第9講 標(biāo)題的作用【含答案解析】【分層培優(yōu)拓展】 七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 重點(diǎn)知識(shí)提升專練（部編版）

第9講標(biāo)題的作用本節(jié)思維導(dǎo)圖教學(xué)內(nèi)容這部影片的英文標(biāo)題是“FROZEN這部影片的英文標(biāo)題是“FROZEN”，意為：冰凍、凍結(jié)的。那它的中文標(biāo)題是什么？（）你覺得哪一個(gè)更好？為什么？這部影片你看過(guò)嗎？你覺得這個(gè)標(biāo)題讓你想到了什么？這部影片你看過(guò)嗎？你覺得這個(gè)標(biāo)題讓你想到了什么？這部知識(shí)點(diǎn)一：標(biāo)題的含義知識(shí)梳理1.標(biāo)題的含義標(biāo)題含義一般從表層含義和深層含義的兩個(gè)方面來(lái)分析。①表層含義：即標(biāo)題的字面含義、文中內(nèi)容；②深層含義：即引申義、比喻義、象征義。如《朝花夕拾》，標(biāo)題的表層含義是傍晚?yè)焓霸缟系幕?，深層含義是成年后回憶童年和青少年時(shí)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。好標(biāo)題的特點(diǎn)：簡(jiǎn)明、生動(dòng)、有新意，和作品的思想或內(nèi)容緊密相關(guān)。注意：標(biāo)題如果是比喻句的，作品中往往不是圍繞標(biāo)題的字面含義來(lái)展開敘述，那么我們就應(yīng)該聯(lián)系作品的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣我們就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。知識(shí)點(diǎn)二：標(biāo)題的作用知識(shí)梳理1、概括文章所敘之事很多記敘文的文題是對(duì)文章所敘之事的概括，抓住了這樣的文題也就抓住了文章的中心事件。如《散步》2、表明文章行文線索以文章的行文線索作為文章的標(biāo)題的記敘文也很常見。文章的題目如果是一個(gè)人，或是一件物，或是一個(gè)內(nèi)涵豐富的動(dòng)作等等，這篇記敘文的文題可能就是該文的行文線索。如《從百草園到三味書屋》3、點(diǎn)明文章的中心思想有的記敘文就是以文章的中心思想作為文章的文題的。抓住了這樣的文題當(dāng)然也就抓住了文章的中心思想。如《秋天的懷念》4、指出文章的主要人物有的以人物作為文題的文章，其題目里指出的人物就是文章的主要人物。這樣的文章，我們只要抓住了文題，也就抓住了主要人物。如《我的老師》5、激發(fā)閱讀興趣文章題目是文章給讀者留下的第一印象，有的記敘文的題目有新意，有懸念，可激發(fā)讀者的閱讀興趣。如《雨的四季》、《再塑生命的人》綜上所述，標(biāo)題是一部作品的眼睛，只要我們注意了它，我們就或是把握了作品所述之事，或是領(lǐng)悟了作品的中心思想，或是明確了的主要人物等等。這無(wú)疑對(duì)我們整體把握文章大有裨益。知識(shí)點(diǎn)三：答題方法知識(shí)梳理1、標(biāo)題作用從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)效果三個(gè)角度來(lái)考慮。內(nèi)容：概括文章所敘之事；點(diǎn)明文章的中心思想；指出文章的主要人物。結(jié)構(gòu)：是文章行文線索。藝術(shù)效果：激發(fā)閱讀興趣。2、標(biāo)題含義表層含義+深層含義（聯(lián)系中心）。表層含義：和文章內(nèi)容相關(guān)的基本意思（本義）。深層含義：和文章中心相關(guān)的比喻義、象征義、引申義。3、標(biāo)題優(yōu)劣看是否具有簡(jiǎn)明、有新意、生動(dòng)、和文章思想或內(nèi)容緊密相關(guān)等特點(diǎn)，有則優(yōu)，否則劣。4、起標(biāo)題讓具有簡(jiǎn)明、有新意、生動(dòng)、和文章思想或內(nèi)容緊密相關(guān)等特點(diǎn)的詞語(yǔ)或短語(yǔ)成為標(biāo)題。例題精講閱讀下文，完成問(wèn)題。我家的貓和鼠畢飛宇①我有兩個(gè)姐姐，大姐長(zhǎng)我6歲，二姐只比我大一歲半。我們是在無(wú)休止的吵鬧和綿延不斷的爭(zhēng)斗中長(zhǎng)大成人的。我們姐弟三個(gè)就像鼎立的三國(guó)，在交戰(zhàn)的同時(shí)不停地結(jié)盟、宣戰(zhàn)，宣戰(zhàn)、結(jié)盟，真是天下大勢(shì)，分久必合，合久必分。當(dāng)然了，我們的“分合”都是以小時(shí)為時(shí)間單位的。上午我剛剛和我的二姐同仇敵愾，一起討伐我的大姐，而午飯過(guò)后，一切都好好的，我的二姐卻突然和大姐結(jié)成了統(tǒng)一戰(zhàn)線，一起向她們的弟弟宣戰(zhàn)了。②總體來(lái)說(shuō)，她們聯(lián)合起來(lái)對(duì)付我的時(shí)候要多一些，因?yàn)楦改付嗌儆行┢?，?duì)我格外好一些。這個(gè)我是知道的，在事態(tài)擴(kuò)大、弄到父母那里“評(píng)理”的時(shí)候，父母雖說(shuō)各打五十大板，但板子里頭就有了輕與重的分別。比方說(shuō)，在嚴(yán)厲地批評(píng)了我們之后，我的母親總要教導(dǎo)我的兩個(gè)姐姐：“他比你們小哎，讓著一點(diǎn)哎。”對(duì)我就不一樣了，母親說(shuō)：“下次不許這樣了”?？跉怆m然兇，但說(shuō)的是“下次”，“這一次”呢，當(dāng)然就算了，事情到此結(jié)束，這在我是非常合算的買賣。因?yàn)椤跋麓巍笔菬o(wú)窮無(wú)盡的。假如我的兩個(gè)姐姐聯(lián)起手來(lái)和我作對(duì)，她們差不多就是那個(gè)叫“湯姆”的貓，而我則是老鼠“杰瑞”。我們家?guī)缀趺刻於加忻绹?guó)卡通《貓和老鼠》式的故事，小姐倆氣勢(shì)洶洶的，占盡了優(yōu)勢(shì)，恨不得一腳就把她們的弟弟踢到太平洋里去，然而，到后來(lái)吃盡苦頭的始終是她們。③我們?yōu)槭裁闯衬?？為什么斗呢？不為什么。倘若一定要找一個(gè)符合邏輯的理由，那只能是為吵而吵、為斗而斗。舉一個(gè)例子吧，比方說(shuō)，現(xiàn)在正在吃飯，我和我的二姐坐在一條凳子上，不聲不響地扒飯，這樣的飯吃起來(lái)就有點(diǎn)無(wú)趣。為了打破這種沉悶的局面，在二姐伸筷子去夾咸菜的時(shí)候，我會(huì)用我的筷子把她的筷子夾住，二姐不動(dòng)聲色，突然抽出筷子又夾我的，噼噼啪啪的戰(zhàn)爭(zhēng)就這樣開始了。母親突然干咳一聲，一切又安靜了。所爭(zhēng)奪的咸菜到底被誰(shuí)夾走，并不重要，重要的是母親的那一聲干咳究竟落在哪一個(gè)節(jié)拍上，這全靠你的運(yùn)氣，有點(diǎn)像擊鼓傳花。如果咸菜歸我，即使我不想吃，我也會(huì)像叼著了天鵝肉，嚼得吧唧吧唧的，二姐的臉上就會(huì)有一臉的失敗。反過(guò)來(lái)，二姐要是贏了，就會(huì)把咸菜含在嘴里，悄無(wú)聲息地望著屋梁，那是勝利的眼神，心中的自鳴得意是不必說(shuō)的。④我們姐弟三個(gè)現(xiàn)在都已人到中年。我長(zhǎng)年在外，節(jié)日里偶爾團(tuán)聚，我們談得最多的恰恰是少年時(shí)期的“戰(zhàn)爭(zhēng)往事”，談起來(lái)就笑聲不斷。這一點(diǎn)是我們始料不及的。有一次我把話題轉(zhuǎn)了，說(shuō)起了姐姐對(duì)我的好處來(lái)：我6歲的那一年得了腎炎，不能走動(dòng)，每天都由我的父親背到五六里外的彭家莊去，注射青霉素和慶大霉素。有一次是我的大姐背我去的，那時(shí)候她其實(shí)也只是一個(gè)12歲的孩子，又瘦又小。她在那個(gè)晴朗的冬日背著我，步行了10多里地。快到家的時(shí)候大姐終于支持不住了，腿一軟，姐弟兩個(gè)順著大堤的陡坡一直滾到了河邊。我并沒有摔著，反而開心極了，大姐滿頭滿臉都是汗，她驚慌地拉起我，第一句話就是：“不能告訴爸媽?！边@件事都過(guò)去30年了，可它時(shí)不時(shí)會(huì)竄到我的腦子里來(lái)。出乎我意料的是，隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)，我回憶起來(lái)一次就感動(dòng)一次。12歲的大姐，冬天里一頭的汗，驚恐的眼神----我不知道我為什么在人到中年之后反而為這件事傷慟不已。那一回過(guò)年我說(shuō)起了這件事，我并沒有說(shuō)完，大姐的眼眶突然紅了，說(shuō)：“多少年了，怎么說(shuō)起這個(gè)，你怎么還記得這個(gè)呢?！贝蠼泔@然也記得的，不然她不會(huì)那樣。她把話題重又拉回到吵鬧的事情上去了。⑤這樣的吵鬧本身就設(shè)置了一個(gè)溫柔的前提：我們能夠，我們可以。我們幼小的內(nèi)心世界也許就是在一次又一次的“打斗”中拓寬開來(lái)、豐富起來(lái)的，時(shí)過(guò)境遷之后，我們意外地發(fā)現(xiàn)，兄弟姐妹之間的許多東西也許并不能構(gòu)成我們的日常生活，它反而是隱匿的，疏于表達(dá)的。然而，它卻格外地切膚，有一種打斷骨頭連著筋的牽扯。美國(guó)人通過(guò)《貓和老鼠》的卡通形象向全世界的少兒表達(dá)這樣一種典范人生：打吧，吵吧，鬧吧，可你們永遠(yuǎn)是兄弟，永遠(yuǎn)是姐妹----你們永遠(yuǎn)不能生活在一起，但你們誰(shuí)也不能離開誰(shuí)。⑥我的兒子最喜歡我的侄女，他們?cè)谝黄鹜娴臅r(shí)候幾乎就是貓和老鼠，不是追逐，就是打鬧。可是，他們畢竟天各一方。在我的姐姐和我說(shuō)再見的時(shí)候，他漆黑的瞳孔是多么孤獨(dú)，多么憂傷。我多么希望能做我兒子的好兄弟，和他爭(zhēng)搶一塊餅干，一個(gè)角落或一支蠟筆。但我的兒子顯得相當(dāng)勉強(qiáng)，因?yàn)樗陌职趾蟊成隙计痣u皮疙瘩了，就是學(xué)不像一個(gè)孩子。（選自《讀者》2016年11期）1.本文回憶幼時(shí)姐弟相處的畫面，第③④兩段具體描寫了兩個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。（2分）2.下面句子很有表現(xiàn)力，請(qǐng)根據(jù)括號(hào)里的提示簡(jiǎn)要分析。（4分）⑴如果咸菜歸我，即使我不想吃，我也會(huì)像叼著了天鵝肉，嚼得吧唧吧唧的。（從修辭的角度分析） ⑵二姐要是贏了，就會(huì)把咸菜含在嘴里，悄無(wú)聲息地望著屋梁，那是勝利的眼神，心中的自鳴得意是不必說(shuō)的。（從描寫的角度分析）3.本文以“我家的貓和老鼠”為題，有何好處？（4分）4.文章主要寫我與姐姐之間的事情，第⑥段中卻寫“我”的兒子和侄女相處的內(nèi)容，與主要內(nèi)容無(wú)關(guān)，是否可以刪去？（4分）【答案】1.?在吃飯時(shí)搶咸菜（爭(zhēng)咸菜）；年僅12歲的大姐背著“我”去打針，卻滾下陡坡。2.（1）運(yùn)用了?比喻的修辭手法，把姐弟爭(zhēng)斗搶來(lái)的咸菜比喻成“天鵝肉”，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了我得意洋洋的神情；表達(dá)了我對(duì)姐弟爭(zhēng)斗生活的回味與懷念。（2）采用動(dòng)作描寫（神態(tài)描寫、心理描寫），生動(dòng)形象地寫出姐姐獲勝后的自鳴得意（勝利）。3.題目化用美國(guó)動(dòng)畫片《貓和老鼠》片名，新穎有趣，激發(fā)讀者的閱讀興趣；題目構(gòu)成行文線索；用比喻的修辭手法，表達(dá)姐弟之間的濃濃親情；深化文章主題，表達(dá)了對(duì)當(dāng)初生活的無(wú)比回味與懷念。4.不能刪去。寫兒子與侄女，他們關(guān)系也類似“貓和老鼠”或者“我和姐姐”的關(guān)系；內(nèi)容上進(jìn)一步深化主題，說(shuō)明兄弟姐妹間的打鬧是普遍現(xiàn)象，是親情的表現(xiàn)；表達(dá)了作者渴望年輕一代也有這樣充滿趣味和親情的生活；父子之間無(wú)法替代“貓和老鼠”般的兄弟姐妹的親情，作者借此表達(dá)出現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)可奈何的遺憾之情；結(jié)構(gòu)上與題目相照應(yīng)?！窘獯稹?.本題考查學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動(dòng)，注意時(shí)間地點(diǎn)的變化，什么人做了什么事有什么結(jié)果來(lái)概括即可。第③段主要寫了姐弟吃飯時(shí)搶咸菜的場(chǎng)景，第④段主要寫了大姐背著“我”去打針，卻滾下陡坡的場(chǎng)景。結(jié)合文本概括即可。2.本題考查鑒賞文本語(yǔ)言的能力。鑒賞語(yǔ)言，通常從修辭、句式、用詞、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等角度去賞析。一般格式為：此句用了……（句式、修辭等），寫出了（表現(xiàn)了）……（1）運(yùn)用了比喻的修辭手法，表達(dá)了我對(duì)姐弟爭(zhēng)斗生活的回味與懷念。（2）采用動(dòng)作描寫（神態(tài)描寫、心理描寫），生動(dòng)形象地寫出姐姐獲勝后的自鳴得意（勝利）。結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。3.考查把握文章標(biāo)題作用的能力。答題時(shí)，首先要知道文章標(biāo)題的一般性作用：全文的線索，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；總結(jié)文章內(nèi)容，點(diǎn)名主旨（突出）主題；形式新穎，吸引讀者；反映人物情感的變化等，然后再結(jié)合著文章具體內(nèi)容來(lái)分析標(biāo)題的作用。本文以“我家的貓和老鼠”為題的作用要結(jié)合文本從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題、效果方面進(jìn)行分析。4.本題考查分析句段作用的能力。解答本題要對(duì)文章的內(nèi)容和思路有準(zhǔn)確的把握，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等幾個(gè)方面分析其作用。本文第⑥段不能刪去，第⑥段與題目相照應(yīng)，進(jìn)一步深化了主旨。結(jié)合文本從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面進(jìn)行分析。鞏固練習(xí)籬笆爬滿牽?；á俨唤?jīng)意間，秋風(fēng)已經(jīng)開始吹黃各種葉子了。只是那門前籬笆上的牽?；?，卻依然在（

）開著。②這也難怪，牽?；ǖ幕ㄆ诤荛L(zhǎng)。從炎熱的6月，一直開到秋風(fēng)徐徐的9月，而且秋天是花朵最繁盛的時(shí)期。③老屋還是那種土墻老屋。和老父親說(shuō)過(guò)很多次，把老屋翻修成樓房，可他說(shuō)不。于是，那棟老屋便一直矗立在村頭，連同門前的那一道籬笆，成為村子里一道古風(fēng)古味的風(fēng)景。④中秋小長(zhǎng)假，回到老家。還沒走進(jìn)老屋，首先映入眼簾的，就是那籬笆上開滿的繁星一樣的牽牛花。淡紅的、天藍(lán)的、淡紫的，像一只只彩色的小喇叭，掛在籬笆上，不時(shí)有蜜蜂在上下飛舞。⑤一直在小山村長(zhǎng)大，牽?；ㄔ谘壑芯褪翘毡榈男』?。記得在秋風(fēng)吹起的時(shí)節(jié)，在田野（

）一朵朵沾著露水開放的野花，在漫山遍野的鮮花中，我最喜歡的就是牽?；ā＂逘颗；利?、質(zhì)樸，不驕奢，古往今來(lái)，深受人們喜愛。在民間傳說(shuō)中，牽?；ǔ８＠煽椗膼矍楣适侣?lián)系在一起，寄予著世人美好的愿望。⑦宋代詩(shī)人林逋就曾在詩(shī)中寫道“天孫滴下相思淚，長(zhǎng)向深秋結(jié)此花”，天孫指的是織女，是說(shuō)牽?；ㄊ强椗南嗨紲I變成的。在宋代詩(shī)人危稹筆下，牽?；ㄊ恰皯?yīng)是折從河鼓手，天孫斜插鬢云香?！焙庸闹傅氖桥＠尚牵钦f(shuō)牛郎摘下牽?；ㄋ徒o了織女，織女把花斜插在發(fā)間。因?yàn)檫@些傳說(shuō)，牽牛花又有了許多神秘的色彩。⑧“素羅笠頂碧羅檐，脫卸藍(lán)裳著茜衫。望見竹籬心獨(dú)喜，翩然飛上翠瓊簪。”宋人楊萬(wàn)里曾經(jīng)寫下對(duì)牽?；ǖ那楦?，用一種近乎擬人的手法，表達(dá)了對(duì)牽?；ǖ溺姁?。⑨齊白石也喜歡牽?；?。晚年時(shí)他精心畫了一幅《牽牛花》，他在畫跋中寫道：“予偕山子曉霞山之西，大巖之東，巖之牽牛，常有花大如斗。予九十二歲時(shí)，一日翻舊簏得予少年時(shí)手本，九十二始用之?！笨梢姞颗；暧讜r(shí)就種在畫家心中了。⑩牽?；◣缀醭溆业恼麄€(gè)童年。那時(shí)的夏天，老屋前籬笆墻上，從春到秋，都長(zhǎng)滿了牽?；?。那些花（

），隨風(fēng)搖曳，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，整面籬笆恰似一幅隨風(fēng)擺動(dòng)的畫。感覺只有籬笆上的牽?；?，才是最佳搭配。仿似“尋常一樣窗前月，才有梅花便不同”，牽牛爬上了籬笆，立即就有了一番別樣的鄉(xiāng)村風(fēng)情。?籬笆上的牽牛花，總是默默地長(zhǎng)著葉，開著花。藤蔓從兩瓣子葉中間引伸出來(lái)以后，沒多久，爬得最快的幾株就超過(guò)籬笆最突出的幾根小樹枝了，每一個(gè)葉柄處生一個(gè)花蕾，像谷粒那么大，隨后便開出大大小小的花兒來(lái)。?牽?；ㄔ诨h笆上像個(gè)潑墨揮毫的藝術(shù)大咖，枝蔓伸展到哪里，花就開到哪里，悠閑自在地舞動(dòng)著自己的豐姿；而那簡(jiǎn)陋的竹籬笆墻，也被牽牛花染香了，默默成為牽?；ㄕ故静湃A的舞臺(tái)。?離開老家后，到了省城讀書，去東湖的磨山植物園，各種花卉開在園子里，可我依然喜歡看細(xì)細(xì)的、小小的牽?；āＲ彩且荒甑闹星?，我在朋友家的院子看到他種的各色花草。大多數(shù)已經(jīng)是花落葉瘦，那花架下似乎無(wú)人注意的牽?；▍s長(zhǎng)得很特別，它沿著木質(zhì)的花架向上攀爬著，雖然被很多的花遮住了陽(yáng)光，卻依然開得有滋有味，熱情地伸展著腰姿。?“綠蔓如藤不用栽，淡青花繞竹籬開?！被蛟S陳宗遠(yuǎn)也愛牽?；?。你看，那籬笆上的牽牛花，攀著籬笆的同一根樹枝，爭(zhēng)著，搶著向上攀著。努力向上，唯恐自己落后于別人似的。8.作者筆下的牽?；ň哂惺裁礃拥奶攸c(diǎn)?請(qǐng)用幾個(gè)詞語(yǔ)加以概括。（5分）9.在文中括號(hào)內(nèi)依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A．隨處可見

自顧自地

婀娜多姿B．婀娜多姿

隨處可見

自顧自地C．自顧自地

隨處可見

婀娜多姿

D．隨處可見

婀娜多姿

自顧自地10.文中用大量的篇幅記敘宋代詩(shī)人林逋、危稹、楊萬(wàn)里描寫牽?；ǖ脑?shī)句和齊白石《牽?；ā返漠嫲现Z(yǔ)，有什么作用?

（3分）

11.文章標(biāo)題“籬笆爬滿牽?；ā蹦芊窀臑椤盃颗；ā?，談?wù)勀愕睦斫?。?分）

【答案】1.花期長(zhǎng)、美麗、質(zhì)樸、不驕奢、積極向上。2.C3.詩(shī)人寫牽牛花，畫家繪牽?；?，從側(cè)面襯托牽牛花是令人喜愛的花，同時(shí)豐富了文章內(nèi)容，增添了作品的意蘊(yùn)。4.不能。文章重點(diǎn)描寫的是自己老家鄉(xiāng)村籬笆上的牽?；ǎ磉_(dá)的是對(duì)家鄉(xiāng)籬笆上牽?；ǖ南矏酆蛯?duì)故鄉(xiāng)生活和鄉(xiāng)村風(fēng)情的懷念之情。【解答】1.此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的分析概括能力。解答時(shí)，一定要反復(fù)閱讀，整體感知文本，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合選文內(nèi)容，進(jìn)行分析概括即可。仔細(xì)閱讀文章，抓住“牽?；ǖ幕ㄆ诤荛L(zhǎng)”“牽?；利?、質(zhì)樸，不驕奢”“那籬笆上的牽牛花，攀著籬笆的同一根樹枝，爭(zhēng)著，搶著向上攀著。努力向上，唯恐自己落后于別人似的”概括。2.書讀原文，“隨處可見”在那個(gè)地方都能見到，指事情非常普通，常見。與第二空語(yǔ)境相符；“自顧自地”自己只管自己的事。與“秋風(fēng)已經(jīng)開始吹黃各種葉子了。只是那門前籬笆上的牽?；ā闭Z(yǔ)境相符；“婀娜多姿”形容姿態(tài)柔和而美好。與“隨風(fēng)搖曳”一致。故選C。3.本題考查學(xué)生對(duì)側(cè)面襯托手法的理解分析能力。側(cè)面襯托法，就是通過(guò)對(duì)周圍人物的言談反映，從側(cè)面來(lái)襯托要寫的人物的寫作方法。它的特點(diǎn)是，對(duì)人物不是從正面進(jìn)行莊重嚴(yán)肅的描寫，而是從側(cè)面著筆，從旁邊入手，對(duì)人物進(jìn)行多角度的映照和多層次的烘托，曲折生動(dòng)地描寫人物。本文?詩(shī)人寫牽牛花，畫家繪牽?；?，都是從側(cè)面襯托牽?；ㄊ橇钊讼矏鄣幕ǎ瑫r(shí)豐富了文章內(nèi)容，增添了作品的意蘊(yùn)。4.本題考查學(xué)生對(duì)文章標(biāo)題的個(gè)性化解讀能力。這類題目首先要表明觀點(diǎn)。理由可以考慮標(biāo)題的作用（交代主要內(nèi)容、揭示主旨、點(diǎn)明線索、確定文章的感情基調(diào)、交代故事發(fā)生的環(huán)境和設(shè)置懸念等），再分析原來(lái)標(biāo)題的好處，然后分析所改標(biāo)題的不足，最后要闡明理由。文章標(biāo)題“籬笆爬滿牽?；ā辈荒芨臑椤盃颗；ā保?yàn)槲恼轮攸c(diǎn)描寫的是自己老家鄉(xiāng)村籬笆上的牽牛花，表達(dá)的是對(duì)家鄉(xiāng)籬笆上牽牛花的喜愛和對(duì)故鄉(xiāng)生活和鄉(xiāng)村風(fēng)情的懷念之情。一株趕考的麥子洛水①六月麥香，父親像個(gè)將軍，一把鐮刀，幾根煙，就把麥子連根拔起。②曾經(jīng)，我是父親的影子，像個(gè)散兵游勇，跟在他身后無(wú)所事事。父親從不責(zé)怪我，直到那年高考，我才明白，他對(duì)我有著別樣的期待，在他人生的麥田里，我是一株趕考的麥子。③高考前兩天，學(xué)校讓我們自己調(diào)整。我掉轉(zhuǎn)方向，打道回家。半年的閉關(guān)苦讀，我和時(shí)節(jié)完全脫鉤。回到家才發(fā)現(xiàn)，滿地金黃，漫天麥香，已到收麥季節(jié)。時(shí)間過(guò)得真快，更讓我措手不及的是，在我面前巍峨多年的父親，已經(jīng)沒有我高了?、軐?duì)于我的火線回歸，父親很欣慰。“上陣父子兵”，麥?zhǔn)帐歉赣H最重要的戰(zhàn)役，多年來(lái)，我們一直并肩作戰(zhàn)，把時(shí)光打得顆粒歸倉(cāng)。父親拿起一把鐮刀，試試鋒刃，遞給我:今年麥倒伏，要用手割了。我心生忐忑--過(guò)去割麥，是跟在收割機(jī)后，零打碎敲，對(duì)抗性為零，現(xiàn)在回到冷兵器時(shí)代，和麥子打“陣地戰(zhàn)”，我還真有些力不從心的感覺。⑤我接過(guò)鐮刀，掂了掂，我明白，我再怎么做也做不到像父親那樣游刃有余。⑥六月，陽(yáng)光如織，我是條落網(wǎng)的魚。⑦我不時(shí)直起腰，沿著脊梁溝，汗水一瀉而下，酸痛逆流而上。我低估了弱不禁風(fēng)的小麥，那把鐮刀也臨陣倒戈，把我的掌心磨滿水泡。我暴露在麥芒般刺眼的陽(yáng)光里，孤立無(wú)援。父親卻像個(gè)無(wú)堅(jiān)不摧的坦克，所向披靡。在這里，父親總是火力十足。我不得不承認(rèn)，這片麥田是父親的主場(chǎng)，我則是他一個(gè)人的拉拉隊(duì)。⑧這是場(chǎng)父親的“戰(zhàn)爭(zhēng)”，我無(wú)法提供“火力”支持，但可供奉茶水。父親看看我的手:“使不慣？別攥太緊，和拿筆一樣。"我點(diǎn)點(diǎn)頭。鐮刀是父親的筆，麥子是墨，他可以在田野上揮毫潑墨，只是他沒能教會(huì)我，而我也從沒用心學(xué)過(guò)。⑨喝罷水，父親問(wèn)我，快高考了吧？我說(shuō)，后天。父親怔住，滿身的汗珠也麥粒般靜止。父親拿毛巾擦拭著我的額頭，似乎要把我濕漉漉的疲憊趕走。很快，他督促道:“快回家歇著吧！別累著，高考才是你該干的事。養(yǎng)足精神去收你的麥子吧，那個(gè)老子幫不上?！雹飧赣H又開始埋首割麥，把對(duì)我的歉意，肆虐在麥子身上。我如遇大赦，趕緊以備戰(zhàn)高考的名義溜號(hào)。?陽(yáng)光烘烤著麥田，父親佇立著，像一株碩大的麥穗，滿身滾圓的汗珠，如麥子般飽滿，灼灼其華，刺痛著我的眼。麥子是父親的汗珠，我是其中最大的一顆吧。?正如麥田是父親一個(gè)人的戰(zhàn)場(chǎng)，高考是我一個(gè)人的麥田。看著同學(xué)被父母簇?fù)碇呦蚩紙?chǎng)，我沒有絲毫嫉妒和埋怨。我并不孤獨(dú)，從故鄉(xiāng)到小城，我和父親在并肩作戰(zhàn)。我學(xué)著父親，以筆為鐮，以墨為麥，在我的麥田里恣意揮毫。?那年，我考取一所重點(diǎn)高校。以后，求學(xué)，工作，一路顛沛流離。我始終沒有忘記，我是一株趕考的麥子，我要考取的不是功名，而是把父親的期望，顆粒歸倉(cāng)。(選自《意林》2016年第16期)1、請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容，完成表格。（4分）情節(jié)發(fā)展準(zhǔn)備割麥時(shí)割麥過(guò)程中看到父親埋首割麥時(shí)參加高考時(shí)“我”的情感2.本文多處運(yùn)用了對(duì)比手法，請(qǐng)舉一例，并分析其作用。3.聯(lián)系上下文，品味文中畫線的句子，分析其表達(dá)效果。(1)父親怔住，滿身的汗珠也麥粒般靜止。陽(yáng)光烘烤著麥田，父親佇立著，像一株碩大的麥穗，滿身滾圓的汗珠，如麥子般飽滿，灼灼其華，刺痛著我的眼。4.結(jié)合文章內(nèi)容，分析標(biāo)題“一株趕考的麥子”的作用。【答案】1.(1)我心生忐忑(2)我感到力不從心、孤立無(wú)援(3)我心生感激(感動(dòng))(4)我心中充滿干勁2.示例一:在手割麥子時(shí)候，我顯得“力不從心”，而父親卻“活力十足”“所向披靡”，兩者形成對(duì)比。生動(dòng)地寫出父親在收割麥子時(shí)充滿的信心和斗志，刻畫了一個(gè)吃苦耐勞、充滿干勁的父親形象。示例二:高考時(shí)，我是一個(gè)人趕赴考場(chǎng)，而看到同學(xué)被父母簇?fù)碇呦蚩紙?chǎng)的情景，兩者形成對(duì)比。寫出我在父親的感召下，并不感到孤獨(dú)，內(nèi)心充滿了信心和干勁。突出了父親對(duì)我深遠(yuǎn)的影響。3.(1)運(yùn)用神態(tài)描寫，生動(dòng)寫出父親得知我后天高考后意外、發(fā)愣的神情，表現(xiàn)父親內(nèi)心感到歉意、愧疚。(2)運(yùn)用比喻的修辭，把父親比作碩大的麥穗，身上的汗珠比作飽滿的麥子，生動(dòng)形象地寫出了父親烈日下辛苦勞作的偉岸身軀，表達(dá)了“我”對(duì)父親的愧疚、心疼。4.①“麥子”是文章的敘事線索，貫穿全文；②設(shè)置懸念，麥子是植物，為何會(huì)去趕考？③運(yùn)用比喻，用麥子比喻成帶著父親期盼趕考的我，生動(dòng)形象，吸引讀者閱讀興趣；④揭示文章的中心，表現(xiàn)辛勤勞作、甘于付出的父親對(duì)我人生的深遠(yuǎn)影響，表達(dá)我對(duì)父親的感激之情。課后鞏固一個(gè)人的麥田①我讀高三的時(shí)候，在我們那個(gè)地方，盛行陪讀。我所在的那個(gè)班，一半以上的家長(zhǎng)都在陪讀。而我，似乎是一個(gè)孤獨(dú)的“另類”，因?yàn)?，整整三年，我的父親從未到學(xué)校來(lái)看過(guò)我，我雖然并不奢望父親陪讀，可見到那些陪讀的父母，心里還是隱隱發(fā)酸，直到那年高考，我才明白：父親對(duì)我有著別樣的期待，我并不是孤軍作戰(zhàn)。②高考前兩天，學(xué)校讓我們自己調(diào)整，我調(diào)轉(zhuǎn)方向，打道回家。半年的閉關(guān)苦讀，我和時(shí)節(jié)完全脫鉤，回到家才驚地發(fā)現(xiàn)，滿地金黃，漫天麥香，已到收麥季節(jié)。時(shí)間過(guò)得真快。更讓我措手不及的是，巍峨多年的父親已經(jīng)開始佝僂，滿頭白發(fā)了。③對(duì)于我的火線回歸，父親很欣慰，“上陣父子兵”，麥?zhǔn)帐歉赣H最重要的戰(zhàn)役。多年來(lái)，我們一直并肩作戰(zhàn)，把時(shí)光打得顆粒歸倉(cāng)，父親拿起一把鐮刀，試試鋒刃，遞給我，今年麥倒伏，要用手割了，我心生忐忑——過(guò)去割麥。是跟在收割機(jī)后，零打碎敲，對(duì)抗性為零，現(xiàn)在回到冷兵器時(shí)代，和麥子打“陣地戰(zhàn)”，我還真有些力不從心。我接過(guò)鐮刀，掂了掂，我明白，我再怎么做也做不到像父親那樣游刃有余。④六月，陽(yáng)光如熾，我不時(shí)直起腰，沿著脊梁溝，汗水一瀉而下，酸痛逆流而上。我低估了弱不禁風(fēng)的小麥，要把鐮刀臨陣倒戈，把我的掌心磨滿水泡，我暴露在麥芒般刺眼的陽(yáng)光里，孤立無(wú)援，父親卻像個(gè)無(wú)堅(jiān)不摧的坦克，所向披靡。在這里，父親總是火力十足。我不得不承認(rèn)，這片麥田是父親的主場(chǎng)，我則是他一個(gè)人的啦啦隊(duì)。⑤田間休息，我給父親端上了茶水，父親看看我的手：“使不慣？別攥太緊，和拿筆一樣?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，父親可以在他的麥田縱橫馳騁，只是他沒能教會(huì)我，或者說(shuō)，他壓根兒就沒有想過(guò)要教會(huì)我。⑥喝罷水，父親問(wèn)我：“快高考了吧？”我說(shuō)，“后天?！备赣H怔住，滿身的汗珠也如麥粒般靜止，父親拿毛巾擦拭著我的額頭，似乎要把我濕漉漉的疲憊趕走。很快，他督促道：“快回家歇著吧，別累著，高考才是你該干的事。養(yǎng)足精神去收你的麥子，那個(gè)我?guī)筒簧稀！雹吒赣H又開始埋首割麥，把對(duì)我的歉意，肆虐在麥子身上。在這里，鐮刀是筆，麥子是墨，麥田是紙，父親在麥田揮毫潑墨。麥?zhǔn)帐歉赣H的高考，更是為我而設(shè)的特殊陪考?、嚓?yáng)光烘烤著麥田，我拖著沉沉的步子。羞愧地以備戰(zhàn)高考的名義溜號(hào)。父親佇立著，像一株碩大的麥穗：身滾圓圓的汗珠，如麥子般飽滿，灼灼其華，刺痛著我的眼。麥子是父親的汗珠，而我是其中最大的一株吧。⑨正如麥田是父親一個(gè)人的戰(zhàn)場(chǎng)，高考是我一個(gè)人的麥田！看著同學(xué)被父母簇?fù)碇呦蚩紙?chǎng)，我沒有絲毫嫉妒和埋怨，因?yàn)槲也⒉还陋?dú)，從故鄉(xiāng)到小城，我和父親在并肩作戰(zhàn)?？紙?chǎng)上，我在恣意揮毫；麥田里，父親在揮汗如雨，我們?cè)诟髯缘柠溙锢锸斋@著自己的“麥子”。⑩那年，我考取一所重點(diǎn)院校，以后，求學(xué)，工作，一路櫛風(fēng)沐雨，我始終沒有忘記，我是一株趕考的麥子，我有我的麥田，我要考取的不是功名，而是把父親的期望，顆粒歸倉(cāng)。（選自《意林》，作者洛水，有改動(dòng)）12．依據(jù)文章內(nèi)容，填寫下表。（4分）情節(jié)“我”的心理或表現(xiàn)父親的心理或表現(xiàn)回家驚訝①

②

力不從心游刃有余交流羞愧③

考試④

揮汗如雨13.請(qǐng)從修辭手法的角度賞析畫線的句子。（3分）麥?zhǔn)帐歉赣H的高考，更是為我而設(shè)的特殊陪考！

14下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是（）（）（4分）A．第①段中“別樣的期待”是指父親期望“我”回家跟他一起并肩作戰(zhàn)，打好麥?zhǔn)諔?zhàn)役。B．第②段中“我”“措手不及”，既是感嘆時(shí)間過(guò)得快，也是感嘆父親變化大。C．第⑨段寫自己“沒有絲毫嫉妒和埋怨”，主要是父親告訴“我”，他的任務(wù)是麥?zhǔn)眨呖际恰拔摇币粋€(gè)人的事，他幫不上忙。D．文章敘述了高考前，“我”和父親一起割麥的情形，寫出了“我”的感受和啟示。E．文中的父親是一個(gè)樸實(shí)的勞動(dòng)者的形象，他用自己的實(shí)際行動(dòng)為“我”樹立了榜樣。15.文章標(biāo)題“一個(gè)人的麥田”有何含義？請(qǐng)結(jié)合文章主題和下面的“鏈接材料”所述的情形，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“陪讀現(xiàn)象”的看法。（4分）【鏈接材料】大部分學(xué)校特別是名校的周邊，生活著“陪讀”一族。這些陪讀的父母，有的放棄自己寬敞舒適的安樂(lè)窩，租住在學(xué)校周邊狹小的出租屋里；有的甚至辭掉自己的工作，犧牲自己的事業(yè)，全身心照顧子女的學(xué)習(xí)與生活。

【答案】1.①欣慰②割麥③歉意④肆意揮毫2.運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“麥?zhǔn)铡北茸鞲呖迹赣H用埋