部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)【牛郎織女(一)】

第1課時(shí)第2課時(shí)分布在銀河兩側(cè)的牽牛星和織女星，看起來(lái)是一“水”之隔，其實(shí)距離十分遙遠(yuǎn)。人們根據(jù)它們的名字，創(chuàng)作出《牛郎織女》這個(gè)充滿傳奇色彩的民間故事。很多詩(shī)人借牛郎織女的動(dòng)人故事創(chuàng)作詩(shī)歌，表達(dá)情思，如林杰的《乞巧》、秦觀的《鵲橋仙》。第1課時(shí)3000多年前：跂（qí）彼織女，終日七襄。雖則七襄，不成報(bào)章。睆（huǎn）彼牽牛，不以服箱?！对?shī)經(jīng)·小雅·大東》1800多年前：迢（tiáo）迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢（zhuó）素手，札（zhá）札弄機(jī)杼（zhù）。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)?！豆旁?shī)十九首·迢迢牽牛星》1400多年前：天河之東，有織女，天帝之女也。年年織杼勞役，織成云錦天衣。天帝憐其獨(dú)處，許嫁河西牽牛郎。嫁后，遂廢織衽（rèn）。天帝怒，責(zé)令歸河?xùn)|。唯每年七月七日夜，渡河一會(huì)?！阢粒╨ǐn）《荊楚歲時(shí)記》這個(gè)故事怎么會(huì)越傳越長(zhǎng)呢？是的，老百姓在口口相傳時(shí)，創(chuàng)造性地改編情節(jié)、人物，進(jìn)行了豐富的想象，這叫“創(chuàng)編”。10牛郎織女（一）快速默讀課文，思考：這個(gè)傳說(shuō)中，出現(xiàn)了哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事情？牛郎織女哥嫂老牛初讀課文比一比：郎朗lánɡlǎnɡ書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：右部的“叟”左右對(duì)稱，注意“臼”的筆順。試著找出表現(xiàn)人物關(guān)系的關(guān)鍵詞句，畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的人物關(guān)系圖。牛郎織女哥嫂老牛相依為命眼中釘同情、愛(ài)惜借助主要人物關(guān)系圖，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)民間故事。課文可以分為哪幾個(gè)部分？第一部分（第1～8自然段）：牛郎和老牛的相處。第二部分（第9～21自然段）：牛郎在老牛的幫助下，和織女的相識(shí)。在這個(gè)故事中，哪些內(nèi)容特別重要？講故事的時(shí)候哪些內(nèi)容要講清楚？在文中找出來(lái)讀一讀。品讀語(yǔ)段默讀第1～8自然段，概括主要情節(jié)，列小標(biāo)題。（）——（）——（）親密相處兄弟分家相依為命朗讀課文的第3～4自然段，說(shuō)說(shuō)作者是怎么把牛郎和老牛的親密關(guān)系寫(xiě)具體的。牛郎和老牛的相處牛郎照看那頭牛挺周到。一來(lái)是牛跟他親密；二來(lái)呢，他想，牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對(duì)得起它呢？他總是挑很好的草地，讓牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，篩得一點(diǎn)兒土也沒(méi)有。?？柿耍蜖恐叫∠纳嫌?，讓它喝干凈的水。夏天天氣熱，就在樹(shù)林里休息；冬天天氣冷，就在山坡上曬太陽(yáng)。他把牛身上刷得干干凈凈，不沾一點(diǎn)兒草葉、土粒。夏天，一把蒲扇不離手，把成群亂轉(zhuǎn)的牛虻都趕跑了。牛棚也打掃得干干凈凈。在干干凈凈的地方住，牛舒服，自己也舒服。一來(lái)是牛跟他親密；二來(lái)呢，他想，牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對(duì)得起它呢？因?yàn)榕８苡H密，而且牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對(duì)得起它呢？朗讀比較兩組句子在語(yǔ)言表達(dá)上有什么不同：民間故事的語(yǔ)言非常樸素，就像拉家常一樣，娓娓道來(lái)。牛郎照看那頭牛挺周到。一來(lái)是牛跟他親密；二來(lái)呢，他想，牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對(duì)得起它呢？他總是挑很好的草地，讓牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，篩得一點(diǎn)兒土也沒(méi)有。?？柿耍蜖恐叫∠纳嫌?，讓它喝干凈的水。夏天天氣熱，就在樹(shù)林里休息；冬天天氣冷，就在山坡上曬太陽(yáng)。他把牛身上刷得干干凈凈，不沾一點(diǎn)兒草葉、土粒。夏天，一把蒲扇不離手，把成群亂轉(zhuǎn)的牛虻都趕跑了。牛棚也打掃得干干凈凈。在干干凈凈的地方住，牛舒服，自己也舒服。圍繞關(guān)鍵字，第3自然段寫(xiě)了哪些細(xì)節(jié)？親密相處你能像拉家常一樣，生動(dòng)地講一講牛郎是怎么照看老牛的嗎？朗讀課文第9～21自然段，梳理具體的情節(jié)，完成思維導(dǎo)圖。牛郎織女相識(shí)①老牛開(kāi)口道破天機(jī)②牛郎翻山過(guò)林來(lái)到湖邊見(jiàn)到仙女③牛郎拿走紗衣遇見(jiàn)仙女④兩人互訴衷腸⑤經(jīng)過(guò)長(zhǎng)談，織女同意結(jié)婚⑥他們回到牛郎的草房根據(jù)思維導(dǎo)圖詳細(xì)復(fù)述故事。牛郎和織女相識(shí)嫂子勤勤懇懇篩土好歹稀罕

梭子監(jiān)獄

釀酒瞌睡落在牛郎爹娘一輛車紗衣妻子一趟

托著結(jié)婚一輩子挨近sǎokěnshāidǎihɑnsuōyùniànɡkēlàlánɡdiēliànɡshāqītànɡtuōh(huán)ūnbèiāi前鼻音后鼻音平舌音整體認(rèn)讀音節(jié)本音hǎn，在詞語(yǔ)“稀罕”中讀輕聲。字詞學(xué)習(xí)jiān落表示“遺漏，丟下”的意思時(shí)讀là。丟三落四落了一個(gè)字多音字郎爹嫂輛歹罕紗妻趟輩托挨溜婚上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)捺要舒展，托住“尚”。嫂子剩飯床鋪親密笑嘻嘻成家立業(yè)好歹稀罕妻子晚霞一輩子結(jié)婚相依為命抄寫(xiě)詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)抄兩遍。要求：把詞語(yǔ)寫(xiě)正確、整潔。第2課時(shí)故事中有哪幾個(gè)自然段是以表示時(shí)間的詞開(kāi)頭的？你能找出來(lái)嗎？第1自然段，“古時(shí)候”；第5自然段，“一年一年過(guò)去”；第9自然段，“一天晚上”；第14自然段，“第二天黃昏時(shí)候”。提示了牛郎的成長(zhǎng)經(jīng)歷。完整復(fù)述請(qǐng)圍繞牛郎“童年—成人—成家”的過(guò)程，用小標(biāo)題概括故事的主要情節(jié)。身世凄苦，與老牛相依為命。被趕出家門(mén)，依舊細(xì)心照看老牛。得老牛相助，與織女相識(shí)。童年：成人：成家：關(guān)注表示時(shí)間的詞語(yǔ)，完整復(fù)述。牛郎常常把看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的事告訴老牛。想象：牛郎看見(jiàn)了什么？又聽(tīng)見(jiàn)了什么？他會(huì)說(shuō)些什么？

把課文中有些寫(xiě)得很簡(jiǎn)略的情節(jié)，發(fā)揮想象進(jìn)行合理創(chuàng)編。想象復(fù)述聯(lián)系生活實(shí)際想象：牛郎平時(shí)會(huì)有哪些經(jīng)歷？東邊山坡上的那棵山楂樹(shù)上結(jié)滿了紅紅的果子；西村老李家養(yǎng)的豬下了幾只小豬崽；今天集市上的那個(gè)老板心眼兒真好，買(mǎi)柴火多給了兩個(gè)銅板。聯(lián)系前文想象：童年時(shí)的牛郎還受到了哥嫂哪些不公正的對(duì)待？大冬天讓牛郎去砍柴；家里的家務(wù)活讓他一個(gè)人做。聯(lián)系當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景想象：牛郎是如何對(duì)老牛說(shuō)心里話的？他當(dāng)時(shí)的神情、動(dòng)作是怎樣的？老牛又是如何回應(yīng)的？牛郎摟著老牛的脖子，把臉貼在老牛的頭上；老牛低下頭蹭了蹭牛郎，“哞——哞——”地叫了兩聲，好像在安慰牛郎。仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看。合作表演仙女們商量下凡的情節(jié)。那天下午，王母娘娘喝千年釀的葡萄酒，多喝了點(diǎn)兒，靠在寶座上直打瞌睡。仙女們趁機(jī)停下手中的活兒歇息。仙女一：姐妹們，我們整天沒(méi)日沒(méi)夜地織彩錦，都快累死了。聽(tīng)說(shuō)人間的生活很有意思，我們不如趁著王母娘娘睡著了溜出去玩玩。仙女二：是啊，這樣的生活太乏味了。可是，王母娘娘是不允許我們隨便下凡的。要是被她發(fā)現(xiàn)了，咱們可吃不了兜著走……仙女三：怕什么？在天上一年到頭就像關(guān)在監(jiān)獄里，一點(diǎn)兒自由和快樂(lè)也沒(méi)有，有什么意思？我們到人間去看一看，就是回來(lái)挨頓打也值得。思考：為了把故事講得更精彩、更生動(dòng)，剛才大家根據(jù)情節(jié)需要，用了哪些方法呢？把自己設(shè)想成故事中的人物，以他（她）的口吻講；大膽想象，補(bǔ)充合理的情節(jié)和人物對(duì)話；用合適的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，還可以加上人物的動(dòng)作和表情。課文中還有許多情節(jié)寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略或者跳躍性比較大，我們可以補(bǔ)充細(xì)節(jié)，如人物的對(duì)話、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。自由創(chuàng)編梳理出課文中可以進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述的情節(jié)。哥哥嫂子想獨(dú)占爹娘留下來(lái)的家產(chǎn)?！麄儌z會(huì)有哪些具體的表現(xiàn)呢？織女下凡的消息，老牛是怎么知道的？——老牛為什么會(huì)有預(yù)知未來(lái)的能力呢？姑娘穿上紗衣，一邊梳她長(zhǎng)長(zhǎng)的黑頭發(fā)，一邊跟牛郎談話。

——他們倆都說(shuō)了些什么？牛郎把自己的情形一五一十地說(shuō)了。——牛郎是如何告訴織女自己的身世的？姑娘聽(tīng)得出了神，又同情他，又愛(ài)惜他，就把自己的情形也告訴了他?！椗窃鯓影炎约旱那樾握f(shuō)給牛郎聽(tīng)的？織女想了想，說(shuō)：“你說(shuō)得很對(duì)，咱們結(jié)婚，一塊兒過(guò)日子吧?！薄椗肓诵┦裁床糯饝?yīng)與牛郎成婚的呢？小組合作，選擇一個(gè)情節(jié)，通過(guò)講一講或演一演的方式創(chuàng)造性復(fù)述故事?？梢栽黾尤宋飳?duì)話，可以以故事中人物的口吻講，還可以為故事增加合理的情節(jié)……課文中很多地方讓人覺(jué)得不可思議，如，老牛突然會(huì)說(shuō)話了，它知道仙女們何時(shí)下凡……從其他的民間故事中找出你覺(jué)得不可思議的情節(jié)，和同學(xué)交流。牛郎織女（一）牛郎織女哥嫂老牛相依為命眼中釘同情、愛(ài)惜板書(shū)設(shè)計(jì)

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)“匆匆”是什么意思呢？急急忙忙的樣子體驗(yàn)“匆匆”：你們?cè)谏钪?，有過(guò)追趕時(shí)間的體驗(yàn)嗎？8匆匆朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇人，著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者。主要作品有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》等，文藝論著《詩(shī)言志辨》等。他的散文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱。作者簡(jiǎn)介選擇自己喜歡的方式朗讀課文，圈出生字，通過(guò)查閱資料等方法理解不懂的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)生字藏挪徘徊蒸裸cánɡnuópáihuáizhēnɡ后鼻音藏：luǒ整體感知讀了這篇課文，你心中有什么疑問(wèn)？我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？一去不復(fù)返這個(gè)問(wèn)題在文中出現(xiàn)了幾次？都在什么位置？用橫線在文中畫(huà)出來(lái)。初讀課文。以問(wèn)句開(kāi)篇，又以問(wèn)句結(jié)尾，這在寫(xiě)作方法上是前后呼應(yīng)。這句話是這篇課文的靈魂。我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？齊讀：讀了這篇課文你有什么感受？課文先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？再讀課文。你從哪些文字感受到時(shí)間的匆匆流逝呢？反復(fù)誦讀，在文中圈出有關(guān)時(shí)光特點(diǎn)的字詞。課文解讀默讀課文，把你感受最深的或者特別喜歡的句子畫(huà)出來(lái)。全班交流。學(xué)習(xí)體會(huì)第1自然段。自由讀、分組讀第1自然段。思考：作者用什么表現(xiàn)手法表達(dá)了對(duì)時(shí)光匆匆的感悟？燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。用對(duì)比的表現(xiàn)手法，把“燕子去了還來(lái)，楊柳枯了還青，桃花謝了還開(kāi)”與時(shí)間一去不復(fù)返進(jìn)行比較，寫(xiě)出了對(duì)時(shí)間匆匆流逝的無(wú)奈。排比但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？看似在問(wèn)，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的留戀。反問(wèn)惋惜、后悔、茫然、痛苦或無(wú)奈有感情地朗讀第1自然段，思考：作者寫(xiě)下這段文字時(shí)是一種怎樣的心情？學(xué)習(xí)體會(huì)第2自然段。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。是多少年？作者運(yùn)用了什么修辭手法，這樣寫(xiě)的好處是什么？作者為什么“頭涔涔而淚潸潸了”？惋惜、留戀、自責(zé)之情有感情地朗讀第2自然段，思考：作者寫(xiě)下這段文字時(shí)是一種怎樣的心情？第2課時(shí)上節(jié)知識(shí)回顧——有關(guān)時(shí)光特點(diǎn)的字詞一去不復(fù)返溜沒(méi)有聲音沒(méi)有影子輕輕悄悄挪移匆匆伶伶俐俐

跨過(guò)飛走閃過(guò)逃去如飛你從這些詞語(yǔ)中感受到了什么？時(shí)光飛逝請(qǐng)把這些詞語(yǔ)再放進(jìn)課文中讀一讀。一去不復(fù)返溜沒(méi)有聲音沒(méi)有影子輕輕悄悄挪移匆匆伶伶俐俐

跨過(guò)飛走閃過(guò)逃去如飛時(shí)間就是這般沒(méi)有聲音，沒(méi)有影子，這般輕輕悄悄地挪移，這般匆匆溜走，這般伶伶俐俐地從你身上跨過(guò)，這般逃去如飛，一去不復(fù)返。品讀好句學(xué)習(xí)體會(huì)第3自然段。去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著，去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去；我覺(jué)察他去得匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過(guò)去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛走了；等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。思考：時(shí)間的流逝本是司空見(jiàn)慣的事，為什么作者能寫(xiě)得如此感人？因?yàn)樽髡咦プ×松钪械募?xì)節(jié)，如，吃飯、睡覺(jué)等。這些都是生活中的平凡小事，又是每個(gè)人都有的真實(shí)經(jīng)歷，所以會(huì)讓我們產(chǎn)生共鳴。作者運(yùn)用擬人的修辭手法，將空靈而又抽象的時(shí)間化為具體的物象，像人一般伶伶俐俐地跨過(guò)；又運(yùn)用排比的修辭手法增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，讓我們跟作者一樣生發(fā)出傷時(shí)、惜時(shí)的深長(zhǎng)感嘆。自由讀、配樂(lè)指名讀、齊讀、朗誦第3自然段。注