硬筆書法小組校本課程專項方案

南關(guān)小學硬筆書法小組校本課程方案一、開發(fā)背景書法是中華民族文化瑰寶，是人類文明寶貴財富，是基礎教育關(guān)鍵內(nèi)容。漢字形體結(jié)構(gòu)蘊含著極其豐富民族智慧，表現(xiàn)了中國古代勞感人民無限發(fā)明力，書法教育能夠激發(fā)學生民族自豪感和自信心，培養(yǎng)愛國情懷。書法將漢字表意功效和造型藝術(shù)融為一體，有著悠久歷史和廣泛群眾基礎，表現(xiàn)了美學藝術(shù)博大精深，書法教育能夠提升學生漢字書寫能力，培養(yǎng)學生高雅審美情趣，陶冶學生高尚情操，提升學生文化品位，促進學生性格、氣質(zhì)、情懷等內(nèi)在品質(zhì)提升。二、指導思想校本課程開發(fā)是實施素質(zhì)教育要求，校本課程開發(fā)，有利于培養(yǎng)學生愛好愛好，發(fā)展個性專長，提升學生自主學習、自我完善能力。校本課程開發(fā)能夠拓展學生知識領(lǐng)域，培養(yǎng)她們創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生團結(jié)合作意識，提升學生思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、促進身心健康，使學生熱愛學校生活，適應社會。我校校本課程開發(fā)堅持將結(jié)合我校整體建設和發(fā)展目標，探索基于“一切為了學生，一切為了學生發(fā)展”理念校本課程開發(fā)新路徑，反思本身實踐，結(jié)合外部經(jīng)驗，堅持在改革中不停探索新思緒，追求新發(fā)展，以校本課程開發(fā)為突破口，將學生個性發(fā)展，老師專業(yè)發(fā)展，學校特色發(fā)展視作校本課程開發(fā)價值追求。逐步把本校建成教學上高效益、專長上高質(zhì)量、社會上高信譽為標志特色學校，使老師參與課程開發(fā)，贏得繼續(xù)教育良機，提升老師專業(yè)化素質(zhì)，更大程度地滿足社會家長和學生需要，盡可能地培養(yǎng)出有個性、有特色、學業(yè)有所長未來人才。三、校本課程依據(jù)現(xiàn)代著名書法家林散之曾經(jīng)這么說過：“學寫字，就是做人。字如其人，什么樣人，就寫什么樣宇，學會做人，字也輕易寫好。”由此可見，規(guī)范性地寫好漢字，是小學生應含有文化素質(zhì)和語文基礎功。小學生寫好字不僅能夠培養(yǎng)她們認真細心學習態(tài)度及良好意志品格，更是知識、技能和情感體驗有機融合。漢字是用線條組成含有審美價值方塊結(jié)構(gòu)。在老師日積月累教育中，孩子們逐步對漢字形體美有所感悟，就能對漢字產(chǎn)生濃厚愛好，從而產(chǎn)生寫好字良好愿望。人能寫字，反過來字也能“寫”人。當學生將字寫正確、結(jié)構(gòu)百分比合適，達成整齊、清楚、易認、美觀要求后，便養(yǎng)成了認真細心學習態(tài)度及良好意志品格。漢字不只是純粹負載信息書面符號。中華五千年光輝燦爛歷史，將漢字本身演繹成一個文化。漢字它記載著中華民族數(shù)千年古老文化，是蘊含著中華民族獨特個性精靈。寫字不單是一個書面?zhèn)鬏斝畔⒐ぞ撸瑢懽诌€含有審美價值，她所傳承是民族文化，民族精神。小學生學寫漢字，寫好漢字，就是接收漢字熏陶。我校試圖從育德、啟智和審美三個維度，努力構(gòu)建一個把書法和育人功效相結(jié)合、書法訓練和學生主體發(fā)展規(guī)律相結(jié)合訓練體系。在我?！耙詫W生為本”教改精神引領(lǐng)下，在長久辦學實踐中，我校提出了“發(fā)展個性專長，培養(yǎng)發(fā)明性人才”育人目標，學校開發(fā)實施了以書法為主校本課程，培養(yǎng)學生專長，張揚學生個性，促進學校藝術(shù)教育發(fā)展，試圖營造一個生機勃勃、健康向上校園文化氣氛。四、課程目標（一）總體目標傳承民族優(yōu)異傳統(tǒng)文化，規(guī)范書法課程開設，嚴格訓練提升學生漢字書寫能力，規(guī)范漢字筆畫、筆順和字形，嚴謹優(yōu)美漢字結(jié)構(gòu)布局，養(yǎng)成學生良好書法習慣，培養(yǎng)學生書法藝術(shù)專長，陶冶學生美情操和審美能力。（二）具體目標A、學生發(fā)展目標：知能目標：1、幫助小學生學習和掌握寫字（書法）藝術(shù)通常知識；2、學習并養(yǎng)成良好書寫習慣，有正確寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，和含有熟練硬筆楷書、行書寫字（書法）書寫技能；3、指導小學生逐步養(yǎng)成最基礎對寫字（書法）作品審美愛好；4、指導小學生逐步提升表現(xiàn)寫字（書法）美能力。發(fā)展目標：1、引導小學生在寫字（書法）過程中逐步形成對寫字（書法）愛好愛好；2、使每位學生全部能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美漢字，逐步形成寫字無差生，培養(yǎng)一批書法專長生；3、在練字過程中提升學生審美能力、觀察能力、意志力、分析事物綜合能力，培養(yǎng)學生合作探究能力和發(fā)明、實踐能力；4、經(jīng)過寫字（書法）教育，塑造學生健全完美人格，培養(yǎng)她們良好心理品質(zhì)；5、引導小學生在學習書法過程中增強對祖國語言文字熱愛和文化了解。培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)異文化藝術(shù)責任情感。B、老師發(fā)展目標：不停完善知識結(jié)構(gòu)，提升教學和科研能力，在實踐中了解和利用課程理論，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，含有科學課程意識、嫻熟課程開發(fā)藝術(shù)、精誠合作精神，促進專業(yè)水平提升。Ｃ、學校發(fā)展目標：營造書法藝術(shù)良好環(huán)境，利用書法教學活動優(yōu)勢，形成辦學特色，提升辦學質(zhì)量，提升辦學品位，打造辦學品牌。五、實施內(nèi)容和要求（一）依據(jù)課程目標定位，書法校本課程內(nèi)容關(guān)鍵包含兩方面：1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好書寫習慣，進行寫字（書法）基礎技能訓練。2、圍繞寫字教育開展一系列活動。（1）經(jīng)過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多個渠道了解歷代書家小說、書家介紹、書家作品、書苑常識等；（2）開展寫字（書法）競賽、書法展覽；（3）組織參觀各類書法展，欣賞（寫字）書法作品；（4）結(jié)果展示。（二）本年具體教學安排：第1課時:介紹工具及書法基礎知識(繼續(xù)強調(diào)執(zhí)筆.坐姿.用筆)第2課時:楷書筆畫寫法(一)——_橫(復習長橫,短橫,左尖橫等)+例字練習第3課時:楷書筆畫寫法(二)____豎(復習垂露,懸針)+例字練習第4課時:楷書筆畫寫法(三)_____點(復習左點、右點、豎點等)+例字練習第5課時:楷書筆畫寫法(四)_____言字旁、折(復習橫折.豎折)、提+例字練習第6課時:楷書筆畫寫法(五)_____鉤(1)(豎鉤,斜鉤,臥鉤)+例字練習第7課時:楷書筆畫寫法(六)____鉤(2)(橫鉤,豎彎鉤,橫折鉤)+例字練習第8課時:撇(斜撇,長撇)、捺(平捺,斜捺)+例字練習第9課時:組合筆畫練習,單字臨摹練習第10課時:組合筆畫練習,單字臨摹練習（三）各段要求：低年段：1、培養(yǎng)正確寫字姿勢、執(zhí)筆、運筆方法，培養(yǎng)學習愛好。2、教育學生從點滴做起，養(yǎng)成做事認真態(tài)度。中年段：1、比較熟練地書寫漢字，做到字跡工整、美觀，培養(yǎng)良好寫字習慣。2、教育學生知道做一個怎樣人。高年段：1、能熟練地書寫漢字，養(yǎng)成良好寫字習慣，形成書寫風格。2、教育學生要知道怎樣做人。六、課程實施提議1、基礎知識（1）由主講老師講授書法中最基礎知識，并進行對應教導。從學生特點，愛好和實際出發(fā)，表現(xiàn)兒童教育特點，以描、臨、畫、說、看、聽、記，多方位表現(xiàn)美。最大程度地激發(fā)學生學習主動性，培養(yǎng)愛好，建立審美見解。（2）師生互動，以學生為主，老師為輔。學生是書法學習主人，老師應激發(fā)學生愛好，為學生創(chuàng)設優(yōu)異自主學習情境，培養(yǎng)她們自主探究學習意識，激勵學生選擇自己學習方法，增加學生書法實踐機會。（3）表現(xiàn)娛樂和情趣，課堂要充滿生活氣息。（4）重視情感導向和能力培養(yǎng)，陶冶學生情操，培養(yǎng)學生優(yōu)異道德品質(zhì)和健康審美情趣，是書法教學目標，老師要用美人格、美字體、美形象影響學生，使她們受到熏陶和感染，要重視基礎技能訓練，字型積累，多個能力培養(yǎng)。2、基礎技能掌握最基礎握筆姿勢和寫字方法。要求以規(guī)范化訓練為基礎。培養(yǎng)學生勤學苦練精神。發(fā)展審美能力。以鋼筆為工具打好硬筆基礎。3、實踐活動讓學生能從書法練習中體會到成功愉快并能從書法練習中培養(yǎng)學生審美能力和實踐能力。開展綜合實踐活動，發(fā)展學生綜合素質(zhì)。六、課程評價方法評價方法多樣化，學生采取自評、互評、師生集體評方法。（一）基礎知識（評價內(nèi)容及評價方法）1、教材選擇：是否根據(jù)老師要求選擇教材。2、交流中表現(xiàn)：是否主動參與交流，相互學習。3、