愛和自由讀后感2000字

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《愛和自由》讀書心得

是的，讀書只是一種提升自我的開頭。

當(dāng)我拿起孫瑞雪老師寫的《愛和自由》的時候，我覺得抓住和把握一個兒童的前六年，真的太重要了，我們都以為自己很愛孩子，都可以想象自己很愛孩子，往往也便認(rèn)為這就是愛孩子，但是，這和真正的愛孩子是有差別的，?；蛟S我們真的需要聽下來看看：我們是不是基于自己的想法，是不是基于自己的恐驚，是不是基于自己的焦慮和習(xí)性。

愛就是愛，恐驚就是恐驚，焦慮就是焦慮，認(rèn)為就是認(rèn)為，一切如是。我有候就會覺得，我們真的要像孫瑞雪老師說的那樣，學(xué)會從一切如是里面將愛剝離出來，那樣的時候孩子才可以真的的接受到愛的禮物。

在今年六月份的時候，我聽過一堂孫瑞雪老師關(guān)于《愛和自由》的講座，那時候，對于一切還是很茫然，包括對于孫老師這個人都是一樣的，布滿奇怪???，可是，當(dāng)見到她的時候，原來，她給人的感覺不是那么的高高在上，就像我們身邊的一個大姐姐一樣，樸實，真誠，讓人很情愿去跟她靠近和溝通溝通，突然讓我想起，她寫在書中的一首最愛的詩：讓我的愛，像陽光一樣包圍著你，而又給你，光輝絢爛的自由。

假如兒童要制造自己，他就必需生活在愛和自由里，他必需擁有時間空間，必需擁有愛的照看和支持，這樣，他才擁有制造自己的機(jī)會，就像兒童成長在自由當(dāng)中，假如你想讓孩子成為他自己，你必需給他一樣?xùn)|西，那就是自由，只有把自由給他，他才能成為他自己，否則的話，他就要跟他的自我分別，這就是心理學(xué)中常說的一句話，“你這一生唯一能做的事，就是成為你自己”，你要成為你自己，而你成為你自己的唯一的方法，就是你必需擁有自由。

好多的家長看到這本書的時候，都覺得很慶幸，因為每一個人在育兒方面都有一些欠缺，而這本書里面又有太多值得學(xué)習(xí)的地方，對于每一個孩子的每一階段的成長期，敏感期的關(guān)注，看完這本書的時候，我認(rèn)為自己的內(nèi)心會得到一個豁然開朗的答案，這真的是一本適合訓(xùn)練者以及家長去讀有深度的好書。書中說：以愛的感情喚醒兒童成長的樂觀性，以自由的空間確立兒童的制造熱忱

和自我意識，以規(guī)章的內(nèi)化形式形成兒童的社會秩序和內(nèi)在才智，以公平的關(guān)系引導(dǎo)將來社會的和諧和文明。的確，幸福和歡樂感肯定要在童年經(jīng)受，經(jīng)受了，體驗了，感覺了，就會對幸福和歡樂有了熟悉，將來就會成為這樣，這正是幸福成長的內(nèi)涵，幸福也是要成長的，所以之前所說的自己做自己的仆人，這并不是我們以往認(rèn)為的想做什么就是什么，而是你可以按自己的意識，執(zhí)行自己的方案，你的方案不被任何人破壞。

書中最強(qiáng)調(diào)的一個詞就是“精神胚胎”，與傳統(tǒng)訓(xùn)練不同的是，蒙氏訓(xùn)練信任6歲前的孩子是完全可以依照自己的“精神胚胎”進(jìn)展起來。而且這是一種自然的，健康的進(jìn)展途徑。

所謂“精神胚胎”，就是孩子自身的生長需求，就像一顆種子，它總是會要求發(fā)芽，要求長大。孩子自身也有這種成長的渴望。

孩子依照著“精神胚胎”做出自己的選擇，并付之于行動的過程，叫做精神胚胎的“實體化”，“實體化”對孩子的心智有著極其重要的作用，甚至可以說，兒童的智力就是從“實體化”中進(jìn)展而來的。

但在現(xiàn)實中，兒童的這種自由常因各種緣由被遏制了。比如，父母總覺得孩子還小，做不好一些事情，或者做了一些事情后會給自己帶來麻煩，于是就阻擋孩子或者代孩子去完成。再比如，父母總是從自己的一些固有觀念去評判孩子所做的事情，會因為自己的想當(dāng)然而去干涉孩子的選擇，也就是所謂的“上帝姿勢”。而這一切對兒童都是一種精神上的掠奪。

為什么說要給兒童自由？因為許多時候，假如大人可以理解兒童的做法，他就可能會給兒童這么做的自由。而假如他不能理解，甚至誤會的時候，他就會阻擋、會干涉。而兒童依照精神胚胎所進(jìn)行的活動，始終都是自發(fā)而有意義的，它不應(yīng)受大人的理解程度左右。因此在你理解不了的時候，信任孩子這么做總是有他的理由，信任孩子，給孩子自由，就是正確的選擇。

給孩子自由并不意味放羊式的放養(yǎng)，相反，父母需要付出更多的心血和更大的急躁。

因為父母不再是掌控一切的統(tǒng)領(lǐng)者，而是一個監(jiān)護(hù)者，一個觀看者——在孩

子需要指導(dǎo)和關(guān)心，愛撫和勸慰的時候，他能適時地消失。

而這個適時，正是我們做家長的需要不斷學(xué)習(xí)的。

可能有的家長在訓(xùn)練孩子的問題上遇到過許多頭疼的事