生本教育培訓心得體會

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“生本訓練”學習心得體會

沙壩學校楊勝明

訓練的本質不僅是讓同學學得學問，更重要的是促進同學的進展，促進同學終身進展。通過三天“生本訓練”的學習，我深刻的感受到，訓練不僅是一種責任，更是一項任務，促進人進展的艱難任務，擺在訓練者面前的不僅是工作與職業(yè)的選擇，更肩負著塑造人格，促進人全面進展的神圣使命。作為從教二十多年的我，或許會重新熟悉訓練，熟悉同學，熟悉課堂。以生為本，充分發(fā)揮同學的主觀能動性。

一、生本訓練是訓練的一次革新

訓練不僅是讓同學學會什么，學會做什么，更重要的是能讓同學情愿去做，知道怎么去做。生本訓練就是這樣的一次革新。它不僅是訓練策略的革新，更是訓練理念與管理文化的革新。在生本訓練課堂中，我們總會看到同學滿懷激情的暢想，總會觀賞到同學別樣思維的靈動，總會感受到同學思想交鋒的樂趣，總會收獲到才智碰撞的碩果。作為訓練人，我們不僅要關注同學眼前的學習與生活，更重要的要為同學將來的進展與生活鋪路。作為訓練人，我們不僅要有基本的訓練理論和科學文化基本學問，更重要的要具有如何激發(fā)同學求知欲，帶領同學在學問海洋游覽的本事。它不僅要求老師怎么教，怎么管最有效，更重要是老師應明白不要做事必躬親的事務者，努力做一個布滿才智的指揮家，不要做講臺上口若懸河的演講者，努力做一個能挑逗生命激情的創(chuàng)作家，不做高高在上的宣判官，努力做推動同學生命開花的天使。生本訓練，是讓老師真正成為人類靈魂的工程師。生本教

育是讓我們信任同學，信任同學生命個體所給予的精彩。讓他們的思想、他們的共性特長在課堂上閃光。

二、生本訓練是訓練本質的回歸

生本訓練著眼同學終身進展。不再乎同學“一節(jié)一時”的收獲，立足長遠，關注將來。生本訓練是進展人的訓練，學習者在學習過程中，不僅要把握所學的基本學問和基本技能，便重要的促進同學的情感、表達、思維的進展，培育同學終身進展所需的技能。從目標教學到啟發(fā)式教學，總是努力讓教轉變成學，而結果還是把老師的思維強加給不同層次思維的同學，讓同學長期處于基本被動的接受學習當中，老師把持著課堂，把持著同學的進展。在生本課堂中，還課堂于同學，還訓練主體于同學，給了同學更多的展現(xiàn)時間與空間。訓練是人的素養(yǎng)提升的活動，而生本訓練是讓同學素養(yǎng)提升和學問形成同步進展，或先素養(yǎng)后學問，即“授漁”與“授魚”的關系。同學不再猜想老師的設計，而總是在老師的指引下，讓思維自由的靈動。不同的基礎，不同的文化底蘊的同學，都能結出艷麗的果實。真正實現(xiàn)面對全體，全面進展，全面提高的原則。

三、生本訓練是老師專業(yè)素養(yǎng)的又一次提升

傳統(tǒng)教學中老師是課堂的主導者，是學問學習進程的主宰者，課堂的運行與學問的生成是按部就班，水到渠成的，課堂基本上是老師意志的呈現(xiàn)，是老師預設的生成。生本訓練卻把課堂教給了同學，同學思維主導著課堂進程，學問的生成卻有了更多的可能性，課堂的延展有了更為寬闊的空間。這對老師的專業(yè)文化學問的要求，以及相應

學科學問的要求，還有對課堂訓練教學藝術的要求，都有了質的提升。在“慧根”的尋求上，更是對一個老師專業(yè)水平的考量。在生本課堂上，雖然看不到老師的魂動，聽不到老師的聲動，但完全可以感受到有一種無形的力氣在指引著同學向前走，向著一個目標飛奔，這個魂，就是老師才智的魂，就是老師專業(yè)素養(yǎng)的魂。

四、生本訓練是個過程，不是結果

（一）沒有老師的訓練不是生本訓練

老師主導，同學主體，要想主體表現(xiàn)得好，關鍵是主導得好。沒有主導，就沒有主體。老師從臺前退到臺后，不是主導作用的弱化，而是主導作用的充分呈現(xiàn)。同學的展演，并不代表老師可以不講。而是老師要精講，要講到關鍵點，關鍵時間。是對同學演講的歸納、深化、延展。

（二）生本訓練不是簡潔的課堂形式轉變，重要的是課程思想的轉變，訓練理念的轉變。生本訓練要有一個過程，有一個時間，“一促而就”的不是生本訓練，“一令而行”的更不是生本訓練。要從思想到行動，從理論到實踐，從臺前到臺后實實在在的轉變。給訓練者和被訓練者磨合的時間，給訓練者才智提升的空間。

（三）生本訓練應著眼長遠，不能就