三 走進花果山-《8、9的加減法》（教案）- 一年級上冊數(shù)學(xué)青島版

/教案：一年級上冊數(shù)學(xué)青島版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握8、9的加減法運算。2.培養(yǎng)學(xué)生運用加減法解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、總結(jié)的能力。4.培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)內(nèi)容1.8、9的加減法運算。2.8、9的加減法應(yīng)用題。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：8、9的加減法運算。2.教學(xué)難點：8、9的加減法應(yīng)用題。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)花果山情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.探究教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究8、9的加減法運算規(guī)律。3.合作學(xué)習(xí)法：分組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的能力。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-教師出示花果山的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：你們知道這是什么地方嗎？-學(xué)生回答：花果山。-教師引導(dǎo)：今天我們要一起走進花果山，看看那里的小動物們遇到了什么數(shù)學(xué)問題。2.探究新知-教師出示猴子摘桃的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：你們知道猴子摘了多少個桃子嗎？-學(xué)生回答：8個。-教師引導(dǎo)：如果猴子再摘一個桃子，它一共摘了多少個桃子？-學(xué)生回答：9個。-教師總結(jié)：從8個桃子到9個桃子，我們用加法表示，寫作81=9。3.鞏固練習(xí)-教師出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成8、9的加減法運算。-學(xué)生完成后，教師組織學(xué)生交流、討論，檢查答案。4.應(yīng)用拓展-教師出示花果山的小動物們遇到的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生運用8、9的加減法解決。-學(xué)生分組討論，共同解決問題。5.總結(jié)提升-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)8、9的加減法運算規(guī)律。-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。六、課后作業(yè)1.完成課后練習(xí)題。2.觀察生活中的8、9的加減法現(xiàn)象，與家人分享。七、板書設(shè)計略八、教學(xué)反思1.教師要關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度，確保每個學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)。2.在教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、總結(jié)能力。3.教師要善于運用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)：情境教學(xué)法的運用情境教學(xué)法是一種以情境為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)具體、生動、有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、合作、交流，從而提高教學(xué)效果的教學(xué)方法。在本節(jié)課中，教師運用情境教學(xué)法，以花果山為背景，創(chuàng)設(shè)了猴子摘桃、小動物們遇到的實際問題等情境，使學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)8、9的加減法運算，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。一、情境教學(xué)法的具體運用1.導(dǎo)入新課教師出示花果山的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：你們知道這是什么地方嗎？學(xué)生回答：花果山。教師引導(dǎo)：今天我們要一起走進花果山，看看那里的小動物們遇到了什么數(shù)學(xué)問題。通過創(chuàng)設(shè)花果山情境，激發(fā)學(xué)生對新課的興趣。2.探究新知教師出示猴子摘桃的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：你們知道猴子摘了多少個桃子嗎？學(xué)生回答：8個。教師引導(dǎo)：如果猴子再摘一個桃子，它一共摘了多少個桃子？學(xué)生回答：9個。教師總結(jié)：從8個桃子到9個桃子，我們用加法表示，寫作81=9。通過創(chuàng)設(shè)猴子摘桃的情境，引導(dǎo)學(xué)生探究8、9的加減法運算規(guī)律。3.應(yīng)用拓展教師出示花果山的小動物們遇到的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生運用8、9的加減法解決。如：小猴子有8個蘋果，小兔子給了它2個蘋果，現(xiàn)在小猴子有多少個蘋果？學(xué)生分組討論，共同解決問題。通過創(chuàng)設(shè)實際問題情境，讓學(xué)生在實際操作中運用所學(xué)知識，提高解決問題的能力。二、情境教學(xué)法的優(yōu)勢1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)法以具體的情境為背景，使抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動有趣，容易引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。情境教學(xué)法要求學(xué)生在具體的情境中觀察、分析、解決問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。3.提高學(xué)生的實踐能力。情境教學(xué)法注重實踐操作，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)會運用所學(xué)知識，提高解決問題的能力。4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。情境教學(xué)法鼓勵學(xué)生分組討論、共同解決問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。5.提高教學(xué)效果。情境教學(xué)法使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，有利于知識的吸收和消化，提高教學(xué)效果。三、情境教學(xué)法的實施策略1.創(chuàng)設(shè)有趣、富有挑戰(zhàn)性的情境。情境教學(xué)法要求教師創(chuàng)設(shè)具體、生動、有趣的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.注重情境與知識的融合。教師在創(chuàng)設(shè)情境時，要充分考慮情境與所學(xué)知識的關(guān)聯(lián)性，使學(xué)生在情境中自然地學(xué)習(xí)到知識。3.引導(dǎo)學(xué)生主動探究。教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生主動觀察、分析、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。4.鼓勵學(xué)生合作交流。教師要鼓勵學(xué)生分組討論、共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交流能力。5.適時總結(jié)提升。在教學(xué)過程中，教師要適時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識，提高學(xué)生的認(rèn)知水平?？傊?，情境教學(xué)法是一種富有創(chuàng)意、實效的教學(xué)方法。在本節(jié)課中，教師運用情境教學(xué)法，以花果山為背景，創(chuàng)設(shè)了猴子摘桃、小動物們遇到的實際問題等情境，使學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)8、9的加減法運算，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)繼續(xù)挖掘情境教學(xué)法的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)更多有趣、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)情境，提高教學(xué)質(zhì)量。四、情境教學(xué)法的實施步驟1.設(shè)計情境：教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，設(shè)計一個與學(xué)生的生活經(jīng)驗相關(guān)、能夠激發(fā)興趣的情境。這個情境應(yīng)該是具體的、生動的，能夠讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，從而更愿意投入到學(xué)習(xí)中。2.引入情境：在課堂上，教師通過圖片、視頻、故事、實物等多種方式，將學(xué)生引入到預(yù)設(shè)的情境中。這個過程中，教師的語言描述和情緒渲染非常重要，能夠幫助學(xué)生更快地進入狀態(tài)。3.激發(fā)探究：在情境中，教師提出問題或者設(shè)置任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。這些問題或任務(wù)應(yīng)該具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進行思考和解決。4.合作學(xué)習(xí)：教師組織學(xué)生進行小組討論或合作，共同探討問題的解決方案。在這個過程中，學(xué)生可以相互交流想法，共同解決問題，培養(yǎng)合作能力和團隊精神。5.反饋總結(jié)：在學(xué)生完成探究和合作學(xué)習(xí)后，教師組織反饋和總結(jié)環(huán)節(jié)。學(xué)生可以分享自己的學(xué)習(xí)成果，教師則對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價和總結(jié)，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。五、情境教學(xué)法的注意事項1.情境的真實性：教師在設(shè)計情境時，應(yīng)盡量選擇貼近學(xué)生生活的真實場景，這樣能夠讓學(xué)生感到親切，更容易產(chǎn)生共鳴。2.情境的適宜性：情境的設(shè)計要適合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，過于復(fù)雜或簡單的情境都無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。3.情境的互動性：情境中應(yīng)包含互動元素，鼓勵學(xué)生參與其中，通過角色扮演、游戲等方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。4.情境的多樣性：教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，設(shè)計多樣化的情境，避免單一化，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5.情境的情感性：情境中應(yīng)蘊含情感因素，讓學(xué)生在情境中體驗到快樂、挑戰(zhàn)、成功等情感，這些情感體驗?zāi)軌蛟鰪妼W(xué)生的學(xué)習(xí)動力。六、情境教學(xué)法的評價與反思1.學(xué)生的參與度：情境教學(xué)法是否成功，很大程度上取決于學(xué)生的參與程度。教師應(yīng)觀察學(xué)生在情境中的表現(xiàn)，評估他們的參與度和興趣水平。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成：教師需要評估學(xué)生在情境教學(xué)中的學(xué)習(xí)成果，是否達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。3.教學(xué)方法的適應(yīng)性：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)效果，反思情境教學(xué)法的適應(yīng)性，必要時進行調(diào)整。4.教學(xué)資源的利用：情境教學(xué)法往往需要借助外部資源，如圖片、視頻等