蘇教版《槐鄉(xiāng)五月》教案

《槐鄉(xiāng)五月》教案一.教案背景1.教學教材分析《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章不僅寫花，而且寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然生發(fā)開去。課文共四個自然段。第一自然段寫五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著槐花，婀娜多姿，香氣醉人。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己，表示他們對槐花的喜愛之情。第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。課文的語言如詩般動人，對稱句式的錯落有致，使全文呈現(xiàn)出較強的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學生的語言積淀提供了很好的語言材料。2.教學對象分析（教學方法）：課文的語言詩化，意境優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，容易激發(fā)學生的學習興趣。但是這樣的語言對于三年級孩子來說是有一定難度的，難于無法抓住適當字眼體會美感，所以，在教學中，我主要采取了以讀代講的方式，引導學生賞讀文中如同詩一樣美妙的句子，細細咀嚼，讀出滋味來，激發(fā)學生喜愛槐鄉(xiāng)的情感。二.教學目標1.知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，理解課文中的重點詞句。2.過程與方法：通過各種形式的朗讀，品味課文語言文字，學習欣賞課文的優(yōu)美語句。3.情感態(tài)度與價值觀：借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛，激發(fā)學生對槐鄉(xiāng)的熱愛之情。三.教學重難點1.教學重點：讀熟課文，通過朗讀體會槐鄉(xiāng)的美麗，感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的特點。2.教學難點：理解課文最后一句話：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。四.教學過程：（一）課前交流，指導讀法1、同學們讀課文，讀的很流利，聲音也很大，不過，如果能讀出感情來，那就更好了，那么課文怎樣才能讀出感情呢？2、如臨其境，邊讀書邊想象畫面，這是一種讀出感情的很重要的方法。今天這節(jié)課，老師請大家做到邊讀書邊想象課文描繪了怎樣的畫面，怎樣的情景？同時，要在腦海里浮現(xiàn)出形象。【設計意圖：這一段的教學設計，教師旨在讓學生明白怎樣才能讀好書。老師根據(jù)學生的已有經(jīng)驗，不斷地引導學生越來越清晰地了解讀好書、學好語文的方法。也讓學生明晰，接下來的課堂學習，該用什么方法來學。】（二）復習導入，整體把握1、五月的槐鄉(xiāng)，景美花香，讓人如癡如醉！這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進課文，去領略五月槐鄉(xiāng)獨特的風情。2、復習疊詞。先請同學齊讀這些詞語：（山山洼洼、坡坡崗崗、白茫茫、白生生、傻乎乎、喜盈盈、甜絲絲、香噴噴。）3、通過上節(jié)課的朗讀，槐鄉(xiāng)的五月給你留下什么樣的印象？你能聯(lián)系課文內(nèi)容用上上面兩三個詞說一說嗎？（指名說）2、槐鄉(xiāng)真是花美人更美，槐鄉(xiāng)孩子這種淳樸善良、熱情好客的行為，讓作者情不自禁地拿起攝像機拍下了孩子們玩樂的鏡頭。（出示圖片）瞧，他們來了！閉上眼睛，聽老師讀，你仿佛看到什么情景？你感受到了什么？3、誰是快樂的小姑娘，快站起來讀一讀，讓我們也感受一下你的快樂！4、小小子們，快把你們的快樂也告訴大家吧！來男孩起立，你們邊讀可以邊帶著動作。5、剛才我們和槐鄉(xiāng)孩子相處得很愉快，現(xiàn)在你們知道為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？【設計意圖：槐鄉(xiāng)因槐而名，因花而美，因人而生動。本設計緊扣槐鄉(xiāng)人，抓住傳達他們意趣行為的關鍵詞句細線條勾勒，用心體味，從而真正讓學生體味到槐鄉(xiāng)人生命的閑適美好，體味到他們的淳樸熱情?！浚ㄎ澹┮栽娍偨Y(jié)，拓展延伸1、今天，我們來到槐鄉(xiāng)，看到了漫山遍野，潔白無瑕，香飄萬里的槐花；認識了熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子。楊老師昨天在備課的時候，不由得詩興大發(fā)，吟詩一首：出示：山山洼洼雪漫揚，玉琢冰雕撲鼻香。蜂迷蝶戀花間舞，多少孩童（）槐鄉(xiāng)。這個字我把握不準，你能幫老師補上一個字嗎？【設計意圖：以自創(chuàng)小詩來總結(jié)課文，讓學生對文章思想感情的感悟有了自己的個性體會?！?、五月的槐鄉(xiāng)是那樣的迷人，那樣的富有樂趣，其實，我們家鄉(xiāng)的五月，也有很多的植物值得大家關注。尤其是那盛開的丁香花，也是一道風景（欣賞圖片）。3、今晚回家同學們就可以仿照《槐鄉(xiāng)五月》第一段，寫一篇《五月的丁香花》，希望你們能寫出五月的生機和希望，能寫出五月的詩意和清香。【設計意圖：由課內(nèi)走向了課外，鞏固和提升了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了語文綜合能力?！克?教學反思：一些成功：以讀代講，感受槐鄉(xiāng)美在本課教學時，我設計了多次讀書，力求讓學生在課堂上書聲朗朗。個別讀、齊讀、自由讀、分組讀、老師范讀等形式不同的朗讀就不下二十次。學生在不同形式、不同要求的讀中感受到槐鄉(xiāng)的美、人的美，感受語言文字本身的美，并在讀中表達美，再現(xiàn)美。

本節(jié)課我著力在激發(fā)學生的情感上下功夫，邊讀邊想象畫面，以情促讀。因此，巧用媒體，給學生提供圖片、音樂創(chuàng)設槐鄉(xiāng)五月的意境。在這樣的情境中，學生的朗讀情趣盎然。以悟促讀，品味語言美

在本課的教學中，我設計了幾處對語言文字的推敲。1、“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”這兩句比喻句勾勒出生動、形象的畫面是美的，如果讓學生純粹地從讀文感悟，是很困難的。如何讓學生體驗到這種美，圖文對照學習是一個途徑。此外我引導學生進行補白訓練：“這是作者眼中的槐花，你眼中的槐花是什么樣子的，像什么呢？（觀察槐花）讓我們也來說一說?！?、“‘嗡嗡嗡……’小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。‘啪啪啪……’孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足?！?/p>

這兩句話中蘊涵著對仗美，如何讓學生感受到這種美，煩瑣的講解只能讓學生感到乏味，所以，我將這兩句話分成小詩狀排列，讓互相對仗的語言一一對應，并且，我采取了“對詩”這種新穎的形式，讓學生在對詩的過程中，體會對仗語言的美。讓學生在對比中反復誦讀，將這種語言美、文字美得到積淀。3、在教學“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”這段文字時，我先讓學生找出表示香的詞語，然后理解“清香、醇香、濃香……”感受槐花香味越來越香，越來越濃，并通過朗讀體會，還有“浸”字更是體現(xiàn)了香味到處都是。學生通過對關鍵字句的理解，更加深了對課文內(nèi)容的理解。教學時取得了比較好的效果。

一些遺憾：在教學過程中反思自己，除了將預設的教學環(huán)節(jié)進行之外，我覺得我在課堂調(diào)控，對學生的關注等方面仍有欠缺。就像是我們班的王夫堯，在讀“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫”這句話時，我將注意力放在媒體上，而忽略了他，當我聽到下面有學生輕輕的笑聲時，才發(fā)現(xiàn)他原來一邊朗讀，一邊在做動作，等我發(fā)現(xiàn)時，他正好已經(jīng)做完最后一個動作，坐下了，我沒有能及時做出反應，僅說了句：“他已經(jīng)完全投入到槐鄉(xiāng)的美景中去了！”這樣的套話。其實，下課后反思時，想想他做的動作，他將手舉平眼睛向前看，并且身體輕輕的晃動，這是對“一片白茫?！焙芎玫脑忈屟剑绻芗霸鐚λP注的話，追問一下，為什么做這樣的動作，并讓大家學著做一做，可以幫助其他同學更好地理解槐鄉(xiāng)滿是槐花的描寫，課堂氣氛說不定也會掀起一個小小的高潮。另外，在指導學生想象自己“眼中的槐