人教版二年級數(shù)學(xué)全冊教案（非表格）

第一課時連加、連減

授課時間：

教學(xué)內(nèi)容：教科書第1—2頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

L使學(xué)生根據(jù)連加、連減算式主動思考筆算過程并用豎式計(jì)算，學(xué)會用豎式筆算連加、

連減，掌握把兩個豎式連起來寫的筆算方式，并能正確地計(jì)算。

2.使學(xué)生經(jīng)歷連加、連減筆算方式的思考、計(jì)算過程，體會加減筆算在新背景下的應(yīng)用

過程，感受知識的發(fā)展過程，培養(yǎng)利用舊知學(xué)習(xí)新知的能力，積累計(jì)算學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：連加、連減的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：連加、連減算式思考筆算過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、引入新課

1.回憶舊知。

2.揭示課題。

小朋友們對加減筆算還很熟悉，知道要十位和十位對齊，個位和個位對齊，今天，

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)加減法的新內(nèi)容：連加連減(板書課題)

二、學(xué)習(xí)新課

1.學(xué)習(xí)列1

(1)豎式筆算。

出示例1讓學(xué)生說說條件和要求問題。

提問：求三個人一共折了多少只紙船怎樣列式？(板書連加算式)

這是一道連加算式，你認(rèn)為要先算什么，再算什么？你能用豎式算出這道連加算式的得

數(shù)嗎？

指出：這里的連加要先算19加27的和，再把這個和與26相加，所以這樣分兩步列豎式

筆算得數(shù)。

(2)小結(jié)方法

指出：連加筆算，可以分兩步寫豎式，也可以把豎式像這樣連起來寫。連起來寫豎式算,

可以簡便一些。

2完成“試一試”。

引導(dǎo)：可以怎樣寫豎式計(jì)算？先相互討論討論，再用豎式把得數(shù)算出來。

指出：連減可以分兩步列豎式，也可以把兩步豎式連起來寫。一般連起來寫豎式，計(jì)算

過程稍微簡便一些。

三、組織練習(xí)

1.做“想想做做”第1題。

請小朋友先觀察，這里計(jì)算的是哪兩道？兩道豎式都是怎樣寫的？

讓學(xué)生在豎式上計(jì)算。

2做“想想做做”第2題

讓學(xué)生做第2題，指名板演。交流豎式寫法和計(jì)算過程。

3做“想想做做”第拿走4題

讓學(xué)生獨(dú)立讀題并解答，指名一人板演。

四、總結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你是怎樣學(xué)會的？

作業(yè)設(shè)計(jì)：見《補(bǔ)充習(xí)題》第一頁。

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

第二課時加減混合

授課時間：

教學(xué)內(nèi)容：教科書第3—4頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生主動用豎式計(jì)算加減混合算式，學(xué)會加減混合的筆算，掌握用豎式筆算的過程,

并能靈活應(yīng)用口算和筆算正確進(jìn)行計(jì)算。

2.使學(xué)生經(jīng)歷加減混合筆算的計(jì)算過程，體會加減口算和筆算在新背景下的應(yīng)用。

3.使學(xué)生在主動思考、嘗試過程中獲得成功的體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)

認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：加減混合的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算時合理選擇口算。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)新課

1.回憶舊知。

2.學(xué)習(xí)例2

(1)列出算式。

呈現(xiàn)例2,讓學(xué)生說說條件和問題，并連貫地說出三個條件和問題。

(2)豎式計(jì)算。

提問：想一想，要先算什么，再算什么？

指出：加減混合和連加、連減一樣，可以按計(jì)算順序把豎式連起來寫，算出得數(shù)。

3.完成“試一試”。

交流：你是怎樣算的？接下來你是怎樣算的？

指出：兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的口算內(nèi)容。在連加、連減和

加減混合里，遇到可以口算的可以不列豎式計(jì)算，直接口算得數(shù)。

二、組織練習(xí)

1.做“想想做做”第1題第一行兩小題。

學(xué)生分組練習(xí)，指名兩人板演。

2.做“想想做做”第1題。

讓學(xué)生明白題意：先算加20的得數(shù)，再算減6的結(jié)果。

提問：這道題你能用什么方法算？為什么可以用口算？

3.做“想想做做”第3題。

明確計(jì)算要求，讓學(xué)生說說每題里哪一步可以用口算。

讓計(jì)算左邊一列兩題，指名板演。

交流：每題里哪一步用的是筆算，哪一步用的是口算？第二小題的豎式里66哪里來的?

4.做“想想做做”第4題。

學(xué)生在課本上列式解答。

交流算式，教師板書。完成后讓學(xué)生口答問題。

5.做“想想做做”第5題。

(1)讓學(xué)生弄清條件和問題。

(2)讓學(xué)生交流想的過程。

三、總結(jié)

提問：這節(jié)課你有什么收獲和大家分享?

作業(yè)設(shè)計(jì)：見《補(bǔ)充習(xí)題》第一頁。

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

第三課時連加、連減和加減混合練習(xí)

授課時間：

教學(xué)內(nèi)容：教科書第5頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識連加、連減和加減混合的運(yùn)算順序，能比較熟練地計(jì)算連加、連減

和加減混合的得數(shù)。

2.使學(xué)生能選擇筆算或口算的方法計(jì)算連加、連減和加減混合，提高合理運(yùn)算的能力，

逐步形成認(rèn)真計(jì)算、追求正確的意識和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：連加、連減和加減混合的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：連加、連減和加減混合的計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、揭示練習(xí)內(nèi)容

二、組織計(jì)算練習(xí)

1.做練習(xí)一第1題。

提問：這里的題你想用筆算呢還是用口算？為什么想到都用口算？

3.做練習(xí)一第2題。

(1)完成第一行兩小題。

指名板演，其余學(xué)生完成在練習(xí)本上。

提問：這兩小題各在哪一步用口算？你根據(jù)什么想到口算的？

指出：計(jì)算時要注意每一步的算式是什么？凡是加。減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)都可以用口算,

這樣比較方便，可以算的快一些。

(2)完成第二行兩小題。

提問：你覺得這兩小題哪里可以口算？

(3)練習(xí)反思

指出：連加，連減和加減混合計(jì)算比較復(fù)雜，計(jì)算時要認(rèn)真，細(xì)致，算好每一步，兩

步都要筆算時，豎式可以起來寫，計(jì)算時要注意每一步的算式，能用口算時可以口算,

這樣可以算的快一些。

4.練習(xí)下面各題。

(1)說說下面每題中哪些可以口算。

76-20+2844+8+3864-27-646+39-5053-9+4068+5—30

(2)計(jì)算下面各題。

34+26+2345-37+59

提問：你用口算了嗎？各在哪一步用的口算？

指出：有時候算出第一步得數(shù)后，發(fā)現(xiàn)繼續(xù)計(jì)算能用口算的，也可以用口算使計(jì)算更快一些。

5.做練習(xí)一第3題

出示練習(xí)一第3題，讓學(xué)生了解題意，明確要求。

學(xué)生計(jì)算，把每次計(jì)算結(jié)果填在括號里。

引導(dǎo)觀察：第一小題得數(shù)都是90,請大家觀察一下，個位上的3個數(shù)相加的和是多少？

十位上3個數(shù)相加的和呢？

第二小題上面3個數(shù)和比下面3個數(shù)的和多幾？你能從上面和下面3個相加數(shù)中看出來

多1嗎？左邊和右邊比呢？

三、總結(jié)

提問：你能和同學(xué)說說你的練習(xí)收獲嗎？

作業(yè)設(shè)計(jì):見《補(bǔ)充習(xí)題》第一頁。

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

第四課時把兩個數(shù)量擺成同樣多的實(shí)際問題

授課時間：

教學(xué)內(nèi)容：教科書第6—8頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷把兩種物體的數(shù)量擺得“同樣多”的操作活動過程，學(xué)會并能正確地用“多

的去掉”“少的添上”“移多補(bǔ)少”的方法把兩種物體擺得“同樣多”。

2.使學(xué)生積極參與操作和思考等數(shù)學(xué)活動，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考和

反思交流等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握把兩種物體擺得“同樣多”的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解移多補(bǔ)少使兩部分物體個數(shù)同樣多的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、回顧舊知，激活思維

1.比一比。

出示圖片：一行蘋果和一行梨，蘋果10個，梨7個，一一對應(yīng)地排列。

提問：比較蘋果和梨的個數(shù)，可以怎樣說？

2.說一說。

請同桌的小朋友看圖上兩部分互相說一說：蘋果比梨多幾個，反過來怎樣說？

3.引入新課。

二、解決問題，體驗(yàn)關(guān)系

1.提出問題，引發(fā)思考。

提出問題：要讓兩串彩珠同樣多，你有什么辦法？

2.操作思考，解決問題。

(1)引導(dǎo)操作探索。

引導(dǎo)學(xué)生按條件擺出相應(yīng)的圓片：紅的8個，藍(lán)的12個。

比較提問：你是怎樣看出多4個或少4個的？

(2)交流理解。

方法一：小軍的再穿4個，就和芳芳的“同樣多”。

方法二：芳芳的去掉4個，就和小軍的“同樣多

方法三：把芳芳的移動2個給小軍，兩串彩珠就同樣多。

3.整理方法，感悟關(guān)系。

三、組織練習(xí)，鞏固內(nèi)化

1.做“想想做做”第1題。

明確要求，讓學(xué)生按要求擺出小棒，并用多、少說說兩行小棒根數(shù)間的關(guān)系。

2.做“想想做做”第2題。

(1)完成第(1)題。

讓學(xué)生先填空，再交流結(jié)果。

(2)完成第(2)題。

引導(dǎo)：這里兩個條形各表示什么數(shù)量呢？

3.做“想想做做”第3題。

讓學(xué)生說一說題里的條件和要求哪兩個問題。

四、總結(jié)

提問：今天學(xué)習(xí)的是解決怎樣的問題？

作業(yè)設(shè)計(jì)：見《補(bǔ)充習(xí)題》第一頁。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

第五課時求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問題

授課時間：

教學(xué)內(nèi)容：教科書第8—10頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷解決求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問題的過程，領(lǐng)悟基本的解決問題的方法。，

學(xué)會解答這樣的實(shí)際問題。

2.通過探索解決問題的數(shù)學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并獲得成功的體驗(yàn)，增

強(qiáng)合作意識。

3.在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增

強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷解決求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問題的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟解決求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問題的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

撲克牌、花片、投影、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

師：小朋友們，今天老師和大家一起來玩?zhèn)€翻牌游戲，我們分成男女生隊(duì)來進(jìn)行比

賽，哪隊(duì)翻到的牌的數(shù)大，哪隊(duì)就贏？

要求：用比大說一說

比小說一說

小結(jié)：剛才同學(xué)們在游戲都很認(rèn)真，說的也很不錯。今天這節(jié)課我們運(yùn)用這個知識來解

決生活中的實(shí)際問題。（板書課題：求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問題。

二、講授新課

師：我們看，有3個小朋友正在玩擺花片的游戲。（出示圖）誰來把題目讀一讀。

出示圖，猜一猜誰擺的最多，誰擺的最少。

（1）題目告訴我們什么？

根據(jù)學(xué)生的回答板書：小英：擺了11個花片

小華：比小英多擺3個

小平：比小英少擺3個

(2)你能提出什么問題呢？

學(xué)生回答后板書：小華擺了多少個?

小平擺了多少個？

(-)求比一個數(shù)多幾的數(shù)

(1)要求小華要擺多少個？我們要用哪幾個條件呢？

分析：比小英多擺3個，與小英有關(guān)

(2)你能根據(jù)已知條件，把小華的花片擺出來嗎？

①先擺誰的？

②小華擺到11個時提問，好了嗎？(強(qiáng)調(diào)同樣多)再擺3個(強(qiáng)調(diào)多3個)

(3)數(shù)一數(shù)，小華一共擺了多少個花片？

強(qiáng)調(diào)：小華擺的花片比11個再多3個。

對照剛才擺花片的過程，想一想，可以怎樣列式計(jì)算小華要擺多少個花片呢？學(xué)生列式計(jì)

算口答。

11+3=14(個)

追問：算出的得數(shù)與擺的結(jié)果一樣嗎？

(4)小朋友們表現(xiàn)真棒，我們來拍拍手表揚(yáng)一下大家。今天小朋友表現(xiàn)得特別好，多拍2

下。

不過，聽清要求：①師拍3下，你們比老師多拍2下。

(算一算，再拍)②師拍5下，你們比老師多拍1下。

老師拍52個，你們比老師多拍10下，算一算，你們要拍幾下？

(5)完成想想做做10

小朋友真棒，我們再來看，這里有兩位小朋友在下跳棋，他們是誰和誰。(幻燈出示課本想

想做做第1題)學(xué)生一起讀一讀題目。說一說已經(jīng)知道了什么？

李寧說：我已經(jīng)走了32格，劉芳怎么樣呢？幫助學(xué)生理解圖意，指名學(xué)生說說是怎么計(jì)算的。

(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

(2)核對時，讓學(xué)生說說自己的想法。

(二)求一個數(shù)少幾的數(shù)

(1)求小平要擺多少個，我們要用哪些條件呢？

(2)你能先擺一擺再算一算嗎？

(先同桌擺，再指名學(xué)生上臺擺)

從哪里看出小平比小英少擺了3個？

強(qiáng)調(diào)小平擺的花片的個數(shù)就是比11個再少3個。

(3)列式(學(xué)生口答)：

剛才我們幫助小華和小平算出了他們各擺了多少個圓片?，F(xiàn)在請小朋友想一想，這兩道

題的計(jì)算方法有什么不同的地方？把你的想法說給同桌同學(xué)聽一聽。

教師追問：為什么前面是11+3,而這里是11一3

(4)同學(xué)們的表現(xiàn)真棒，值得再來表揚(yáng)一下。

這次老師說，你們算一算應(yīng)該拍幾下，好嗎？

師拍10下，你們比老師少拍3個。

師拍8下，你們比老師少拍5個。

假如：師拍80下，你們比老師少拍5個。

師拍70下，你們比老師少拍20個。

(5)想想做做2

談話：同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，現(xiàn)在老師讓你們輕松一下，我們一起來到花園里走一走吧,

大家看，冬冬和小玉正在給花兒澆水。(幻燈出示課本想想做做第2題)

提問：看冬冬澆了多少棵？小玉呢？

(1)讓學(xué)生說說從圖上知道了什么？要求什么？

(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

(3)訂正時，再讓學(xué)生說說圖意，圖上告訴了我們什么？讓我們求什么？要求小玉澆了

多少棵？也就是求什么？怎樣寫算式？(多請幾位同學(xué)說一說)

三、鞏固練習(xí)

1.好，小玉的問題解決了，現(xiàn)在繼續(xù)向前，有幾個小動物正在進(jìn)行跳繩比賽，我們一起

去看看O

出示情景圖

看圖：你能提出哪些問題，并解答。

2.拓寬練習(xí)

先補(bǔ)充題目中缺少的問題和條件，再列式解答

(1)小白兔拔了25個蘿卜，小灰兔比小白兔多拔7個，？

(2)小紅和小云幫助張爺爺澆花，小紅澆了36盆花，。小云澆了多少盆花？

(第2題要求學(xué)生填出不同的條件)

3.我們一起來做個游戲輕松一下。

老師寫一個100以內(nèi)的數(shù)，你來猜一猜，可能是幾？

老師再給你適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>

如72生：猜50師：比你的再大20,再大2。

45生：猜70師：比你的再小30,再大5。

四、全課總結(jié)

1.談話：今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，都能積極思考、主動合作交流。

2.提問：這節(jié)課你有什么收獲？如果還有什么疑問的地方，我們下一節(jié)課再討論。

作業(yè)設(shè)計(jì)：見《補(bǔ)充習(xí)題》第一頁。

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

第六課時加減計(jì)算和實(shí)際問題練習(xí)

授課時間：

教學(xué)內(nèi)容：教科書P11的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能比較熟練地按運(yùn)算順序計(jì)算連加、連減和加減混合的得數(shù)，進(jìn)一步理解求比

一個數(shù)多(少)幾是多少的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，能正確列式解答。

2.使學(xué)生能根據(jù)實(shí)際需要靈活選擇算法，提高合理運(yùn)算的能力，能表達(dá)相關(guān)實(shí)際問題的

思考過程，發(fā)展初步的思維能力。

3.在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

解決求比一個數(shù)多(少)幾是多少的實(shí)際問題的思路、方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

解決求比一個數(shù)多(少)幾是多少的實(shí)際問題的思路、方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、計(jì)算練習(xí)

1.揭示課題。

2.練習(xí)計(jì)算。

(1)出示：85-27-3945+29-36

(2)練習(xí)二第1題。

要求：請小朋友看第1題里的三小題，每一步都要用豎式嗎？每題哪里可以不用豎式？

(3)練習(xí)二第2題。

讓學(xué)生觀察前兩小題，說說每小題要怎樣算，明確分別是：每次加9,連加5個9,每次

減7,連減5個7。

出示第三小題，讓學(xué)生觀察思考：最后35是怎樣得到的？口里的數(shù)要怎樣算？同桌討論

討論。

二、解決實(shí)際問題練習(xí)。

1.整理思路。

出示兩道實(shí)際問題。

(1)學(xué)校運(yùn)動隊(duì)有25名女生，男生比女生多5人，男生有多少人？

(2)學(xué)校運(yùn)動隊(duì)有30名男生，女生比男生少5人，女生有多少人？

2.練習(xí)二第3題。

讓學(xué)生讀題，說說知道哪些條件，要求哪些問題。

提問：那種旗最多，那種旗最少？你是怎么知道的？

學(xué)生列式解答，指名一人板演。

3.練習(xí)二第4題。

讓學(xué)生先讀題，再交流明確：小芳拍了20下，小軍拍的比小芳少，小強(qiáng)拍的比小芳多。

引導(dǎo)：你認(rèn)為誰拍的最多，誰拍的最少？

小朋友討論一下：小軍拍的比小芳少，他可能拍了多少下，最多拍了多少下呢？再想想

小強(qiáng)最少拍了多少下。

4.練習(xí)二第5題。

讓學(xué)生說說知道的條件。

引導(dǎo)：根據(jù)條件能提出哪些問題？同桌互相討論討論。

學(xué)生交流問題，說說怎樣算，教師適當(dāng)板書求和、求相差數(shù)的問題。

三、總結(jié)

提問：我們練習(xí)了連加、連減和加減混合，你對它的計(jì)算過程有哪些認(rèn)識？

作業(yè)設(shè)計(jì)：見《補(bǔ)充習(xí)題》第一頁。

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

第一課時認(rèn)識多邊形

授課時間：

教學(xué)內(nèi)容：教科書P12?14的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生通過觀察、比較，初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，知道可以按

邊數(shù)給平面圖形分類。

2.讓學(xué)生通過圖形的折、剪、分、拼等操作活動，感受圖形之間的聯(lián)系與變換，培養(yǎng)初

步的空間觀念。

3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究精神和合作創(chuàng)新意識.

教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、比較，初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形

教學(xué)難點(diǎn)：在折、剪、分、拼等操作活動中體會圖形的變換和聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、長方形、正方形、五邊形、六邊形、小棒。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激起興趣

談話：暑假中，工人叔叔要給我們學(xué)校的地面進(jìn)行整修，就買來了這兩種形狀的地磚，（電

腦出示）地前的面是什么形狀呢？

生回答，是：長方形和正方形。（貼出長方形和正方形）

二、主動探索、操作領(lǐng)悟

1.認(rèn)識四邊形

（1）一年級時我們已經(jīng)認(rèn)識了長方形和正方形了，告訴大家一個小秘密，他們還有個共同

的名字呢？你們知道嗎？猜猜看？

情況一：如學(xué)生猜不出，教師就請小朋友觀察長方形和正方形，有什么相同的地方？

情況二：如有學(xué)生猜出，教師就問：你為什么叫它們“四邊形”呢？

（2）長方形、正方形是不是是四條邊呢？我們就拿出準(zhǔn)備的長方形和正方形一起來摸一

摸、數(shù)一數(shù)吧。首先拿出長方形。師示范摸一條邊，這就是長方形的一邊，生自己摸一摸、

數(shù)一數(shù)。你是怎么數(shù)的？指名學(xué)生上黑板指一指、數(shù)一數(shù)。

（3）正方形呢？你也能數(shù)一數(shù)它有幾條邊嗎？自己數(shù)，指名數(shù)。小結(jié)：通過數(shù)，我們知

道長方形和正方形各有四條邊，它們都是四邊形。（板書：4條邊四邊形）

2.練一練

（1）問：小朋友想一想，我們學(xué)過的圖形里，還有哪個也是四邊形?

指名學(xué)生回答（平行四邊形，出示）。平行四邊形為什么也是四邊形呢？

（2）還會有其他形狀的四邊形嗎？（有）我們一起來看看，下面哪些圖形是四邊形呢？

學(xué)生獨(dú)立完成想想做做第1題，再校對。

小結(jié)：第1、第2、第4個圖形雖然形狀各不相同，但都是四邊形。凡是四條邊圍成的圖

形都是四邊形。（把這3個圖形貼到長、正方形一起，寫上“……”）

3.認(rèn)識五邊形、六邊形。

（1）認(rèn)一，認(rèn)

問：工人叔叔搬運(yùn)時不小心把瓷磚打破了幾塊，我選了2塊，把它們的形狀描下來了，

看看，它們有幾條邊？是幾邊形呢？（五邊形）

你能來指出它們的五條邊嗎？指名上臺指，第1個由1人指，第2個由1人帶領(lǐng)全班一

起數(shù)。

小結(jié)：這兩個圖形各有五條邊，叫做五邊形。（板書：5條邊五邊形）

（2）說一說

問：四條邊圍成的圖形叫四邊形，五條邊圍成的圖形叫五邊形，那六條邊圍成的呢？（學(xué)

生猜：六邊形）

我們一起來看這兩個圖形（出示六邊形）。

數(shù)一數(shù)這兩個圖形有幾條邊？是幾邊形？

小結(jié)：這兩個圖形各有六條邊，是六邊形。（板書：6條邊六邊形）

（3）搭一搭

五邊形和六邊形還有其他樣子的嗎？

那你想用小棒來搭五邊形和六邊形嗎？先再腦子里想一想，你準(zhǔn)備怎么搭？

操作：請同桌兩個小朋友一人搭五邊形，一人搭六邊形，看誰用的小棒最少？

學(xué)生活動，指名上黑板搭。

問一問用了幾根小棒。

小結(jié)：我們用5根小棒，做五邊形的5條邊，用6根小棒，做六邊形的6條邊，搭出了五邊

形和六邊形。

小棒收起，推至桌角。

三、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固新知。

1.問：我們已經(jīng)認(rèn)識了四邊形、五邊形和六邊形，現(xiàn)在它們在一起聚會了，你還能分得清嗎？

出示第3題。一人讀要求，解釋題意。獨(dú)立在書上完成。指名回答。

2.小朋友分得真清楚，它們還會在一起變魔術(shù)呢。四邊形可以變成五邊形，五邊形可以變成

六邊形，六邊形又能變成四邊形，你相信嗎？

好，請小朋友拿出一張長方形紙，跟我一起變。

師示范，是幾邊形？再依次折，是幾邊形？請一人數(shù)一數(shù)。最后又變回四邊形。

請大家把紙夾進(jìn)書里，看電腦老師再來給大家變一遍，邊看邊想象自己剛才折的過程。

3.剛才的折紙有趣嗎？

再來看，我這里還有一張長方形紙，如果從上面剪去一個三角形，剩下的是什么圖形呢？猜

猜看。

指名回答。那怎樣剪是四邊形，怎樣剪是五邊形呢？

想好了，就請你拿出剪刀，來試一試吧。

學(xué)生操作，師挑選好的貼上黑板。

四、全課總結(jié)。

今天，我們一起認(rèn)識了這些圖形（揭題、板書課題）。生活中有哪些物體的面是這些形狀的

呢？猜猜看，還會有幾邊形呢？

作業(yè)設(shè)計(jì):見《補(bǔ)充習(xí)題》第一頁。

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

第二課時平行四邊形的初步認(rèn)識

授課時間：

教學(xué)內(nèi)容：教科書P14?15的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.探索平行四邊形的特征，初步認(rèn)識平行四邊形；知道平行四邊形易變形的特性。

2.通過動手操作與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在做中學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力及初步的空間觀念。

3.創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：探索平行四邊形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：探索平行四邊形的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：平行四邊形圖片，平行四邊形活動教具，釘子板、課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

小朋友，你們覺得我們的學(xué)校漂亮嗎？今天陳老師帶大家去參觀一所漂亮的學(xué)校好嗎？

現(xiàn)在我們就一起去參觀這所學(xué)校。（主題圖）請小朋友仔細(xì)觀察這所學(xué)校，你能找到哪些圖形

朋友？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言出現(xiàn)長方形、正方形及平行四邊形圖片。）這些圖形中我們己經(jīng)認(rèn)識

了長方形和正方形，你能說說長方形有什么特點(diǎn)嗎？（生回答）

現(xiàn)在老師要來變個魔術(shù)，小朋友仔細(xì)觀察一下，這個長方形變成了什么圖形？（平行四邊形）

這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識這位圖形朋友。（板書課題）請小朋友再觀察一遍，長方形變成了平

行四邊形，你還發(fā)現(xiàn)了什么？你認(rèn)為平行四邊形的邊和角有什么變化？

二、探索平行四邊形的特征。

實(shí)驗(yàn)要求：分小組活動，每組里都準(zhǔn)備有一些平行四邊形，你們可以借助剪刀、直尺、

三角板等工具，想辦法來驗(yàn)證平行四邊形的特點(diǎn)，看能不能發(fā)現(xiàn)平行四邊形的秘密，比一比

哪一組想出來的方法最多？

匯報：小組派代表說說你是用什么辦法驗(yàn)證平行四邊形的特點(diǎn)？師小結(jié)。請學(xué)生用自己

的話完整地說一說平行四邊形的特點(diǎn)？

生：平行四邊形的對邊相等，對角相等。師板書：對邊相等，對角相等。

三、生活中的平行四邊形及其特性。

今天我們交上平行四邊形這位朋友了，生活中你在哪兒見過平行四邊形這位朋友？

生答。（地磚、樓梯護(hù)欄、伸縮門等）

師：這個鐵門為什么能伸縮？我們再來做一個實(shí)驗(yàn)。

動手做實(shí)驗(yàn)：小組做好分工，用小棒做一個三角形和一個平行四邊形，再拉拉看，然后互相

交流一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

匯報。請兩個小朋友把你們拼的三角形和平行四邊形拿上來拉拉看。老師在這個平行四邊形

的對角再擺一根小棒，變成了什么？你再拉拉看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：三角形不易變形，比較穩(wěn)定；平行四邊形不穩(wěn)定，容易變形。

四、動手實(shí)踐，多方位理解平行四邊形

1.兩人在釘子板上圍平行四邊形（想想做做第2題）。

生獨(dú)立動手操作，反饋。

提問：這樣圍是平行四邊形嗎？怎么改才能成為平行四邊形？

圍的時候要注意什么？小結(jié)：平行四邊形的對邊相等。

2.畫平行四邊形（想想做做第3題）。

⑴生獨(dú)立完成，師巡視指導(dǎo)個別學(xué)生。

⑵交流剪的方法。

五、總結(jié)

提問：這節(jié)課你學(xué)會了什么？你最開心的是什么？

作業(yè)設(shè)計(jì)：見《補(bǔ)充習(xí)題》第一頁。

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

第三課時認(rèn)識圖形練習(xí)

授課時間：

教學(xué)內(nèi)容：教科書P16?17的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生通過觀察、操作等活動，進(jìn)一步認(rèn)識多邊形和平行四邊形，能正確判別相關(guān)圖

形是什么圖形，能動手操作做出平行四邊形。

2.使學(xué)生在折、分、拼、剪等活動中，進(jìn)一步感受相關(guān)圖形的特征，感受圖形的變化，

體會數(shù)學(xué)方法的多樣性，發(fā)展空間觀念。

3.使學(xué)生在操作圖形的活動中，產(chǎn)生對圖形變化的好奇心，具有積極參與數(shù)學(xué)活動的熱

情，增加對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考、合作交流的意識和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：感受平行四邊形的直觀特征。

教學(xué)難點(diǎn)：感受平行四邊形的直觀特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、引入新課

談話：小朋友，我們這一單元學(xué)習(xí)的什么呀？你都認(rèn)識了哪些圖形呢？

二、組織練習(xí)

1.圖形分類。

(1)出示線段圍成的各種圖形，除了多邊形和平行四邊形，還有以前學(xué)習(xí)過的長方形、

正方形。

提問：你把這些圖形分成了哪幾類？在四邊形這類圖形中，你認(rèn)識過哪些圖形？

(2)方格子上畫圖。

2.做練習(xí)三第1題。

要求學(xué)生看課本上折的圖形填一填，互相說說各是幾邊形。

3.做練習(xí)三第2題。

引導(dǎo)：你能說出下面各是什么圖形嗎？你能在圖里畫直線把圖形分成幾個三角形嗎？

4.做練習(xí)三第3題。

請小朋友拿出兩個完全一樣的三角形，請把這兩個三角形拼成一個平行四邊形。

學(xué)生操作，教師巡視。

交流：找到了幾種拼法？誰來把三種拼法都拼給大家看看？

5.做練習(xí)三第4題。

(1)教師出示釘子板，上面有兩個不規(guī)則四邊形。

問：釘子板上兩個圖形是四邊形嗎？你能改一改，把它們變成平行四邊形嗎？

(2)課本上第4題是不是平行四邊形？如果不是，你也畫一畫，把它改成平行四邊形。

6.做練習(xí)三第5題。

讓學(xué)生看兩次各是怎樣折、剪、拼的。

請小朋友照樣子操作，分別拼成平行四邊形，然后學(xué)生交流展示拼法和拼成的平行四邊

形。

7.做練習(xí)三第6題。

讓學(xué)生了解題目要求。

學(xué)生嘗試拼平行四邊形，教師巡視指導(dǎo)。

三、總結(jié)

提問：今天練習(xí)了平行四邊形的認(rèn)識這一單元，回顧一下練習(xí)活動，你覺得今天的練習(xí)

有沒有趣？你覺得有趣在哪里呢？

作業(yè)設(shè)計(jì):見《補(bǔ)充習(xí)題》第一頁。

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

第四課時有趣的七巧板

授課時間：

教學(xué)內(nèi)容：教科書P18?19的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點(diǎn)，發(fā)展空間觀念。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，操作能力及創(chuàng)新能力，提高語言表達(dá)能力和與人合作的精

神。

3.通過“玩樂”活動，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)活動的有趣。

4.感受圖形的美，發(fā)展審美意識。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟平面圖形特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造性地拼圖。

教學(xué)準(zhǔn)備：師、生每人一副七巧板、剪刀。（師：人、大樹、兔子等圖形）。

教學(xué)過程：

一、欣賞圖形，引入課題

1.復(fù)習(xí)已認(rèn)識的圖形

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了許多圖形，不知道小朋友還認(rèn)不認(rèn)識它們，記不記得它們的名字，

師出示圖形生辨認(rèn)圖形。（三角形、正方形、平行四邊形、長方形、五邊形等）

2.欣賞圖形

師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？演示拼

好的圖案，學(xué)生欣賞。

3.揭示課題：

師：數(shù)一數(shù)這些漂亮的圖形都是由幾塊圖形（七塊圖形）拼成的，這七塊圖形叫“七巧

板”。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《有趣的七巧板》。（板書：有趣的七巧板）

二、初步感知，建立表象

1.介紹七巧板的來歷

（出示七巧板）師：七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的

歷史，用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對我們的七巧板也很感興趣，給它取

了個神奇的名字叫“東方模板

2.認(rèn)識七巧板

你想了解有關(guān)七巧板的哪些知識？

師：一副七巧板有兒種不同的圖形？誰來說一說？

生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。

師：數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個？

生：三角形有5個，還有1個正方形和1個平行四邊形。

師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？

生：2個大三角形一樣大，2個小三角形一樣大。

三、自主探究，開發(fā)潛能

1.組織競賽。

師：你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們就同桌2人合作來比一比，舉行一次奪

星大賽，哪些同桌合作得最好，就把老師拼的作品獎勵給這些同桌。

2.用兩塊拼

師：先來簡單一點(diǎn)的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形，哪位小朋友說說可以

選用哪兩塊？

生：我用2塊大三角形拼成一個正方形。

師：有不同的意見嗎？

師：剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形，你還會用這兩塊三角形

拼成其他的圖形嗎？

指名回答。

師小結(jié)：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認(rèn)識的正方形，

三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。

3.用三塊拼

師：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識的圖形呢？請你試一試，比比哪

一桌的同學(xué)拼的圖形種類最多。

學(xué)生動手操作。匯報結(jié)果。

師小結(jié)：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

4.用四、五、六塊拼

師：這一次我們要來難一點(diǎn)的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認(rèn)識的圖

形。同桌兩個商量合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊。

學(xué)生動手操作，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進(jìn)行展示，說說你是怎么拼的？

5.用七塊拼

師：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形

（1）模仿

師：你喜歡哪一個圖案？觀看老師黑板上的作品或者從書上選一個喜歡的照樣子動

手拼一拼。拼的時候，先仔細(xì)觀察，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內(nèi)互相看一

看，比一比哪一組動作最快獎智慧星。

同時請三名同學(xué)到黑板上拼一拼。

評價：這三個同學(xué)誰拼的最快、最好。

集體反饋，評比貼星。

（2）創(chuàng)新

師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的

圖案貼在紙上。

學(xué)生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。

（3）參觀、點(diǎn)評作品。

師：你最喜歡誰的作品，為什么？

師隨機(jī)將好的作品貼在黑板上。

師：看來同學(xué)們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。

四、全課總結(jié)

1.評比合作隊(duì)，教師發(fā)獎品，希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，取得更大的成績。

2.今天，我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課，你能說說你的收獲嗎？

作業(yè)設(shè)計(jì):見《補(bǔ)充習(xí)題》第一頁。

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

第一課時認(rèn)識乘法

授課時間：

教學(xué)內(nèi)容：教科書第20?22頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義,

初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；

會通過加法算得乘式的積。

2.使學(xué)生在簡單的實(shí)際問題中抽象出求幾個相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問

題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理地思考思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):初步理解乘法的意義。

教學(xué)難點(diǎn):初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別

教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)一種新的算法，這就是乘法，這

節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識。

二、新授

1、教學(xué)例1。

(1)出示例1圖

(2)提問：圖中幾處有小白兔？每處有幾只？一共有幾個2只？求一共有多少只小白兔

怎樣算？

板書：2+2+2=6（只）

圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個3只？求一共有多少只小雞，怎樣算？

板書：3+3+3+3+=12（只）

（3）老師指著算式提問：

這兩個算式里加數(shù)分別都是幾？是幾個幾相加？的多少？

（4）小結(jié)：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以永各連加來算。求

小雞一共有多少只，就是4個3只一共是多少，可以用4個3連加來算。

2、教學(xué)"試一試"

（1）出示試一試（1）

先讓學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)有幾個幾，然后擺，邊擺邊說1個2,2個2……最后填在書上。

（2）第2題

讓學(xué)生直接擺出3個4根，然后指著小棒4個4個地?cái)?shù)一數(shù)，最后填一填。

三、認(rèn)識乘法

1、教學(xué)例2

（1）出示例2圖

觀察圖，并說一說：你能求出一共有多少臺電腦嗎？可以列成怎樣的算式？它表示幾個

幾相加？（板書：4個2）

（2）、認(rèn)識乘法

老師說明：像這樣幾個相同的數(shù)相加可以用乘法計(jì)算。（板書課題：認(rèn)識乘法）

4個2相加得8,還可以用乘數(shù)計(jì)算，寫成2X2=8,像2X4=8這樣的算式，是乘法算式，這

個符號（"指X"）叫乘號（板書：乘號），可以這樣寫（示范寫"X"）。"2X4〃和2乘4”。

（3）4個2相加得8,不僅可以寫成2X4=8,還可以寫成4X2=8,誰會讀這個算式）；

乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱？

學(xué)生答老師板書：2+2+2+2=8

（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（和）

老師說明：在乘法算式中，等號前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號后面的數(shù)叫積。

板書：4X2=8

（乘數(shù)）（乘數(shù)）（積）

同桌同學(xué)互說乘法算式中各部分的名稱。

誰能說說2義4=8這一道乘法算式各部分的名稱？

（4）老師小結(jié)：求一共有多少臺電腦，就是4個2相加是多少，不僅可以用加法計(jì)算，而

且可以用乘法計(jì)算，可以寫成"2X4=8"或"4X2=8”,讀作："2乘4”,4乘2”,等號前面的叫

成熟，等號后面的叫積。

2、教學(xué)第2頁''試一試〃

(1)學(xué)生觀察圖，數(shù)一數(shù)有幾個4,并填一填。

(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算解答，老師巡視，了解學(xué)生解題情況，輔導(dǎo)有困）難的學(xué)生，集體

交流。

(2)討論；求4個5的和是多少，哪種寫法比較簡便?

三、完成〃想想做做”

1、完成"想想做做"1

（1）出示第1小題圖，提問：1盒有多少枝？有幾盒？求一共有多少枝，就是幾個幾?

學(xué)生填空獨(dú)立完成

（2）學(xué)生獨(dú)立完成第2題，集體交流時著重提問這道題是求是幾個幾朵?

2、完成''想一想做做"2

（1）用圓片擺一擺，每堆擺2個，擺4堆，指名回答，擺了幾個兒?

學(xué)生獨(dú)立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。

（2）用圓片擺一擺，每堆擺4個，擺2堆，指名回答：擺了幾個幾?

學(xué)生獨(dú)立寫出加法和乘法算式，集體交流。

3、完成''想想做做"3

讀出乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學(xué)先互說，再指名口答。

4、完成"想想做做"4

獨(dú)立完成，集體交流。

四、總結(jié)

今天我們學(xué)了什么？

作業(yè)設(shè)計(jì):見《補(bǔ)充習(xí)題》第一頁。

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

第二課時認(rèn)識乘法練習(xí)（一）

授課時間：

教學(xué)內(nèi)容：教材第23—24頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生知道乘法算式的各部分名稱，進(jìn)一步了解同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，體會乘法的

意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、概括等初步的邏輯思維能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成探索、思考的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：乘法的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：看圖列乘法算式，體會乘法的意義。

教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

游戲：1、用花擺出4個2或2個4,說出相同加數(shù)是什么，有幾個相同加數(shù)；列出一個

加法算式和兩個乘法算式。

2、自由擺，擺成幾個幾，列算式。匯報：擺成幾個幾，相同加數(shù)是什么，有幾個相同加

數(shù)，乘法算式是…。

二、自主探究：

1、出示一幅由5個花片的圖，說明是1個5,再陸續(xù)擺出兩幅同樣的圖，并且先后問現(xiàn)

在是幾個5?一共有幾個花片？該怎樣計(jì)算？學(xué)生嘗試做。

5+5+5=15

5X3=15或

3X5=15

因數(shù)因數(shù)積

2、說出下面乘法算式的名稱

5X6=304X2=86X3=18

3、出示例3圖，讓學(xué)生看明白圖意，列式計(jì)算。比較哪一種方法簡便。

三、拓展運(yùn)用:

1、做“做一做”，先看圖再寫算式。

2、列算式。3個8相加，和是多少。

一個因數(shù)是8,另一個因數(shù)是3,積是多少？

3、做第4題。讓學(xué)生把圖看清楚，每堆有幾只熊貓？一共有幾個幾只？再按要求填數(shù)。

4、開放題：一堆蛋糕，上面的規(guī)格：3X4怎樣裝?

蛋糕：30克義12枚說意思，再說說怎么包裝。

作業(yè)設(shè)計(jì):見《補(bǔ)充習(xí)題》第一頁。

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

第三課時認(rèn)識乘法練習(xí)（二）

授課時間:

教學(xué)內(nèi)容:教材第24頁。

教學(xué)目標(biāo):進(jìn)一步理解乘法的含義，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括的能力.

教學(xué)重點(diǎn):

進(jìn)一步認(rèn)識乘法，知道乘法算式各部分的名稱。

教學(xué)難點(diǎn):

進(jìn)一步認(rèn)識乘法，知道乘法算式各部分的名稱。

教學(xué)準(zhǔn)備:

小黑板、掛圖

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、看圖先填空,再寫加法和乘法算式。

一共有（）個3。

加法算式：（)+()+()+()()

乘法算式：（)X()=(）或（)X()=()

2、讀乘法算式,再說出乘數(shù)和積各是多少。

5X4=206X2=123X8=24

3、導(dǎo)入新課:

上面的內(nèi)容，是上節(jié)課所學(xué)習(xí)的乘法的初步認(rèn)識，這節(jié)課，我們將進(jìn)一步認(rèn)識乘法。（板

書課題：認(rèn)識乘法

完成練習(xí)

1、第6題

（1）出示第1小題圖，提問：每堆有幾個胡蘿卜？有幾堆？一共有多少個?

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時提出：這道題是求幾個幾的和，為什么用乘法計(jì)算?

（2）獨(dú)立完成第2小題，集體交流時提問：求一共多少個草莓就是幾個幾的和？為什么用

乘法算？

2、第7、8題

（7）小題圖，指名說說圖意后，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。集體訂正時指名說說求一共有多少

個桃子就是求幾個幾的和，為什么用乘法算？

獨(dú)立完成第8題，集體訂正時指名說說求買3只狗一共用多少元就是求幾個幾的和，為什么

用乘法算？

作業(yè)設(shè)計(jì)：見《補(bǔ)充習(xí)題》第一頁。

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

第四課時1-4的乘法口訣

授課時間：

教學(xué)內(nèi)容：：教科書第25-27頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記

住2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會計(jì)算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。

2、引導(dǎo)學(xué)生主動探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過程。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握編寫乘法口訣的方法

教學(xué)難點(diǎn)：掌握編寫乘法口訣的方法

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖小棒若干

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩。出示掛圖：

1、情景一、玩翹翹板

1個翹翹板上坐了2人。問：有幾個2?（1個2）1個2能不能寫成乘法算式？（可以）

怎么寫？（板書2X1）說明1個2就是2所以2X1=2可以編成一句乘法口訣是一二得二。

（板書：一二得二）

2個翹翹板上坐幾個人？（4個）現(xiàn)在有幾個2?乘法算式怎么寫？（2X2=4）聯(lián)系

乘法算式2X2引出乘法口訣：二二得四。

想想：1義2=你用哪一句口訣？

2、情景二、玩蕩秋千

1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個3是3,2個3是6,怎樣用乘法算式來表示？誰

能編2句乘法口訣？

板書（一三得三二三得六）

3個3是多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說一說）板書：

三三得九

想一想：1X3=2X3=你用哪一句口訣？

小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求

幾個3相加得多少。

3、情景三：小朋友坐火車

一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整

1個42個4相加3個4相加4個4相加乘法算式怎么列？

板書：4X1=4,4X2=8,4X3=12,4X4=16

交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）

想一想：

1X4=2X4=3X4=

口算說說你想的是哪一句口訣？

4、試一試

1X1=1的乘法口訣是怎樣的？你會編嗎？

板書：一一得一。

二、形成應(yīng)用

1、讀讀2、3、4的乘法口訣。

2、課本第9頁"想想做做"。

第1題

讓學(xué)生先動手?jǐn)[一擺小棒，然后獨(dú)立完成。

第2題

你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學(xué)生領(lǐng)會到依據(jù)一句口訣

能列兩道乘法算式。

第3、4題學(xué)生獨(dú)立完成，注意輔導(dǎo)差生。

3、游戲

找朋友。小朋友手中拿有1-4的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式的同

學(xué)站起來，就是它的好朋友

三、小結(jié)

同學(xué)們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂園里你們學(xué)到/哪些知識呢？說說你對今天

的表現(xiàn)滿意嗎？

作業(yè)設(shè)計(jì):見《補(bǔ)充習(xí)題》第一頁。

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

第五課時1、2、3、4的乘法口訣練習(xí)課

授課時間：

教學(xué)內(nèi)容：教科書第28頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步熟記2、3、4的乘法口訣，能正確運(yùn)用2、3、4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟背2、3、4的乘法口訣，能熟練計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：

熟背2、3、4的乘法口訣，能熟練計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、背一背：采取游戲形式，背2、3、4的乘法口訣。

背完后，交流你是怎樣記住的？

2、說一說：這句口訣所表示的意義。

二三得六三四十二四四十六

3、算一算：（出示口算卡片）

3X1=2X3=4X1=2X2=

1X4=4X3=2X4=3X3=

二、拓展。

1、第3題，學(xué)生獨(dú)立填寫。

2、第4題

3X□=□□X4=□□義口=4

這是一道開放性題，答案不止一種，鼓勵學(xué)生想出不同填法。

2.、出示第5題圖片。

(1)觀察圖片你看到了什么？(小朋友在游樂場玩)

(2)玩碰碰車的一共有多少人？你會列乘法算式嗎？(2X3=6)

(3)小組交流你還能提出問題讓同學(xué)們列出乘法算式嗎？

引導(dǎo)學(xué)生提出3架飛機(jī)共坐幾個小朋友？2架吊橋共有多少人等問題。并列出算式3X3=9

和4X2=8。

(4)根據(jù)所提問題，學(xué)生在書上寫答案。

三、總結(jié)評價

你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？還有什么疑問需要大家?guī)椭鉀Q?

作業(yè)設(shè)計(jì):見《補(bǔ)充習(xí)題》第頁。

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

第六課時5的乘法口訣

授課時間：

教學(xué)內(nèi)容：課本第29—30頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動獲得知識的能力和積極進(jìn)取的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握5的乘法口訣，在應(yīng)用5的乘法口訣的過程中，熟記5的口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握5的乘法口訣，在應(yīng)用5的乘法口訣的過程中，熟記5的口訣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、問題情景

課件顯示：小朋友劃船

每只船上坐5人，一共有多少人？

小組合作畫一張表，并算一算。

船的只數(shù)12345

人數(shù)5

二、合作探究

1、四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的？

2、生匯報教師板書；

3、你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么特點(diǎn)？

點(diǎn)撥：同學(xué)們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨

著乘數(shù)一個比一個大，積就一個比一個大5。

形成應(yīng)用

1、將5的乘法口訣讀一讀。

2、同桌互背5的乘法口訣。

3、師生對口令

4、游戲：翻一個數(shù)馬上說出它與5的積，比一比誰最快。

5、討論：“想一想”中的算式各用哪一句口訣？

秘密：積的個數(shù)是0,乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù)，積的個位是5,乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。

四、想想做做

1、第1題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體討論題中的秘密。

2、第