班主任工作案例分析

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題目一

1、案例簡述：同學每天中午都吃學校的盒飯，一天，班主任發(fā)覺垃圾桶四周飯盒扔得處處都是，就請在場的同學清理。可在場的同學卻說：這事始終是小東在做，我不管！小東是剛從外校轉來的，家境很貧寒，人也很狡猾。

問題：這時，班主任應當怎么做？可以從哪些方面來訓練同學？

參考答案：老師與在場的同學一起清理潔凈。事后再找機會與同學談心，或以班會或其他形式，讓同學明白：A.要愛護環(huán)境衛(wèi)生。B.同學之間是公平的，工作應當是大家分著做。C.同學之間應當相互關愛。

2、評委提問：班主任在班級管理工作中應如何對待不同境遇的同學?

同學之間是公平的，班里的衛(wèi)生工作應當是大家分著做，這樣可提高同學對班級的榮譽感和責任意識，對于家境等各方面有困難的同學，班主任更應當在學習、生活等各方面多加關懷，賜予暖和，消退自卑心理，避開同學卑視，營造一個師生之間、同學之間相互關愛的和諧氛圍。

題目二

1、案例簡述：班上張強和汪波打了起來，被值日老師抓到班主任處。班主任問緣由，張強和汪波異口同聲的指責對方，強調自己的道理。

問題：（1）這時班主任應當怎么做？（2）你如何熟悉同學自我訓練的作用？

參考答案：（1）先急躁聽同學談事情的經過，弄清晰事情真相，從中推斷各自擔當什么責任。再讓同學談打架的害處；之后讓同學爭論他們各自應當擔當什么責任。（2）蘇聯(lián)訓練家蘇霍姆林斯基曾經這樣說過:“具有能夠激發(fā)同學去進行自我訓練的訓練才是真正的訓練。真正的訓練只有當同學有自我訓練的要求時才能實現。”當今同學自我主見比較強,很有自己的思想,所以有一部分同學會不聽別人的勸說,包括家長的和老師的，總是堅持自己的意見和做自己的事。因此,加強同學的自我訓練特別重要。目的是讓同學自己悟出道理來,而不是老師苦口婆心的說道理。自我訓練的途徑多種多樣，比如:自信療法、培育自己的意志力、樹立正確的學習目標、培育自己的學習愛好、調整自己的心情、自我反省等。

2、評委提問：你在日常工作中是怎樣引導同學自我訓練的？

鹽山中學選手曹蕾選手回答:自信療法、培育自己的意志力、樹立正確的學習目標、培育自己的學習愛好、調整自己的心情、自我反省等。

題目三：

1、案例簡述：班上有四大金剛，一個班干部，三個課代表。有的同學反

映，他們四個很團結，個個都很牛，誰給他們提意見，不僅聽不進去，還可兇了。問題：（1）你認為該怎么做？（2）班主任如何看待班級中的非正式群體？

參考答案：非正式群體是在與同伴交往過程中自發(fā)形成的，對同學的心理品質進展乃至日常學習、生活極具影響力，值得老師們留意。假如非正式群體的價值取向、目標、行為規(guī)范與班集體全都時，會對班集體的形成起到促進作用，但值得我們重視的是，非正式群體也有偏離集體、偏離正確輿論的時候，這時就要求我們訓練者適度介入，適度引導，將其納入班集體的進展軌道。而對于對立（抵抗）型的小群體成員，老師更應當更多的關注、接近和親近他們，發(fā)其閃光點，準時強化，作急躁細致的思想工作，切忌簡潔、粗暴。

對于各類非正式群體，我們可以：（1）利用非正式群體成員間的感情基礎，增進同學間友情、增加班集體的分散力。（2）利用非正式群體成員間暢通的信息管道，了解同學的思想動態(tài)和對班集體管理的一些意見和建議。（3）培育、培訓非正式群體的領導者，形成強而有力，管而有效的班干部集體。

2、評委提問：某學校班主任任命班長采納同學投票選舉定期更換的方法，結果一位學習紀律都比較差的同學連續(xù)兩任當選，老師的調查的結果是該生提前用各種手段拉選票所致。請問你認為這樣的問題該如何處理？

鹽山鎮(zhèn)選手邢麗艷回答：（1）做該生的工作，使之明確“班長”的責任、權利和義務，確定該生情愿當班長的樂觀動機是好的，更要珍惜同學們的信任，利用這個職務為同學服好務，以身作則起到模范帶頭作用。樹立自己的威信，真正成為有號召力的領導。（2）轉變班長的任命方法，能者上，庸者下，樹立正氣抑惡揚善。

題目四

1、案例簡述：有一天早晨當我來到教室，聽見里面吵吵鬧鬧，推開門一看，只見兩個女生正在吵架，大有兵戎相見之勢。我當時特別生氣，本想沖過去嚴峻批判她們一頓，但理智告知我，這時她們正在氣頭上，萬一弄不好，她們同我頂上了，那可下不了臺。于是，我咳了一聲，同學們見了我都乖乖地坐到了座位上。我裝作不知道發(fā)生了什么事，笑吟吟地指著窗外的稻秧道：“稻花香里說豐年”，這一大家都熟識的句子，一下子把同學的留意力吸引過來，情不自禁地“哇聲一片”。

問題：（1）請評價該班主任的做法？（2）你是如何處理類似大事的？

參考答案：班主任機靈地用同學熟識的詩句把窗外的水稻與現場的情景串起來，轉移了同學的留意力，淡化了火藥味，避開的了師生之間的尷尬，體現了訓練的藝術性。事后老師也要看看有沒必要再找兩位女生了解狀況。

2、評委提問：假如同學和你當場頂撞起來，你會怎么處理？

選手宮偉偉回答：我認為，應當一分為二的來看待。訓練家魏書生先生在《班主任工作漫談》一書中寫到：“訓練需要管理，管理需要方法。老師要理解同學，順應同學，最終要有力量轉變同學。”實行什么樣的方法，要因地制宜，因時制宜。

假如當眾發(fā)生沖突，和你頂撞起來，你可以抓住這個契機，殺雞給猴看，這當然需要老師的才智，要讓全部同學對你服氣。

最好實行冷處理的方法。因為當時都比較心情化，簡單言辭失控。假如處理問題上仍舊運用簡潔粗暴的方法的話，會使同學受到損害。靜下心來，過一段時間，滯后處理（當然不是秋后算賬），和風細雨地和同學談心溝通，理解同學，寬容同學，而不是去諷刺、挖苦、訓斥，這樣同學簡單接受，訓練效果就更好。

總之，訓練是一門科學，也是一門藝術。

題目五：

1、案例簡述：班長是個重要角色。選誰當班長??？最終我把目光停留在小華身上，小華的品性、威信??都合適。我向小華講了我的想法，她悄悄無語。直到最終，也沒有回答我。當天晚上，我又接到小華媽媽的電話，小華媽媽說了很多理由，拒絕了我。

問題：（1）假如是你接下來怎么做？（2）你怎樣建立班委會的？

參考答案：做她媽媽的工作，讓她明白，她的孩子很優(yōu)秀，做班長是對她的進一步的熬煉和培育。2.先要在班上明確班委會的組成及分工，然后通過民主與集中的方法組建班委全，再次要常常培育班干部。

2、評委提問：您會把建立班委會作為轉化后進生的契機嗎？

每一個差生都想轉變自己，雖然有的學習成果不是太好，但他們的思想較為活躍，頭腦敏捷，反應靈敏，具有較大潛能，有些后進生甚至有某些方面的特長、才能。在班會、團隊活動發(fā)言和班委會組成上，留意多給后進生表現的機會和位置，使他們時刻感受到班級的團結、友愛、公平和暖和，沒有卑視、冷漠和偏見，使他們時刻感受到自己對班級的價值，在良好的班級氛圍中，在潛移默化中得到有益的影響和關心，從而更好地激發(fā)他們的學習樂觀性。因此，班風的建設，集體意識、團隊意識的培育，對于后進生來講更為重要。

題目六

1、案例簡述：學校進行籃球聯(lián)賽，我班有肯定的實力取勝，全班同學都很興奮?？蓻Q賽時，由于隊員們輕敵、對手實力也的確很強，所以我班比分的落后，同學心情有點焦躁；中場休息時，我班啦啦隊的助興表演又遭到對方的無故起哄，雖然同學們都很生氣，但是當對方的啦啦隊上場時，我班同學還是報以熱鬧的掌聲。同時更用力的為場上隊員加油，場上的隊員也在奮力地拚搶，力爭縮小與對

手的差距，可是結果還是輸了。同學們淚流滿面，悄悄無聲地坐在地上，沒有相互埋怨，牽著手向教室走。

問題：（1）你怎樣看待這次輸球？（2）你認為體育活動對班集體有何作用？

參考答案：1.雖然對這次聯(lián)賽有影響，但對班集體后續(xù)的進展會有良好的推動。同學充分體驗了傲慢、輕敵的危害，而且表現出來的文明禮貌、失敗后沒有相互埋怨，牽手向教室走、拼搏精神以及劇烈的班集體榮譽感，都會推動班級各方面把進展。2.增加同學集體榮譽感，增加同學團結互助精神，理解團結拼搏的體育精神。

2、提問：當前有一種訓練觀點：好孩子是夸出來的，但是也有另外一種觀點：不打不成才。請問：現在打的這種方式真的不能用在訓練當中了嗎？

我在語文教學中教給孩子：魚我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不行得兼，舍魚兒取熊掌者也，也就是說對同學適當的懲處也是可以的，但是必需建立在老師愛的基礎上，但是懲處要是適當的懲處，不能夠對同學打，現在法律規(guī)定，老師不能體罰同學，我也曾經剛參與工作時，對同學才去粗暴的方式，隨著閱歷的增加，我漸漸的轉變了工作方式，對同學增加了愛的訓練，使好多同學轉變了許多壞的毛病，但是我也覺得只有愛的訓練，沒有懲戒的訓練是不完整的訓練。

題目七：

1、案例簡述：班上有個同學身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級有些同學常學她走路的樣子，開他的玩笑，還給她起外號。作為班主任，我覺得應當批判那些不敬重殘疾同學的行為。但轉念一想，這樣一來會損害殘疾同學的自尊心，我始終在查找一個恰當的方法。

問題1、請你給她找到一個恰當的方法？2、請你說說自己對生命特點敬重的理解？

參考答案：通過主題班會等多種形式，給同學介紹一些殘疾人的勝利事跡，讓同學明白，不管什么樣的生命特點，都有可能為社會作貢獻，引以同學爭論、理解、敬重生命特點。也可以寫周記，比如，“假如我是殘疾人”。

2、評委提問

回答：我的做法是，把殘疾同學支走后給全班同學開班會，然后在單獨找殘疾同學談話。我覺得不應當把殘疾同學與大家隔離開來做一提了一個問題。假如我讓你開一個殘疾同學在場的班會你應當如何開？

我想首先是鼓舞殘疾同學直面人生，舉一些身殘志堅的偉人的例子，如孫臏、司馬遷、羅斯福、保爾、貝多芬、張海迪等一些身殘志堅的人物的例子讓殘疾同學揚起生活得風帆，樹立遠大的抱負。再就是樂于助人使我們中華民族的光榮美德。號召同學們去關懷和關心她，從心理上到生活中都給與關懷。并同時支出把自己的歡樂建立在別人苦痛之上的行為的丑惡，從內心深處挖掘這種行為內力的領悟的丑惡，骯臟。我想全班同學的內心深處會得到很到的震撼的。

題目八：

1、案例簡述：班主任正在仔細地向同學布置著大掃除任務。話音未落，王明同學馬上說了句笑話惹得同學們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑釁嗎？王明，你??你簡直太過分了！班主任竟一時語塞。

問題（1）分析王明的心態(tài)？（2）你認為應當怎樣處理類似狀況？

參考答案：（1）或許他只是搞笑，或許他是有意搗亂，也有可能是公開挑釁老師。（2）冷處理，當場不要發(fā)火，可以當作沒聽到，甚至一笑而過。事后可以私底下找王明好好談談，了解他這樣做的緣由，并賜予相應的訓練。

2、評委提問：王明假如不是嘩眾取寵而是公開挑釁，老師怎么辦？

老師首先應冷靜，不要被同學的行為激怒而亂發(fā)脾氣甚至口無遮攔?？隙ㄒ涮幚??？僧斪鰶]聽到或轉移話題擺脫尷尬境地，不過事后肯定要找王明好好談談，了解他這樣做的緣由，并賜予相應訓練，消退師生不該有的隔閡，并且以后應更留意與同學溝通，便于班級工作的開展。

題目九：

1、案例簡述：自從作了班主任，他不敢有所松懈，平常從早上的早讀課開頭他就到班檢查，中午還常常跟班上同學坐在一起吃飯、談天，晚上也要等同學全部回家后自己才回家，遇到事情總要對同學千吩咐萬叮囑，生怕沒做到自己該做的事情。滿以為盡到了做班主任的責任，可是有些同學不理解，認為老師跟得太緊，象監(jiān)督他們一樣，甚至有些同學對老師產生抵觸心情。

問題：（1）請你分析產生這種問題的緣由？（2）你認為他應當怎么辦？參考答案：每個同學都盼望老師嚴格管理，都盼望老師與他多接觸。并不是老師的“跟得緊”讓同學不理解，應當從老師的工作方法上查找產生這種問題的緣由，比如師生的溝通方式是否符合同學的年齡特