9《端午粽》（教案）統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

/9《端午粽》（教案）統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容《端午粽》是一篇描繪我國(guó)端午節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗的課文，通過(guò)講述一個(gè)小女孩和奶奶一起包粽子的故事，展現(xiàn)了端午節(jié)的氛圍和家庭溫馨。課文不僅介紹了粽子的制作過(guò)程，還涉及到屈原投江的歷史故事，傳遞了愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握課文中的生字詞，并能正確書(shū)寫(xiě)。2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。3.培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點(diǎn)1.生字詞的學(xué)習(xí)和記憶。2.對(duì)端午節(jié)習(xí)俗的理解。3.屈原投汨羅江的歷史故事及其意義的解讀。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.課文插圖掛圖。2.生字卡片。3.粽子制作視頻。4.屈原投江的故事插圖或動(dòng)畫(huà)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課：通過(guò)展示粽子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)粽子的了解，進(jìn)而引入端午節(jié)的話題。2.學(xué)習(xí)生字詞：利用生字卡片，讓學(xué)生跟讀、認(rèn)讀生字，并講解生字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)方法。3.閱讀理解：分段落閱讀課文，教師提問(wèn)，學(xué)生思考并回答，深入理解課文內(nèi)容。4.觀看視頻：播放粽子制作的視頻，讓學(xué)生直觀了解粽子的制作過(guò)程。5.歷史故事講解：講述屈原投江的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解端午節(jié)背后的文化意義。6.互動(dòng)討論：組織學(xué)生討論端午節(jié)的其他習(xí)俗，如賽龍舟、掛艾草等。7.總結(jié)課文：回顧課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)端午節(jié)的文化價(jià)值。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)分為兩部分，左邊是課文標(biāo)題《端午粽》和生字詞，右邊是粽子的制作過(guò)程圖解和屈原投江的簡(jiǎn)筆畫(huà)。作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫(xiě)并默寫(xiě)課內(nèi)生字詞。2.回答思考題：屈原為什么要投江？端午節(jié)我們?yōu)槭裁匆贼兆樱?.畫(huà)一畫(huà)自己心中的端午節(jié)場(chǎng)景。課后反思本節(jié)課通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)課文，理解端午節(jié)的文化內(nèi)涵。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)視頻和故事講解，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。同時(shí)，通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固學(xué)生對(duì)生字詞的掌握，并激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更多引入互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。重點(diǎn)細(xì)節(jié)：教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。在《端午粽》這一課中，教學(xué)難點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.生字詞的學(xué)習(xí)和記憶一年級(jí)的學(xué)生正處于識(shí)字階段，生字詞的學(xué)習(xí)是他們閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。本課的生字詞包括“端午”、“粽子”、“屈原”等，這些詞匯對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的，需要教師通過(guò)多種教學(xué)方法幫助學(xué)生記憶和理解。詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：-形象記憶法：利用粽子、龍舟等實(shí)物的圖片，結(jié)合生字卡片，讓學(xué)生在視覺(jué)上建立起生字與實(shí)物之間的聯(lián)系。-故事聯(lián)想法：通過(guò)講述屈原投江的故事，讓學(xué)生在情境中記憶“屈原”等字詞，同時(shí)增強(qiáng)記憶的趣味性。-游戲互動(dòng)法：設(shè)計(jì)一些識(shí)字游戲，如“找朋友”（將生字和圖片配對(duì)）、“識(shí)字接龍”等，讓學(xué)生在游戲中反復(fù)接觸和記憶生字。2.對(duì)端午節(jié)習(xí)俗的理解端午節(jié)作為我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，有著豐富的文化內(nèi)涵和歷史背景。一年級(jí)的學(xué)生由于年齡和認(rèn)知的限制，可能難以完全理解端午節(jié)的意義和習(xí)俗。詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：-文化背景介紹：通過(guò)簡(jiǎn)短的視頻或圖片，向?qū)W生介紹端午節(jié)的由來(lái)，包括屈原投江的故事和人們?yōu)榱思o(jì)念他而設(shè)立端午節(jié)的背景。-生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己家庭過(guò)端午節(jié)的經(jīng)歷，如包粽子、掛艾草等，讓學(xué)生將課文內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。-互動(dòng)討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)端午節(jié)習(xí)俗的理解和感受，教師適時(shí)引導(dǎo)和補(bǔ)充。3.屈原投汨羅江的歷史故事及其意義的解讀屈原投汨羅江的故事是端午節(jié)的由來(lái)之一，但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)故事可能較為復(fù)雜和難以理解。詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：-故事簡(jiǎn)化：將屈原的故事簡(jiǎn)化成適合一年級(jí)學(xué)生的版本，強(qiáng)調(diào)屈原的愛(ài)國(guó)精神和對(duì)人民的深厚感情。-情感教育：通過(guò)講述屈原的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)國(guó)主義的初步概念，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。-藝術(shù)融合：結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)或手工制作，如制作粽子形狀的工藝品，進(jìn)一步加深對(duì)端午節(jié)和屈原故事的理解。通過(guò)上述的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明，教師可以更加有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)難點(diǎn)的有效解決。4.教學(xué)過(guò)程的實(shí)施教學(xué)過(guò)程的實(shí)施是教學(xué)設(shè)計(jì)的具體化，它關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)難點(diǎn)能否得到有效解決。在《端午粽》的教學(xué)過(guò)程中，教師需要特別注意以下幾個(gè)方面：詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：-互動(dòng)式教學(xué)：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采用提問(wèn)、討論等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講述屈原投江的故事時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生：“你們覺(jué)得屈原為什么要投江呢？”、“如果你在那個(gè)時(shí)代，你會(huì)怎樣做？”等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)欲望。-情境創(chuàng)設(shè)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在模擬的端午節(jié)氛圍中學(xué)習(xí)課文。教師可以準(zhǔn)備一些粽葉、糯米等材料，讓學(xué)生親自體驗(yàn)包粽子的過(guò)程，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。-分層教學(xué)：由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和背景知識(shí)不同，教師應(yīng)實(shí)施分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)材料和任務(wù)。例如，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以布置一些拓展性的作業(yè)，如寫(xiě)一篇關(guān)于端午節(jié)的短文；對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則重點(diǎn)幫助他們掌握課文中的生字詞和基本內(nèi)容。-反饋與評(píng)價(jià)：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋和評(píng)價(jià)，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。同時(shí)，教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。5.作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的應(yīng)用能力。在《端午粽》的作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：-多樣性：作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)多樣化，包括書(shū)面作業(yè)、口頭作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)等。例如，除了抄寫(xiě)和默寫(xiě)生字詞外，還可以讓學(xué)生回家后向家長(zhǎng)講述屈原的故事，或者和家長(zhǎng)一起包粽子，體驗(yàn)端午節(jié)的習(xí)俗。-針對(duì)性：作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)難點(diǎn)，確保學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)能夠有效鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，針對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)，可以設(shè)計(jì)一些填空題、選擇題等，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生字詞的記憶和理解。-創(chuàng)新性：作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的創(chuàng)新性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。例如，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于端午節(jié)的宣傳海報(bào)，或者寫(xiě)一首關(guān)于端午節(jié)的詩(shī)歌，從而培養(yǎng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。通過(guò)上述的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明，教師可以更好地實(shí)施教學(xué)過(guò)程，解決教學(xué)難點(diǎn)，并通過(guò)有效的作業(yè)設(shè)計(jì)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷反思和調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。9《端午粽》（教案）統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容《端午粽》是一篇描繪我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的短文。文章以生動(dòng)的語(yǔ)言，描述了端午節(jié)的由來(lái)、粽子的制作過(guò)程以及與之相關(guān)的習(xí)俗。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠了解端午節(jié)的歷史背景，掌握粽子的制作方法，并深入理解節(jié)日背后所蘊(yùn)含的豐富文化內(nèi)涵。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握《端午粽》的內(nèi)容，理解端午節(jié)的歷史背景，學(xué)會(huì)粽子的制作方法。2.過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀、討論、實(shí)踐等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和尊重，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)1.理解端午節(jié)的歷史背景和粽子的制作過(guò)程。2.把握文章中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、PPT課件、黑板。2.學(xué)具：粽葉、糯米、紅棗等食材，粽繩、剪刀等工具。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)圖片、視頻等形式，展示端午節(jié)的習(xí)俗，引發(fā)學(xué)生對(duì)本課的興趣。2.閱讀理解：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀《端午粽》，理解文章內(nèi)容，把握端午節(jié)的歷史背景和粽子的制作過(guò)程。3.討論交流：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)文章的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。4.實(shí)踐操作：分組進(jìn)行粽子的制作，讓學(xué)生親自動(dòng)手，體驗(yàn)端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。5.總結(jié)提升：對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)端午節(jié)的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。板書(shū)設(shè)計(jì)1.《端午粽》2.主體內(nèi)容：端午節(jié)的歷史背景、粽子的制作過(guò)程、傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。3.板書(shū)布局：合理布局，突出重點(diǎn)，清晰易懂。作業(yè)設(shè)計(jì)1.寫(xiě)一篇關(guān)于《端午粽》的讀后感，分享自己的理解和感悟。2.制作一份端午節(jié)的手抄報(bào)，展示端午節(jié)的歷史背景和粽子的制作過(guò)程。3.與家人一起包粽子，體驗(yàn)端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。課后反思1.教學(xué)效果：學(xué)生對(duì)端午節(jié)的歷史背景和粽子的制作過(guò)程有了深入了解，對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。2.教學(xué)方法：通過(guò)閱讀、討論、實(shí)踐等多種方式，提高了學(xué)生的閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。3.改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，可以增加更多關(guān)于傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更加深入地了解和傳承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點(diǎn)1.理解端午節(jié)的歷史背景和粽子的制作過(guò)程。2.把握文章中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明理解端午節(jié)的歷史背景和粽子的制作過(guò)程是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。端午節(jié)，又稱(chēng)為龍舟節(jié)、重午節(jié)、五月節(jié)等，是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日之一，有著悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵。端午節(jié)起源于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，最初是為了紀(jì)念偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。相傳屈原在農(nóng)歷五月初五這一天投汨羅江自盡，以身殉國(guó)。為了紀(jì)念屈原，人們?cè)谶@一天會(huì)舉行各種活動(dòng)，如賽龍舟、吃粽子、掛艾草、佩香囊等。粽子的制作過(guò)程也是端午節(jié)的重要組成部分。粽子，又稱(chēng)為角黍、筒粽，是一種以糯米為主要原料，加入各種餡料，用粽葉包裹成各種形狀的食物。粽子的制作過(guò)程繁瑣而復(fù)雜，需要經(jīng)過(guò)選葉、洗葉、泡米、裹粽、綁繩、蒸煮等多個(gè)步驟。每個(gè)步驟都有嚴(yán)格的要求，需要精心操作，才能制作出美味可口的粽子。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)生動(dòng)有趣的方式，向?qū)W生介紹端午節(jié)的歷史背景和粽子的制作過(guò)程?？梢圆捎枚嗝襟w課件、實(shí)物展示、現(xiàn)場(chǎng)演示等方式，讓學(xué)生直觀地了解端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗和粽子的制作過(guò)程。同時(shí)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，理解端午節(jié)的歷史意義和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信心。為了更好地幫助學(xué)生理解端午節(jié)的歷史背景和粽子的制作過(guò)程，教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)，如組織學(xué)生進(jìn)行龍舟比賽、包粽子比賽等，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，感受傳統(tǒng)文化的魅力。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和討論，如討論端午節(jié)的起源、屈原的事跡、粽子的制作方法等，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和口頭表達(dá)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師還需要注意學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。對(duì)于一些理解能力較弱的學(xué)生，教師可以采用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言和生動(dòng)形象的比喻，幫助他們理解端午節(jié)的歷史背景和粽子的制作過(guò)程。對(duì)于一些動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)他們親自動(dòng)手，體驗(yàn)粽子的制作過(guò)程，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神?？傊?，理解端午節(jié)的歷史背景和粽子的制作過(guò)程是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師需要采用多種教學(xué)手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解端午節(jié)的歷史意義和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信心。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我們還需要關(guān)注如何有效地將端午節(jié)的文化內(nèi)涵傳遞給學(xué)生，以及如何通過(guò)教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和參與熱情。文化內(nèi)涵的傳遞端午節(jié)不僅僅是一個(gè)節(jié)日，它背后蘊(yùn)含著深厚的文化意義和歷史傳承。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)多種方式，如講故事、展示圖片、播放視頻等，向?qū)W生介紹屈原的愛(ài)國(guó)精神、端午節(jié)的民間傳說(shuō)以及不同地區(qū)端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。這樣，學(xué)生不僅能夠了解端午節(jié)的歷史背景，還能夠感受到節(jié)日中所蘊(yùn)含的中華民族的智慧和情感。激發(fā)學(xué)生興趣為了讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，教師可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性高的教學(xué)活動(dòng)。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行端午節(jié)知識(shí)競(jìng)賽，或者讓學(xué)生分組創(chuàng)作以端午節(jié)為主題的短劇、手抄報(bào)等。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)端午節(jié)的認(rèn)識(shí)和理解。教學(xué)活動(dòng)的多樣性在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，對(duì)于喜歡動(dòng)手操作的學(xué)生，可以安排粽子的制作實(shí)踐活動(dòng)；對(duì)于喜歡閱讀的學(xué)生，可以提供關(guān)于端午節(jié)的書(shū)籍和文章；對(duì)于喜歡藝術(shù)的學(xué)生，可以讓他們創(chuàng)作與端午節(jié)相關(guān)的繪畫(huà)或手工藝品。通過(guò)這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，每個(gè)學(xué)生都能在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域內(nèi)得到發(fā)展，同時(shí)也能全面了解端午節(jié)的文化內(nèi)涵。評(píng)價(jià)與反思在教學(xué)活動(dòng)的最后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。學(xué)生可以思考自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)