三年級上冊數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案-3.1 捐書活動(dòng) 北師大版

/三年級上冊數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案-3.1捐書活動(dòng)北師大版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能（1）理解除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。（2）能夠運(yùn)用除法解決實(shí)際問題。2.過程與方法通過參與捐書活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生樂于助人、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。（2）激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。二、教學(xué)內(nèi)容1.教學(xué)重點(diǎn)理解除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。2.教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用除法解決實(shí)際問題。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）教師簡要介紹捐書活動(dòng)的背景和意義。（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注捐書活動(dòng)中的數(shù)學(xué)問題。2.探究新知（1）教師提出問題：如果每個(gè)同學(xué)捐3本書，我們班共捐了多少本書？（2）學(xué)生分小組討論，嘗試用除法解決問題。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)除法的意義和有余數(shù)除法的計(jì)算方法。3.實(shí)踐應(yīng)用（1）教師出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。（2）學(xué)生互相檢查，討論解題方法。（3）教師點(diǎn)評，總結(jié)解題技巧。4.總結(jié)提升（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。（2）學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲。（3）教師強(qiáng)調(diào)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。四、課后作業(yè)（1）完成課后練習(xí)題。（2）思考：除法還可以解決哪些實(shí)際問題？五、教學(xué)反思（1）本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平？（2）教學(xué)過程中是否充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性？（3）學(xué)生是否掌握了除法的意義和計(jì)算方法？（4）如何進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)效果？六、附錄1.教學(xué)資源北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)教材。2.教學(xué)工具計(jì)算器、練習(xí)本、教材。3.教學(xué)評價(jià)（1）課堂表現(xiàn)：積極參與討論、認(rèn)真聽講。（2）課后作業(yè)：按時(shí)完成、正確率高。（3）學(xué)習(xí)興趣：對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣、樂于探索。七、注意事項(xiàng)（1）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。（2）注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。（3）鼓勵(lì)學(xué)生提問，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（4）關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。（5）定期進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。（6）加強(qiáng)與家長的溝通，共同促進(jìn)學(xué)生的成長。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“探究新知”環(huán)節(jié)中的“教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)除法的意義和有余數(shù)除法的計(jì)算方法”。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要詳細(xì)解釋除法的概念，讓學(xué)生理解除法是乘法的逆運(yùn)算，以及如何處理除法中的余數(shù)。以下是對這個(gè)重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：探究新知1.教師提出問題教師可以通過具體的情景來引入除法問題，例如：“班里有30名學(xué)生，如果每個(gè)學(xué)生捐3本書，我們班總共能捐多少本書？”這個(gè)問題可以讓學(xué)生直觀地感受到除法的實(shí)際應(yīng)用，并激發(fā)他們的興趣。2.學(xué)生分小組討論學(xué)生分小組討論如何解決這個(gè)問題。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們已經(jīng)有30本書，我們想要知道這些書能分成幾組，每組有多少本。我們應(yīng)該怎么做？”這樣的問題可以促使學(xué)生思考除法的意義。3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)除法的意義在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)除法的意義。除法是一種將一個(gè)數(shù)（被除數(shù)）分成若干等份（除數(shù)）的運(yùn)算。在這個(gè)例子中，被除數(shù)是30（書的總數(shù)），除數(shù)是3（每個(gè)學(xué)生捐的書的數(shù)量）。我們用除法來計(jì)算可以分成幾組，以及每組有多少本。4.教師解釋有余數(shù)除法的計(jì)算方法教師需要詳細(xì)解釋有余數(shù)除法的計(jì)算方法。當(dāng)被除數(shù)不能被除數(shù)整除時(shí)，我們得到一個(gè)余數(shù)。例如，30除以3等于10，沒有余數(shù)。但如果被除數(shù)是31，除以3后，我們得到10組，但還剩下1本書。這個(gè)剩下的1本書就是余數(shù)。教師可以通過實(shí)際的物品（如書本）來演示有余數(shù)的除法，讓學(xué)生直觀地看到余數(shù)的概念。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過長除法的方法來計(jì)算有余數(shù)的除法。5.實(shí)例演示和練習(xí)教師可以通過幾個(gè)具體的例子來演示有余數(shù)除法的計(jì)算過程，然后讓學(xué)生自己嘗試解決一些類似的問題。這些練習(xí)可以鞏固學(xué)生對除法的理解，并提高他們解決實(shí)際問題的能力。6.總結(jié)和歸納最后，教師需要總結(jié)除法的意義和有余數(shù)除法的計(jì)算方法，并強(qiáng)調(diào)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教師可以提出一些日常生活中的問題，如“如果你有20元，你想買每支3元的筆，你能買幾支？”讓學(xué)生用除法來解答。通過這樣的教學(xué)過程，學(xué)生不僅能夠理解除法的意義和有余數(shù)除法的計(jì)算方法，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而提高他們的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。探究新知（續(xù)）7.學(xué)生互動(dòng)和討論在學(xué)生理解了除法的意義和有余數(shù)除法的計(jì)算方法后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和討論。例如，教師可以提出一個(gè)需要用到除法解決的問題，讓學(xué)生分小組討論解決方案。這樣的活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對除法的理解。8.教學(xué)游戲?yàn)榱俗寣W(xué)生更加深入地理解除法，教師可以設(shè)計(jì)一些教學(xué)游戲。例如，教師可以準(zhǔn)備一些卡片，每張卡片上寫有一個(gè)數(shù)字。教師隨機(jī)抽取一張卡片，學(xué)生需要快速計(jì)算出這個(gè)數(shù)字除以3的商和余數(shù)。這樣的游戲可以增加課堂的趣味性，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。9.作業(yè)布置在探究新知環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師需要布置一些相關(guān)的作業(yè)，以鞏固學(xué)生對除法的理解和應(yīng)用。作業(yè)可以包括一些基本的計(jì)算題，也可以包括一些需要用到除法解決的實(shí)際問題。通過完成這些作業(yè)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固對除法的理解，提高解決問題的能力。10.教學(xué)反思在探究新知環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師需要進(jìn)行教學(xué)反思，評估學(xué)生對除法的理解和應(yīng)用情況。教師可以通過學(xué)生的作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)以及學(xué)生的反饋來進(jìn)行評估。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某些方面存在問題，教師需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以確保學(xué)生能夠更好地理解和掌握除法。總結(jié)通過以上的探究新知環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)該能夠理解除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。教師需要關(guān)注學(xué)生