級推薦書目（3）確保閱讀時間。

固定讀書時間，通常為：晨讀、間讀、每七天大閱讀，晚上自覺讀書不少于半小時。（4）明確閱讀要求。

要求學生：低年級學生讀后把頁碼或標題統(tǒng)計下來，有家長簽字證實；中年級摘抄精美詞句、名人名言等；高年級做好讀書筆記（內容能夠是摘抄精美詞句篇、名人名言、警句、歇后語等。內容摘要，也能夠合適寫些自己讀書體會。）

（5）加強閱讀指導。利用每七天三下午閱讀課時間，老師安排課外閱讀方法指導課、閱讀匯報課、閱讀欣賞課、好書推薦課等，并制訂具體閱讀計劃，做好閱讀計劃，提升閱讀質量。（6）開展形式多樣讀書活動及展示評選活動。首先是學校、班級有計劃地開展讀書活動。

1、因為學生認知水平，對圖書選擇比較盲目，所以，老師要依據(jù)教材，和學生實際情況，在學期開始前向學生薦書。2、各班根據(jù)本班實際情況舉行小說會、誦讀會、人物評論會、讀書心得交流會等，讓學生在活動中感受閱讀愉快，激發(fā)閱讀愛好。3、學校定時組織對應活動，以檢驗、督促各班讀書活動開展。具體安排以下：（1）每十二個月4月、10月為校園讀書月，各班發(fā)動學生購置圖書，并在老師指導下進行閱讀。在班內人人參與同時，選出最好選手參與學校在月末舉行美文誦讀比賽、“我愛讀書”手抄報比賽、“書香家庭、書香校園”征文比賽，對于獲獎同學，在讀書節(jié)上進行表彰，頒發(fā)獎狀，以激發(fā)學生讀書熱情。（2）舉行“古詩誦讀比賽”，感受古文化藝術內涵。讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。為使學生腹有詩書，組織學生利用晨讀時間背誦古詩詞，分年級組舉行“古詩誦讀比賽”，有意識地幫助學生吸收、積攢古人留下語言材料。（3）開好“班級讀書會”。各班每個月開展一次“班級讀書會”，組織學生展示匯報自己近期閱讀收獲。

（4）開展其它各類讀書活動。依據(jù)每學期定讀書專題，結合學校和學生實際，開展美文誦讀比賽、讀書演講（講小說）比賽，讀書匯報會，古詩擂臺賽、讀書筆記展評，讀書手抄報展覽等各類讀書活動。（5）演出“童話劇”、“小說劇”“書本劇“等，讓學生在活動中感受到語言文字帶來樂趣。每學期定時開展“童話劇、小說劇”演出活動。在準備階段，老師能夠讓學生利用閱讀課、節(jié)假日、周末讀大量童話，發(fā)明性地編出自己童話。節(jié)目編排時，低中年級能夠在老師指導下進行，高年級學生能夠自編、自導、自演。這么，不僅讓學生感到好玩，感到語言文字給自己帶來了無窮樂趣，還能提升學生學習語文主動性。（6）充足發(fā)揮宣傳效益平臺。有效利用校園好聲音和人人通作用，創(chuàng)辦好書介紹、讀書心得等欄目，引導學生誦讀經(jīng)典美文。（7）大力提倡親子共讀。利用家長會提議家長天天抽出時間和孩子一起讀書，共同交流心得，營造家庭讀書氣氛。學期末全校評選出“書香家庭”，進行表彰，以促進更多家長能和孩子共讀一本書。其次是建立讀書評選激勵機制，對學生課外閱讀進行評價。利用閱讀存折存智慧在班級組織進行“閱讀小碩士”、“閱讀小博士”評選活動，在此基礎上，學?！皶惆嗉墶钡仍u選活動，激發(fā)學生閱讀熱情。三、立足課堂，提升效率，培養(yǎng)學生聽說讀寫語文能力。語文能力是語文素養(yǎng)關鍵，也是語文教學最關鍵任務。語文教學必需著眼于學生聽、說、讀、寫語文能力培養(yǎng)。老師在課堂教學中要圍繞提升學生語文素養(yǎng)關鍵，勇于改革實踐。1.相關閱讀教學（1）閱讀教學關鍵任務：培養(yǎng)學生閱讀愛好、閱讀能力及良好閱讀習慣，并在閱讀過程中受到情感熏陶和思想啟迪。其中，培養(yǎng)閱讀能力是閱讀教學關鍵，而閱讀愛好和閱讀習慣形成則是培養(yǎng)閱讀能力前提，在教學中不容忽略。在閱讀過程中，潛移默化地受到情感熏陶和思想啟迪，也是閱讀教學關鍵任務之一。（2）閱讀教學改革基礎思緒：對于語文教學中花費時間最多閱讀教學，我們進行課堂改革基礎思想是：語言為本，情感為魂，主動實踐，發(fā)展能力。閱讀教學要做好四個結合：一是語言學習和人文熏陶結，努力爭取做到語言學習扎扎實實，情感熏陶潛移默化；二是閱讀和表示結合——憑借具體語境，展開表示學習，實現(xiàn)閱讀和表示相互促進；三是閱讀和發(fā)展學生思維結合，在想象和體驗中發(fā)展思維，認識世界；四是閱讀和培養(yǎng)學生良好學習習慣結合，讓好方法、習慣伴隨終生。最終實現(xiàn)學生語文能力不停提升。（3）關鍵做法：①一二年級作為語文學習起步年級，我們根據(jù)課標要求，利用現(xiàn)行教材，著重落實低年級閱讀教學三大關鍵任務：識字寫字、朗誦課文、學習愛好和良好學習習慣培養(yǎng)，為以后語文學習打好基礎。②三—六年級，在一二年級學習基礎上，逐步提升課堂效率。從學生閱讀實際出發(fā)，將課外閱讀納入課堂，每七天三下午兩節(jié)課為大閱讀時間，充足利用專題閱讀叢書、必讀篇目、推薦篇目，定時舉行閱讀統(tǒng)計卡、閱讀筆記展評活動。使學生閱讀能力和思想認識在大量閱讀實踐中得到提升。③抓好模式學習和利用。閱讀教學模式（一篇帶多篇單元整體教學模式），為提升課堂教學效率提供了憑借。我校將組織老師進行學習，并提倡老師在自己教學中勇于改革，主動試驗，依據(jù)自己實際情況，靈活利用這些教學模式。

附《白沙小學閱讀能力提升工程實施活動配檔》

辛寨鎮(zhèn)白沙小學

4月9日

附：辛寨鎮(zhèn)白沙小學閱讀能力提升工程實施活動配檔具體內容工作目標完成時間1.下發(fā)實施方案，開啟白沙小學閱讀能力提升工程。指導全校小學生閱讀能力提升工程各項工作扎實開展4月2.白沙小學讀書月實施方案對本校閱讀能力提升工程進行計劃和實施4月3.讀書月活動（讀書演講比賽、讀書筆記展評等）交流和促進學生閱讀效果4月4.閱讀教學研討活動單元閱讀教學研討和實踐5月5.學習單元閱讀模塊教學單元教學課型和操作步驟推廣6月6.單元閱讀模塊教學展示交流教學經(jīng)驗，共同進步7月7.閱讀教學能力提升工程老師論壇交流大閱讀經(jīng)驗，總結提升經(jīng)典做法。9月8.各班閱讀展示相互學習、相互提升10月9.準備縣閱讀、寫作能力測評檢測學生閱讀能力實施效果12月10.書香老師、書香學生評選學習優(yōu)異，共同成長12月辛寨鎮(zhèn)白沙小學推廣“生活化隨筆”作文教學實施方案寫作是學生語文素養(yǎng)綜合表現(xiàn)。以生活化隨筆為關鍵作文教學，激發(fā)了學生寫作愛好，取得了顯著效果，為鞏固和擴大寫作結果，我們特制訂以下方案：一、實施目標

以人言語生命為本，以言語歸真為教學起點，以培養(yǎng)健全言語人格、豐富和發(fā)展言語生命為終極目標，以順應、培植、激勵、喚醒為教學標準，最大程度地激發(fā)和釋放人寫作潛能，實現(xiàn)真切、自信、個性、暢快表示，最終實現(xiàn)生存寫作和生命寫作雙贏，促進學生養(yǎng)成關注本身、關注她人、關心社會品質。在目標達成上，小學階段重在扎實言語基礎，以激發(fā)愛好、養(yǎng)成習慣為關鍵目標。二、實施要求1.開發(fā)生活化寫作內容，建立校本寫作體系寫作內容不拘泥于書本話題，對書本習作話題注入貼近學生生活元素，進行二次開發(fā)利用。讓學生寫作內容起源于學生喜聞樂見生活，不停用時代性和多元化寫作內容激活學生思維，激發(fā)學生表示欲望。2．利用三種關鍵課型，提升學生寫作質量“生活化隨筆”教學重視學生參與、體驗、評改和提升過程，提倡先做后寫、做中點撥、寫后指導。關鍵利用好“情境隨筆課、隨筆評改課、隨筆展示課”三種關鍵課型。各班依據(jù)不一樣學段不一樣年級寫作中出現(xiàn)關鍵問題不定時開設隨筆評改課；每個月開設一次讀書隨筆展示課，多個形式展評學生日常讀書隨筆和課堂隨筆佳作，激勵學生養(yǎng)成寫作好習慣。

（1）落實低年級寫話練習。十二個月級上學期后一階段，學生有了一定識字基礎和拼音基礎，即可安排寫話練習。從寫一句話到寫幾句話逐步提升。在一二年級我們開始了“畫中話”寫話練習。

（2）抓好中高年級習作教學，提升習作能力。習作教學關鍵目標是培養(yǎng)學生習作愛好，養(yǎng)成良好習作習慣，提升觀察、思索、表示、修改作文能力，并在習作過程中形成主感人生態(tài)度和正確價值觀。隨筆化習作教學基礎思緒是：降低對學生束縛，為學生提供寬廣習作空間，提倡自主習作，自由表示。所以，在教學中，我們提倡老師依據(jù)自己實際情況安排習作，習作內容可不按教材上安排，而自己選擇內容。定時舉行隨筆化習作研討，上好情境隨筆課、讀悟評改課等基礎課型。

（3）學校定時檢驗習作效果。各年級定時舉行習作比賽，評選出佳作和優(yōu)勝班級。3.開展活動和實踐，豐富學生寫作資源為學生寫作引入源泉活水，豐富寫作內容。把課堂創(chuàng)設寫作情境，不停向校園生活輻射，引導學生主動參與校園生活。再由學校生活不停要向實際生活拓展延伸，引導學生利用節(jié)假日參與家庭生活勞動、進行社會實踐活動，關注社會生活和熱點新聞，參觀考察大自然等，不停養(yǎng)成學生關注她人、關心社會、勤于思索好習慣。4.寫作形式多樣化，養(yǎng)成隨筆寫作好習慣提倡學生日常寫作隨筆化，提倡學生隨時寫、隨意寫。有了日常隨筆素材積淀，在情境隨筆課和隨筆評改課上才能“化成”篇篇美文。日常寫作隨筆化形式，降低寫作門檻，消除學生畏懼心理，逐步養(yǎng)成隨筆寫作好習慣。5.采取多元評價方法，不停增強學生寫作信心在作文評價上，提倡以激勵性評價為主，采取學生互評、自評和老師點評等相結合多個評價方法，同時利用我校校園好聲音、人人通網(wǎng)站、班級博客等多個平臺，宣傳展示學生佳作；學?；虬嗉壎〞r出版電子版文集、學生習作專輯等，激勵學生投稿，激發(fā)學生寫作愛好，增強學生寫作自信心。6．提倡師生同寫，統(tǒng)計出色人生在生活化隨筆教學中，提倡進行師生同寫，老師同寫一話題、寫教學小說、教學感悟等，帶動學生寫作同時，釋放老師寫作潛能，加緊老師專業(yè)成長步伐。三、實施步驟1.全方面開啟階段（）組織老師課堂教學研討；舉行“生活化隨筆”基礎課型課堂展示。2.經(jīng)典帶動階段（）發(fā)覺并確立老師個人經(jīng)典，總結老師經(jīng)驗，搭建交流平臺，進行經(jīng)驗推廣，不停推進試驗深入。辛寨鎮(zhèn)白沙小學

4月9日

辛寨鎮(zhèn)白沙小學相關深入加強書法教育實施方案漢字和以漢字為載體中國書法是中華民族文化瑰寶，是人類文明寶貴財富。為了傳承中華民族優(yōu)異文化，提升學生漢字書寫能力，為學生素養(yǎng)提升打下堅實基礎，特制訂本行動方案。一、指導思想認真落實落實《國家教育部相關中小學開展書法教育意見》（教基二〔〕4號）和《國家教育部相關印發(fā)<中小學書法教育指導綱要>通知》（教基二[]1號）及縣教育局《相關深入加強中小學書法教育通知》（臨教辦字〔〕81號）文件精神，堅持因地制宜、分類指導、講求實效，弘揚和傳承祖國優(yōu)異傳統(tǒng)文化，全方面提升我校書法教育質量，深入推進素質教育。二、工作目標遵照普及和提升相結合、課內和課外相結合、校內和校外相結合標準，面向全體學生，普及書法教育，培養(yǎng)學生審美情趣，提升學生藝術修養(yǎng)，打造一支高水平書法老師隊伍，建立并不停完善書法教學評價制度，打造書法教育品牌，使書法教育成為我校素質教育新特色和亮點。三、工作方法（一）深入規(guī)范書法教育課程教學1.課程要求在義務教育階段語文課程中，發(fā)揮語文老師主體作用，根據(jù)課程標準要求開展書法教育，依據(jù)《臨朐縣中小學學校書法教育評價標準》，認真抓好書法課堂教學常規(guī)，做到學期有計劃,課時有安排,老師有保障,上課有教案,作業(yè)有反饋。在小學一至六年級每七天安排1課時寫字指導或書法課，在四至六年級安排毛筆書法課，兼周一節(jié)。2.教學目標小學書法教育應本著打好技能基礎、堅持循序漸進、重視書法修養(yǎng)、提升文化素質標準規(guī)范開展教學工作。（1）低年級（1-2年級）：明確寫字基礎要求，養(yǎng)成學生正確寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢，培養(yǎng)良好書寫習慣和書寫能力，初步學好基礎筆畫和獨體字，為中高年級學習打好基礎；（2）中年級（3-4年級）：關鍵學習偏旁部首，著重培養(yǎng)學生硬筆書寫能力，首先要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整齊；同時從三年級下學期開始開設毛筆書法課，讓學生初步學習毛筆書法基礎筆畫和相關例字。（3）高年級（5-6年級）：關鍵學習硬筆書法結構技巧。伴隨年級升高，逐步要求行款整齊，努力爭取美觀，并學寫規(guī)范、通行行楷字，提升書寫速度。同時能深入提升毛筆書法書寫水平，能夠創(chuàng)作一定書法作品，。學生要用毛筆書寫楷書，臨摹名家書法；大致了解書法歷史和漢字字體源流；從書法作品內涵、章法、結構、筆法等方面鑒賞歷代關鍵書法家作品，培養(yǎng)初步書法欣賞能力，提升審美情趣。3.教材建設硬筆書法教材，可使用地方課程《寫字》教材，也可自行選擇，毛筆書法教材可選擇臨摹楷書、行書經(jīng)典碑帖，努力爭取正確。激勵有條件老師編寫符合小學生實際，系統(tǒng)性、針對性強校本教材，學校將適時舉行書法教育優(yōu)異教材評選。(二)加強書法教育師資隊伍建設1.學校制訂小學書法教育師資建設計劃，建立一支專兼結合老師隊伍。依靠縣教育局教育書法協(xié)會對含有一定書法基礎老師，有計劃、有步驟地進行培訓，利用3年時間，培養(yǎng)20名左右書法老師，從事專職書法教學或兼職負擔書法教學教導工作，基礎滿足學校書法教育指導工作。2.學校因地制宜，統(tǒng)籌計劃，發(fā)揮本校書法工作室老師示范帶動作用，經(jīng)過形式多樣校本教研、基礎功培訓等形式，逐步提升老師三筆字書寫技能、書法欣賞水平和書法教育教學能力。學校為書法老師培訓和購置教材提供資金保障，確保工作順利開展，使書法教育工作逐步規(guī)范化、常規(guī)化。3.充足利用我縣書法教育社會資源優(yōu)勢，學校主動聘用縣級以上青少年校外活動中心、少年宮、文化藝術團體書法專業(yè)人員或當?shù)夭糠謺ㄋ捷^高社會人士根據(jù)中小學書法教學要求，采取講座、培訓等形式，指導學生書法學習。（三）建立中小學書法教育激勵機制1.展評推進學校將定時開展師生書法作品展評、組織老師“三筆字”基礎功展示、組織書法教學優(yōu)質課評選等活動，對書法教育開展好班級，將適時召開全校書法教育經(jīng)驗交流會，總結推廣經(jīng)典優(yōu)異經(jīng)驗，帶動全校小學書法教育活動開展。各班也要結合校園文化藝術節(jié)、重大節(jié)日等組織生書法比賽、優(yōu)異書法作品展評等活動，主動激勵學生參與教育行政部門組織中小學生書法比賽和社會組織非商業(yè)性書法比賽及書法考級活動，促進學校書法教學水平不停提升。2.專題抽測配合教育局每年組織全縣學生硬筆書法水平專題抽測，學校對全體師生硬筆書寫情況進行評價，抽測結果計入當年度學生學業(yè)水平測試成績和老師績效考評。3.綜合評價將書法教育開展情況納入對班級綜合督導，依據(jù)《東郡小學小學學校書法教育評價標準》，對各班書法教育開展情況進行評定考評，評價結果納入班級優(yōu)異班級評選。依據(jù)各項活動開展情況、專題抽測及綜合評價成績，對重視程度高、教學和特色活動開展好班級命名為“東郡小學書