四段式生本課堂作業(yè)流程

我校在研究學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)實(shí)狀況和借鑒學(xué)習(xí)中國(guó)外研究結(jié)果基礎(chǔ)上，開啟了我校高效課堂改革。經(jīng)過學(xué)習(xí)培訓(xùn)、模擬借鑒、辯證吸納和建模成型，最終形成了“以生本理念為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)小組為基礎(chǔ)‘四段式’高效課堂基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)”。它重視學(xué)習(xí)目標(biāo)正確定位和自學(xué)問題精心設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)在有效自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，形成小組“問題清單”。經(jīng)過利用學(xué)生中學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生互學(xué)互教和組際合作評(píng)研，老師擇機(jī)點(diǎn)撥提煉。在教學(xué)中，實(shí)時(shí)進(jìn)行課堂多元評(píng)價(jià)，側(cè)重調(diào)動(dòng)學(xué)困生主動(dòng)性，激發(fā)不一樣層次學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體和群體學(xué)習(xí)能力，提升課堂學(xué)習(xí)效率。以此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和其它素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)關(guān)系，提升老師為學(xué)而教教學(xué)能力。經(jīng)過實(shí)踐研究，文峰中學(xué)構(gòu)建了“以生本理念為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)小組為基礎(chǔ)，‘四段式’高效課堂基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)”。什么是四段？“四段”是指每課時(shí)教學(xué)基礎(chǔ)分成四個(gè)版塊依序推進(jìn)也可循環(huán)往復(fù)螺旋上升。四個(gè)板塊是指：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、精講釋疑、當(dāng)堂訓(xùn)練、拓展提升。每個(gè)板塊參考時(shí)間百分比是8:15:12:5.在實(shí)際利用中，可依據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和課型靈活調(diào)整時(shí)間百分比，部分步驟能夠依據(jù)需要調(diào)整次序，也可一節(jié)課對(duì)不一樣知識(shí)點(diǎn)循環(huán)進(jìn)行四段式教學(xué)，或跨越多個(gè)課時(shí)表現(xiàn)四段式等，要辯證了解和利用該模型，激活學(xué)生潛能實(shí)現(xiàn)課高效。其課堂操作步驟以下：出示目標(biāo)“四段式”高效課堂操作步驟出示目標(biāo)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)（約8分目標(biāo)導(dǎo)學(xué)（約8分鐘）自學(xué)問題自學(xué)問題自學(xué)監(jiān)測(cè)自學(xué)監(jiān)測(cè)問題清單問題清單組內(nèi)講解精講釋疑（約15分組內(nèi)講解精講釋疑（約15分鐘）全班精講全班精講出示習(xí)題出示習(xí)題當(dāng)堂訓(xùn)練（約12分鐘）當(dāng)堂訓(xùn)練（約12分鐘）自主解答學(xué)生改評(píng)學(xué)生改評(píng)拓展題目拓展題目拓展提升（約5分鐘）拓展提升（約5分鐘）自主解答班級(jí)交流班級(jí)交流目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：關(guān)鍵處理學(xué)生自學(xué)過程學(xué)習(xí)盲目性、低效性、無序性等現(xiàn)實(shí)問題，使學(xué)生在一定時(shí)間快速高效學(xué)習(xí)?！澳繕?biāo)”是一堂課剛性指標(biāo)，符合當(dāng)下素質(zhì)教育下質(zhì)量評(píng)價(jià)要求。學(xué)習(xí)目標(biāo)要建立在“三維目標(biāo)”基礎(chǔ)之上。（1）出示目標(biāo)：課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)即是指知識(shí)能力目標(biāo)，要求符合學(xué)生實(shí)際、表現(xiàn)課標(biāo)精神、尊重教材意圖。語(yǔ)言簡(jiǎn)練明了、一語(yǔ)中。其它兩維目標(biāo)（即過程方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀）則滲透在課堂教學(xué)全過程。（2）自學(xué)問題：將目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)以問題形式展現(xiàn)，用于閱讀指導(dǎo)，開展自學(xué)。要明確自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方法、自課時(shí)間、自學(xué)要求。處理讀什么？怎樣讀？培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和能力。（3）自學(xué)監(jiān)測(cè)：學(xué)生在自學(xué)過程中，老師要做到“四勤”即腿勤、眼勤、耳勤、腦勤。老師要“關(guān)注有問題學(xué)生”，“關(guān)注學(xué)生問題”，立即搜集自學(xué)信息，依據(jù)視聽情況，進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和動(dòng)態(tài)備課。老師巡查時(shí)，對(duì)學(xué)生自學(xué)過程中問題不提醒、不暗示、不揭示、不引導(dǎo)、不示范，確保平靜自學(xué)環(huán)境。精講釋疑：經(jīng)過小組討論，篩選出還未掌握部分或較為普遍問題，即“疑”點(diǎn)，并將它按問題難易程度羅列，作為本步驟教學(xué)關(guān)鍵。充足調(diào)動(dòng)學(xué)生中差異資源，經(jīng)過組內(nèi)、組際合作和師生互動(dòng)三個(gè)層面來處理這些疑點(diǎn)?！爸v”和“釋”關(guān)鍵是學(xué)生完成，給學(xué)生足夠思索、表示、更正、補(bǔ)充、評(píng)研時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生思維放飛，相互碰撞并產(chǎn)生智慧火花。教關(guān)鍵是學(xué)生事情，老師只是引導(dǎo)者、幫扶者和服務(wù)者，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)和調(diào)控，讓課堂有序有效向前走?！熬本褪且兄袉栴}根本，講思緒講方法。（1）問題清單：針對(duì)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)題目，由組長(zhǎng)組織逐一進(jìn)行交流，每位組員要展示“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”自主學(xué)習(xí)中存在疑問或錯(cuò)誤，對(duì)較為簡(jiǎn)單問題可邊提出其它組員邊處理，對(duì)三言兩語(yǔ)難以講清較為復(fù)雜問題，組長(zhǎng)要做好統(tǒng)計(jì)形成“問題清單”。對(duì)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容中不一樣意見進(jìn)行組內(nèi)展示交流，對(duì)精妙之處要做好統(tǒng)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生求異創(chuàng)新思維。（2）組內(nèi)講解：組內(nèi)對(duì)“問題清單”互問互講。先組內(nèi)分梯次結(jié)對(duì)幫扶，“兵教兵”，優(yōu)幫良，良幫差。老師可經(jīng)過“看、聽、問”等全班巡查，搜集信息，動(dòng)態(tài)掌握有價(jià)值課堂資源，為“點(diǎn)撥”備課。本步驟結(jié)束后，組長(zhǎng)再次對(duì)“問題清單”進(jìn)行梳理，對(duì)還未處理或認(rèn)為有價(jià)值問題做好標(biāo)注，為全班精講釋疑做準(zhǔn)備。（3）全班精講：老師搜集各組還未處理和有價(jià)值問題形成全班“問題清單”，進(jìn)行跨組交流共同破解，老師適時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)和引導(dǎo)點(diǎn)撥，盡可能發(fā)揮全班之智讓學(xué)生自己處理，老師不越俎代庖干預(yù)課堂思維活動(dòng)。對(duì)不一樣凡響想法老師要立即肯定。本步驟結(jié)束后，學(xué)生全班小結(jié)，老師簡(jiǎn)明點(diǎn)評(píng)。當(dāng)堂訓(xùn)練：以和本節(jié)知識(shí)配套習(xí)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，經(jīng)過訓(xùn)練，對(duì)教學(xué)關(guān)鍵難點(diǎn)深化了解，促進(jìn)知識(shí)遷移和能力培養(yǎng)，建立學(xué)生良好知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)?！爱?dāng)堂”是為了掌握真實(shí)學(xué)習(xí)情況，深入暴露學(xué)生問題或展示學(xué)生優(yōu)異之處，是學(xué)生“學(xué)”學(xué)生“教”繼續(xù)，表現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)心理培養(yǎng)。（1）出示習(xí)題：編制課堂訓(xùn)練習(xí)題，要重視思維訓(xùn)練維度，知識(shí)覆蓋，重難點(diǎn)把握，同實(shí)際生活結(jié)合，訓(xùn)練題型多樣性、靈活化，課堂訓(xùn)練時(shí)間控制等。習(xí)題關(guān)鍵由老師提供，少部分由學(xué)生補(bǔ)充。要深研課標(biāo)和學(xué)生，有放矢，確保習(xí)題質(zhì)量，以少勝多，實(shí)現(xiàn)“精練”。（2）自主解答：讓學(xué)生在要求時(shí)間獨(dú)立完成相關(guān)習(xí)題，老師能夠依據(jù)課堂情況，按要求對(duì)整套題完成，也可分段分題型完成。重在訓(xùn)練學(xué)生解題速度和培養(yǎng)良好解題習(xí)慣。（3）學(xué)生改評(píng)：訓(xùn)練時(shí)間結(jié)束后，對(duì)訓(xùn)練習(xí)題進(jìn)行全班改評(píng)。在課堂操作中，首先要尊重和保護(hù)學(xué)生自愿講話主動(dòng)性；其次也要注意兼顧不一樣層次不一樣組別學(xué)生講話機(jī)會(huì)。針對(duì)不一樣難度問題，讓不一樣水平學(xué)生展示，能夠全方面了解訓(xùn)練情況，讓不一樣層次學(xué)生取得相對(duì)均等發(fā)展機(jī)會(huì)。評(píng)講中，要營(yíng)造生生互改、互評(píng)、互研、互競(jìng)、互助學(xué)習(xí)氣氛，并立即做好小結(jié)提煉。拓展提升：在當(dāng)堂訓(xùn)練基礎(chǔ)上，針對(duì)不一樣內(nèi)容不一樣學(xué)情不一樣學(xué)科，合適進(jìn)行延伸，也是對(duì)上一步驟必需補(bǔ)充。側(cè)重學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)，學(xué)生思維訓(xùn)練，知識(shí)視野開拓，學(xué)習(xí)愛好激發(fā)等?！巴卣固嵘眱?nèi)容要因課制宜，不宜生澀和太多，要少而精，輕松活潑。（1）拓展題目：題目通常1-2個(gè)即可，要從本節(jié)課去引發(fā)，重在培養(yǎng)愛好，訓(xùn)練思維，提升素養(yǎng)。（2）自主解答：發(fā)揮學(xué)生自我潛能，可查閱資料或借助書本知識(shí)，憑一己之力去提出處理問題思緒和方案。（3）班級(jí)交流：學(xué)生對(duì)拓展題目有了處理措施和思緒，可大膽進(jìn)行全班展示。即使不成熟想法，也要主動(dòng)去表示，從而啟發(fā)全班思索，培養(yǎng)學(xué)生知難而上，勇于探索學(xué)習(xí)精神和意志。在實(shí)際利用中，可依據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和課型靈活調(diào)整，部分步驟能夠依據(jù)需要調(diào)整次序，也可一節(jié)課對(duì)不一樣知識(shí)點(diǎn)循環(huán)進(jìn)行四段式教學(xué)，或跨越多個(gè)課時(shí)表現(xiàn)四段式等，要辯證了解和利用該模型，激活學(xué)生潛能實(shí)現(xiàn)課高效。下面是初中數(shù)學(xué)和語(yǔ)文學(xué)科“四段式”高效課堂模型及具體案例來具體說明其操作方法。創(chuàng)新之處：它重視學(xué)習(xí)目標(biāo)正確定位和自學(xué)問題精心設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)在有效自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，形成小組“