班主任是這樣煉成的

優(yōu)秀班主任是這樣煉成的在傳統(tǒng)的班級管理中，多數(shù)的班主任往往注重運用自己的身份和職能進行班級管理，從而實現(xiàn)自己的班級目標(biāo)。然而，隨著新課程改革的實施，加之新時期的學(xué)生特點，那種傳統(tǒng)意義上班主任的控制性、權(quán)威性，受到了極大的挑戰(zhàn)。班主任不好當(dāng)了，很多的教育同仁談到班級管理時，也頗多唏噓。盡管如此，如何以一顆博愛之心，勇于奉獻和承擔(dān)責(zé)任，用自己的行動與智慧影響學(xué)生，營造一個和諧的班級氛圍，讓學(xué)生在班級中健康成才，仍然是當(dāng)代教師，尤其是班主任教師義不容辭的責(zé)任。那么，如何成為一名優(yōu)秀的班主任呢？筆者認為，在班級管理中，班主任應(yīng)主要培養(yǎng)三種意識：一、服務(wù)的意識班主任的服務(wù)意識最主要的是體現(xiàn)在為學(xué)生打造最適宜學(xué)生發(fā)展的平臺。簡單來說，這個平臺就是一條水渠，首先要挖一條壕溝來引水，而學(xué)生恰如水渠里的水，如何讓這渠水成為活水，而不是一潭死水，這就需要班主任開溝引渠，采用正確的方式方法，為班里的所有學(xué)生服務(wù)，做到“生有所學(xué)、生有所長、生有所為、生有所樂”。班主任是學(xué)校教學(xué)管理的先鋒官，是一個班級大家庭的家長。在這個家庭里，班主任要身體力行，全心全意的為學(xué)生做好服務(wù)工作。當(dāng)前，對人性的尊重已使得班主任在管理工作中的話語霸權(quán)地位逐漸喪失，班主任在管理中從“獨奏者”的角色過渡到“伴奏者”的角色，去幫助學(xué)生求知成才。樹立班主任的服務(wù)意識.需要班主任首先從思想上認識到這一點,其次還要將"服務(wù)"的意識作為自己的教育理念,落實到每一項具體的工作中去。對于中學(xué)生而言，在學(xué)校生活，交往最多的應(yīng)該就是班主任。班主任應(yīng)該舍身處地為學(xué)生著想。學(xué)生有困難，最先想到的就是班主任，一個好的班主任不會拒絕學(xué)生的請求，也不會把班上的學(xué)生放任自由，要有廣闊的胸襟和母親般的關(guān)愛去愛護學(xué)生。這就是班主任的服務(wù)意識，為班上所有同學(xué)服務(wù)的意識。二、創(chuàng)新的意識“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。”在所有的創(chuàng)新素質(zhì)中，創(chuàng)新意識是最主要的，沒有創(chuàng)新意識，一切創(chuàng)新活動都無從談起。隨著時代的發(fā)展，在教育教學(xué)中，“創(chuàng)新”是目前最時髦的關(guān)鍵詞，課堂教學(xué)要創(chuàng)新，教學(xué)管理也要創(chuàng)新。因此，作為班級管理的直接責(zé)任人，班主任如果在因襲過去的管理方法和手段，必定跟不上時代教學(xué)的步伐。班主任創(chuàng)新的目的在于管理，在于跟進教學(xué)，在于更好的為學(xué)生服務(wù)，使之在更好的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲取最大的知識“利潤”。在此筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷，簡單舉幾個班主任管理創(chuàng)新案例，以饗讀者，期求共同進步。案例一：班級名言警句的創(chuàng)新名言警句是人們在實踐中的經(jīng)驗教訓(xùn)的提煉和總結(jié)，是歷史文化精華的積淀，對后人有重要的指導(dǎo)意義和警戒作用。班級文化的設(shè)計，張貼名言警句，有利于學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)、生活、成長過程中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)健康、有益的興趣愛好，學(xué)會正確地做人和處事。在此，筆者并沒有找些約定俗成的警句，而是讓學(xué)生自己來編寫"名言”，這樣，既鍛煉了學(xué)生的語言組織能力，又讓學(xué)生組織充滿正能量的語言來激勵自己。如：1、再燦爛的陽光也不能消除陰影，再完美的人生也不能沒有瑕疵，讓我們學(xué)會與痛苦同行，去追尋快樂。2、自勝者雄，英雄當(dāng)胸懷坦蕩；自律者強，君子當(dāng)自強不息。這樣，學(xué)生每天都去更新這些“名言”，寫這些正能量的“名言”成了一種風(fēng)氣、一種時尚。有了這樣的名言創(chuàng)新，學(xué)生當(dāng)然獲益匪淺。案例二:操行評語的創(chuàng)新操行評語，是每個班主任老師必做的工作之一。是對學(xué)生思想和學(xué)習(xí)的鑒定，讓每個學(xué)生對自己有個更清楚地認識，也是和家長溝通必要形式之一。一段好的操行評語，使學(xué)生如沐春風(fēng)，如潤春雨，在幸福的心田里埋下快樂進步的種子。然而有些班主任的評語簡單而概括，不生動，更不能打動打動學(xué)生，起到激勵作用。這樣，創(chuàng)新形式的操行評語就呼之欲出了，且看下面的評語示例：1、尚聰娜:執(zhí)著地追求,雖遇低谷亦不放棄,這是老師喜歡你的地方.多思考,多探求,多聯(lián)系,多整理,相信成功不會虧待勤奮的,期待著看到你成功后燦爛綻放的笑容.----我現(xiàn)在似乎就看到了，已經(jīng)走“上”高等學(xué)府的“聰”明美麗的“那”個小女孩兒！2、辛?xí)?沉著,友善,思維周密,語言表達流暢清晰,所有這些品質(zhì)都匯聚在你身上,使你工作起來游刃有余.你的工作讓老師非常放心.在新的學(xué)期里,老師期待著你能戰(zhàn)勝一切困難,做出更出色的工作,考出更出色的分數(shù).創(chuàng)造更輝煌的成績！用“心”靈的華彩樂章去“唱”響美麗的人生！辛小暢，我的課代表，加油哦！把每一個學(xué)生的名字寫進操行評語，不就是一種創(chuàng)新嗎？案例三、學(xué)生量化分數(shù)圖表的創(chuàng)新現(xiàn)在的班級文化，班主任老師為了更好的管理，以達到更好的教學(xué)和管理效果，事無巨細，無所不用其極，根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、作業(yè)等等進行量化打分，然后以表格的形式張榜公示。然而，同樣的內(nèi)容下面的趨勢圖是不是效果更好些呢？班主任工作確實有很多困難，只有那些面對困難和挑戰(zhàn)不放棄的人，才會不斷創(chuàng)新，不斷超越。不怕做不到，就怕想不到，時刻想著“發(fā)明”創(chuàng)新的班主任是主動的，睿智的。客觀地說，做智慧的班主任也是要有些天分的，頭腦靈活、反應(yīng)敏捷、思路開闊，這樣的能力確實不是每一個人都具備。但是，我們不能否認，創(chuàng)意思維的產(chǎn)生也是有規(guī)律可循的，是可以通過訓(xùn)練培養(yǎng)的。只要在班級管理中銳意改革，大膽創(chuàng)新，就一定會闖出一片屬于自己的天空。三、溝通的意識溝通，是建立人際關(guān)系的橋梁，如果這個世界缺少了溝通，那將是一個不可想象的世界。作為一名班主任老師，與學(xué)生進行心靈溝通，有利于建立良好的師生關(guān)系，產(chǎn)生良好的教育效果。韓愈的《師說》里談到“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，這里的傳道也好，授業(yè)也好，都需要班主任教師和學(xué)生進行有效的溝通。教師要完成“傳道授業(yè)解惑”的教學(xué)任務(wù)，就必須與學(xué)生建立更加密切的師生關(guān)系，使教師對學(xué)生起到言傳身教的作用，這就要求教師加深與學(xué)生的溝通，更加重視與學(xué)生在情感和思想層面上的溝通和交流。而作為擔(dān)任教學(xué)和管理的任務(wù)的班主任教師，更是這種行為的主導(dǎo)者和實施者。古語云“攻城為下，攻心為上”。有效的溝通，就需要老師用心和學(xué)生談心，動之以情，曉之以理，疏通導(dǎo)流，抓住重點，有的放矢的和學(xué)生進行思想得溝通，這樣的教育才會有成效。此外，和家長的溝通，對學(xué)生的成長也是非常重要和必要的。在近年的工作中我發(fā)現(xiàn)，家長和老師因為學(xué)生的成績問題、行為習(xí)慣問題、責(zé)任感、公德心等一系列問題而相互埋怨，導(dǎo)致家長和老師，尤其是班主任教師關(guān)系比較緊張。其實從工作關(guān)系上講，班主任和家長地位是平等的，都是學(xué)生的教育者；目標(biāo)是一致的，都想培養(yǎng)好學(xué)生。因此，在新的社會環(huán)境下加強與家長的溝通和交往，在交往中尊重家長、善待家長，是非常重要的！在班級里，每個學(xué)生學(xué)生來自不同的家庭，而每個學(xué)生家長的文化水平、素質(zhì)、教養(yǎng)各不相同，工作中難免會遇到一些“護短”的粗魯?shù)募议L。因此，在面對這樣的家長時，那就必須講究語言的藝術(shù)。“溝通無限”，方法不拘一格。班主任應(yīng)重視與學(xué)生家長的溝通，更要講究語言的藝術(shù)?？傊嘀魅魏蛯W(xué)生家長交流溝通時本著誠懇的態(tài)度，注意溝通的方法和技巧，就一定能獲得比較好的效果，就一定有利于學(xué)生的發(fā)展?！盀t瀟灑灑人生路，烈烈轟轟事業(yè)心”在班里，我寫下了這樣一些話：師如父母，首先想到學(xué)生是我們