繼續(xù)教育教師的心得體會(huì)8篇

第第頁(yè)連續(xù)教育老師的心得體會(huì)8篇連續(xù)教育老師的心得體會(huì)篇1通過(guò)參加中小學(xué)連續(xù)教育培訓(xùn)，我認(rèn)得到素養(yǎng)教育的緊要性，更需要高素養(yǎng)的老師。作為老師就必需擅長(zhǎng)接受和消化新觀念、新學(xué)問(wèn)，認(rèn)真研討業(yè)務(wù)?，F(xiàn)把這幾個(gè)月學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：一、通過(guò)學(xué)習(xí)，使我重新認(rèn)得了本身的責(zé)任，樹(shù)立了科學(xué)的教育觀。老師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給同學(xué)，或者由同學(xué)間接體會(huì)。因此老師不僅是學(xué)問(wèn)的傳播者，他還要為培育下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。應(yīng)予以他們同等的發(fā)揮制造的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谖覀冎圃斓臍夥罩薪】党砷L(zhǎng)。二、通過(guò)對(duì)連續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，討論是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、進(jìn)展的同義詞，與專業(yè)人員的討論具有質(zhì)的區(qū)分。通過(guò)學(xué)習(xí)，努力討論本身，其目的就是為了提高本身、進(jìn)展本身、更新本身。老師是同學(xué)成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將老師角色定位于學(xué)習(xí)者、討論者、實(shí)踐者。三、更新教育觀念，確定要擅長(zhǎng)思考、勇于實(shí)踐，不絕反思提煉總結(jié)。通過(guò)連續(xù)教育使我更新教育觀念，認(rèn)得到一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。老師的品質(zhì)可以影響同學(xué)帶動(dòng)同學(xué)，老師高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人同學(xué)是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有獨(dú)立進(jìn)展本領(lǐng)充分制造力的生命體。四、在教育中，老師要用本身的行動(dòng)去感染同學(xué)，要用本身的言語(yǔ)去打動(dòng)同學(xué)，把本身對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。同學(xué)只有感受到老師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教育。正所謂“親其師，信其道”，老師要捉住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把本身的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給同學(xué)，與同學(xué)通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。老師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓同學(xué)樂(lè)意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ)，潤(rùn)澤心田。暖和的的話語(yǔ)，可以使同學(xué)深深感到老師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。老師對(duì)同學(xué)還要有一種充分責(zé)任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。通過(guò)連續(xù)學(xué)習(xí)，首先使我認(rèn)得到了本身的教學(xué)水平距離名優(yōu)老師還有很大差別。我雖然對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì)尚淺。因此在我們執(zhí)教的時(shí)要側(cè)重加強(qiáng)了教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備同學(xué)，去認(rèn)真講課，去討論習(xí)題，漸漸在課堂教學(xué)中取得了確定效果，使同學(xué)在課堂四十五分鐘能充分接收新的信息，削減課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時(shí)間去體會(huì)，多一些時(shí)間進(jìn)展其他方面的素養(yǎng)。有人說(shuō)，老師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要說(shuō)，老師就象一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，需要吸取多方面的營(yíng)養(yǎng)：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論，有廣博的學(xué)識(shí)，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅力，有不絕開(kāi)拓進(jìn)取的`精神。在教學(xué)工作的同時(shí)，我積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來(lái)之后，我更感覺(jué)到如魚(yú)得水，反復(fù)翻閱新課標(biāo)，領(lǐng)悟其中的真諦，在教學(xué)實(shí)踐中不絕反思。學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，我都積極參加。全國(guó)人大常委陶大鏞說(shuō)；“老師應(yīng)有一種苦讀，苦學(xué)的精神?！笨嘧x、苦學(xué)應(yīng)當(dāng)是老師的“天性”。學(xué)習(xí)討論新課標(biāo)新課程，讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览怼Ｎ以诓唤^的學(xué)習(xí)，也在不絕的討論、不絕的探究，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，精準(zhǔn)把握教學(xué)的尺度。討論中考題體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也適時(shí)去應(yīng)用。我和同學(xué)們相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。連續(xù)教育老師的心得體會(huì)篇2小學(xué)老師第3批遠(yuǎn)程研修開(kāi)始了，本身有幸參加語(yǔ)文遠(yuǎn)程研修，當(dāng)然感覺(jué)時(shí)間緊，也很累，但是收獲很大。通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)，我對(duì)新課程有了全新的諳習(xí)，淺談一下本身的一點(diǎn)兒心得：一、使我重新諳習(xí)了本身的責(zé)任，樹(shù)立了科學(xué)的教育觀。實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的老師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不絕充電的“長(zhǎng)明燈”。在新課程改革的今日，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的老師形象，老師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開(kāi)發(fā)者、制造者，更改了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色。老師要給同學(xué)一碗水，不能充足于本身的一桶水，更要成為“長(zhǎng)流水”，長(zhǎng)流常新，永無(wú)止境，老師教書(shū)育人的過(guò)程是一個(gè)不絕努力探求新知的過(guò)程。百度影音因此，我們要認(rèn)清本身肩負(fù)的歷史使命，樹(shù)立崇高的職業(yè)道德信念，為祖國(guó)培育出全面素養(yǎng)的創(chuàng)新人材。二、使我對(duì)本身的教學(xué)水平和科研水平有了新的諳習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，首先使我諳習(xí)到了本身的教學(xué)水平間隔名優(yōu)老師還有很大差別。我當(dāng)然教過(guò)不同的班級(jí)，對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì)尚淺。因此在以后執(zhí)教的過(guò)程中側(cè)重加強(qiáng)了教材的分析，利用所學(xué)理論往備課、備同學(xué)，往認(rèn)真講課，往討論課型，漸漸在課堂教學(xué)中取得好的效果，使同學(xué)在課堂四特別鐘能充分接收新的信息，削減課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時(shí)間往體會(huì)，多一些時(shí)間進(jìn)展其他方面的素養(yǎng)。連續(xù)教育老師的心得體會(huì)篇3為進(jìn)一步適應(yīng)新時(shí)期全面實(shí)施素養(yǎng)教育的要求，深化基礎(chǔ)教育課程改革，提高教育質(zhì)量，教育部組織專家對(duì)義務(wù)教育語(yǔ)文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂完善，正式頒布的義務(wù)教育語(yǔ)文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)將于今年秋季開(kāi)始執(zhí)行。全國(guó)中小學(xué)老師連續(xù)教育網(wǎng)在中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)中加入了大量的有關(guān)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的專業(yè)課程，通過(guò)五個(gè)月的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步明確把握課標(biāo)的新精神新變動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)交流，與同仁們共同探討領(lǐng)悟變動(dòng)的原因和意旨，并努力討論找尋解決我市語(yǔ)文教學(xué)疑難問(wèn)題的對(duì)策和方法。梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“非精不能明其理，非博不能至于約”。我覺(jué)得這句話用于新課程改革自身很適合。由于新的《語(yǔ)文課程改革標(biāo)準(zhǔn)》之精要令人內(nèi)心折服，之廣博令人眼界大開(kāi)。與過(guò)去的教學(xué)大綱相比，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有一些新的語(yǔ)文教育理念。這些新理念在某種程度上吸取了多年來(lái)語(yǔ)文教育改革中的閱歷教訓(xùn)，對(duì)語(yǔ)文教材編寫(xiě)、教學(xué)引導(dǎo)、語(yǔ)文評(píng)估與考試等都有一些明確的規(guī)定。它致力于全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，在強(qiáng)調(diào)培育語(yǔ)文本領(lǐng)的同時(shí)，更重視語(yǔ)文課的人文性，重視語(yǔ)文學(xué)科的文化內(nèi)涵。下面就新課程標(biāo)準(zhǔn)談?wù)劚旧淼膶W(xué)習(xí)心得：一、語(yǔ)文課標(biāo)修訂的基本思路1．堅(jiān)持語(yǔ)文課程“工具性與人文性統(tǒng)一”的價(jià)值努力探求，堅(jiān)持“學(xué)問(wèn)與本領(lǐng)、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的課程目標(biāo)系統(tǒng)。2．堅(jiān)持“全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)”，在語(yǔ)文教育中促進(jìn)同學(xué)整體素養(yǎng)的良好進(jìn)展。3．堅(jiān)持在語(yǔ)文課程的實(shí)施中正確把握本學(xué)科的特點(diǎn)——人文性、實(shí)踐性、本國(guó)通用語(yǔ)言文字教學(xué)的特點(diǎn)、漢語(yǔ)言文字特點(diǎn)以及課程的綜合性，積極探究語(yǔ)文教育的規(guī)律。4．堅(jiān)持推動(dòng)學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)、評(píng)價(jià)方式的變化，積極吸取當(dāng)代教育的新理念，使同學(xué)在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐中提高人文修養(yǎng)和創(chuàng)新本領(lǐng)。5．堅(jiān)持《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》）中提出的“素養(yǎng)——養(yǎng)成”的課程基本模式。以“語(yǔ)文素養(yǎng)”作為新課程的核心概念，更好地體現(xiàn)了素養(yǎng)教育的精神，更加豐富了語(yǔ)文課程的價(jià)值努力探求，促進(jìn)了同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)問(wèn)、本領(lǐng)和情感態(tài)度、思想觀念等多方面的和諧進(jìn)展。6．堅(jiān)持我國(guó)語(yǔ)文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，認(rèn)真吸取以往的成功閱歷，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的各種環(huán)節(jié)中，把讀書(shū)放在頭等緊要的位置；重視積累、感悟和實(shí)踐，重視整合各種可利用的課程資源。7．堅(jiān)持不絕探究語(yǔ)文課程的創(chuàng)新進(jìn)展，使語(yǔ)文課程保持“開(kāi)放”的態(tài)勢(shì)，避開(kāi)故步自封，適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展與變動(dòng)。二、新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)部分的緊要特點(diǎn)義務(wù)教育課程語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)為小學(xué)和中學(xué)共用，其中中學(xué)語(yǔ)文部分有以下特點(diǎn)：1．明確了語(yǔ)文課程基礎(chǔ)任務(wù)在于語(yǔ)文文字本領(lǐng)的培育。在“前言”部分多次強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文課程致力于培育同學(xué)的語(yǔ)言文字運(yùn)用本領(lǐng)，提升同學(xué)的綜合素養(yǎng)；為同學(xué)形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)；為同學(xué)的全面進(jìn)展和終身進(jìn)展打下基礎(chǔ)”。在“課程性質(zhì)”和“課程基本理念”中又多次指出語(yǔ)文課程要培育同學(xué)正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的本領(lǐng)。2．進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了傳統(tǒng)語(yǔ)文的緊要性。新修訂課標(biāo)“基本理念”部分在提出建設(shè)“開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”的同時(shí)，特別指出“語(yǔ)文課程應(yīng)繼承語(yǔ)文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)”。在后面的“課程設(shè)計(jì)思路”部分，再次強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程要“繼承我國(guó)語(yǔ)文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，吸取當(dāng)代語(yǔ)文教育的精髓”。3．強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教學(xué)中的多讀多寫(xiě)。在“前言”部分兩次指出語(yǔ)文課程要重視引導(dǎo)同學(xué)多讀書(shū)多積累。在后文的“課程目標(biāo)”和“教學(xué)建議”中又多次進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，并要求在“重視培育同學(xué)廣泛的閱讀喜好，擴(kuò)大閱讀面，加添閱讀量”的同時(shí)，要“提高閱讀品位”。4．針對(duì)閱讀教學(xué)實(shí)踐中存在的實(shí)在問(wèn)題作出了明確闡述?！袄蠋煈?yīng)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)閱讀的引導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替同學(xué)的體驗(yàn)和思考；要擅長(zhǎng)通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題，但也要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀?！乐怪鹱种鹁涞倪^(guò)深分析和闊別文本的過(guò)度發(fā)揮?！?．提出了實(shí)在的教學(xué)建議。新修訂課標(biāo)針對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了一些實(shí)在的建議，這對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)具有引導(dǎo)性作用。如關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)法修辭。新修訂課標(biāo)在教學(xué)“實(shí)在建議”中加添了“關(guān)于語(yǔ)法修辭學(xué)問(wèn)”的說(shuō)明，指出“在教學(xué)中應(yīng)依據(jù)語(yǔ)文運(yùn)用的實(shí)際需要，從所碰到的實(shí)在語(yǔ)言實(shí)例啟程進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥”；“要避開(kāi)脫離實(shí)際運(yùn)用，圍繞相關(guān)學(xué)問(wèn)的概念、定義進(jìn)行“系統(tǒng)、完整”的講授與操練”。在“評(píng)價(jià)建議”中，指出“詞法、句法等方面的概念不作為考試內(nèi)容?！比珀P(guān)于綜合性學(xué)習(xí)。在強(qiáng)調(diào)綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)跨領(lǐng)域的同時(shí)，“也應(yīng)以提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)為目的?！比珀P(guān)于同學(xué)作業(yè)。課標(biāo)要求“更改機(jī)械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓同學(xué)在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。如關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)，特別指出“要擅長(zhǎng)將讀與寫(xiě)、說(shuō)與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合”，加強(qiáng)平常練筆引導(dǎo)。6．加添了優(yōu)秀詩(shī)文的背誦篇目。三、與時(shí)俱進(jìn)，切實(shí)變化老師角色定位（1）老師需要幫忙同學(xué)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性；需要幫忙同學(xué)解決學(xué)習(xí)中的困難，引導(dǎo)同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)策略。（2）成熟的老師應(yīng)當(dāng)是討論型的老師，不僅具有有效的閱歷行為，還要有理性的思考，應(yīng)能解釋反思本身的教學(xué)實(shí)踐，以完善教育實(shí)踐。（3）在數(shù)字化時(shí)代，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為特征的各種教育技術(shù)把各個(gè)學(xué)科聯(lián)結(jié)起來(lái)，形成一個(gè)交互式、智能化、全球化的跨學(xué)科領(lǐng)域。這一變動(dòng)對(duì)教育改革提出了新的挑戰(zhàn)——建立新型的合作關(guān)系，更改以往師生分別以及個(gè)體之間的工作學(xué)習(xí)相互隔絕的情形。老師之間可以實(shí)行各種方式進(jìn)行合作交流。老師還可以與同學(xué)形成“學(xué)習(xí)共同體”。老師應(yīng)當(dāng)是同學(xué)學(xué)習(xí)的合，教學(xué)過(guò)程的參加者。（4）在教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所特有的交互性、共享性、協(xié)作性和開(kāi)放性，細(xì)心設(shè)計(jì)以同學(xué)為中心的新型教法。老師首先依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，針對(duì)同學(xué)年齡和心理特點(diǎn)以及現(xiàn)有的學(xué)問(wèn)水平進(jìn)行分析，確定學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)打開(kāi)自主探究學(xué)習(xí)和各種形式的協(xié)作學(xué)習(xí)?？傊?，學(xué)習(xí)課標(biāo)之后，對(duì)于本身的教學(xué)教研還需要不絕地反復(fù)地學(xué)習(xí)，實(shí)踐，反思，調(diào)整，這樣才能漸漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求也適合同學(xué)的行之有效的教學(xué)教研方法，不絕積累教學(xué)閱歷，在實(shí)踐中不絕地成長(zhǎng)成熟。連續(xù)教育老師的心得體會(huì)篇4這一年又將接近尾聲。老師應(yīng)以德為先。在師德師風(fēng)方面，我有很多值得總結(jié)的地方。在思想方面，本學(xué)期我堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素養(yǎng)，并嚴(yán)格依照《中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自我，奉公守法，遵守老師公德。為人師表。在教學(xué)過(guò)程中，不絕豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高組織本領(lǐng)和業(yè)務(wù)水平，接受多種形式的教學(xué)手段和方法，想方設(shè)法讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)便，優(yōu)化課時(shí)作業(yè)，真正落實(shí)減負(fù)增效，同時(shí)也大大提高了教學(xué)效果。所教的兩個(gè)班級(jí)在本領(lǐng)上均有明顯的提高。這一年，我在班級(jí)管理中又有了新的嘗試，即從人治都自治。蘇霍姆林斯基有句教育名言：“喚醒人實(shí)行自我教育，依照我的深刻信念，乃是真正的教育?！崩蠋煹男袆?dòng)是討論的行動(dòng)，在反思中成長(zhǎng)，在反思中提高。這一點(diǎn)，我仍舊延續(xù)以前的風(fēng)格，做到所做有所思，所思有所得。20__年4月，我有幸上了一節(jié)同課異構(gòu)課，并得到區(qū)英語(yǔ)學(xué)科專家楊貴平老師確定和引導(dǎo)。并以此為題撰寫(xiě)的論文《大膽表達(dá)，源于引導(dǎo)—英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課探究案例》獲武漢市優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)。這一年，我投入更多精力到引導(dǎo)年輕老師徐曼儀，在我的細(xì)心引導(dǎo)下，她的教學(xué)教育技能有了明顯的提高，大大加快了成上進(jìn)程，提高了英語(yǔ)組的教學(xué)成績(jī)。在我們共同努力下，她獲得武昌區(qū)五項(xiàng)技能比賽二等獎(jiǎng)，全區(qū)第七名；獲得武昌區(qū)教學(xué)能手稱號(hào)，并獲得教學(xué)能手第一名，隨后在湖大附中上了一堂呈現(xiàn)課，并獲得好評(píng)，并在湖北咸安給當(dāng)?shù)乩蠋熒险n，與之交流學(xué)習(xí)。能見(jiàn)證年輕老師的點(diǎn)滴提高，讓我的教同學(xué)活變得更加充實(shí)。作為備課組長(zhǎng)，心中一向有個(gè)理想，一向期望本班級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)能超過(guò)同類班級(jí)，那將是每位組員的自負(fù)，但想到接下來(lái)的元月調(diào)考難度，同學(xué)能穩(wěn)住嗎？于是我?guī)ьI(lǐng)全組進(jìn)行了一系列的調(diào)整，細(xì)心組織了備考方案。重實(shí)效，抓效率，對(duì)方向，講方法，總之，突出對(duì)同學(xué)本領(lǐng)的訓(xùn)練與提高。我組共完成，聽(tīng)力訓(xùn)練方案。單選備考方案，閱讀訓(xùn)練方案等，最后針對(duì)元月調(diào)考方向，細(xì)心設(shè)計(jì)了一套模擬試題，并進(jìn)行了有效的分析及最后的修補(bǔ)。信任元月調(diào)考我們必需會(huì)贏。作為一名老師，我會(huì)時(shí)刻將師德化為行動(dòng)，化為愛(ài)生的實(shí)在行為，化為敬崗的系列行動(dòng)，化為討論的實(shí)在成果，化為老師人格的升華，化為桃李滿天下。連續(xù)教育老師的心得體會(huì)篇5很快樂(lè)我在今年連續(xù)參加了中國(guó)華文教育基金會(huì)《華文老師完美遠(yuǎn)程培訓(xùn)》的課程。在過(guò)去的一年里華文教育供應(yīng)了很多豐富的課程,尤其在教學(xué)理論方法和教學(xué)技能技巧方面的課程中,給我們?nèi)A文老師在實(shí)際教學(xué)中供應(yīng)了很多參考和幫忙。譬如我通過(guò)學(xué)習(xí)了《同學(xué)問(wèn)題處理專題微課》中關(guān)于“學(xué)習(xí)漢字“這一課題后深有體會(huì),下面我簡(jiǎn)單談一下漢字教學(xué)方法在日常課堂上的應(yīng)用。目前我們學(xué)校依舊使用《中文》作為我們的教材,《中文》第一冊(cè)的前6課是識(shí)字部分的教學(xué)。很多字是象形字,譬如在學(xué)習(xí)“馬、牛、魚(yú)、鳥(niǎo)“等漢字時(shí),我會(huì)呈現(xiàn)這個(gè)漢字起源的圖片,讓同學(xué)清楚地了解到這些象形字是怎樣從甲骨文演化成今日的寫(xiě)法的。從中不難看出這些漢字還保存了原始圖畫(huà)形象的影子。通過(guò)這個(gè)方法讓同學(xué)知道了漢字構(gòu)字法之一的象形字,這和歐洲使用的字母語(yǔ)言是完全不同的,這種方法加添了同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的喜好。在同學(xué)學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后,接觸到了很多筆畫(huà)數(shù)多,結(jié)構(gòu)多而雜的漢字。在中文課本里每一個(gè)生字的描寫(xiě)都是以拆分筆畫(huà)的方式來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的。這對(duì)已經(jīng)把握了書(shū)寫(xiě)規(guī)定和筆劃次序的同學(xué)來(lái)說(shuō),這種方式比較枯燥,同時(shí)產(chǎn)生了厭煩書(shū)寫(xiě)漢字的情緒。這時(shí)我會(huì)要求同學(xué)們準(zhǔn)備一個(gè)田字格練習(xí)本,在本子上以一個(gè)漢字為單位,完整地練習(xí)漢字的書(shū)寫(xiě)。都說(shuō)字不離詞,詞不離句,每當(dāng)學(xué)習(xí)新的漢字時(shí),我都會(huì)列舉相關(guān)的常用詞語(yǔ),并用這些詞語(yǔ)造句,讓同學(xué)學(xué)會(huì)在生活中精準(zhǔn)地使用這些漢字。還會(huì)用到“一字開(kāi)花“、“詞語(yǔ)接龍“等形式來(lái)幫同學(xué)把握字詞的運(yùn)用。同時(shí)我也用到了課程中提到的“互助寫(xiě)字“這個(gè)游戲,加添了同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)漢字的喜好。當(dāng)學(xué)習(xí)了確定量的形聲字后,我會(huì)對(duì)同一字根的相關(guān)形聲字進(jìn)行比較來(lái)讓同學(xué)進(jìn)行識(shí)記。譬如學(xué)習(xí)了“媽、嗎、罵“等字后,會(huì)讓同學(xué)找出這些字的相同的部件,讓同學(xué)了解到漢字的又一構(gòu)字法——形聲字,通過(guò)不同的部首,表意部分的差別來(lái)學(xué)習(xí)形聲字。依據(jù)漢字的特點(diǎn)進(jìn)行不同策略的教學(xué),使同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)漢字不再感到枯燥無(wú)趣。以上就是我在教學(xué)漢字時(shí)常常用到的一些方法。今后我會(huì)連續(xù)關(guān)注華文老師的培訓(xùn)課程,不絕提升本身的教學(xué)水平。最后感謝中國(guó)華文教育基金會(huì)供應(yīng)的課程,感謝德國(guó)文德書(shū)院對(duì)德國(guó)華文老師的支持。感謝大家!連續(xù)教育老師的心得體會(huì)篇6我參加了中小學(xué)老師遠(yuǎn)程連續(xù)教育培訓(xùn)，它為我們供應(yīng)了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺(tái)，通過(guò)學(xué)習(xí)，在思想上受到很大的震動(dòng)，連續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)。一、老師要終生學(xué)習(xí)：新課程要求老師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)進(jìn)展。首先必需樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不絕學(xué)習(xí)作為自身進(jìn)展的源泉和動(dòng)力。其次，老師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在本身的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探究新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)學(xué)問(wèn)，從而更好地適應(yīng)同學(xué)的需要，通過(guò)總結(jié)閱歷，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不絕擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，適時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新進(jìn)展動(dòng)態(tài)，重視與其他老師和專家的合作探討，老師要承襲終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。要成為一名好老師，必需樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我認(rèn)得到一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)擅長(zhǎng)自我更新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)者。打破傳統(tǒng)的、陳舊的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系，必需與時(shí)俱進(jìn)。作為老師，實(shí)踐閱歷是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。缺乏學(xué)問(wèn)的老師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)閱歷，自然會(huì)導(dǎo)致各種本領(lǐng)的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)閱歷就成了阻攔老師教學(xué)本領(lǐng)的進(jìn)展和提高的障礙。在充分敬重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的學(xué)問(wèn)和閱歷累積起來(lái)的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必定充分生機(jī)和活力。二、老師應(yīng)樹(shù)立新課程意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道老師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)閱歷的過(guò)程。課程不再是由專家編制、老師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過(guò)程性的、進(jìn)展著的活動(dòng)形態(tài)。課程不是一種結(jié)果，而是一種過(guò)程，更是一種意識(shí)。正如知名課程專家斯騰豪斯所說(shuō)，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求老師在教學(xué)過(guò)程中具有探究、創(chuàng)新的精神。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我有了緊迫感。要成為一名好老師，我要學(xué)習(xí)的、要做的還有很多很多。教育作為一門(mén)藝術(shù)，而我們?cè)鯓映蔀橐幻囆g(shù)家，這就需要我們必需提高我們的教育管理水平和我們的教育科研本領(lǐng)，提高自身修養(yǎng)。雖然我從事教育教學(xué)工作多年，有了一些進(jìn)步，但這個(gè)培訓(xùn)讓我進(jìn)一步豐富自已的專業(yè)學(xué)問(wèn)，提高理論水平，使本身取得更大的進(jìn)步。總之，通過(guò)這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，同時(shí)我也努力將這次的學(xué)習(xí)收獲盡快地運(yùn)用到我的工作實(shí)踐中，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)本身的一份氣力。連續(xù)教育老師的心得體會(huì)篇7新學(xué)期的開(kāi)始，我校首先對(duì)老師隊(duì)伍進(jìn)行了為期三天的連續(xù)教育培訓(xùn)。在此次培訓(xùn)中，我們聽(tīng)取了李艷老師對(duì)職業(yè)教育的重新定義——“適合的教育”；聽(tīng)取了霍彩英老師、李香青老師對(duì)同學(xué)安全工作、德育教育的緊要匯報(bào)；聽(tīng)取了很多優(yōu)秀班主任、老師外出培訓(xùn)的心得體會(huì)，及一些優(yōu)秀老師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)體驗(yàn)。他們以鮮活的案例和豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵及精湛的理論闡述給了我猛烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，使我每一天都能感受到思想火花的沖擊，在一次次的感悟中頗感作為職業(yè)院校老師的責(zé)任重點(diǎn)。通過(guò)這次培訓(xùn)我收獲滿滿，不僅開(kāi)闊了眼界，而且讓我對(duì)職業(yè)教育又有了一個(gè)新的認(rèn)得。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：一、立足以人為本承辦適合教育埋頭苦干是必需的，但抬頭望頭也是必需的！一味埋頭苦干會(huì)迷失道路，偶然抬頭望天才能看清方向。本次培訓(xùn)最讓我印象深刻的就是李艷老師的教育理念——適合的教育?！坝薪虩o(wú)類”是孔子最早提出的一種教育主張，更是道出了以人為本、因材施教的教育理念。萊布尼茨說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，”更是承認(rèn)個(gè)體差異的存在，承認(rèn)差異、發(fā)覺(jué)差異是老師因材施教的緊要前提。眾所周知，我校生源緊要對(duì)象是在中學(xué)階段學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)沒(méi)有夯實(shí)、對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程存在排斥的所謂“差生”，他們普遍年齡較小、綜合素養(yǎng)偏低、缺乏主觀能動(dòng)性，個(gè)性存在很大差異，有的動(dòng)手本領(lǐng)強(qiáng)，有的擅長(zhǎng)理論學(xué)習(xí)，每個(gè)同學(xué)都有他的喜好點(diǎn)。因此，因材施教要求學(xué)校和老師為了一切的同學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)不同專業(yè)、供應(yīng)不同的學(xué)習(xí)服務(wù)，敬重同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好、幫忙同學(xué)克服學(xué)習(xí)障礙，從同學(xué)的終身進(jìn)展啟程，為同學(xué)的一切供應(yīng)多樣性、多渠道的服務(wù)，使不同層次的同學(xué)都獲得廣闊的進(jìn)展空間，讓每個(gè)“材”都發(fā)揮最大價(jià)值，實(shí)現(xiàn)最大社會(huì)效益?！白鋈藶楸荆寄芰⑸怼钡莱隽酥新毥逃牧⒆泓c(diǎn)是以人為本，目標(biāo)是培育技能型人才。適合的教育不僅是要適合同學(xué)進(jìn)展，更要適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展，正如我校姚允剛校長(zhǎng)說(shuō)的那樣：“必需讓每個(gè)同學(xué)在現(xiàn)有的不同層次的基礎(chǔ)上得到不同程度的提高，”道出教育工作首先要因材施教。二、拓寬德育渠道促進(jìn)同學(xué)成長(zhǎng)同學(xué)德育教育工作始終是中等職業(yè)學(xué)校一個(gè)重點(diǎn)的討論課題，社會(huì)在不絕地進(jìn)展前進(jìn)，教育對(duì)象也在不絕地發(fā)生變動(dòng)，中職學(xué)校德育工作中還會(huì)不絕地碰到新的問(wèn)題，我校德育教育工作也應(yīng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合社會(huì)需求及同學(xué)個(gè)性進(jìn)展特點(diǎn)，大膽創(chuàng)新、探究、總結(jié)，實(shí)行合理有效的教育措施，讓中職院校德育教育在創(chuàng)新意識(shí)的推動(dòng)下不絕進(jìn)展。我校在德育教育方面已取得確定的工作成效，其中最具特色的.“12868”工程更是從一個(gè)目標(biāo)啟程，兩條主線并行，通過(guò)八項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)、六項(xiàng)特色舉措及八方聯(lián)動(dòng)，發(fā)揮“三結(jié)合”教育優(yōu)勢(shì)，達(dá)到讓每個(gè)同學(xué)在現(xiàn)有不同層次的基礎(chǔ)上得到不同程度的提高的培育目標(biāo)。這樣不僅提升了同學(xué)的綜合職業(yè)本領(lǐng)，確立起同學(xué)的自主權(quán)，引導(dǎo)同學(xué)自我修養(yǎng)和自我教育，也讓他們進(jìn)行自我管束、自我掌控、自我磨練，培育同學(xué)的責(zé)任感，加強(qiáng)同學(xué)的民主觀念，有效地提高同學(xué)的思想品德水平。三、身正才能為范博學(xué)方可為師身正為范，博學(xué)為師”是老師職業(yè)道德的實(shí)在體現(xiàn)。以身作則，身教勝于言教；老師的一言一行，都是在從事教育工作。盧梭說(shuō)過(guò)“在敢于擔(dān)當(dāng)培育一個(gè)人的任務(wù)以前，本身就必需要培育一個(gè)人，本身就必需是一個(gè)值得推崇的模范，”這是“身正為范”的詮釋。作為一名老師，首先，要有猛烈的責(zé)任心。老師教書(shū)育人應(yīng)是面對(duì)全體同學(xué)。我們一踏進(jìn)校門(mén)的那一天起便對(duì)每一位同學(xué)負(fù)起責(zé)任必需關(guān)愛(ài)同學(xué)敬重同學(xué)人格促進(jìn)他們?cè)谄返?、智力、體質(zhì)各方面都得到進(jìn)展。其次，要以身作則。老師的言行對(duì)同學(xué)的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，老師的一言一行同學(xué)均愛(ài)好仿照，這將給同學(xué)成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此老師確定要時(shí)時(shí)刻刻為同學(xué)做出好的模范，凡要求同學(xué)要做到的事情本身首先做到，堅(jiān)持嚴(yán)于律己。再次，要敬重同學(xué)。每一位同學(xué)都渴望得到老的理解和敬重。我們要把同學(xué)當(dāng)作公正的人看待，只有我們把同學(xué)看重了，同學(xué)得到老師的敬重他們才會(huì)敬重老師、樂(lè)意學(xué)習(xí)老師所傳授的各種學(xué)問(wèn)。最后，要不絕提高教學(xué)本領(lǐng)。老師有“一桶水”才能讓同學(xué)接受“一碗水”，特別做職業(yè)院校專業(yè)老師，必需學(xué)問(wèn)面要寬，專業(yè)學(xué)問(wèn)要深，實(shí)踐本領(lǐng)要強(qiáng)。職業(yè)院校老師的“博學(xué)”，不僅僅是指理論學(xué)問(wèn)，更緊要的是實(shí)踐技能；不僅要講得好，更要做得好。在本次連續(xù)教育學(xué)習(xí)期間，我深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個(gè)沖擊來(lái)自于每一位認(rèn)真授課的老師，他們精彩、深刻的匯報(bào)讓我吃了一頓營(yíng)養(yǎng)豐富的理論大餐，并引發(fā)我不絕的反思，從他們身上我得到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的學(xué)問(wèn)，而更多的是他們執(zhí)著于事業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心研討、孜孜不倦的高品位的生命形式和作為老師、作為學(xué)者的閃光的人格魅力給我的感染。在這里，我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，變化了觀念，能站在更高的層次上反思我的教育，能更嚴(yán)格地思考我所面臨的挑戰(zhàn)，我意識(shí)到了本身身上的責(zé)任重點(diǎn)，更意識(shí)到了樹(shù)立新的教育觀、教學(xué)觀、老師觀、同學(xué)觀的緊