2024屆高考寫(xiě)作指導(dǎo)：闡釋核心概念課件

闡釋核心概念，讓作文說(shuō)理更透閱讀下面材料，根據(jù)自己的體驗(yàn)和感悟，寫(xiě)一篇文章。生活中有不同的“器”。器能盛納萬(wàn)物，美的形制與好的內(nèi)容相得益彰；器能助人成事，有利器方成匠心之作；有一種“器”叫器量，兼容并包，彰顯才識(shí)氣度；有一種“器”叫國(guó)之重器，肩負(fù)榮光，成就夢(mèng)想……要求：①自選角度，自擬標(biāo)題；②文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征鮮明；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作?！捌鳌敝缍ǎ?.器皿、器物。2.利器、工具。3.器量、器度。4.國(guó)之重器：（1）物：工程、技術(shù)（2）人：功臣、英才判一判承其重器《我和我的祖國(guó)》這部由推進(jìn)中國(guó)發(fā)展事件組成的電影瞬間抓住人們的眼球，僅僅是預(yù)告片就振奮人心。而作為我們這一代人，不僅需要了解，更要懂得傳承中國(guó)人民及中國(guó)的“器”。器之重，可維持本心，有利器方成匠心之作?！疚亩我弧扛拍畈幻鞔_：

“何為器”不清楚，導(dǎo)致標(biāo)題及一系列表達(dá)無(wú)法理解。國(guó)之重器的背后所謂國(guó)之重器，是指一種敢于拼搏、追求夢(mèng)想的精神。有的人不以為然，忽視了這種精神；有些人知曉自己肩負(fù)的責(zé)任，很好地傳承了這份精神。

那些重視國(guó)之重器精神的人，大多成就了輝煌。聯(lián)合國(guó)前秘書(shū)長(zhǎng)……【文段二】概念不準(zhǔn)確：

第一句“國(guó)之重器是……精神”概念界定不恰當(dāng)?！捌鳌被军c(diǎn)是“物質(zhì)性”，說(shuō)到底是一種“東西”。即使“器量”之“器”，也不是這樣的精神。國(guó)之重器有一種“器”叫“國(guó)之重器”，它是大國(guó)工程，它也許是2016年的

長(zhǎng)征五號(hào)火箭，也許是2017年的國(guó)產(chǎn)航母。但毫無(wú)疑問(wèn)的是，這樣的之重器可以肩負(fù)榮光，成就夢(mèng)想，我們需要學(xué)習(xí)并追求。國(guó)之重器和國(guó)家的每一個(gè)人息息相關(guān)。林鳴，港珠澳大橋島隧工程總工程師。過(guò)去的十年，一千多項(xiàng)專利

技術(shù)，將外國(guó)同行眼里的不可能變?yōu)榭赡?。即便是出現(xiàn)了鼻腔大出血，兩次全麻手術(shù)后又投入自己的工作。試問(wèn)，這種國(guó)之重器的精神怎會(huì)不令人欽佩？

【文段三】概念轉(zhuǎn)移：

從第一句把“國(guó)之重器”解說(shuō)為“大國(guó)工程”，到后面不知不覺(jué)好像又把“國(guó)之重器”轉(zhuǎn)移偷換成林鳴這個(gè)“人”了。學(xué)一學(xué)文章的核心概念

一篇文章的主要觀點(diǎn)中往往有一兩個(gè)詞語(yǔ)對(duì)全文的思路起統(tǒng)領(lǐng)作用，這一兩個(gè)詞語(yǔ)就是文章的“核心概念”。如2021年天津卷的“紀(jì)念日”，2021年八省聯(lián)考卷的“抗美援朝精神”，2019年全國(guó)I卷的“勞動(dòng)”等等。在寫(xiě)作中，如果我們能夠準(zhǔn)確界定核心概念，圍繞核心概念展開(kāi)，采用下定義、作詮釋、比較和類比等不同方法，使核心概念的內(nèi)涵一步步明晰起來(lái)，豐富起來(lái)，就比較容易寫(xiě)出有說(shuō)服力的議論文。

學(xué)理依據(jù)

教育部考試中心的專家在《注重題型設(shè)計(jì)、強(qiáng)化教育功能》一文中對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫(xiě)法提到了兩條總綱性的建議:

1.在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念

2.在多維度的比較中說(shuō)理論證

概念可能有的含義1.概念的基本義和引申義

“韌性”是指物體柔軟堅(jiān)實(shí)、不易折斷的性質(zhì)。中華文明歷經(jīng)風(fēng)雨，綿延至今，體現(xiàn)出“韌”的精神。回顧漫長(zhǎng)的中國(guó)歷史，每逢關(guān)鍵時(shí)刻，這種文明的韌性體現(xiàn)得尤其明顯。中華民族的偉大復(fù)興，更需要激發(fā)出這種文明的韌性。（2019年北京卷）概念可能有的含義2.概念的比喻義和象征義有一種觀點(diǎn)認(rèn)為：作家寫(xiě)作時(shí)心里要裝著讀者，多傾聽(tīng)讀者的呼聲。另一種看法是：作家寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持自己的想法，不為讀者所左右。假如你是創(chuàng)造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，那么你將如何對(duì)待你的“讀者”？（2019年浙江卷）概念可能有的含義3.概念的通常義和新解義

花解語(yǔ)，鳥(niǎo)自鳴，生活中處處有語(yǔ)言。不同的語(yǔ)言打開(kāi)不同的世界，音樂(lè)、雕塑、程序、基因……莫不如此。語(yǔ)言豐富生活，語(yǔ)言演繹生命，語(yǔ)言傳承文明。（2018年江蘇卷）概念可能有的含義4.概念的正解義和曲解義“民生在勤，勤則不匱”，勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉?！百砼d夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今。可是現(xiàn)實(shí)生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動(dòng)，不愿意勞動(dòng)。有的說(shuō)：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動(dòng)太占時(shí)間了！”有的說(shuō)：“科技進(jìn)步這么快，勞動(dòng)的事，以后可以交給人工智能啊！”也有的說(shuō)：“勞動(dòng)這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點(diǎn)錢(qián)讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象。（2019全國(guó)I卷）以“孤獨(dú)”為關(guān)鍵概念，我會(huì)怎么寫(xiě)？【我說(shuō)“孤獨(dú)”】名家說(shuō)“孤獨(dú)”1.好多人在說(shuō)自己孤獨(dú)，說(shuō)自己孤獨(dú)的人，其實(shí)并不孤獨(dú)。孤獨(dú)不是受到了冷落和遺棄，而是無(wú)知己，不被理解。

——賈平凹《自在獨(dú)行》2.孤獨(dú)這兩個(gè)字拆開(kāi)來(lái)看，有孩童，有瓜果，有小犬，有蝴蝶，足以撐起一個(gè)盛夏傍晚間的巷子口，人情味十足。稚兒擎瓜柳棚下，細(xì)犬逐蝶窄巷中，人間繁華多笑語(yǔ)，惟我空余兩鬢風(fēng)。孩童、瓜果、貓狗、飛蝶當(dāng)然熱鬧，可都和你無(wú)關(guān)，這就叫孤獨(dú)。

——林語(yǔ)堂《孤獨(dú)》

名家說(shuō)“孤獨(dú)”3.心靈的孤獨(dú)與性格的孤僻是兩回事。孤僻屬于弱者，孤獨(dú)屬于強(qiáng)者。兩者都不合群，但前者是因?yàn)閼峙率艿絺?，后者是因?yàn)榫裆系某鹤拷^。

孤獨(dú)是因?yàn)閮?nèi)容獨(dú)特而不能交流，孤僻卻并無(wú)獨(dú)特的內(nèi)容，只是因?yàn)樾愿竦募膊《菇涣靼l(fā)生障礙。

——周國(guó)平《論孤獨(dú)》名家說(shuō)“孤獨(dú)”4.生命從來(lái)不曾離開(kāi)過(guò)孤獨(dú)而獨(dú)立存在。無(wú)論是我們出生、我們成長(zhǎng)我們相愛(ài)還是我們成功失敗，直到最后的最后，孤獨(dú)猶如影子一樣存在于生命一隅。

——馬爾克斯《百年孤獨(dú)》方法小結(jié)：1.意義闡釋，尋求新解

2.拆分概念，個(gè)性解讀3.比較辨析，區(qū)分概念4.巧妙設(shè)喻，深入淺出意義闡釋，要抓住其本質(zhì)屬性，結(jié)合每個(gè)語(yǔ)素的意思，去深入剖析，可以和比較辨析一起用，讓議論更深入。例：快樂(lè)，不是短短一瞬的虛妄生理快感，而是唯有上升到心理甚至靈魂高度的滿足愉悅，有快樂(lè)，我們生活才顯出獨(dú)有的價(jià)值。責(zé)任的反義詞永遠(yuǎn)不是主動(dòng)地割舍，而是被動(dòng)地懦弱。真正的責(zé)任不是選一條沒(méi)有人會(huì)罵你的路，然后為自己的所有行為都找到一個(gè)合理的理由。真正的責(zé)任是勇敢地做出那個(gè)你知道早晚要做出的選擇，然后承擔(dān)所有的代價(jià)?！狙a(bǔ)充】建議多用下面的句式不是……不是……而是……是……是……并不是……不只是……而且是……

成熟不是隨波逐流，人云亦云；不是察顏觀色，八面玲瓏；不是見(jiàn)風(fēng)使舵，老奸巨猾。成熟是面對(duì)無(wú)理取鬧也能從容，沉著，面對(duì)突發(fā)事件也能鎮(zhèn)靜，穩(wěn)重，每臨大事有靜氣。賞一賞高考佳作1

綠色的生活，已不僅僅是還自然一個(gè)原貌，還地球一分安寧，它更是人類心靈的特殊的自我救贖。當(dāng)周圍盡是陌生的身影，當(dāng)路口車流讓你迷茫，當(dāng)城市高樓遮住了清晨的霞光，綠色生活就成了解除心靈桎梏的“救命稻草”。當(dāng)人們意識(shí)到應(yīng)有自由、寧?kù)o靈魂，那么，他們就會(huì)自然地去保護(hù)身邊來(lái)之不易的綠色。污濁的心靈，向往的只是臭水溝！當(dāng)人們倡導(dǎo)綠色生活時(shí)，莫忘記綠色之芽應(yīng)該從心田萌發(fā)。心中有綠芽，世界才有盎然綠意！

——《綠色生活》高考佳作2

“智慧”強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐和領(lǐng)悟，“智”的上部是“知”，這要我們通過(guò)實(shí)踐和行動(dòng)，通過(guò)設(shè)身處地的經(jīng)歷去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，獲得能力。而獲得智慧更重要的，是靠“心”領(lǐng)悟，恰如“慧”字下半部的“心”字，就是教育我們，通過(guò)實(shí)踐，用心領(lǐng)悟的方能汲取真正的智慧。

——《智慧人生》高考佳作3

勇氣有匹夫之勇，有丈夫之勇，斷然拒絕富人的捐贈(zèng)，甘受清貧之苦，固然需要勇氣，但這只是一時(shí)之勇，是匹夫之勇；而能接受富人的捐贈(zèng)，并且通過(guò)韌性的奮斗、持久的痛苦，釀出幸福的生活，這才是終生之勇，是丈夫之勇。

——《我們?cè)鯓用鎸?duì)捐贈(zèng)》

高考佳作4

共享單車就像是一個(gè)剛誕生的生命，充滿了人們美好的期待和祝愿，若僅僅因?yàn)槿藗儗?duì)它的傷害便干脆抹殺新事物，豈不是更大的傷害？新生命的分娩不是一絲苦痛都不會(huì)產(chǎn)生的，陣痛讓母親痛苦，但不能扼殺新事物出生帶來(lái)的欣喜、改變，乃至革新。真正讓新生命成長(zhǎng)的是遭遇了傷害而痊愈，而非自我否定和對(duì)新生事物的扼殺?！缎殴蚕恚芄淌亍?/p>

高考佳作5

中國(guó)，正在世界東方展開(kāi)大國(guó)胸懷，想要“秒懂”中國(guó)，只需點(diǎn)擊關(guān)鍵詞：開(kāi)放與共享。

開(kāi)者，不閉也；共者，不私也。

曾經(jīng)的中國(guó)，背負(fù)著過(guò)于沉重的歷史而身陷蒙昧的泥淖，固守著閉塞與慳吝。而今天，這個(gè)與時(shí)代一同新生的國(guó)家，除卻束縛，敞開(kāi)胸懷，在特色社會(huì)主義的道路上揮舞著開(kāi)放與共享的旗幟，步伐穩(wěn)健地前行?！洞髧?guó)展胸懷，盡款天下人》

高考佳作6

青春不是生命的一個(gè)“階段”，而是生命的一種“狀態(tài)”。青春非指青春期，抑或是年輕漂亮的歲月，它是一種昂揚(yáng)熱烈的“生命狀態(tài)”。它并不會(huì)隨年齡的增長(zhǎng)而衰退。如愛(ài)因斯坦，即使年老，卻仍能和孩子們天真地打成一片，仍能做出那些讓人捧腹大笑的奇怪表情。這樣的他，有誰(shuí)會(huì)說(shuō)是一位暮氣沉沉的老人，又有誰(shuí)能說(shuō)他的青春已經(jīng)褪色？

——《青春永不褪色》

在網(wǎng)絡(luò)上說(shuō)話的長(zhǎng)短藝術(shù)法庭辯論時(shí)，雙方律師都不會(huì)在己方無(wú)法辯清的問(wèn)題上糾纏，這是“無(wú)話則短”；相反，他們會(huì)在自己理由充分處進(jìn)行詳盡剖析，這是“有話則長(zhǎng)”。

以上就是俗話所說(shuō)的“有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短”。然而，我更傾向于“有話則短，無(wú)話則長(zhǎng)”這種說(shuō)法，特別是在網(wǎng)絡(luò)輿論方面。

我們身處“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，各類消息觸手可及，每個(gè)人都有在網(wǎng)絡(luò)上說(shuō)話的權(quán)利?！坝性拕t短”，指的是在別人聲音漫天飛的時(shí)候保持沉默，保持理智，不輕易發(fā)言?！盁o(wú)話則長(zhǎng)”，是指眾人對(duì)某一問(wèn)題均無(wú)異議時(shí)，從另一種分析角度出發(fā)，以新鮮卻不乏味的觀點(diǎn)闡明網(wǎng)絡(luò)信息的真假利弊，這也是一種創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)。

高考佳作7閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。（60分）地鐵上，一男子隨地吐痰遭到指責(zé)后，竟不停地用污言穢語(yǔ)和乘客們對(duì)罵。一黑衣壯漢忍不住，撥開(kāi)人群走到“吐痰男”跟前踢去一腳，吐痰男頓時(shí)安靜下來(lái)，一語(yǔ)不發(fā)。此時(shí)，有出來(lái)勸架的乘客指責(zé)“黑衣男”：“打人是不對(duì)的?！备嗟娜藙t認(rèn)可黑衣男的做法。這段視頻被上傳到網(wǎng)絡(luò)后，引起了更大范圍、更多角度的討論。對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)你就其中某一人或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，標(biāo)題自擬，完成寫(xiě)作任務(wù)。

“黑衣男”的正義可以更具溫情①男子地鐵車廂內(nèi)隨地吐痰遭女士指責(zé)后反用污穢語(yǔ)言辱罵，連身邊的小孩和老人都毫不顧及，終被黑衣壯漢踢腳教訓(xùn)。事件發(fā)生后，義憤填膺者有之，拍手稱快者亦有之。但無(wú)論何種反應(yīng)，都意味著正義尚在、公道猶存。這正是這一事件讓人欣慰的地方，讓人能觸摸到人性溫暖的地方。②按理，出腳傷人以暴制暴等反文明的行為總是不對(duì)的，但民調(diào)顯示，認(rèn)為“黑衣男”該踢的占近七成，原因就在于“黑衣男”的“暴”并非簡(jiǎn)單的“暴”，至少是在特定情境下特殊時(shí)間里可控狀態(tài)下的“暴”，是輕微暴力，而非流氓暴力，是一定限度內(nèi)可控范圍下且裹挾著正義與公道色彩的暴力。（體會(huì)在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念）練一練簡(jiǎn)單詮釋一下“自負(fù)”、“自卑”、“自強(qiáng)”這三個(gè)詞的不同?！白载?fù)”是自以為了不起；“自卑”是輕視自己，認(rèn)為自己不如別人；“自強(qiáng)”則是在任何困難面前，都不會(huì)低頭，永遠(yuǎn)努力向上。閱讀下面材料，根據(jù)自己的體驗(yàn)和感悟，寫(xiě)一篇文章。生活中有不同的“器”。器能盛納萬(wàn)物，美的形制與好的內(nèi)容相得益彰；器能助人成