二年級數(shù)學(xué)下冊學(xué)習(xí)案

小學(xué)二年級（下）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)案

學(xué)習(xí)內(nèi)容有余數(shù)除法的認(rèn)識（總第_1_課時(shí)）

1、使學(xué)生通過平均分的活動抽象出有余數(shù)的除法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、初步體會和理解有余數(shù)除法的意義。

1、預(yù)習(xí)課本第1—2頁，會做的題目在課本上做一做。

預(yù)習(xí)作業(yè)

2、預(yù)習(xí)除法中各部分名稱及算式的寫法。

學(xué)習(xí)過程

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

把10個(gè)蘋果平均分給2個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得幾個(gè)蘋果？

□?？?口（）

你認(rèn)為這樣分容易分嗎？如果平均分給3個(gè)小朋友呢？你會嗎？

□on=n（）……□（）

二、合作探究

◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引（--）

1、把10根小棒，每人分2根，可以怎么分？如果每人分3根、4根、5根怎么

分？

在小組內(nèi)先分一分，再把下表填完整。

每人分幾根分給幾個(gè)人還剩幾根

2

3

4

5

（1）、觀察上表分的情況，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪樣分沒有剩余，哪樣分有剩余？有剩

余的還可以繼續(xù)分下去嗎？為什么？

（2）、把你分的情況用除法如何表示？（要注意有剩余的除法算式怎么寫）

2、展示交流

◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引（二）

認(rèn)識除法各部分名稱

104-3=31

1、對照上面的算式說說各部分的名稱

2、展示交流

三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

1.先擺一擺，再填空。

（1）8個(gè)。,每3個(gè)一份，分了（）份，還剩

（）個(gè)。

8+3=口……□

（2）11個(gè)，平均分成2份，每份（）個(gè)，還

剩（）個(gè)。

11+2=口……□

（1）有14朵花，每個(gè)花瓶里插（）朵，插了

（）瓶，還剩（）朵。

14+□=□（瓶）……□（朵）

（2）有14朵花，平均插在（）個(gè)花瓶里，每個(gè)

花瓶插（）朵，還剩（）朵。

14+□=□（朵）……□（朵）

3.說出每道算式中的商和余數(shù)各是多少，再讀一讀，

174-3=5……225+7=3……4

四、拓展延伸

這節(jié)課你獲得了什么？

1、_____________________________________________________________________

2、

小學(xué)二年級（下）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)案

學(xué)習(xí)內(nèi)容有余數(shù)的除法的求商方法（總第2課時(shí)）

通過分一分、擺一擺，使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法，掌握有

學(xué)習(xí)目標(biāo)

余數(shù)除法的計(jì)算方法，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力。

1、預(yù)習(xí)課本第3頁，會做的題目在課本上做一做。

預(yù)習(xí)作業(yè)2、有余數(shù)的除法用豎式怎么寫？

3、比較余數(shù)和除數(shù)的大小關(guān)系，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)習(xí)過程

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)!學(xué)

1、用豎:式把7+2的得數(shù)算出來

74-2=（）……（）

2）7

2、這題:的結(jié)果為什么不等于2余3?

二、合作探!克

◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引㈠

，歲7個(gè)一

4平均每個(gè)小朋友分幾

甘1嘮嶙佛零個(gè)氣球，還剩幾個(gè)?上

17+5=□（個(gè)）……□（個(gè)）

、□―

5）1717里面最多

口口有幾個(gè)5?

□0

1、豎式中各,部分名稱。

2、你在計(jì)算:時(shí)是怎么找到商的？

3、用豎式計(jì)?算時(shí)應(yīng)該先寫什么？再寫什么？最后寫什么？

4、交流展示

◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引（二）

小明在分氣球時(shí)是這樣分的：每個(gè)小朋友拿了2個(gè)氣球，還剩下7氣球，用

算式寫下來就是：

174-5=2（個(gè)）……7（個(gè)）

1、這里的除數(shù)“5”表示什么？余數(shù)“7”又表示什么？

2、余下來的7個(gè)氣球還能繼續(xù)分給5個(gè)小朋友嗎？怎么分？

3、如果讓你來分氣球應(yīng)該怎么分？

算式是：

4、通過上面小明的分法和你自己的分法，你發(fā)現(xiàn)除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系應(yīng)該怎樣？

5、我發(fā)現(xiàn)工：在除法中，余數(shù)要比除數(shù)o如果余數(shù)比除數(shù)大，會怎樣？

6、交流展示。

三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

1.先擺一擺，再計(jì)算,

9根/,每2根一份,把11根/平均分成

分了（）份，還剩4份，每份有（“艮,

（）根。還剩（）根。

9+2=口……□11+4=口……□

2YQ4）11

2.―

2)44)163)245)30

3.（1）22里面最多有（）個(gè)55）22

（2）23里面最多有（）個(gè)44）23

4.這盒紐扣可以釘多少件

衣服，還剩多少個(gè)？

3。+口=口（件）……□（個(gè)）

四、拓展延伸通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

小學(xué)二年級（下）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)案

學(xué)習(xí)內(nèi)容有余數(shù)的除法練習(xí)（1）（總第工課時(shí)）

1、進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義；

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。

1.預(yù)習(xí)練習(xí)一的1-6題,完成下面習(xí)題。

2.口算：

預(yù)習(xí)作業(yè)7X79X6214-33X4

244-8124-235+74X7

3.一個(gè)除法中,除數(shù)是6,余數(shù)可能是哪些？你是根據(jù)什么來判斷的？

學(xué)習(xí)過程

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

檢查預(yù)習(xí)作業(yè)情況

一合作探空1

據(jù)引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)。

一、

1.看圖填算式,通過計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)］

（）

1每題的商和填空部

分有什么聯(lián)系？你

9+4=口（盤）……□（個(gè)）能再舉一個(gè)例子

9+2=口（個(gè)）……□（個(gè)）

2）4■._______7

卜,?

個(gè)

口z

—你認(rèn)為有余數(shù)的除

20+3=□（個(gè)）x

個(gè)

口z

(法，在計(jì)算時(shí)要注

20-r6=□（束）x

意哪些地方？

2.先填空，再計(jì)算:

11里面最多有（）個(gè)2。2)113)14

14里面最多有（）個(gè)3。

29里面最多有（）個(gè)4。4)295)34說說除法算式

34里面最多有（）個(gè)5。中，每個(gè)數(shù)表示

3.用豎式計(jì)算。的意義，再連起

—來說說。

16+325+437+517?2<________________

4.底把與分給8個(gè)班二

平均每班分多少

把，還剩幾把？

小學(xué)二年級（下）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)案

學(xué)習(xí)內(nèi)容有余數(shù)的除法練習(xí)（2）（總第4課時(shí)）

1、進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)算。

2、能運(yùn)用有關(guān)知識，解決有關(guān)的實(shí)際問題。

1、預(yù)習(xí)練習(xí)一的7T2題。

2、口算：

預(yù)習(xí)作業(yè)

7X79X6214-33X4

254-813+235+64X7

學(xué)習(xí)過程

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

檢查預(yù)習(xí)作業(yè)情況

二、合作探究

在作業(yè)本上完成，

◎根據(jù)引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)。組內(nèi)比比看，誰的

正確率要高。

7.用豎式計(jì)算。

57+837+450v764+8

41+672+946+547+9

8.

9.

1。?□+□=□……5余數(shù)要比除數(shù)小!

你知道除數(shù)最小應(yīng)該是幾嗎？

全班交流展示。

◎小組交流，合作探究

1、填空。

()+4=()........1()4-4=().......2

小組展示探究的收獲。

2、有一個(gè)數(shù)是20多，除以6后，余數(shù)是2,這個(gè)數(shù)是多少？

小組展示。

三、達(dá)標(biāo)檢測

1、

平均分給4個(gè)同學(xué)，每人

分幾本，還剩幾本？

2、

做一個(gè)燈籠用6張紙,

50張紙可以做幾個(gè)燈

籠，還剩幾張紙？

四、拓展延伸

把你所學(xué)到的、想到的記下來。

1、

2、

3、

小學(xué)二年級（下）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)案

6口+口=4……1

型’你能說出哪些不同的算式？

1、余數(shù)要比除數(shù)小。

2、□+口=4……1中的余數(shù)是（），那么除數(shù)可以填（），那被I微是（）。

3、你能說出多少種不同的算式。

三、展示交流

分組展示13-15題。

四、達(dá)標(biāo)檢測

1計(jì)算下面各題

3）65）202）186）42

3)75)222)176)40

2、O每個(gè)小朋友分4本可以分給幾個(gè)

目小朋友，還剩多

30本書業(yè)本？（

3

3、學(xué)校買回50個(gè)籃球，平均分給9個(gè)班級，每個(gè)班級分得幾個(gè)？

五、拓展延伸

通過本課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

小學(xué)二年級（下）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)案

學(xué)習(xí)內(nèi)容認(rèn)識整百數(shù)（總第_6_課時(shí)）

1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，進(jìn)一步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百”，初步認(rèn)識計(jì)數(shù)單

位“千”，并能說出個(gè)位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2、通過動手實(shí)踐操作，初步理解整百數(shù)的含義，并能進(jìn)行正確的讀

寫。

3、會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識和能力。

1、預(yù)習(xí)課本8—10頁

預(yù)習(xí)作業(yè)

2、計(jì)算：800-700=500-200=400+300=600+400=

學(xué)習(xí)過程

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.你能十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到100嗎？100是幾位數(shù)？

2.你能一百一百地?cái)?shù)，從100數(shù)到1000嗎？1000是幾位數(shù)？

3.100里面有（）個(gè)十；600里面有（）個(gè)百；1000里面有（）個(gè)百。

二、學(xué)習(xí)板塊（一）學(xué)習(xí)例1

（-）合作探究

學(xué)習(xí)引導(dǎo)（1）

1.擺小方塊模型圖，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從1數(shù)到10,思考：十里面有幾個(gè)一？

擺十個(gè)木塊一條的實(shí)物或圖片一十一十地?cái)?shù)，從10數(shù)到100,思考：100里

面有幾個(gè)十？幾個(gè)一？

2.大些的數(shù)，可以一百一百地?cái)?shù)

擺由100小方塊排成的一層小方塊模型圖，一百一百地?cái)?shù)，從一百數(shù)到九百。

思考：九百里面有幾個(gè)一百？再添上一個(gè)一百是多少？

學(xué)習(xí)引導(dǎo)（2）

1.整理新認(rèn)識的計(jì)數(shù)單位：百和千

2.認(rèn)識相鄰之間的計(jì)數(shù)單位及關(guān)系。

（―）展示交流

想想做做1—2題

三、學(xué)習(xí)板塊（二）學(xué)習(xí)例2、例3。

（-）合作探究

學(xué)習(xí)引導(dǎo)（1）學(xué)習(xí)例2

1.在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)

出示計(jì)數(shù)器，說說已知的數(shù)位排列順序。

想??想：你能在計(jì)數(shù)器上表示出四百嗎？

思考：怎樣在計(jì)數(shù)器上撥出幾百的數(shù)？

練習(xí)：撥一撥二百、六百、一千。

2.寫數(shù)。

怎樣來表示我們剛剛撥的數(shù)呢？個(gè)位和十位上的0寫不寫？

根據(jù)計(jì)數(shù)器上撥珠的情況，請學(xué)生寫數(shù)，指名板演。

學(xué)習(xí)引導(dǎo)（2）學(xué)習(xí)例3。

400+500你是怎么算的？

說說你的算法。

（―）展示交流

1.先完成想想做做3—7題

2.交流想想做做3—7題

四、達(dá)標(biāo)檢測

完成補(bǔ)充習(xí)題

五、拓展延伸

1.本節(jié)課你學(xué)會了什么，還有什么不懂的地方提出來？

2.本節(jié)課我們認(rèn)識了整百數(shù)，想認(rèn)識更多的數(shù)，請同學(xué)們課后預(yù)習(xí)課本11—13頁。

小學(xué)二年級（下）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)案

學(xué)習(xí)內(nèi)容認(rèn)識幾百幾十（總第_7_課時(shí)）

1、理解幾百幾十的含義，能正確地進(jìn)行讀、寫。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2、學(xué)會口算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，會初步估計(jì)一些常見的

事物的多少，發(fā)展估算意識和能力。

1.預(yù)習(xí)課本11—13頁，能做的在書上做一做。

2.4個(gè)百和6個(gè)十合起來是（）；

預(yù)習(xí)作業(yè)

580是由（）個(gè)百和（）個(gè)十組成的。

3.480、490、__、__、520、530、__、一、560.

學(xué)習(xí)過程

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.在計(jì)數(shù)器上撥出780,并說說780是由（）個(gè)百和（）個(gè)十合成的。

2.一"'|---h地?cái)?shù)，從780數(shù)到910.

3.400+20=700+80=600+40=

420-20=780-80=640-600=

4.回憶生活中幾百幾十的場景，比如：一本書一共有320頁，禮堂里面有800個(gè)座

位等。

二、合作探究

學(xué)習(xí)引導(dǎo)（一）學(xué)習(xí)例題

1.直觀認(rèn)識

令出示4板方塊

令思考：這4板方塊里一共有多少個(gè)小方塊？4百里面有多少個(gè)百？

令再在右邊出示5根木條，數(shù)一數(shù)，每根木條里面有多少個(gè)小方塊？

令思考：這5根木條里有多少個(gè)小方塊？五十里面有幾個(gè)十？

令思考：現(xiàn)在一共有多少個(gè)小方塊？你怎么知道是四百五十個(gè)小方塊？

令你能完整的說說四百五十是由幾個(gè)百和幾個(gè)十合起來的呢？

2.用計(jì)數(shù)器表示

令同學(xué)們用木塊和木條認(rèn)識了四百五十，那么在計(jì)數(shù)器上怎么撥珠表示四百

五十呢？

令在計(jì)數(shù)器上撥珠，并指名演示。

3.寫數(shù)、讀數(shù)

令你能把計(jì)數(shù)器上的數(shù)寫下來嗎？

令對照計(jì)數(shù)器試著寫數(shù)，并與同桌說一說你是怎么樣寫的？

令個(gè)位上為什么寫0?0可以不寫嗎？

令誰能把這個(gè)數(shù)讀出來？

學(xué)習(xí)引導(dǎo)（二）學(xué)習(xí)試一試

1.你能一邊撥珠子一邊一十一十地?cái)?shù)，從370數(shù)到430嗎？（學(xué)生互相做給同桌看）

2.數(shù)到三百九十，接下來怎么數(shù)呢？怎么數(shù)到六百九十呢？數(shù)到八百九十呢？

3.不撥珠你能從890數(shù)到1000嗎？（數(shù)給你的同桌聽）

三、展示交流

1.想想做做第1題

獨(dú)立看圖填寫，指名回答，共同訂正。

提問：你怎么想到13個(gè)十是130?

2.想想做做第2題

獨(dú)自填寫，共同訂正。

提問：360和630各是怎么樣組成的？

3.想想做做第3、4題

指名讀數(shù)，共同寫數(shù)。

訂正后提問：做過這兩題后你有什么想法？教育學(xué)生保護(hù)植物和野生動物。

4.想想做做第5、6題

讓學(xué)生獨(dú)自填寫得數(shù)或算式。

做完第5題后提問：你能說說你是怎么樣想的嗎？

5.想想做做第7、8題

口算給同桌聽。

6.想想做做第9題

獨(dú)立列式計(jì)算。

訂正時(shí)間：這道題為什么用加法計(jì)算？

四、達(dá)標(biāo)檢測

完成《補(bǔ)充習(xí)題》

五、拓展延伸

1.這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

2.我們不僅認(rèn)識了整百數(shù)，還認(rèn)識了幾百幾十，想認(rèn)識更多的數(shù)，請同學(xué)們課后

預(yù)習(xí)課本14一15頁。

小學(xué)二年級（下）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)案

學(xué)習(xí)內(nèi)容認(rèn)識幾百幾十幾（總第_8_課時(shí)）

1.經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。通過操作實(shí)踐活動，初步理解幾

百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識別各數(shù)位上數(shù)字表

學(xué)習(xí)目標(biāo)示的實(shí)際意義。

2.培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物的意識，培養(yǎng)與同學(xué)合作交流的態(tài)度

和習(xí)慣。

1.預(yù)習(xí)課本14-16頁，能做的在書上做一做。

2.560里面有（）個(gè)百和（）個(gè)十。

預(yù)習(xí)作業(yè)

562里面有（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一。

3.497>498、、____、、502>____、____、505.

學(xué)習(xí)過程

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.在計(jì)數(shù)器上撥出598,并說說598是由（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一合

成的。

2.一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從598數(shù)到711.

二、合作探究

學(xué)習(xí)引導(dǎo)（一）學(xué)習(xí)例題

1.直觀認(rèn)識

令出示方塊圖（4板5條）

令思考:一共有多少個(gè)小方塊？你怎么樣知道的？450里面有幾個(gè)百和幾個(gè)十

呢？

令又增加3個(gè)小方塊，猜一猜，這時(shí)一共有多少個(gè)小方塊？同桌交流，你是

怎么樣知道的？

令指名說說四百五十三是由（）個(gè)百、（）個(gè)十、（）個(gè)一合起來的。

2.計(jì)數(shù)器表示

令這個(gè)數(shù)在計(jì)數(shù)器上怎么樣表示呢？請同桌合作，在計(jì)數(shù)器上撥一撥，

令指名演示

3.讀數(shù)、寫數(shù)

令誰會讀出這個(gè)數(shù)？指名讀。

令誰能對照著計(jì)數(shù)器把這個(gè)數(shù)寫出來呢？自己先寫，指名板演。

令誰能說一說453中各數(shù)分別表示什么意思呢？

4.練習(xí):

令同桌合作，在計(jì)數(shù)器上撥453和543,讀一讀，說一說。

令聽寫：378、908、362o

學(xué)習(xí)引導(dǎo)（二）學(xué)習(xí)試一試

1.你能一邊撥珠子一邊數(shù)，從597數(shù)到612嗎？同桌合作，一邊數(shù)，一邊看。

2.全班齊數(shù)一次。重點(diǎn)說一說599后面的數(shù)是多少？600后面的數(shù)又是多少？再數(shù)

一個(gè)數(shù)是多少？怎么樣讀呢？六百零幾，中間的零要讀寫出來。

3.一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，你能從988數(shù)到1000嗎？小組合作接龍數(shù)。

4.全班齊讀。

三、展示交流

1.想想做做第1題

出示圖上的人民幣完成填空，學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。

2.想想做做第2題

學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。

提問：為什么是508?0能不能不寫？

3.想想做做第3題

學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)檢查。

4.想想做做第4題

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再說…說為什么這樣連？

組織學(xué)生討論：從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：同一個(gè)數(shù)出現(xiàn)在不同的數(shù)位上，表示的意義也是不同的。

5.想想做做第5、6題

先在小組內(nèi)讀一讀，然后在寫一寫。

6.想想做做第7題

先讀一讀，再在小組內(nèi)討論每組有什么規(guī)律。

最后根據(jù)每組排列的規(guī)律接著往下寫。

四、達(dá)標(biāo)檢測

完成《補(bǔ)充習(xí)題》

五、拓展延伸

1.今天，小朋友表現(xiàn)真不錯(cuò)，誰來說一說自己的收獲？還有什么不懂的地方嗎？

2.同學(xué)們不僅認(rèn)識了整百數(shù)，還認(rèn)識了幾百幾十和幾百幾十幾，在認(rèn)識這些數(shù)的

時(shí)候，只要你做個(gè)有心人，多觀察，多思考，就能發(fā)現(xiàn)這些數(shù)中蘊(yùn)含著很多的

數(shù)學(xué)奧秘呢！

小學(xué)二年級（下）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)案

學(xué)習(xí)內(nèi)容練習(xí)二（總第_9_課時(shí)）

1.進(jìn)一步鞏固對幾百幾十、幾百幾十幾的認(rèn)識，掌握這些數(shù)的讀寫，

以及相應(yīng)的加減法，并能運(yùn)用這些知識來解決一些簡單的實(shí)際問

學(xué)習(xí)目標(biāo)

題。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的能力。

1.預(yù)習(xí)課本17—18頁

預(yù)習(xí)作業(yè)

2.會做的在書上做一做。

學(xué)習(xí)過程

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.這幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

2.今天我們就來練習(xí)關(guān)于幾百幾十和幾百幾十幾的認(rèn)識，以及相應(yīng)的加減法，并且

要會運(yùn)用這些知識來解決一些簡單的實(shí)際問題。

二、學(xué)習(xí)板塊（一）練習(xí)數(shù)的認(rèn)識（組成與讀寫）

（-）合作探究

學(xué)習(xí)引導(dǎo)（1）練習(xí)二，第1題

1.從右邊起，第一位是什么？第二位呢？第三位呢？第四位呢？

2.出示第1題的圖，看圖自己填寫在書。

3.核對，提問：507的十位上什么也沒有，就表示什么意思？書寫的時(shí)候應(yīng)該用什

么數(shù)點(diǎn)位？

學(xué)習(xí)引導(dǎo)⑵練習(xí)二，第2題

1.學(xué)生自己獨(dú)立完成

2.核對。

3.你能像這樣說一說幾百幾十、幾百幾十幾的數(shù)的組成嗎？在小組內(nèi)說一說。

（―）展示交流

1.練習(xí)二，第3題

觀察這道題目是什么意思？指名說。

請同桌合作，拿出數(shù)字卡片，在桌上擺成一個(gè)三位數(shù)，讓對方讀一讀。

2.練習(xí)二，第4題

學(xué)生自己寫一寫，讀一讀在書上。

指名板演，核對。針對錯(cuò)誤進(jìn)行講評。

3.練習(xí)二，第5題

師讀題：哪幾個(gè)數(shù)接近600?把它圈出來。

生自己思考，圈。

核對。

三、學(xué)習(xí)板塊（二）計(jì)算

學(xué)習(xí)引導(dǎo)（1）學(xué)生獨(dú)立完成第6題

學(xué)習(xí)引導(dǎo)⑵指名說得數(shù)，抽問怎么樣想的。

（―）展示交流

700+200400+5060+700980-70760-60

900+100960-900580-400430+30510-10

四、學(xué)習(xí)板塊（三）運(yùn)用數(shù)的認(rèn)識解決實(shí)際問題

（-）合作探究

學(xué)習(xí)引導(dǎo)（1）練習(xí)二，第7題

L指名說圖意，提問：從圖中我們可以知道什么？要求什么問題？

2.自己列式計(jì)算在書上。

3.核對。指出：用200+200或者是200*2都可以。

學(xué)習(xí)引導(dǎo)（2）練習(xí)二，第8題

1.學(xué)生自己列式計(jì)算在書上。

2.核對。提問：為什么用減法？

（~）展示交流練習(xí)二，第9題

1.指名說圖意。

2.白菜老師的問題：梨樹比桃樹多多少棵？你會解答嗎？自己解答在書上。

3.你還能提出什么問題？在小組內(nèi)提問，解答。

4.匯報(bào)。

五、達(dá)標(biāo)檢測

完成補(bǔ)充習(xí)題

六、拓展延伸

1.本節(jié)課你學(xué)會了什么，還有什么不懂的地方提出來？

2.下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的大小比較，請同學(xué)們課后預(yù)習(xí)課本19-20頁。

小學(xué)二年級（下）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)案

學(xué)習(xí)內(nèi)容千以內(nèi)數(shù)的大小比較（總第_10一課）

1.經(jīng)歷比較千以內(nèi)的數(shù)的大小的探索過程，掌握千以內(nèi)數(shù)大小的比較

方法，能正確地比較出各數(shù)的大小。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.培養(yǎng)分析、比較和合情推理的能力，培養(yǎng)合作意識和良好的合作態(tài)

度，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

1.預(yù)習(xí)課本19—20頁，能做的在書上做一做。

2.填〈或〉

預(yù)習(xí)作業(yè)

4502445048450100

2140304214021621401000

學(xué)習(xí)過程

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.復(fù)習(xí)兩位數(shù)與一100的大小比較

今天老師想給大家講一個(gè)故事：森林里面有許多的樹，看：（出示兩樹的圖片，

一棵78歲，一棵100歲）兩個(gè)樹爺爺正在爭吵呢，它們都認(rèn)為自己的年齡大，請

你們來幫幫它們比一比哪棵年齡大？

你可以怎么樣表示它們之間的大小關(guān)系呢？說說方法。

板書:78<100

2.復(fù)習(xí)兩位數(shù)與兩位數(shù)的大小比較

這時(shí)，樹精靈也走來了。（出示35歲的樹）。它也想來湊湊熱鬧，想與兩位爺

爺比比，結(jié)果會怎么樣呢？

說說你是怎么樣比的，比的方法是什么？

板書：78>35或35<78

3.導(dǎo)入新課

談話：剛才大家用比較數(shù)的大小的方法比較了樹的年齡，今天，讓我們一起去

大自然走一走，繼續(xù)用比較數(shù)的大小的方法去解決生活中的一些有趣的數(shù)學(xué)問

題，好嗎？（板書課題）

二、合作探究

學(xué)習(xí)引導(dǎo)（一）學(xué)習(xí)例題

1.出示例題圖。談話：藍(lán)天、白天真美麗，數(shù)學(xué)王國的小伙伴來到了大森林探秘啦！

從圖中，你們找到了哪些信息？茄子老師提出了什么問題？

2.比較杉樹苗和松樹苗哪一種多，就是讓我們比較哪兩個(gè)數(shù)的大??？

3.你會比較嗎？先想一想，再把比較的方法說給小組里的同學(xué)聽。

4.匯報(bào)方法（與300比；用數(shù)的組成來想；按數(shù)的順序來想）

5.談話：知道了哪個(gè)大，哪個(gè)小，你可以怎么樣表示它們之間的大小關(guān)系呢？能用

,個(gè)合適的符號來表示嗎？

6.板書：312>285或285V312

7.提問：這兩個(gè)數(shù)都是幾位數(shù)，你是怎么樣比較它們的大小的？

學(xué)習(xí)引導(dǎo)（二）學(xué)習(xí)試一試

1.談話：柏樹苗看到大家討論得那么熱烈。（出示柏樹苗有279棵）它想和松樹苗

比一比誰多誰少？怎么表示比較的結(jié)果？

2.學(xué)生獨(dú)立判斷，再交流。

3.匯報(bào)。板書：279V285或285>279

4.再問：如果十位上的數(shù)也相同，那么又應(yīng)該怎么樣比較？

5.小結(jié)：百位相同比十位，十位相同比個(gè)位，一位一位往后比。

三、展示交流

1.想想做做第1題

（1）談話：數(shù)學(xué)王國的小伙伴人人都想爭第一，想比比自己的能力，于是它們請

來了算珠先生當(dāng)裁判，出些難題考考。你能寫出算珠上表示的數(shù)，并比較它

們的大小嗎？（學(xué)生自己填寫）

（2）交流：說說你比較的方法。

（3）在學(xué)生比較過999與1000的大小后，提問：999是幾位數(shù)？1000呢？由此

你能得出什么結(jié)論？

2.想想做做第2題

先獨(dú)立完成，然后全班交流。

3.想想做做第3題

（4）談話：從圖中，你看到了什么信息？說說你的判斷方法。指名說。

（5）談話：生活中，你見過比較數(shù)的大小的例子嗎？舉例說一說，并判斷。

（6）先在小組內(nèi)說，再指名在全班說。

4.想想做做第4題

（7）學(xué)生獨(dú)立判斷，同桌交流方法。

（8）交流時(shí)指名說說判斷的依據(jù)。

（9）討論：位數(shù)不相同的數(shù)你是怎么樣比較大小的？位數(shù)相同的數(shù)呢？

5.想想做做第5題

先獨(dú)立完成，然后全班交流。

四、達(dá)標(biāo)檢測

完成《補(bǔ)充習(xí)題》

五、拓展延伸

1.提問：你學(xué)到了什么知識？學(xué)會了哪些本領(lǐng)？能和小朋友說說你的學(xué)習(xí)體會嗎？

2.課后實(shí)踐練習(xí)

談話：課后到校園、街上、家中等等不同的地方去尋找一些數(shù)字信息，用你

今天學(xué)到的本領(lǐng)，比一比這些數(shù)之間的大小關(guān)系，再讓同桌評判你比較的結(jié)果是

否正確。

小學(xué)二年級（下）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)案

學(xué)習(xí)內(nèi)容練習(xí)三（總第_11一課）

1.通過練習(xí)掌握千以內(nèi)數(shù)大小的比較方法，能正確地比較出各數(shù)的大

小。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.培養(yǎng)分析、比較和合情推理的能力，培養(yǎng)合作意識和良好的合作態(tài)

度，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

預(yù)習(xí)作業(yè)1.預(yù)習(xí)課本21—22頁，能做的在書上做一做。

學(xué)習(xí)過程

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.匯報(bào)練習(xí)三第1、2題

2.練習(xí)：學(xué)生用手勢表示大小。

478_654159_1000365_78

556_558779_8781000_999

3.剛才我們比的這些數(shù)都是三位數(shù)。位數(shù)相同的數(shù)是如何比較大小的呢？誰愿意

說一說。

4.這一節(jié)我們就來進(jìn)行千以數(shù)的大小比較這方面的練習(xí)。

二、學(xué)習(xí)板塊（一）

（-）合作探究

學(xué)習(xí)引導(dǎo)（1）第3題判斷大小

1.在。里填上＞或＜。

2.獨(dú)立完成，說說你判斷的想法。

學(xué)習(xí)引導(dǎo)（2）第4題填寫數(shù)軸

1.先一起讀前面的數(shù)，是按什么規(guī)律排列的？

獨(dú)立填寫數(shù)軸上的數(shù)，你是怎樣填的？

想一想關(guān)系式可以怎樣填。四人小組討論。討論后匯報(bào)。

2.獨(dú)立填數(shù)軸，你是怎樣填的？

關(guān)系式怎樣填寫？四人小組說說你是怎樣填寫的？

你發(fā)現(xiàn)了什么？討論后匯報(bào)。

從數(shù)數(shù)的過程看，后面的數(shù)總比前面的數(shù)大。

學(xué)習(xí)引導(dǎo)(3)第6題

說說你是怎么比較的。

(―)展示交流

1.游戲：比大小

同桌一人先抽一張牌，放在一個(gè)數(shù)位上，另一人再抽一張牌，放在一個(gè)數(shù)位

上。每人抽3張，比一比哪個(gè)數(shù)大，說說為什么？

2.第5題

3.游戲：按要求排隊(duì)。用卡片4、7、8組數(shù)

師：接下里我們玩一個(gè)卡片的游戲我請三個(gè)小朋友上來拿卡片，再請一個(gè)

小朋友來按老師的要求，幫他們排排位置。

(1)組成最大的三位數(shù)；你是怎么想的？

(2)組成最小的三位數(shù)；你是怎么想的？

(3)給所有的數(shù)排排隊(duì)：

()<()<()<()<()

(4)用4.7.8三張卡片可以寫幾個(gè)數(shù)？請你在本子上寫出來。

三、學(xué)習(xí)板塊(二)估猜

(-)合作探究

學(xué)習(xí)引導(dǎo)(1)學(xué)生獨(dú)立完成第7題

夠買嗎？說說你的理由。

學(xué)習(xí)引導(dǎo)(2)學(xué)生獨(dú)立思考第8題

小組估猜雞、鴨的只數(shù)

認(rèn)識到只數(shù)可能會存在一些差異，因?yàn)閿?shù)的大小是相對的。

學(xué)習(xí)引導(dǎo)⑶第9題

先獨(dú)立填寫，小組討論，全班交流。

(二)展示交流

你能猜一猜小窗后面躲著誰？

52□>526引導(dǎo)百位和十位相同，看個(gè)位

□99<1000引導(dǎo)三位數(shù)小于四位數(shù)

□40+5>口+4引導(dǎo)先算什么

四、達(dá)標(biāo)檢測

完成《補(bǔ)充習(xí)題》

五、拓展延伸

這節(jié)課你學(xué)到什么？在比較數(shù)的大小時(shí)要注意什么問題？

小學(xué)二年級（下）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)案

學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)（總第_12一課）

1.復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)、讀、寫與口算整百數(shù)加、減整百數(shù)和整百數(shù)加

整十?dāng)?shù)以及相應(yīng)的減法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中體會數(shù)的含義，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。

3.運(yùn)用知識解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

預(yù)習(xí)作業(yè)1.預(yù)習(xí)課本23-24頁1—7題，能做的在書上做一做。

學(xué)習(xí)過程

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.讀第1題

2.你也能用1000以內(nèi)的數(shù)說一句話嗎？

3.在四人小組內(nèi)說后全班匯報(bào)。

二、學(xué)習(xí)板塊（一）復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的組成，計(jì)數(shù)單位及數(shù)位順序

（-）合作探究

學(xué)習(xí)引導(dǎo)（1）第2題復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的組成，計(jì)數(shù)單位及數(shù)位順序

1.學(xué)生交流匯報(bào)自己填好的答案，

2.修改訂正自己的答案。

3.重點(diǎn)復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的組成、數(shù)位順序表及相鄰單位間的進(jìn)率。

（―）展示交流

1.742里面有（）個(gè)百（）個(gè)十和（）個(gè)一。

2.百位上是6、十位上是0、個(gè)位上是5的數(shù)是（）。

3.4個(gè)十和8個(gè)百組成的數(shù)是（）。

4.最大的三位數(shù)是（），最小的三位數(shù)是（）。

三、學(xué)習(xí)板塊（二）復(fù)習(xí)讀法和寫法

（-）合作探究

學(xué)習(xí)引導(dǎo)（1）第3題復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的讀法

1.學(xué)生交流匯報(bào)自己填好的答案，

2.并說說自己思考的過程。

3.小結(jié)：：不同數(shù)位上的數(shù)所表示的數(shù)值是不同的。

學(xué)習(xí)引導(dǎo)（2）第4題整理千以內(nèi)數(shù)的寫法

1.學(xué)生交流匯報(bào)自己填好的答案，

2.提問：十位上為什么要寫“0”

3.修改訂正自己的答案。

（―）展示交流

1.交流第5題

四、學(xué)習(xí)板塊（三）復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的口算

（-）合作探究

學(xué)習(xí)引導(dǎo)（1）第6題

先獨(dú)立完成，說說I」算的思考過程。

學(xué)習(xí)引導(dǎo)（2）第7題

1.匯報(bào)交流，說說該題是怎樣想的？

2.指導(dǎo)學(xué)生通過對話中提供的信息看懂圖意。

3.修改訂正自己的答案。

（―）展示交流

口算下面各題

300+200600-4001000-200

400+20570-70620-600

五、達(dá)標(biāo)檢測

完成《補(bǔ)充習(xí)題》

六、拓展延伸

這節(jié)課你學(xué)到什么？還有什么不懂的地方?

小學(xué)二年級（下）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)案

學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)（總第_J3一課）

1.通過復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的大小比較和估計(jì)，能夠互相交流、相互啟發(fā)、

相互促進(jìn)，提高學(xué)生的數(shù)感。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.通過活動、交流等形式增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

1.預(yù)習(xí)課本24—25頁8—14題，能做的在書上做一做。

預(yù)習(xí)作業(yè)

2.知道千以內(nèi)數(shù)大小比較的方法

學(xué)習(xí)過程

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

指名匯報(bào)：千以內(nèi)數(shù)大小比較的方法

匯報(bào)交流，集體評價(jià)。

二、學(xué)習(xí)板塊（一）

（-）合作探究

學(xué)習(xí)引導(dǎo)（1）第8題

1.學(xué)生交流匯報(bào)自己填好的答案，

2.小組交流：說說你是按照怎樣的規(guī)律填寫的。

指名說一說。

3.學(xué)生們從頭到尾把每列數(shù)都讀一讀。

（―）展示交流

1.191,282,373,464,_______,_______,_______。

2.801,702,603,_______,_______,_______,_______.

三、學(xué)習(xí)板塊（二）

（-）合作探究

學(xué)習(xí)引導(dǎo)（1）第9題

1.請學(xué)生拿出8、4、5的數(shù)字卡片，擺出854。

你能拼出比它小的數(shù)嗎？你能用“大于、小于”來說說這些數(shù)的關(guān)系嗎？

2.請同學(xué)們拿出其他的數(shù)字卡片模仿練習(xí)。（同桌互練）

（二）展示交流第10題

交流第10題

1.學(xué)生交流匯報(bào)自己填好的答案，

2.這組數(shù)中最大的多少？最小的多少？你能按從大到小的順序排列出來嗎？

交流第11題：圈出接近400的數(shù)。

1.說說自己是怎么圈的？

2.這些數(shù)有的比400多，有的比400少，但都與400相差不多，比較接近。

四、學(xué)習(xí)板塊（三）

（-）合作探究

學(xué)習(xí)引導(dǎo)（1）第12題

指名匯報(bào)答案，并說說自己的思考過程。集體評價(jià)。

說明：每一段路程的起止地，選擇比較的方法。

學(xué)習(xí)引導(dǎo)（2）第13題

指名匯報(bào)答案，并說說自己的思考過程。

1.引導(dǎo)學(xué)生全面了解各種信息。

2.學(xué)生推理、思考。

3.組織交流，說說為什么這樣推理。集體評價(jià)。

（二）展示交流第14題

指名匯報(bào)答案，

1.鼓勵(lì)學(xué)生在不重復(fù)、不遺漏的情況下找出所有符合題意的三位數(shù)，學(xué)生練習(xí)。

2.匯報(bào)核對。

五、達(dá)標(biāo)檢測

完成《補(bǔ)充習(xí)題》

六、拓展延伸

這節(jié)課你學(xué)到什么？還有什么不懂的地方?

小學(xué)二年級（下）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)案

學(xué)習(xí)內(nèi)容認(rèn)識分米和毫米（總第__14_課）

1.在實(shí)踐活動中認(rèn)識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

2.在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

3.在活動中，學(xué)會估測，提高估測能力，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，

進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1.預(yù)習(xí)課本第26-27頁，

預(yù)習(xí)作業(yè)2.知道分米和厘米的關(guān)系、分米和米的關(guān)系，厘米和毫米的關(guān)系，

3.在課本上完成想想做做1-6題。

學(xué)習(xí)過程

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.出示學(xué)生文具盒，這個(gè)文具盒的長大約是20厘米，寬大約是10厘米，你知道

用分米作單位應(yīng)該怎么樣表示嗎？

2.提問：你知道分米和厘米之間是怎樣的關(guān)系嗎？1分米相當(dāng)于多少厘米？1米相

當(dāng)于多少分米？1厘米相當(dāng)于多少毫米？

二、合作探究

學(xué)習(xí)引導(dǎo)（一）認(rèn)識分米

1.量一量：請你用自己的學(xué)生尺量一量，你手中的長方形的長和寬各是多少？

2.像這樣長的一段線段我們可以用另外的一個(gè)單位來代替10厘米，這個(gè)單位就

是1分米，你知道分米和厘米之間是怎樣的關(guān)系嗎？1分米相當(dāng)于多少厘米？

3.那么20厘米是多少分米呢？

4.你能在自己的尺子上看看1分米究竟有多長嗎？比量給你同桌看看。

5.你能畫出1分米的線段嗎？

6.在米尺上數(shù)一數(shù)，1米有多少分米？說說你是怎樣想的？

7.提問：我們的周圍還有那些物體長大約是1分米的？

學(xué)習(xí)引導(dǎo)（二）認(rèn)識毫米

1.請同學(xué)們有尺子量量自己課本的厚度。比一比誰最快？能準(zhǔn)確一點(diǎn)嗎？

你是怎樣知道的？(知道毫米)哪兒是1毫米？直尺上1厘米中間每一個(gè)小格

的長度是1毫米(硒)。你帶我們大家數(shù)一數(shù)是幾小格？

這本數(shù)學(xué)書的厚度是多少？

2.我們知道這1小格是1毫米，你用手來比劃大約有多長？

3.你知道在量什么物體長度時(shí)用毫米作單位？

4.在我們周圍還有那些物體長度大約是1毫米的？

5.用鉛筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米？2厘米是多少毫米？

30毫米在哪里？

6.想想做做第2題：你能說出它們的長度各是多少毫米嗎？

你還知道哪些東西的長度或厚度可以用毫米作單位嗎？

7.介紹降雨量。小雨、中雨、大暴雨

天氣預(yù)報(bào)中的“小雨”、“中雨”、“大雨”、“暴雨”以及“大暴雨”、“特

大暴雨”究竟有什么涵義，區(qū)分它們的具體標(biāo)準(zhǔn)是什么？

小雨——指24小時(shí)內(nèi)，雨量在10毫米之內(nèi)。

中雨——指24小時(shí)內(nèi)，雨量在25—50毫米之間。

三、展示交流

1.第1題：

今天學(xué)習(xí)了哪些長度單位？我們以前還學(xué)過哪些長度單位？能不能按順序說

一說？

你能比劃一下1米、1分米、1厘米、1毫米嗎？

2.第5題在()里填上合適的長度單位。

教室的長大約8()

數(shù)學(xué)本寬13()

講臺高8()

1元硬幣厚2()

3.第3題

△如果要量一塊橡皮的厚度,應(yīng)該用什么作單位？

△一枝鉛筆的長用什么長度單位？

△量量橡皮的厚度和鉛筆的長度大約各是多少？

△先在同桌說一說，再測量。

4.第4題

⑴A、估一估課桌大約是幾分米。

B、量-量是多少厘米？說說各接近幾分米。

C、誰估得比較接近？你是怎樣估的？

四人小組。

⑵A、估一估凳子的高是幾分米？

B、量一量是多少厘米。說說各接近幾分米。

5.第6題

▲三條線段哪條最長？先互相說一說，再量一量。

△量完以后，你想說什么？

四、達(dá)標(biāo)檢測

完成《補(bǔ)充習(xí)題》

五、拓展延伸

這節(jié)課你學(xué)到什么？

小學(xué)二年級（下）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)案

學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單的單位換算（總第_15_課時(shí)）

1.在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位；了解長度單位

之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的單位換算。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.在活動中，學(xué)會估測，提高估測能力，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信

心，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1.預(yù)習(xí)課本第29例題，

預(yù)習(xí)作業(yè)

2.嘗試課本后想想做做的1-5題。

學(xué)習(xí)過程

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.（出示一根小棒）這根小棒長多少？你有辦法知道嗎？

2.學(xué)生獨(dú)立測量。

3.組內(nèi)匯報(bào)有幾種說法？

4.5厘米050毫米應(yīng)該用什么號來連接？你是怎么想的？

5.你知道厘米和毫米之間的進(jìn)率是多少？那厘米和分米之間的進(jìn)率呢？

二、合作探究

學(xué)習(xí)引導(dǎo)（一）認(rèn)識厘米和毫米的進(jìn)率

1.出示例1：自動鉛筆的筆芯長6厘米。用毫米作單位是多少毫米呢？

6厘米=（）毫米

2.用小尺量量看這根筆芯用毫米作單位長多少毫米？動手量一量。

3.請一生上來測量，其他學(xué)生仔細(xì)觀察他量的方法

4.能用毫米作單位嗎？長多少毫米？

5.6厘米=()毫米？你是怎么想的？同桌互說。

6.指名匯報(bào)

7.你能像他一樣說一說嗎？

8.40厘米=()毫米7厘米=()毫米80毫米=()厘米

學(xué)習(xí)引導(dǎo)(二)認(rèn)識厘米與分米的進(jìn)率

1.出示例2：課桌的高是80厘米。用分米作單位是多少分米呢？

2.請同學(xué)們對照上面的方法驗(yàn)證一下80厘米是不是等于8分米？

3.說說你是怎么想的？

4.有一張椅子，高是60厘米，用分米作單位是多少分米呢？你是怎樣想的？同桌

互說后匯報(bào)。

5.70厘米=()分米90厘米=()分米

10分米=()厘米30分米=()米

三、展示交流

1.想想做做第1題

自己量一量，在圖形上標(biāo)出長多少厘米。同桌可互相看一看，后匯報(bào)。

用毫米作單位是多少毫米？同桌互說，后匯報(bào)。

2.交流想想做做第2題

圖上小朋友測量的是什么？用的是什么單位？

交流你所填的答案，說說你是怎么想的。

修正答案。

3.交流想想做做第3題

說說你是怎么想的。

修正答案。

4.支流而想做做第4題

先自己修正預(yù)習(xí)填寫的答案

開火車匯報(bào)。說說你是怎么比的？

5.想想做做第6題

師說要求，有不理解的可以提出來。

自己回家作生長記錄。(要及時(shí)記錄測量結(jié)果)

四、達(dá)標(biāo)檢測

完成《補(bǔ)充習(xí)題》

五、拓展延伸

這節(jié)課你學(xué)到什么？你有哪些收獲與困惑呢?

小學(xué)二年級（下）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)案

學(xué)習(xí)內(nèi)容

不進(jìn)位加總第16課時(shí)

教材第32頁例題，第33頁想想做做第1—4題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的不進(jìn)位加法的過程，能用豎式

計(jì)算在1000以內(nèi)不進(jìn)位的三位數(shù)加法，并且會驗(yàn)算。

2.使學(xué)生在探索算法的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

預(yù)習(xí)作業(yè)1.預(yù)習(xí)教材第32頁例題，填寫第33頁想想做做第1—4題。

2.一百以內(nèi)的不進(jìn)位加法計(jì)算方法。

3.計(jì)算：112+321543+235

學(xué)習(xí)過程

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.小朋友們，你們平時(shí)寫過日記嗎？今天老師為你們帶來了一篇數(shù)學(xué)日記，大家想

看嗎？（小黑板出示）

2.同學(xué)們，你們看了小黑板，有什么想法？有什么數(shù)學(xué)問題嗎？（學(xué)生提出問題，老

師整理）

⑴一年級和二年級一共借書多少本？

⑵二年級和三年級一共借書多少本？

⑶一年級和三年級一共借書多少本？

⑷二年級和六年級一共借書多少本？

二、合作探究，展示交流

1.出示例題：

二年級和三年級一共借書多少本？

（指名列式：143+126）

問：下面請同學(xué)們試一試，看看能不能求出結(jié)果。

（生練習(xí)，小組討論交流）

2師.：誰愿意把你想了的計(jì)算方法告訴大家？（學(xué)生說一說）

師：同學(xué)們，你們想一想，在計(jì)算過程中要注意什么？

3.鼓勵(lì)學(xué)生用筆算的形式計(jì)算。

⑴在列豎式時(shí)，兩個(gè)加數(shù)要怎樣？如何計(jì)算？應(yīng)從哪一位算起？

教師列豎式計(jì)算：

143

+123

⑵指名說筆算過程，以及在結(jié)果中每一位上數(shù)表示什么？

⑶小結(jié)：三位數(shù)相加時(shí)應(yīng)怎樣列豎式，從哪里算起？

4.教學(xué)驗(yàn)算方法。

⑴介紹：要檢查算得對不對，還要驗(yàn)算。（板書：驗(yàn)算）

⑵將例題中的兩個(gè)加數(shù)位置交換，該怎樣列式？

板書豎式：126

+143

⑶學(xué)生筆算，看計(jì)算的結(jié)果和例題相比會怎樣？

⑷檢查加法做的以不對，可以用交換加數(shù)的位置再計(jì)