部編版四年級(jí)語(yǔ)文上《習(xí)作：記一次游戲》

第1課時(shí)第2課時(shí)明確任務(wù)第1課時(shí)你愛(ài)玩哪些游戲呢？習(xí)作：記一次游戲根據(jù)指令做游戲，這個(gè)游戲的名字叫“我說(shuō)你做”。游戲規(guī)則是：我說(shuō)什么，你照做動(dòng)作。舉起雙手。用雙手托住臉蛋。請(qǐng)對(duì)著同桌笑一笑。根據(jù)指令做游戲，這個(gè)游戲的名字叫“唱反調(diào)”。游戲規(guī)則是：我說(shuō)什么，你們就反著做動(dòng)作。請(qǐng)坐下。請(qǐng)起立。玩游戲時(shí)，你的心情怎樣？你有注意到其他同學(xué)有怎樣的反應(yīng)？還記得兩個(gè)游戲的名字和規(guī)則嗎？再說(shuō)一說(shuō)。我說(shuō)什么，你照做動(dòng)作。我說(shuō)什么，你就反著做動(dòng)作。游戲名稱(chēng)游戲規(guī)則游戲過(guò)程游戲時(shí)的心情玩一個(gè)游戲，做完游戲后，再把這個(gè)游戲?qū)懴聛?lái)。寫(xiě)之前可以想一想。游戲前，你作過(guò)哪些準(zhǔn)備？在游戲中，你做了些什么？印象比較深的是什么？游戲結(jié)束后，你有什么想法和感受？如，應(yīng)遵守規(guī)則，伙伴間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，遇事要勇敢果斷，堅(jiān)持到底……自由讀一讀，梳理出習(xí)作的要求。游戲前作了哪些準(zhǔn)備游戲中做了什么印象深的是什么游戲結(jié)束后想法和感受示范引路我們來(lái)玩一個(gè)“逗笑木頭人”的游戲，做這個(gè)游戲，首先要演好“木頭人”。①擺個(gè)可愛(ài)、有趣的姿勢(shì)做“木頭人”；②聽(tīng)到口令“你們都是木頭人，不許說(shuō)話(huà)不許動(dòng)！”后保持30秒不動(dòng)。演在演木頭人的時(shí)候，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？時(shí)間到的時(shí)候，你心里是怎么想的呢？演“木頭人”的時(shí)候，如果有人逗你笑，你還能做得好嗎？①盡量用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)逗“木頭人”，看能不能把“木頭人”逗笑。要注意，逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體；②評(píng)一評(píng)誰(shuí)表演得最有趣，最會(huì)逗笑的人評(píng)為“逗笑專(zhuān)家”。堅(jiān)持到最后沒(méi)笑的“木頭人”評(píng)為“超級(jí)木頭人”。逗評(píng)委們注意仔細(xì)觀察以下內(nèi)容。游戲中，“木頭人”臉上的表情和身體姿態(tài)的變化。逗笑的同學(xué)是怎樣逗“木頭人”發(fā)笑的。評(píng)出“逗笑專(zhuān)家”和“超級(jí)木頭人”，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)表演得最好，什么地方最有趣，說(shuō)出具體的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情。把游戲中你印象最深的場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)，可以寫(xiě)全班演“木頭人”的情形，也可以寫(xiě)一個(gè)同學(xué)逗兩個(gè)“木頭人”的情形，還可以寫(xiě)自己演“木頭人”或逗“木頭人”的情形。完成習(xí)作聽(tīng)聽(tīng)別人寫(xiě)的印象最深的片段，你覺(jué)得這個(gè)片段有趣嗎？給你的印象深嗎？這個(gè)片段把印象最深的內(nèi)容寫(xiě)清楚了嗎？怎樣才能寫(xiě)清楚呢？怎樣寫(xiě)自己當(dāng)時(shí)的心情呢？以下是課文中的片段。我們馬上都不說(shuō)話(huà)了，貼著墻壁，悄悄地走過(guò)去。我總算一直演到了躺下來(lái)死掉。到底怎么演完的，我一點(diǎn)兒也記不起來(lái)，只記得耳邊的笑聲接連不斷。曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿(mǎn)烏云，快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了。作者是怎樣表現(xiàn)自己的心情的？

小結(jié)：通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物心情，也可以學(xué)后兩句直接描寫(xiě)自己的感受，如果能寫(xiě)出有新鮮感的句子更好。自主修改自己的習(xí)作片段。要寫(xiě)出完整的習(xí)作，還需要寫(xiě)些什么呢？

習(xí)作提示：

①游戲前，你作過(guò)哪些準(zhǔn)備？

②在游戲中，你做了些什么？印象比較深的是什么？

③游戲結(jié)束后，你有什么想法和感受？如，應(yīng)遵守規(guī)則，伙伴間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，遇事要勇敢果斷，堅(jiān)持到底……

根據(jù)這些問(wèn)題，把游戲?qū)懬宄?，還可以寫(xiě)寫(xiě)自己當(dāng)時(shí)的心情。寫(xiě)好后，給習(xí)作擬一個(gè)題目，最好能反映自己的感受。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)星級(jí)語(yǔ)句通順，字跡清楚。☆寫(xiě)清楚游戲的過(guò)程及當(dāng)時(shí)的心情?！钐砑舆m當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言讓三個(gè)部分銜接自然?！罱o作文取的題目很合適。☆明確任務(wù)第2課時(shí)試著修改自己的習(xí)作，爭(zhēng)取把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，把當(dāng)時(shí)的感受寫(xiě)清楚。對(duì)照習(xí)作評(píng)價(jià)單自評(píng)自改，看看自己能得幾顆星。評(píng)改借鑒評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)星級(jí)語(yǔ)句通順，標(biāo)點(diǎn)使用規(guī)范?！畎础坝螒蚯?、游戲中、游戲結(jié)束后”的順序?qū)??！顚?xiě)清楚印象比較深的地方?！顚?xiě)出自己當(dāng)時(shí)的心情和感受?！罱Y(jié)合星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，互評(píng)習(xí)作，評(píng)定星級(jí)，并提出修改意見(jiàn)。小作者是怎么把印象深的地方寫(xiě)清楚的？從哪些地方你能感受到他的心情？自主修改自己的習(xí)作，默讀自己的習(xí)作，用修改符號(hào)改正其中的錯(cuò)別字和不通順的句子，把游戲?qū)懬宄?。謄寫(xiě)習(xí)作閱讀習(xí)作謄寫(xiě)范例，說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)謄寫(xiě)的習(xí)作有哪些值得學(xué)習(xí)的地方。①書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔、美觀；②字詞、標(biāo)點(diǎn)正確。將修改后的習(xí)作工整地謄寫(xiě)在作文本上。互相交換習(xí)作，閱讀欣賞。把自己的習(xí)作讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)家長(zhǎng)提意見(jiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)記一次游戲?qū)懬宄螒蚯白髁四男?zhǔn)備游戲中做了什么印象深的是什么游戲結(jié)束后想法和感受寫(xiě)心情

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)鐵罐陶罐這兩張圖，它們分別是什么？第1課時(shí)這兩個(gè)罐子在外形上有什么共同點(diǎn)？口大肚小它們又有哪些不同點(diǎn)呢？一個(gè)是泥做的，一個(gè)是鐵做；一個(gè)堅(jiān)固，一個(gè)易碎。6

陶罐和鐵罐初讀課文自由朗讀課文，圈出生字，不會(huì)讀的句子多讀幾遍。標(biāo)明自然段。思考：課文講了一件什么事？驕傲傲慢謙虛懦弱塵土捧起古代價(jià)值國(guó)王神氣住嘴王朝光潔相提并論檢查字詞。課文講了一件什么事？理清脈絡(luò)，選詞填空。奚落光潔樸素美觀無(wú)影無(wú)蹤鐵罐常常（）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（），（），（），而鐵罐卻（）了。奚落光潔樸素美觀無(wú)影無(wú)蹤理解對(duì)話(huà)閱讀第1—9自然段，說(shuō)說(shuō)鐵罐是怎樣奚落陶罐的？陶罐又是怎樣回答的呢？“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問(wèn)?！拔揖椭滥悴桓遥橙醯臇|西！”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣?！白∽?！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！薄昂湍阍谝黄?，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說(shuō)，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！從鐵罐的這些話(huà)來(lái)看，你覺(jué)得鐵罐的性格是怎樣的？傲慢無(wú)禮狂妄不友好鐵罐如此傲慢無(wú)理，氣勢(shì)洶洶，陶罐生氣了嗎？它是怎么回答鐵罐的？把陶罐說(shuō)的話(huà)讀一讀?！安桓?，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答?！拔掖_實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘?zhēng)辯說(shuō)，“我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得就比你差。再說(shuō)……”“何必這樣說(shuō)呢？”陶罐說(shuō)，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”從陶罐講的這些話(huà)可以看出它的性格是怎樣的呢？謙虛有禮和善友好不卑不亢分角色朗讀。注意讀出鐵罐的傲慢無(wú)理、氣勢(shì)洶洶以及陶罐的謙虛有禮、和善友好。在讀好的基礎(chǔ)上還可以配上動(dòng)作來(lái)表演。陶罐與鐵罐的命運(yùn)日子一天一天過(guò)去，陶罐的樣子發(fā)生變化了嗎？快速閱讀第10—17自然段。光潔樸素美觀當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí)，態(tài)度怎樣？高興驚訝為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)樘展奘枪糯臇|西，很有價(jià)值。陶罐聽(tīng)到人們贊美它，它是怎么說(shuō)的？如果此時(shí)鐵罐在旁邊，它會(huì)怎么想？會(huì)怎么說(shuō)呢？可鐵罐聽(tīng)得到嗎？鐵罐被氧化消失得無(wú)影無(wú)蹤。我會(huì)寫(xiě)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)驕傲謙虛懦提塵捧代價(jià)弱傲左窄右寬，“敖”第五筆橫折鉤從橫中線(xiàn)下起筆，下斜至豎中線(xiàn)左拐。謙左窄右寬，“兼”兩端出頭，兩豎左短右長(zhǎng)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入第2課時(shí)驕傲謙虛看到這兩個(gè)詞語(yǔ)，你們想到了誰(shuí)呀？深入研讀默讀第2—9自然段找出鐵罐奚落陶罐的話(huà)。“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問(wèn)?！拔揖椭滥悴桓遥橙醯臇|西！”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣?！白∽欤　辫F罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！薄昂湍阍谝黄穑腋械叫邜u，你算什么東西！”鐵罐說(shuō)，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”讀了鐵罐的話(huà)，你感受到了什么？鐵罐根本看不起陶罐，它尖酸刻薄、蠻橫無(wú)理、責(zé)罵挖苦……聯(lián)系上下文是一種很好的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)同學(xué)們快速地讀讀這幾句話(huà)，你從哪幾個(gè)詞語(yǔ)可以看出鐵罐的蠻橫無(wú)理？傲慢輕蔑惱怒通過(guò)讀這個(gè)故事，你明白了什么道理？每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勥@個(gè)故事帶給你的啟示。做一個(gè)謙虛，不驕傲，善于汲取別人長(zhǎng)處的人。升華情感看到陶罐和鐵罐的變化，你想對(duì)它們說(shuō)些什么呢？此時(shí)，我想對(duì)鐵罐說(shuō)：“___________”。我想對(duì)陶罐說(shuō)：“_________________”?！昂伪剡@樣說(shuō)呢？”陶罐說(shuō)，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問(wèn)。仔細(xì)觀察這兩句語(yǔ)言描寫(xiě)在形式上的不同。

第一句話(huà)提示語(yǔ)在后面，第二句話(huà)提示語(yǔ)在中間，這兩句話(huà)的提示語(yǔ)位置不同，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用也不同。參照這兩種不同形式的語(yǔ)言描寫(xiě)進(jìn)行仿寫(xiě)。拓展延伸學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”。小故事里也有大道理，有一本很有趣的書(shū)叫《伊索寓言》，里面有一則關(guān)于北風(fēng)和太陽(yáng)的故事。讀課本第20頁(yè)《北風(fēng)和太陽(yáng)》，朗讀后說(shuō)說(shuō)故事主要講了一件什么事。用自己的話(huà)簡(jiǎn)單講講這個(gè)故事。想想故事中的北風(fēng)和課文中的鐵罐有什么相似之處。