高一語(yǔ)文教師個(gè)人工作總結(jié)（4篇）

高一語(yǔ)文教師個(gè)人工作總結(jié)（4篇）高一語(yǔ)文老師個(gè)人工作總結(jié)篇1

本學(xué)年，我擔(dān)當(dāng)高一xx班的語(yǔ)文教學(xué)工作。能按“教學(xué)大綱”和《學(xué)科指導(dǎo)看法》的要求，仔細(xì)鉆研教材，探討兩個(gè)班學(xué)生的實(shí)際狀況，確定較為相宜的教法，仔細(xì)備課，仔細(xì)批改作業(yè)，比較順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。我自己對(duì)貫穿于新的“教學(xué)大綱”中的語(yǔ)文教學(xué)思想有了進(jìn)一步的相識(shí)，更堅(jiān)決了語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)既具有工具性又具有人文性的學(xué)科的相識(shí)，對(duì)課本學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和學(xué)問(wèn)點(diǎn)能基本把握并有效處理了。

本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、以書為綱，以生為本

1、樹(shù)立以課本為綱的教學(xué)理念，建立發(fā)散式教學(xué)模式。我仔細(xì)鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，駕馭學(xué)問(wèn)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。在以語(yǔ)文教材為綱的前提下，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣泛的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，讓學(xué)生緊緊抓住桃樹(shù)，在領(lǐng)會(huì)墻內(nèi)春色的同時(shí)，把頭伸到墻外，去觀賞墻外的無(wú)邊風(fēng)光。

2、樹(shù)立以生為本的教學(xué)觀念。學(xué)生是有思想的主體。學(xué)生接受學(xué)問(wèn)應(yīng)是主動(dòng)的，而不是被動(dòng)的。我留意了解學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的教學(xué)措施。愛(ài)好是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)學(xué)問(wèn)產(chǎn)生了愛(ài)好，才能夠主動(dòng)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。為此我注意考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。

二、以課堂為主陣地

課上的40分鐘是學(xué)生學(xué)習(xí)水平和實(shí)力提高的主戰(zhàn)場(chǎng)。為了能更好的提高課上的效率，我還特殊留意學(xué)法的指導(dǎo)，上課的方式在體現(xiàn)以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則下，實(shí)行多樣的授課方式，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，收到不錯(cuò)的效果。愛(ài)好是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)學(xué)問(wèn)產(chǎn)生了愛(ài)好，才能夠主動(dòng)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。怎么樣培育學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好呢？

其實(shí)現(xiàn)在的學(xué)生有一種心理我們不能忽視，那就是爭(zhēng)強(qiáng)好勝，他們極富挑戰(zhàn)性，而且相對(duì)于他們?cè)缡斓男睦恚瑑H憑課本的那點(diǎn)學(xué)問(wèn)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意和打動(dòng)他們，所以我就常常設(shè)置一些競(jìng)賽活動(dòng)，以小組為單位，自告奮勇，人人參加，在這一次次的挑戰(zhàn)中，學(xué)生的愛(ài)好增加了，信念培育了，我因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們?nèi)タ匆恍W(xué)問(wèn)性強(qiáng)、消遣性強(qiáng)的欄目，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了主動(dòng)性。如此組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，立足于變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡科學(xué)探究。

三、主動(dòng)參加各項(xiàng)教研活動(dòng)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平

我在平常留意培育多種愛(ài)好愛(ài)好，在休息時(shí)間博覽群書，不斷擴(kuò)寬學(xué)問(wèn)面，為教學(xué)內(nèi)容注入簇新血液。立足現(xiàn)在，瞄準(zhǔn)高考，我和同組的老師等一起細(xì)致探討高考考綱、考試說(shuō)明，然后，以此作為我們平常學(xué)習(xí)新課和復(fù)習(xí)的準(zhǔn)繩，重點(diǎn)抓好“三基”的落實(shí)，即基本學(xué)問(wèn)、基本方法、基本技能，同組的各位老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作和毫無(wú)保留的各抒己見(jiàn)，使得我們?cè)趯W(xué)習(xí)新課和復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)和方向都更清楚、更明確了。

在教學(xué)過(guò)程中，努力變更教學(xué)思路在針對(duì)學(xué)生班級(jí)容量大，學(xué)生參差不齊的狀況，在備課過(guò)程中就針對(duì)不同學(xué)生狀況，實(shí)行不同的教法，材料的選取方面，也都有很大不同，注意學(xué)生的實(shí)力培育為主，通過(guò)學(xué)生查找課外材料，提高閱讀實(shí)力，進(jìn)而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力特殊是綜合闡釋問(wèn)題的實(shí)力。

下面談一談教學(xué)中的困惑。

現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)，越來(lái)越難教，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)更新太快，同時(shí)也因?yàn)閷W(xué)生的天分不同，因材施教也只是一個(gè)越來(lái)越艱苦的工作。還有每個(gè)班近50名學(xué)生的班容量，給教學(xué)力度和教學(xué)進(jìn)度以及管理都帶來(lái)了很大的困難。

最終要說(shuō)明一點(diǎn)，困惑和埋怨都只是一時(shí)的，因?yàn)檫@也叫生活，既然是生活，就總有不如意的事，就不會(huì)盡善盡美，路還得走，學(xué)還得教，只是總結(jié)一次，以便今后更好地做好本職工作，取得更大的成果！

高一語(yǔ)文老師個(gè)人工作總結(jié)篇2

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高一x班的語(yǔ)文教學(xué)工作，回顧一學(xué)期來(lái)的工作，小結(jié)如下。

一、注意對(duì)學(xué)生的了解，努力使教學(xué)做到“目中有人”

通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生逐步適應(yīng)了中學(xué)的學(xué)習(xí)。但是，他們的基礎(chǔ)較弱，在大容量的課堂和較難的學(xué)問(wèn)面前，還是體現(xiàn)得不夠自信。所以，我在本學(xué)期的工作，首先還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)一步了解他們的不足和需求。逐步讓學(xué)生明確語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目的，進(jìn)一步樹(shù)立堅(jiān)決的信念和必勝的志氣，以主動(dòng)的心態(tài)去迎接來(lái)自學(xué)習(xí)的各種挑戰(zhàn)。

二、注意課堂效率，努力使學(xué)生學(xué)有所得

學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，假如學(xué)生能從辛苦的學(xué)習(xí)中清晰地感知自我的收獲，就必定會(huì)促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。因此，我仔細(xì)備課，從不上無(wú)打算或打算不充分的課，保證每一堂課都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；同時(shí)組織好課堂，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋?？紤]到學(xué)生的基礎(chǔ)較弱和留意力簡(jiǎn)單分散等問(wèn)題，我費(fèi)盡心機(jī)，盡量運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，通過(guò)改變教學(xué)方式緊緊抓住學(xué)生的心。

三、注意作業(yè)和學(xué)問(wèn)鞏固的督促檢查

盡管《特別學(xué)案·語(yǔ)文》有具體的參考答案，但是，我還是在學(xué)完每一課后親自檢查學(xué)生練習(xí)完成的狀況，讓學(xué)生有一種緊迫感，逐步養(yǎng)成自覺(jué)完成作業(yè)的習(xí)慣。同時(shí)，對(duì)于要求背誦的詩(shī)詞，督促學(xué)生剛好復(fù)習(xí)，每一課都支配晚修時(shí)間默寫。剛好鞏固，有利于以后的學(xué)習(xí)，避開(kāi)了臨時(shí)抱佛腳的弊病。

語(yǔ)文教學(xué)重在積累，詞語(yǔ)的積累，學(xué)問(wèn)的豐富，相識(shí)的提高，都必需在大量的閱讀中進(jìn)行。閱讀，就意味著思索、分析、理解，這些都是學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)力提高的必由之路。因此，培育學(xué)生的閱讀愛(ài)好，提高學(xué)生的閱讀實(shí)力不僅限于課內(nèi)，還必需適當(dāng)延長(zhǎng)到課外，不僅限于校內(nèi)，還必需延長(zhǎng)到校外，不僅限于課本，還必需延長(zhǎng)到課本以外更加廣袤的閱讀空間。

我將自己購(gòu)買的部分書籍借給學(xué)生閱讀，想以此激發(fā)他們的閱讀愛(ài)好，除此外，我還激勵(lì)學(xué)生多進(jìn)書店，相互交換書籍。在我的激勵(lì)下，學(xué)生充分相識(shí)到了讀書的重要性。讀書的風(fēng)氣有所加濃。

四、重視加強(qiáng)作文訓(xùn)練

在閱讀中積累語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，還要在練筆中提高寫作實(shí)力。很明顯，學(xué)生寫作實(shí)力的提高，不是靠有限的若干次作文練習(xí)就能實(shí)現(xiàn)，就算一個(gè)學(xué)期能布置十次二十次作文，最終的效果充其量也只能讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣在考試中作文，對(duì)寫作實(shí)力的提高幫助不會(huì)太大。

“多寫筆下生花”，這是千真萬(wàn)確的真理。本學(xué)期我的做法是假如本周沒(méi)有支配作文，則要求學(xué)生周末寫周記，這可以說(shuō)是學(xué)生多寫多練的好形式之一。看到有價(jià)值的東西就動(dòng)手寫，不受內(nèi)容的限制，把自己的所見(jiàn)所聞所感所想寫出來(lái)，養(yǎng)成良好的練筆習(xí)慣，逐步形成一種不是老師讓我寫我才寫，而是老師沒(méi)叫寫我自己也要寫的學(xué)習(xí)理念，從而在潛移默化中提高自己的寫作實(shí)力。周記我都做到了全批全改，與作文的應(yīng)考規(guī)范性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，我在周記本上側(cè)重于激勵(lì)。

五、重視敬重理解學(xué)生

xx中學(xué)一般班，有部分學(xué)生缺乏自覺(jué)性，他們往往不自覺(jué)地這樣或那樣的方面“犯錯(cuò)”，不能剛好自覺(jué)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教化教學(xué)中的以人為本就是關(guān)切學(xué)生，換位思索，即使學(xué)生犯錯(cuò)誤，我也會(huì)盡可能地賜予寬恕，以正面督促引導(dǎo)為主，主動(dòng)營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。高一學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)和生活有著很多的困惑，這種困惑往往會(huì)在周記中流露出來(lái)。面對(duì)學(xué)生很多看起來(lái)無(wú)趣的想法，能實(shí)行敬重和理解看法，并以自己的生活閱歷努力為他們化解困惑。

總之，本學(xué)期，我努力與學(xué)生溝通，仔細(xì)服務(wù)教學(xué)，做到了一絲不茍，心安理得。

高一語(yǔ)文老師個(gè)人工作總結(jié)篇3

本學(xué)期我接著擔(dān)當(dāng)高一308班語(yǔ)文教學(xué)工作。這學(xué)期語(yǔ)文課的教學(xué)任務(wù)是必修3和必修4的兩個(gè)模塊的內(nèi)容。現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，以促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。

一、注意思想教化與語(yǔ)文愛(ài)好的培育。

依據(jù)文章內(nèi)容，結(jié)合作品中人物的思想品質(zhì)、性格特點(diǎn)，通過(guò)朗讀、講解、感悟、探討，學(xué)習(xí)主子公的優(yōu)秀品質(zhì)，引起學(xué)生內(nèi)心的震撼，使學(xué)生的心靈受到熏陶，進(jìn)而影響和變更他們的人生觀、價(jià)值觀。逐步教會(huì)學(xué)生先學(xué)會(huì)做人，然后再教給學(xué)問(wèn)和本事。在課堂上，結(jié)合學(xué)生、家庭和社會(huì)面臨的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)語(yǔ)文的重要性，充分相識(shí)到語(yǔ)文是重要的交際工具，激發(fā)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，提高了學(xué)生的文化品位和審美情趣，發(fā)展其健康特性，逐步形成健全人格。

二、抓好課堂教學(xué)，向45分鐘要質(zhì)量。

教化者的職責(zé)不僅是傳授學(xué)問(wèn)，更主要的是讓受教化者學(xué)會(huì)獨(dú)立的思索。語(yǔ)文課堂對(duì)文章條分縷析，學(xué)生忙得不亦樂(lè)乎，老師們基本上生活在教參的世界里，學(xué)生生活在別人的見(jiàn)解里，沒(méi)有自我學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，沒(méi)有自我獨(dú)立的思想。本學(xué)期在課堂設(shè)計(jì)上盡量跳出字詞句段和中心思想傳統(tǒng)的課文分析，建立同等、和諧的師生關(guān)系，老師重在引導(dǎo)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)法，而不是越俎代庖，授人以魚(yú)，讓學(xué)生充分體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主子，學(xué)生的潛能得到充分調(diào)動(dòng)，主動(dòng)主動(dòng)地參加到課堂上來(lái)。老師引導(dǎo)學(xué)生自主探討課文內(nèi)容，在探討中

相互學(xué)習(xí)，在探討中增加言語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在探討中碰撞出思維的火花。這樣，學(xué)生擺脫了機(jī)械、被動(dòng)的聽(tīng)課方式，使學(xué)生明確如何從多角度動(dòng)身理解課文的意義，培育了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力，提高了課堂的效率和質(zhì)量。

三、強(qiáng)化誦讀，在誦讀中積淀。

語(yǔ)文教學(xué)要抓言語(yǔ)，言語(yǔ)訓(xùn)練要語(yǔ)感，語(yǔ)感教學(xué)要抓誦讀。要使學(xué)生對(duì)言語(yǔ)的運(yùn)用得心應(yīng)手，只有對(duì)言語(yǔ)作千百次的重復(fù)，才能使語(yǔ)言文字的規(guī)律、含義、情味等在頭腦中形成積淀，使大腦皮層的細(xì)胞之間形成堅(jiān)固的聯(lián)結(jié)系統(tǒng)。誦讀便是完成言語(yǔ)強(qiáng)化的必由之路。在課堂上給學(xué)生充分閱讀的時(shí)間，引導(dǎo)他們精確地讀、流暢地讀、有表情地讀，對(duì)有些文段要求熟讀成誦，克服了課堂上重講輕讀的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)文章的感悟?qū)嵙τ辛嗣黠@提高。

四、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，擴(kuò)大課容量，豐富活躍了語(yǔ)文課堂。我校擁有先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備并且與長(zhǎng)沙一中建立了遠(yuǎn)程教化合作。因而，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)借鑒一中的優(yōu)秀資源,自己努力制作教學(xué)的音像資料和課件，使無(wú)聲的語(yǔ)言變得生動(dòng)形象，詳細(xì)可感，提高了課堂效率，取得了志向的效果。比如，在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這一篇課文的時(shí)候，我就先播放了電視劇《紅樓夢(mèng)》中相關(guān)的片段，營(yíng)造出一種氛圍，然后再進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，效果就好多了。很多課文的學(xué)習(xí)，我都播放配樂(lè)朗誦，給學(xué)生肯定的熏陶和感染，同時(shí)也提高了學(xué)生的朗讀技巧。

總之，高一語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落，取得了肯定的成果，但也存在一些不足，在今后的工作中將不斷的完善。

高一語(yǔ)文老師個(gè)人工作總結(jié)篇4

高一(12)班實(shí)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)月以來(lái)，學(xué)到了許多書本學(xué)習(xí)不到的學(xué)問(wèn)，豐富了我對(duì)教學(xué)的閱歷，提高了我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的相識(shí)?，F(xiàn)在總結(jié)如下。

一、充分備好課

備課的定義不應(yīng)當(dāng)僅僅是備好書本的重點(diǎn)，難點(diǎn)，更要備學(xué)生，備自己。

首先老師應(yīng)當(dāng)在上課之前之課本了如指掌，對(duì)課本的重點(diǎn)，難點(diǎn)熟透于心，這樣上課才不會(huì)走題。還要對(duì)課全的細(xì)微環(huán)節(jié)問(wèn)題有所了解，以備學(xué)生問(wèn)到一些牛角尖的問(wèn)題時(shí)能對(duì)答如流。然后老師要考慮到學(xué)生的接受實(shí)力和了解本班學(xué)生的語(yǔ)文功底的深淺，調(diào)整教學(xué)的起點(diǎn)及語(yǔ)言輸入。還要考慮到學(xué)生會(huì)問(wèn)些什么問(wèn)題，有什么疑問(wèn)，以便剛好打算好作答。最終在備課之前應(yīng)當(dāng)要考慮到時(shí)間的把握，確定先講什么后講什么，原則上先講重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，再講難點(diǎn)及引申。在備《記梁任公先生的一次演講》這一課時(shí)，我就留意到課文中的古詩(shī)引用這一偏點(diǎn)，果真上課的時(shí)候就有學(xué)生問(wèn)到這個(gè)問(wèn)題。

二、多種手段貫徹教學(xué)安排，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

在課堂教學(xué)上，老師要依照新課標(biāo)的要求，貫徹教學(xué)安排，主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，依據(jù)不同的課題，采納各種各樣的形式和方法，讓老師成為課堂的導(dǎo)演，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角。這時(shí)候老師應(yīng)當(dāng)留意自己的言行舉止和教態(tài)語(yǔ)態(tài)，做到語(yǔ)言流暢，表情豐富，舉止大方，主動(dòng)主動(dòng)地限制課堂氣氛，既要保持熱情又不要讓學(xué)生失去限制。例如我在上《找尋時(shí)傳祥----重訪高原精神》時(shí)，因?yàn)檫@是一課自讀課，所以我采納了分組講解并描述法的方式，把全篇課文分為五大部分，每一組講一個(gè)部分，讓學(xué)生自己來(lái)把握課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，我則起著引導(dǎo)者的作用，幫學(xué)生梳理文章的脈絡(luò)及解一些課堂教學(xué)遇到的難點(diǎn)。而在上《小狗包弟》這一課導(dǎo)讀課時(shí)，我則采納以老師講解并描述為主，引導(dǎo)學(xué)生往老師提出來(lái)的問(wèn)題去進(jìn)一步思索文章的思想感情及作者所處的時(shí)代背景下的人性。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，老師應(yīng)當(dāng)專心發(fā)覺(jué)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并且剛好地加以確定和表?yè)P(yáng)。在教學(xué)中我發(fā)覺(jué)沒(méi)有學(xué)生不喜愛(ài)老師的表?yè)P(yáng)的，但這必需建立在事實(shí)的基礎(chǔ)上，濫用表?yè)P(yáng)也會(huì)導(dǎo)致表?yè)P(yáng)力的減弱甚至失效。

三、仔細(xì)對(duì)待學(xué)生的每一次作業(yè)及考試