2024年汕頭市普通高考第二次模擬考試（二模）語文試卷

試卷類型：A2024年汕頭市普通高考第二次模擬考試 語文 2024.4.25本試卷共10頁,23小題,滿分150分,考試用時150分鐘。注意事項：1.答卷前，考生務(wù)必在答題卡上用0.5毫米的黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的姓名、考生號、考場號、座位號填寫清楚。核對條形碼上的準(zhǔn)考證號、姓名和科目，確認(rèn)無誤后，貼好條形碼。2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目選項的答案信息點涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案。答案不能答在試卷上。3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4.考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題,18分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：就故事的傳播圖式做分析，良好的傳播效果是講述者和聽講者共同完成的。講述者發(fā)出信息后，接受者需要“獲取或接收→過濾→整合→重構(gòu)→認(rèn)同或拒斥”五個環(huán)節(jié)，才能實現(xiàn)完整的傳播過程。從故事的信息來源來說，“獲取或接收”表現(xiàn)為主動與被動的差別，這對傳播效果是有影響的；“過濾”是接受者以自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和價值體系對故事信息進(jìn)行篩選的過程。共同或共通的價值系統(tǒng)是實現(xiàn)有效傳播的前提，如果故事與接受者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和價值體系相去甚遠(yuǎn)，那么這些信息很容易被過濾掉；“整合”是接受者對新獲得的故事信息，與其已掌握的原有對象的故事信息進(jìn)行“拼接”的過程；“重構(gòu)”則是新舊故事拼接后，對于新舊故事信息中的矛盾等部分給予合乎邏輯的解釋，并形成關(guān)于對象的“新故事”；最后是“認(rèn)同或拒斥”，如果說“重構(gòu)”是對故事對象的事實判斷，“認(rèn)同或拒斥”則是與故事傳播實際效果直接相關(guān)的價值判斷。以上只是學(xué)理上的劃分，實際認(rèn)知過程中是很難分開的。以此傳播圖式觀照講述中國故事的實踐。我們發(fā)現(xiàn)講述中國故事的實際效果與預(yù)期存在較大差距，其中有主客觀的因素。首先，有我們囿于自身體系“自說自話”的原因。講好中國故事需要有效的溝通作保障，但中國和西方長期處于不同的話語體系之中，雙方的概念、范疇和表述缺乏充分有效的融通和對接。我們有時未能以一種外部世界可以理解的方式進(jìn)行溝通。但實踐證明，往往是那些基于共通價值觀念的交流效果較好，而抽象突兀的宣傳其效果常常大打折扣。例如，以往國內(nèi)關(guān)于中國發(fā)展道路的特殊主義觀點過于夸大中國獨特的特色，忽略中國故事所蘊含的普遍性價值，弄得西方世界無所適從。實際上，中國的發(fā)展模式是一條更具普遍性而非特殊性的道路。中國發(fā)展道路中的特殊性是建立在普遍性基礎(chǔ)之上的特殊性。2024年汕頭市普通高考第二次模擬考試高三語文第1頁(共10頁)我們要講清中國特色社會主義道路不僅是一條符合中國國情的發(fā)展道路，也是一條符合人類未來發(fā)展需要的道路。此外，當(dāng)代國際傳播形勢日趨復(fù)雜，也是無法忽視的原因。西方一些人秉持冷戰(zhàn)思維，將發(fā)展中的中國所具有的復(fù)雜性，肆意渲染甚至歪曲，蓄意制造關(guān)于中國的負(fù)面刻板印象。一些西方媒體更是偏執(zhí)地把中國宣傳成“國際秩序的挑戰(zhàn)者”。而且，美英等西方傳媒具有全球傳播的強大影響力。目前各國傳媒報道中國主要引用的新聞稿多來自美聯(lián)社等媒體。中國新華社規(guī)?，F(xiàn)已是世界第一，但在國際傳播體系中目前還無法與國際主要媒體抗衡。(摘編自徐占忱《講好中國故事的現(xiàn)實困難與破解之策》)材料二：首先，講述主體(誰講故事)要擺脫“做了再說”的慣性做法，從宣傳思維走向故事思維?！白隽嗽僬f”，即講述者只能在公共決策、行為等既成事實的基礎(chǔ)上根據(jù)口徑予以解讀、傳播，不僅存在時間差，也存在敘事差，要么出現(xiàn)信息扭曲的意外，要么帶有照本宣科的生硬，其公信力和感染力往往流于破碎。而故事思維應(yīng)有的做法是將“講故事”前置.預(yù)設(shè)故事的“腳本”，對“如何做”和“如何說”統(tǒng)籌安排、協(xié)同推進(jìn)。在全球話語體系中，對“講什么”“怎么講”要有不斷審視的自覺，深刻把握全球形勢，順應(yīng)國際主流輿論的變局，轉(zhuǎn)換話語方式。其次，從接受主體(誰聽故事)來看，我們存在缺乏省思的戰(zhàn)略失誤。以往我們不夠自信、太在乎西方，尤其是以歐美為中心的西方精英群體和意見領(lǐng)袖。但他們常常是對中國成見最深、對抗性解讀最為強烈的受眾群體。因此，我們要調(diào)整方向，不囿于“影響有影響力的人”，而把戰(zhàn)略重點從前者向“發(fā)展中國家”“西方國家中的草根群體”轉(zhuǎn)移。后者在發(fā)展訴求和利益點上與中國更接近，他們對中國故事有更多共鳴。(摘編自李成《把握兩個主體，講好中國故事》)材料三：故事化溝通是傳遞信息最有力的形式。在對外宣傳中，人們或許會排斥觀點，但絕不會拒絕好的故事。中國有著豐富的故事資源，但并非所有故事都能夠展示最真實的中國，并非所有元素都能夠轉(zhuǎn)化為向世界講述中國的好故事。講好中國故事，在內(nèi)容維度上要聚焦于大敘事——中敘事——小敘事三個敘述層次。大敘事是指在時代中占據(jù)主導(dǎo)地位的、具有合法化功能的宏大敘事，多從國家命運、民族前途等角度出發(fā)，包括現(xiàn)代中國實現(xiàn)五個現(xiàn)代化的發(fā)展故事等；中敘事是指講述中國城市、鄉(xiāng)村發(fā)展等故事；而小敘事是指著眼于日常生活化的微觀敘事，多從人倫、人性等角度出發(fā)，講述中國老百姓美好生活的故事。只有從宏觀到中觀、微觀，從政府到組織、個體，從精英到草根，形成多元并存的敘事格局，才能向世界講述全面、立體、真實的中國故事。(摘編自陳先紅《建立內(nèi)容敘事觀，講好中國故事》)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是(3分)A.在接受者認(rèn)知故事的實踐中，從最初獲取或接受故事信息，直至最后形成對故事的價值判斷，這一系列環(huán)節(jié)是有條不紊的鏈?zhǔn)竭^程。B.國際傳播體系發(fā)展不平衡，西方傳媒掌控國際話語權(quán)，部分西方個人對中國成見很深，這都是講好中國故事所面臨的重大客觀困難。C.在形成既定事實之后，再予以宣傳，這一做法主動性不足而又具有時間滯后性。這啟示我們應(yīng)“說了再做”，將“講故事”前置。D.中國五千年的歷史文明蘊含著悠久而豐富的故事資源，這些內(nèi)容能天然地成為我們向世界展現(xiàn)中國形象的好故事。2024年汕頭市普通高考第二次模擬考試高三語文第2頁(共10頁)2，下列對材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項是(3分)3.下列對材料論證的相關(guān)分析，不正確的一項是(3分)A.材料一第四段，主要論證了中國的發(fā)展模式不僅具有獨特性，更蘊含著人類發(fā)展的普遍性價值，是普遍性和特殊性的統(tǒng)一。B.材料二第一段，將宣傳思維的做法與故事思維的做法進(jìn)行直接對比，既有效凸顯了作者的論證意圖，也增強了論證的說服力。C.材料二和材料三有一致的寫作目的，均是針對“講好中國故事”的現(xiàn)實要求來闡析解決方略，但二者論述的側(cè)重點并不相同。D.材料一在行文論述中綜觀國內(nèi)外的現(xiàn)實情形，研究視野開闊；而材料三則聚焦于如何結(jié)合具體國情講好中國故事，中心集中。4.根據(jù)材料一、三，下列選項對表格內(nèi)容解讀不恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)講述主體講述內(nèi)容講述形式接受主體(西方網(wǎng)友)的評價李子柒個人的鄉(xiāng)村田園生活故事化的網(wǎng)絡(luò)短視頻“生活”“美食”“烹飪”“自然”“中國的白雪公主”“溫馨的祖孫情”中央廣播電視總臺中國與世界各國共建“一帶一路”十年來取得的豐碩成果《一帶一路上的中國名片》系列紀(jì)錄片“全景式”“親歷者的故事”“中國智慧”“人類命運”A.李子柒視頻聚焦于個體生活的微觀敘事，《一帶一路上的中國名片》屬于宏大敘事。這顯示我國對外宣傳的敘事格局正逐漸多元化。B.“白雪公主”的稱譽，代表西方受眾對李子柒的認(rèn)同，隱含著接受者的價值觀，這啟示講好故事首要在于迎合接受者的價值體系。C.李子柒以故事化的短視頻來講述，《一帶一路上的中國名片》則融入“親歷者的故事”，均采用便于受眾理解的形式來保障溝通的實效。D.網(wǎng)友對視頻中的“祖孫”故事產(chǎn)生共情，可見李子柒視頻中體現(xiàn)的基于人類共通情感的親情關(guān)系，是其故事傳播取得成功的重要因素。5.材料一開篇闡析故事的傳播圖式理論，后文卻轉(zhuǎn)而分析影響“講述中國故事”效果的主觀因素，是否顯得突兀?請結(jié)合材料，談?wù)勀愕睦斫狻?6分)2024年汕頭市普通高考第二次模擬考試高三語文第3頁(共10頁)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，17分)閱讀下面的文字，完成6~9題。溧武路上的故事丘東平【注】在江南，在日本人的梅花樁和棋盤格子中通過封鎖線，是一件不容易的事情。有一次，“中國軍”有兩個營開過溧武路，他們慣于在白天里行軍，因為只有在鮮麗的太陽光下，才能顯見他們軍容的強盛，日本人從山峽里向他們開槍了，日本人知道在這樣的一瞬中飽饗殺戮的狂歡，“中國軍”還來不及把槍桿子從肩膀拿下，瞬息之間已經(jīng)有三百多個丟了性命。像這樣的故事那邊的居民知道得最清楚。兩年前，“中國軍”有一個團(tuán)開過溧武公路，他們在所有大大小小的路上放出哨兵，對群眾無限制的呵叱、檢查、逮捕和殺戮，禁止群眾在任何的路上通過?！跋壬?，為什么你們總要放這么多的哨呢?”在莊湖頭，有一個青年這樣提出發(fā)問。“混蛋！”那“中國軍”呵叱著：“你問什么?為什么問?”“……因為我覺得奇怪，我們新四軍是不放哨的，所有的群眾都是新四軍的哨兵?？墒悄銈儭薄盀槭裁础覀儭銈儭?為什么叫‘我們新四軍’?你……這個壞東西,共產(chǎn)黨!”于是他們開了一個地洞活埋了那青年。然而這一次，日本人加強了溧武路的封鎖，日本人準(zhǔn)備在封鎖線上和他們作戰(zhàn)，或者在棋盤格子里把他們消滅凈盡。團(tuán)長，那長個子、白臉孔、眼睛像鴿子般起著神秘的圈的浙江人，唾罵所有的部下。他企圖在日本人的恐怖中救出自己，準(zhǔn)備著當(dāng)日本人到來的時候，他可以自己一個人大踏步地走開，用深惡痛絕的態(tài)度拋棄那無數(shù)的懦夫——他自己所率領(lǐng)的隊伍。這天的下午，他接見了新四軍的一位支隊參謀……他客氣到無以復(fù)加.他首先頌揚新四軍的政治工作，又羨慕新四軍光輝彪炳的戰(zhàn)績，最后為了表示對新四軍的忠誠，他痛詆舊式的軍隊生活的沒落與黑暗，甚至不惜拋棄自己的立場。這新四軍的支隊參謀是一個游擊戰(zhàn)爭的老手，在過去，他曾經(jīng)和國民黨整整斗爭了十年。共產(chǎn)黨人有他的一種單純、樸素的氣質(zhì)，在統(tǒng)一戰(zhàn)線的場合，往往要使對方濃盛的情意以及喪失立場的謙虛成為可笑或過分。他是一個灰暗、沉默、并不十分令人注意的人物，他答應(yīng)一個人的請求并不是為了請求而答應(yīng)，卻是由于人類單純的互助的本能。“好的，”他用一種單調(diào)的次低音對友軍的團(tuán)長這樣說，“那么現(xiàn)在就走吧?！睕]有感嘆號，更沒有包含半點疑慮。他沒有帶什么隊伍，除了他的坐騎之外只帶一個小鬼。小鬼和他，這就是他的行列。他的小鬼是一個稚弱的簡直只懂得嘻嘻地說笑的小孩子，他背著一個望遠(yuǎn)鏡，一把很長的日本劍，一支手槍，用日本旗子做包裹布，手上還戴著一個漂亮的表，這些都是從戰(zhàn)斗中繳獲的勝利品。他的小鬼牽著馬走在前面，走得很慢。日本人在溧武路上等候著。那支隊參謀騎在馬背上，叫他的小鬼牽著馬，一步一步爬上那波浪式的起伏不定的山岡，走向茅山的山麓。他們的背后，“中國軍”一個團(tuán)的龐大的隊伍被率領(lǐng)著。夜幕慢慢的落下來。2024年汕頭市普通高考第二次模擬考試高三語文第4頁(共10頁)碧空里掛著刀一樣的上弦月.松林蘊蓄著熱的氣息，松的針葉子發(fā)出堅硬的輕微的震蕩，像金屬物似的喑啞地發(fā)出悲鳴，又像遠(yuǎn)遠(yuǎn)的潮汐，當(dāng)泛濫著海岸之后重又慢慢地向著海里引退，用一種低低的嘆息傳出無窮盡的千古不息的疲乏的音波。將近十點左右了，這正是性急的日本人為了倦于等候而暫作罷休，撤回了他們的埋伏的安全的時候，有群眾的線索的人會了解這個時候的?！欢罁?jù)群眾的報告，日本人此刻正結(jié)集在附近的公路上。那支隊參謀帶領(lǐng)著友軍的一個團(tuán)，慢慢地向東走近薛埠，在日本人的碉堡和薛埠之間通過公路，然后沿著公路的旁邊向西。隊伍已經(jīng)走過了一半，山澗里狂噪著無限凄切的一片蛙鳴。支隊參謀下了馬，和他的小鬼一同站在公路上，叫那后一半的隊伍迅速地向著公路的南邊躍進(jìn)。但是這時候，他聽見薛埠那邊，相距還不到五十米遠(yuǎn)，有敵人的坦克車沉重地開來了，而且開始用機(jī)關(guān)槍向著公路兩邊作猛烈的掃射。支隊參謀對他的小鬼說：“小鬼，你跟著他們走吧，不然你會發(fā)生危險的?！敝ш爡⒅\只有這個命令是錯發(fā)了的。他盡可以不必叫他的小鬼走，如果他不叫小鬼走，卻和他在一道，倒不至發(fā)生什么危險。他自己是當(dāng)坦克車挨到身邊時方離開那公路上的。這時候，友軍的一個團(tuán)的隊伍已經(jīng)安然地通過了。他對于友軍已經(jīng)盡了這一次向?qū)У呢?zé)任。他離開了友軍，獨自個在荒山上來回的亂竄，在尋覓他失去的馬和小鬼。直到東方發(fā)白，他才在距公路不遠(yuǎn)的水塘邊找到他的小鬼的一頂滿濕著血的軍帽子。這軍帽子的左邊有一條很整齊的刀砍酌裂縫，這很整齊的刀砍的裂縫寄存著世界聞名的日本單面劍的鋒利無比的劍鋒。日本人砍殺了他的小鬼，并且把他的小鬼的尸體也帶走了。“唉，這小鬼，他一定在沖過公路的時候受了傷，……或者他倒在水塘邊，因為傷口疼痛而掙扎，撥得水響，給日本人聽見了，然后用刀把他砍死的?！彼涯茄芰艿能娒弊訐熘鴰Щ厝?，喃喃的自語著，眼眶里掉下了一顆顆的懷念的熱淚。這一次，只有那新四軍的支隊參謀犧牲了他的一個小鬼，并且不見了他的馬。一九四一年(選自《丘東平作品全集》，復(fù)旦大學(xué)出版社2011年版)【注】丘東平，廣東海豐人，“左聯(lián)”軍事文學(xué)家、報告文學(xué)家和小說家。`1926年加入中國共產(chǎn)黨，1938年參加新四軍，曾隨陳毅作戰(zhàn)，1941年犧牲。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.“中國軍”團(tuán)長接待參謀時極力贊美新四軍，是想通過奉承對方來得到對方的幫助，實際上他對新四軍軍隊一無所知。B.作者用“灰暗，沉默”來形容參謀，并不符合一般正面人物的描寫，卻使參謀這一人物形象更特征鮮明、真實生動。C.文中的景物描寫如“刀一樣的上弦月”，凜冽、肅殺、陰森，渲染了穿越敵人封鎖線時的緊張氣氛，凸顯戰(zhàn)爭文學(xué)的特點。D.作者讓讀者代入?yún)⒅\的視角，通過血淋淋的軍帽、劍鋒來想象小鬼遇害的慘狀，敘述冷靜含蓄，更加強了情感的沖擊力。2024年汕頭市普通高考第二次模擬考試高三語文第5頁(共10頁)7.關(guān)于文中莊湖頭青年與“中國軍”對話的部分，下列說法不正確的一項是(3分)A.從青年對國民黨軍隊提出的“為什么要放這么多哨”的疑問可以看出，連群眾都能看出國民黨作戰(zhàn)策略的失誤。B.青年稱“中國軍”“你們”，又稱“我們新四軍”，顯示群眾對國民黨軍隊和共產(chǎn)黨軍隊截然不同的態(tài)度和立場。C.從“所有的群眾都是新四軍的哨兵”說明新四軍與群眾緊密相連，有群眾支持，為下文團(tuán)長的求助作了鋪墊。D.國民黨軍隊害怕提問題的青年人泄露作戰(zhàn)計劃，于是殺害了他，表現(xiàn)了國民黨軍隊對共產(chǎn)黨的敵視和草菅人命。8.小說末段“只有”二字蘊含多重情感，形成了強烈的藝術(shù)張力，請結(jié)合文本簡要分析。(5分)9.丘東平1938年參加新四軍，被稱為“中國現(xiàn)代戰(zhàn)爭文學(xué)的開拓者”。曾有評論家以“士兵·戰(zhàn)爭·人”為題評論丘東平的作品，請你也以此為題，寫出評論的要點。(6分)二、古詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題,20分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：公諱瑯號琢公。曾以《邊患宜靖疏》請進(jìn)剿臺島?？滴醵辏弦增L穴未搗，終為邊患，特命公專征。公選精銳、練舟楫，操演三載。以癸亥年六月十四日，官兵由銅山進(jìn)發(fā)，直抵澎湖。澎湖為臺灣門戶，故賊之精銳悉在焉。劉國軒①簡練精兵，蜂擁于牛心灣②等處，賊舟星羅棋布。公令大小戰(zhàn)船于風(fēng)篷上大書將帥姓名，所以知進(jìn)退、定賞罰也。十六早，公令七船沖鋒破浪，直入賊腙，焚殺過當(dāng)。時值南潮正發(fā)，前鋒數(shù)船為流急分散，賊艘復(fù)合齊攻。公自將船沖突，殺退賊?救出，暫收八罪駐泊。爰于二十二日與各營誓師，分為八股，每股七舟，公自統(tǒng)一股居中調(diào)度。將士賈勇前進(jìn)，火矢交攻，焚其舟而覆其軍。國軒急跳小舟逃竄，僅以身脫。澎湖既破，公以臺島未滅，非可輕視，當(dāng)為攻心之法。焚傷浮海未死者，令醫(yī)治之；有欲歸見妻子者，撥小舟送之回臺。降卒相謂曰：“肉我白骨，矢死難報也?！睔w共傳述，賊眾莫不解體。鄭克塽③決計求降，時七月二十七日也。夫東南之苦?；颊咔伊嗄?，其茶毒生靈，虛糜國計，不可勝數(shù)。公底成厥績，宣威絕徼?；呕芡卦獎?，誠不愧云。(節(jié)選自《臺灣府志·靖海侯施公記》，有刪改)2024年汕頭市普通高考第二次模擬考試高三語文第6頁(共10頁)

材料二：有言宜遷其人、棄其地者瑯言：“明季，臺島土番雜處，然其時中國之民潛往生聚，不下萬人。崇禎元年，紅毛④聯(lián)結(jié)土番，漸作邊患。順治十八年，鄭成功盤踞其地。傳及克塽，積數(shù)十年。一旦納土歸命，善后之計，尤宜周詳。若棄其地、遷其人，以有限之船，渡無限之民，非閱數(shù)年，難以報竣。倘渡載不盡，竄匿山谷，所謂藉寇兵而貪盜糧也。若紅毛乘隙復(fù)踞，必竊窺內(nèi)地。重以夾板船之精堅沿海諸睿斷難安然無虞至?xí)r復(fù)勤師遠(yuǎn)征恐未易見效。蓋籌天下形勢，必期萬全。臣思海氛既靖，臺島斷不可棄?！笔枞耄厦市?。(節(jié)選自《清史稿·施瑯列傳》，有刪改)注：①劉國軒，掌控臺島軍權(quán)。②牛心灣、八罩，均是地名。③鄭克塽，鄭成功之孫。④紅毛，指荷蘭殖民者。10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)重以夾A板船之精堅B沿海諸省斷難安然C無虞D至?xí)rE復(fù)勤F師遠(yuǎn)征G恐H未易見效。11.下列對文中加點詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)A.門戶，文中沒有用其本義，而是用以比喻出入必經(jīng)的要地，點明澎湖對臺島的重要性。B.“星羅棋布”的“星”“棋”與《過秦論》“天下云集響應(yīng)”的“云”“響”用法相同。C.“自將船沖突”，指施瑯率領(lǐng)船隊沖襲敵船，“將”與下文“自統(tǒng)一股”的“統(tǒng)”意義相近。D.既，文中指“已經(jīng)”，與《種樹郭橐駝傳》“既然已，勿動勿慮”的“既”意義不同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)A.施瑯調(diào)兵有方，指揮若定。他親臨戰(zhàn)場前線，統(tǒng)率將士作戰(zhàn)，最終取得大捷。在澎湖一役中，敵人舟焚兵敗，主帥劉國軒更是倉皇敗逃。B.材料一開篇寫施瑯挑選精練勇銳的士卒，不斷操練，積極籌備收復(fù)臺島的軍務(wù)材料二引述施瑯的原話，體現(xiàn)出其對明末以來的臺島境況頗有了解。C.施瑯運籌精當(dāng)，對敵軍施以招撫，收服人心，分化敵眾，降卒稱其恩同再造；他深謀遠(yuǎn)慮，他認(rèn)為臺島關(guān)乎沿海諸省安危，其獻(xiàn)言獲君主批準(zhǔn)。D.兩篇材料分別展現(xiàn)了施瑯為收復(fù)臺島所做的貢獻(xiàn)：他既率兵沖鋒破浪，讓賊眾解體求降；又在朝會上與“棄其地者”爭辯，主張“臺島斷不可棄”。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)夫東南之苦海患者且六十余年，其荼毒生靈，虛糜國計，不可勝數(shù)。(2)竄匿山谷，所謂藉寇兵而赍盜糧也。若紅毛乘隙復(fù)踞，必竊窺內(nèi)地。14.請簡要概括材料二中施瑯勸說清廷不可放棄臺島疆土的理由。(3分)2024年汕頭市普通高考第二次模擬考試高三語文第7頁(共10頁)

(二)古代詩歌閱讀(本題共3小題，15分)閱讀下面兩首唐詩，完成15~16題。贈徐安宜①(節(jié)選)李白白田見楚老、歌詠徐安宜。清風(fēng)動百里，惠化聞京師。浮人若云歸.耕種滿郊岐。川光凈麥隴，日色明桑枝。大車揚飛塵(節(jié)選)李白大車揚飛塵.亭午暗阡陌。中貴多黃金，連云開甲宅。鼻息干虹蛻，行人皆怵惕?！咀ⅰ竣傩彀惨?，指在安宜(地名)任職縣令的徐氏。②浮人，在外流浪的人。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.清風(fēng)徐徐，吹拂百里?！顿浶彀惨恕啡?、四句寫安宜自然環(huán)境怡人，為后文寫川光、日色等景象作鋪墊。B.浮人若云，返鄉(xiāng)耕耘?！顿浶彀惨恕肺濉⒘涿鑼懙那榫撤諊c張若虛詩句“白云一片去悠悠”迥異。C.大車經(jīng)行，飛塵蔽空，道路晦暗?！洞筌嚀P飛塵》起筆雖不直接寫人，但已渲染出車中人的聲勢。D.同樣是刻畫宦官的權(quán)勢，“行人皆怵惕”與《賣炭翁》“回車叱牛牽向北”一句運用的手法不同。16.孔子認(rèn)為，詩可以“興觀群怨”。其中“觀”與“怨”。前人釋為“觀風(fēng)俗之盛衰”“怨刺上政”。李白這兩首詩正好分別對應(yīng)詩歌這兩種功能。請結(jié)合詩歌內(nèi)容分析。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫下列句子中的空缺部分。(6分)(1)“雙減”政策是國家教育部發(fā)布的旨在進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的新政策?！斗N樹郭橐駝傳》一文中提到種樹要順應(yīng)植物天性的觀點句“，”對“雙減”背景下的育人方式有啟示意義。(2)《登快閣》中“，”兩句是詩人初登快閣亭時所覽勝景的描繪，也是詩人胸襟懷抱的寫照。(3)習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中提到，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著增強憂患意識的思想光輝，值得我們學(xué)習(xí)借鑒，比如：，。三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用I(本題共3小題，10分)閱讀下面的文字，完成18-20題。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，必須加強科技創(chuàng)新特別是原創(chuàng)性、顛覆性科技創(chuàng)新。當(dāng)下，圍繞科技制高點的競爭空前激烈，唯有加強原創(chuàng)性科技創(chuàng)新，才能把關(guān)鍵核心技術(shù)掌握在自己手2024年汕頭市普通高考第二次模擬考試高三語文第8頁(共10頁)

中，把發(fā)展主動搜牢牢掌握在自己手里；唯有①，才能超越原有技術(shù)并產(chǎn)生替代以重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的突破帶動全局。從高端芯片、工業(yè)母機(jī)，到開發(fā)平臺、基本算法，再到基礎(chǔ)元器件、基礎(chǔ)材料，打好關(guān)鍵核心技術(shù)()戰(zhàn)，使原創(chuàng)性、顛覆性科技創(chuàng)新成果競相涌現(xiàn)，才能()發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的新動能，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力奠定基礎(chǔ)、提供支撐?？茖W(xué)技術(shù)只有應(yīng)用到生產(chǎn)過程中，才會轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的、直接的生產(chǎn)力。我們掌握5大門類、20個專業(yè)、6000多項民用飛機(jī)技術(shù)，最終摘取了大型客機(jī)這一“現(xiàn)代制造業(yè)的明珠”：我們不斷推進(jìn)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新和電化學(xué)體系創(chuàng)新，動力電池出貨量領(lǐng)跑全球。相關(guān)案例充分說明：創(chuàng)新成果不能停留于“實驗室”，而要運用于“生產(chǎn)線”；科技發(fā)明不能存放于“書架”，而要走上“貨架”。既重視“從0到1”的原始創(chuàng)新突破，(關(guān)注“從1到無窮”的成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用，及時將②，才能推動科技創(chuàng)新同經(jīng)濟(jì)發(fā)展深度()。18.下列依次填入文中括號內(nèi)的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)A.攻堅培育更融合B.攻艱提升也融合C.攻艱培育更整合D.攻堅提升也整合19.請在文中畫橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。(4分)20.下列各句中的引號，和文中畫波浪線句子中的引號作用相同的一項是(3分)A.俗話說：“到什么山上唱什么歌?！庇终f：“看菜吃飯，量體裁衣。”我們無論做什么事都要看情形辦理，文章和演說也是這樣。(《反對黨八股》)B.別的且不說罷，單是學(xué)藝上的東西，近來就先送一批古董到巴黎去展覽，但終“不知后事如何”；還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫做“發(fā)揚國光”。(《拿來主義》)C.我們?nèi)粝胗梦覀冏约航ㄖ系膬?yōu)良傳統(tǒng)來建造適合于今天我們新中國的建筑，我們就必須首先熟悉自己建筑上的“文法”和“詞匯”，否則我們是不可能寫出一篇中國“文章”的。(《中國建筑的特征》)D.“木葉”是什么呢?按照字面的解釋，“木”就是“樹”，“木葉”也就是“樹葉”，這似乎是不需要多加說明的。(《說“木葉”》)(二)語言文字運用Ⅱ(本題共2小題，10分)閱讀下面的文字，完成21-22題。昨晚中西音樂歌舞大會里“中西絲竹和唱”