與教育有關(guān)的書籍心得體會

與教育有關(guān)的書籍心得體會

與教育有關(guān)的書籍心得體會1

時(shí)間過得飛快，也體會到了作為教師的酸甜苦辣。

前不久看了《魏書生教育教學(xué)藝術(shù)》一書，思緒萬千，感慨不已。既感嘆其教育思想的時(shí)代性和切實(shí)性，又佩服其教育方式和方法的針對性、多樣性，同為人師，為何一些簡單不過的道理在自己身上就不能運(yùn)用，起不到好的效果成為看魏書生書的同時(shí)時(shí)常徘徊在腦海中的問題。

古人云：知已知彼，百戰(zhàn)不殆。我們的教育又何嘗不是如此，只有了解學(xué)生才能真正做到教書、育人。綜觀古今中外凡有成就的教師、教育家，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：有知人之明，能察覺學(xué)生思想深處的奧秘，能觸摸到學(xué)生感情的脈搏，他們的心和被教育者是息息相關(guān)的。也只有這樣的'教學(xué)，對于教師和學(xué)生來說才是一種幸福和享受。反思過去，作為教師，自己的責(zé)任心很強(qiáng)真是把他們都當(dāng)成了自己的孩子，對他們嚴(yán)格要求，關(guān)愛有加；可是今天想來，自己對他們又了解多少呢？又有多少時(shí)間讓學(xué)生說出自己的想法，和朋友那樣與他們聊天、談心，真正走進(jìn)他們的心靈？

在了解學(xué)生方面，我們也往往是從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣的表現(xiàn)上簡單的了解和簡單的評價(jià)學(xué)生，對那些上課認(rèn)真聽講，下課也不調(diào)皮搗蛋的孩子老師當(dāng)然是越看越喜歡，也自然給他們的機(jī)會多一些；而那些所謂的不討人喜歡的孩子有時(shí)就被我們在不知不覺中忽略了。長此以往，孩子的發(fā)展當(dāng)然是越來越失衡。這些都是我們所不愿看到了。因此教師不僅要了解學(xué)生思想、行為變化的特殊規(guī)律，而且要了解學(xué)生思想、行為變化的普遍規(guī)律，不僅善于把精力花在偶然的個(gè)別事件的處理上，更善于把主要精力用在帶有普遍性、規(guī)律性的問題上，從而提高教育工作的效率。學(xué)了魏書生的有關(guān)理論，現(xiàn)在漸漸認(rèn)識到了學(xué)生的心靈都是矛盾的統(tǒng)一體，好學(xué)生和后進(jìn)學(xué)生的區(qū)別只在于頭腦中是非，好壞排列的順序及比例不同而已。正是因?yàn)楹筮M(jìn)同學(xué)上進(jìn)心的幼苗小而枯黃，有的常常被壓在石頭下，才更需要教師的同情、關(guān)注和扶植。懂得了這些理論知識，我在具體教育過程中加以運(yùn)用，果然效果明顯，某些平時(shí)不聽話的同學(xué)，調(diào)皮的同學(xué)經(jīng)過一階段的努力，都有了較大的進(jìn)步，與學(xué)生的情感交流也更和諧了。

隨著社會文明的不斷發(fā)展，教師的角色地位也在不斷地變化。以前教師說的，學(xué)生就得無條件的服從，無條件的執(zhí)行老師的安排?，F(xiàn)在我們更多的是關(guān)注人文性，也在不斷提倡人性化服務(wù)。說到底其實(shí)我們的教育更應(yīng)人性化，我們一直在說：要蹲下身子和孩子說話，就是要強(qiáng)調(diào)人與人之間的平等性。老師也是從學(xué)生時(shí)代走過來的，學(xué)生的今天就是老師的昨天，學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)的心情，老師通過回憶自己當(dāng)年犯的錯(cuò)誤時(shí)的心情就能認(rèn)識更真切一些。這就是魏書生說的用回憶的方法去感知。

讀魏書生的書是一種享受，讀魏書生的思想是對自身思想、靈魂的提升和升華，讀了魏書生的書才知道什么是教書育人，什么是為人師表。

與教育有關(guān)的書籍心得體會2

在我探索人生的道路上，我不斷尋找能豐富我知識，提升我能力的方法。其中，閱讀教育書籍成為了我生活中的一部分。最近，我完成了一本名為《教育的力量》的教育書籍。這本書帶給我許多啟發(fā)和感悟。

這本書以深入淺出的方式介紹了教育的核心理念和實(shí)踐。書中詳細(xì)討論了教育的力量，以及如何通過不同的教育方式幫助孩子們發(fā)掘潛力。我被書中關(guān)于學(xué)生個(gè)體差異性的觀點(diǎn)深深吸引，它提醒我應(yīng)在教育中關(guān)注每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，尊重他們的個(gè)性，以此促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

同時(shí)，我也對書中提出的"教育不僅僅是學(xué)習(xí)知識，更是培養(yǎng)品格和思維能力"的觀點(diǎn)有了更深的理解。知識是教育的載體，但更重要的.是教育如何幫助我們理解、分析和解決問題。此外，書中還強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，鼓勵(lì)我們在教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

讀完這本書后，我對教育的理解更加深入，也更加堅(jiān)定了我對教育的投入。我明白了教育的力量在于激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，幫助他們找到自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。為了做到這一點(diǎn)，我需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性，注重知識的學(xué)習(xí)和思維的訓(xùn)練，更重要的是培養(yǎng)他們的品格和思維能力。

總結(jié)，閱讀這本書讓我更深入地理解了教育的真諦，也讓我明白了在教育過程中所面臨的挑戰(zhàn)。我期待在未來的日子里，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，為學(xué)生的成長貢獻(xiàn)出我的一份力量。

與教育有關(guān)的書籍心得體會3

在我探索人生的道路上，我遇到了許多改變我觀念的書籍。其中，對我影響最深的一本書是《教育學(xué)基礎(chǔ)》。這本書不僅僅是一本教科書，更是一種生活態(tài)度。通過閱讀這本書，我逐漸明白了教育的真諦，也找到了自我成長的方向。

這本書的主要內(nèi)容包括教育理念、教學(xué)方法和師生互動(dòng)等方面。作者通過生動(dòng)的案例，深入淺出地闡述了教育的基本原理。每一次閱讀，都讓我深受啟發(fā)。同時(shí)，我也能從中找到自己在教育方面的不足，為自己的成長指明方向。

在我看來，這本書最精彩的部分在于它如何詮釋教育的價(jià)值觀。它讓我意識到，教育的目的不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)具有社會責(zé)任感和創(chuàng)新能力的人才。教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，包括知識、技能、情感和價(jià)值觀等多個(gè)方面。只有這樣的教育，才能真正培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會發(fā)展的學(xué)生。

通過閱讀這本書，我也對教育有了更深的理解。我明白了教育是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的任務(wù)，需要我們不斷探索和嘗試。作為一名教育工作者，我要始終關(guān)注學(xué)生的需求，關(guān)注他們的成長和發(fā)展。我要努力創(chuàng)造一個(gè)開放、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這里自由地表達(dá)自己的想法和感受。同時(shí)，我也要注重培養(yǎng)學(xué)生的`自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，讓他們在未來的生活中能夠更好地適應(yīng)和應(yīng)對挑戰(zhàn)。

總之，閱讀《教育學(xué)基礎(chǔ)》讓我受益匪淺。它讓我重新審視了教育的意義和價(jià)值，也讓我對自己的教育工作有了更深刻的認(rèn)識。我相信，這本書將繼續(xù)陪伴我成長，讓我在教育的道路上不斷前行，追求更高的目標(biāo)。

與教育有關(guān)的書籍心得體會4

在閱讀《教育者的心靈探索》一書之前，我對教育理論的理解僅限于一些表面的觀念，如“因材施教”、“以身作則”等，但這本書使我更深入地理解了教育的本質(zhì)和復(fù)雜性。

這本書的作者是著名的教育心理學(xué)家，她通過大量的實(shí)例和理論研究，為我們揭示了教育的內(nèi)在機(jī)制。在閱讀過程中，我仿佛置身于一個(gè)廣闊的教育世界，看到了教育的多元性和動(dòng)態(tài)性。

我認(rèn)為，這本書最重要的一點(diǎn)是它強(qiáng)調(diào)了教育者的重要作用，不僅要求教育者要有專業(yè)知識和技能，更重要的.是要有人性和人格的魅力。教育不僅僅是傳授知識，更是傳遞價(jià)值觀、啟發(fā)思考和塑造人格的過程。這一點(diǎn)深深地震撼了我，使我意識到教育的深遠(yuǎn)影響。

此外，作者還深入探討了教育的社會背景和學(xué)生的個(gè)體差異。她指出，教育應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，并努力為他們創(chuàng)造一個(gè)包容和安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。這讓我更加明確了我的教育理念，即要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和需求，為他們提供有挑戰(zhàn)性和有意義的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在閱讀過程中，我也深深感受到了作者對教育的熱愛和執(zhí)著。她通過自己的實(shí)踐和研究，為我們提供了許多實(shí)用的教育方法和策略，使我對教育有了更深的理解和認(rèn)識。

總的來說，這本書讓我更加深入地理解了教育的本質(zhì)和復(fù)雜性，并啟發(fā)了我對教育方法和技術(shù)進(jìn)行深入的思考。我相信，這將對我未來的教育實(shí)踐產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。同時(shí)，我也將把這種理解應(yīng)用到我的教育實(shí)踐中，努力為我的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更富有意義和充滿挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

與教育有關(guān)的書籍心得體會5

書籍是人類寶貴的精神財(cái)富，書籍是人類進(jìn)步的階梯，書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯。蘇霍姆林斯基說過：“要天天看書，終生以書為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想?！边@是蘇霍姆林斯基對教育必須先讀書，教育者必須持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)的時(shí)刻鞭策。尤其是一名小學(xué)教師讀書以明智更是生命中不可缺少的陽光雨露。為成為符合素質(zhì)教育要求，又充滿生機(jī)活力的小學(xué)教師而努力!

最近我有幸讀到《小學(xué)數(shù)學(xué)名師高效教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)》這本書，讓我得以在家中領(lǐng)略名師的風(fēng)采，感受名師們的課堂教學(xué)藝術(shù)。本書介紹眾多小學(xué)數(shù)學(xué)界的名師：有追尋常態(tài)下生命課堂的劉可欽老師，有抒寫課堂人生的潘小明老師，有展示瘋狂數(shù)學(xué)和諧魅力的華應(yīng)龍老師，也有表現(xiàn)課堂樸素之美的徐斌老師，有注重“大處著眼，小處著手”在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)課堂魅力的林良富老師，有引領(lǐng)讀者感受數(shù)學(xué)課堂魅力的錢守旺老師，有一切服務(wù)與學(xué)生讓數(shù)學(xué)教育更有價(jià)值的夏青峰老師，還有以“為學(xué)生所需而教為樂”的田立莉老師。品讀著他們匠心獨(dú)具的教學(xué)案例，感受他們對數(shù)學(xué)課堂和數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特理解，正是令人拍案叫絕。

激動(dòng)于名師們在書中留下的真知灼見：多問“怎么想的”少問“為什么”;簡單的錯(cuò)，不簡單的處理;讓學(xué)生學(xué)會選擇、學(xué)會探究、學(xué)會玩、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會應(yīng)用、學(xué)會欣賞;為學(xué)生所需而教;放開手，他(她)們走得很好……

感慨于課堂說真實(shí)話比說正確話更重要，追求樸實(shí)無華有實(shí)效的劉可欽老師;感慨于將責(zé)任和追求寫進(jìn)課堂人生的潘小明老師;也感慨于立足學(xué)生個(gè)體差異，促使每位學(xué)生都有所發(fā)展的田立莉老師……

欽佩于徐斌老師的智慧、華應(yīng)龍老師的“瘋狂”;也欽佩于在同一個(gè)地方不重復(fù)講同樣課的錢守旺老師;更欽佩于“從打工仔”到“全國數(shù)學(xué)課堂教學(xué)第一名”的夏青峰老師……

如：劉可欽：要用發(fā)展的眼光看待“雙基”，使之扎實(shí)到位;用居家過日子的心態(tài)，精心設(shè)計(jì)每一堂課，與學(xué)生共度分分秒秒，讓課堂生活回歸常態(tài);用自己的真誠對待每一個(gè)學(xué)生，真心鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生感到來自教師的關(guān)愛和激勵(lì);用積極的行動(dòng)努力實(shí)踐新課程的理念，樹立自信;用平和的心態(tài)看待已經(jīng)選擇的這份工作，不斷豐富自我，適應(yīng)變化，追求變化;不一定去追求每一節(jié)課的完美，但一定要在課堂的每一分鐘里體現(xiàn)出教師對學(xué)生的責(zé)任，尊重和耐性、充分地讓學(xué)生去說、去想、去討論、去對話、讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識來探索和獲取新知……。劉老師上課，并沒有依賴精妙的課件，用的大多是傳統(tǒng)的教育媒介，但她與學(xué)生的交流自然、流暢，給學(xué)生充分的發(fā)表風(fēng)解的機(jī)會，關(guān)注每個(gè)孩子的心靈感受。比如劉老師認(rèn)為“某某同學(xué)說得很，誰能比他說得更好?”這樣的話傳遞給發(fā)言的學(xué)生的是何心情?“誰能比他說得更好”，看似把孩子的積極性調(diào)動(dòng)起來了，但恰恰忽略了發(fā)言孩子的心情。想想在自己的課堂上，不正是經(jīng)常重復(fù)這樣的錯(cuò)誤嗎?劉老師認(rèn)為不妨換成這樣的話語：“某某同學(xué)讀得相當(dāng)好，還有誰也想試一試?”這樣才會真正起到效果。我想自己在今后的教學(xué)中要用劉老師的這種方法，關(guān)注每一位學(xué)生。

要笑著做老師，把陽光傳遞給每一個(gè)學(xué)生;蹲著看學(xué)生，學(xué)生會回報(bào)你每天的驚喜;樂著做同事，盡享工作帶來的'友情，不斷吸收有助于自己成長的因素;走向研究。事受成長的快樂。

細(xì)細(xì)品讀每一位專家的觀點(diǎn)都讓我恍然大悟，茅塞頓開!劉可欽：追尋常態(tài)下的生命課堂;潘小明的課堂人生;華應(yīng)龍：瘋狂數(shù)學(xué)的和諧魅力;徐斌：課堂的樸素之美;林良富：在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)課堂魅力;錢守旺：感受數(shù)學(xué)課堂的魅力;夏青峰的課堂追求以及