2019年怒江教師招聘考試試題

年怒江教師招聘考試試題一、單選題1、短時記憶的容量大約是（）個組塊。 A.6±2 B.7±2 C.8±2 D.9±22、小明的寫作、唱歌測驗得到的成績不高，但是跳舞的成績卻非常出色。根據(jù)加德納的多元智力觀，小明具備較高的（）。 A.語言智力B.空間智力 C.身體一運動智力D.自然觀察者智力3、教育心理學誕生的標志是（）。 A.1868年烏申斯基《人是教育的對象》的出版 B.1879年馮特在萊比錫大學第一個心理學實驗室的建立 C.1899年詹姆斯《給教師的談話》的出版 D.1903年桑代克《教育心理學》的出版4、根據(jù)學習的定義，屬于學習現(xiàn)象的是（）。①膝跳反射②談梅生津③蜘蛛織網(wǎng)④兒童模仿成人的行為 A.①② B.①④ C.②③ D.②④5、“只要考出好成績就不會挨罵”屬于操作性條件反射規(guī)律中的（）。 A.正強化 B.負強化 C.懲罰 D.消退6、學生借助于老師提供的結(jié)構(gòu)圖來弄清概念之間的關(guān)系。按照奧蘇伯爾的學習分類理論，這種學習屬于（）。 A.機械的接受學習 B.有意義的接受學習 C.機械的發(fā)現(xiàn)學習 D.有意義的發(fā)現(xiàn)學習7、由外部誘因引起的學習動機稱作（）。 A.外部學習動機 B.誘因性學習動機 C.強化性動機 D.激勵性學習動機9、賈德的“水下?lián)舭袑嶒灐闭f明（）。 A.掌握知識是次要的，訓練官能才是最重要的 B.兩種情景相同的要素越多，遷移的程度越高 C.概括化原理掌握得越好，遷移的效果越好 D.遷移取決于對各要素間整體關(guān)系的理解10、“問題”是課堂教學的重要組成因素，以下對課堂教學中“問題”的理解，不正確的一項是（）。 A.問題是指給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情景 B.課堂提問和課堂練習都是課堂教學中常見的問題形式 C.問題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問題的解決 D.心理定勢對解決問題具有積極作用11、如果某學生將“人人平等、尊重他人的尊嚴與權(quán)利”等準則作為道德判斷的標準，那么該學生處于道德發(fā)展的（）。 A.前習俗階段 B.習俗階段 C.后習俗階段 D.超習俗階段12、趙明非常害怕狗，教師依次讓他選看狗的照片，與他淡論狗，讓他遠遠觀看關(guān)在籠子里的狗，靠近籠中的狗，摸小狗，抱起小狗，消除了其對狗的恐懼反應(yīng)。這種改變行為的方法是（）。 A.行為塑造法 B.系統(tǒng)脫敏法 C.代幣法 D.模仿法13、在課改中提出教學評價的基本理念是（）。 A.甄別適合培養(yǎng)的學生B.選拔適合教的學生 C.促進學生成績提高D.形成促進學生發(fā)展的教學14、某小學的張老師為了彌補家庭收入，利用課余時間和節(jié)假日為本班以及其他班的學生補課并收取一定的補課費。張老師的做法違背了（）。 A.愛崗敬業(yè) B.依法執(zhí)教 C.嚴謹治學 D.廉潔從教15、根據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，國家建立以（）為主，其他多重渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制，逐步增加對教育的投人，保證國家舉辦的學校教育經(jīng)費的穩(wěn)定來源。 A.財政撥款 B.企業(yè)贊助 C.學校自籌 D.公民募捐16、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，把（）作為教育發(fā)展的強大動力。 A.全面育人 B.改革創(chuàng)新 C.促進公平 D.提高質(zhì)量16、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，把（）作為教育發(fā)展的強大動力。 A.全面育人 B.改革創(chuàng)新 C.促進公平 D.提高質(zhì)量18、下列不屬于近代學校教育特點的是（）。 A.階級性依然存在B.增加了大量工業(yè)技術(shù)方面的內(nèi)容 C.高等教育大眾化和多元化D.依法治教，普及義務(wù)教育19、1951年提出“規(guī)范教學”主張的教育家是（）。 A.赫爾巴特 B.克伯屈 C.懷特海 D.瓦·根舍因20、諾貝爾獎獲得者舒爾茨提出的人力資本理論說明了（）。 A.教育對科學技術(shù)的促進 B.經(jīng)濟發(fā)展水平對教育的制約作用 C.政治對教育的制約作用 D.教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用二、多選題1、學習策略是指學習者為了提高學習的效率，有目的、有意識地制訂的有關(guān)學習過程的復(fù)雜方案。邁克爾將學習策略分為（）。 A.認知策略 B.遷移策略 C.資源管理策略 D.元認知策略2、根據(jù)歸因理論的觀點，有利于激發(fā)學生學習動機的做法是使學生看到（）。 A.努力是成功的重要條件B.運氣的重要性 C.能力的重要性D.自己的努力是有效的3、元認知策略的種類主要包括（）。 A.調(diào)節(jié)策略 B.監(jiān)控策略C.計劃策略D.時間管理策略4、學生遷移能力的形成有賴于教學，促進遷移的有效教學需要考慮（）。 A.精選教材 B.合理編排教學內(nèi)容 C.合理安排教學程序 D.教授學習策略，提高遷移意識性5、影響學生問題解決的因素主要有（）。 A.動機水平 B.原型啟發(fā) C.功能固著 D.定勢作用6、營造良好的課堂心理氣氛，要求教師做到（）。 A.對學生形成合理的期望 B.以積極的情感感染學生 C.合理利用信息傳遞 D.重視課堂教學中的多向交往7、中考前，某中學在操場上組織初三學生進行了一次團體輔導(dǎo)，規(guī)定初三學生必須參加。在具體實施中，以班級為單位分組，每組人數(shù)在40~50人，活動進行時間為20分鐘。這次團體心理輔導(dǎo)不合理的方面是（）。 A.不能強迫學生參加B.活動時間過短 C.人數(shù)太多了D.活動地點不合適8、下列對新課程中教師教學行為變化的描述錯誤的有（）。 A.在對待自我上新課程強調(diào)反思 B.在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)權(quán)威、批評 C.在對待教學關(guān)系上，新課程強調(diào)教導(dǎo)、答疑 D.在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作E.在對待家校關(guān)系上新課程強調(diào)學校的主體地位9、“愛崗敬業(yè)”是教師職業(yè)的本質(zhì)要求下列反映教師愛崗敬業(yè)的有（）。 A.遵守教育法規(guī) B.認真?zhèn)湔n上課 C.認真批改作業(yè) D.認真輔導(dǎo)學生10、關(guān)于教師資格認定的說法，以下表述正確的是（）。 A.取得教師資格的人員首次任教師，應(yīng)當有試用期 B.中小學教師資格由縣級以下地方人民政府教育行政部門認定 C.中等專業(yè)學校的教師資格由縣級以上地方人民政府教育行政部門組織有關(guān)主管部門認定 D.經(jīng)國家教師資格考試合格的公民，要求有關(guān)部門認定其教師資格的，有關(guān)部門應(yīng)依照《中華人民共和國教師法》規(guī)定的條件予以認定三、判斷題1、“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@一論述強調(diào)的是自我提高的動機。（）2、有效利用社會資源是人的學習策略之一。（）3、通過綜合歸納獲得意義的學習是下位學習。（）4、智力技能又叫心智技能，也叫智慧技能或思維操作。（）4、智力技能又叫心智技能，也叫智慧技能或思維操作。（）6、學校中的非正式群體都是對立型、消極型的。（）7、教師積極健康的情緒是教師心理健康的最重要標志。7、教師積極健康的情緒是教師心理健康的最重要標志。9、教師職業(yè)良心，就是教師對學生、學生家長、同事以及社會、學校履行義務(wù)的過程中形成的特殊道德責任感。（）10、公民的受教育權(quán)不屬于憲法規(guī)定的基本權(quán)利。（）四、案例分析10、公民的受教育權(quán)不屬于憲法規(guī)定的基本權(quán)利。（）2、小張是數(shù)學骨干教師，對業(yè)務(wù)精通，管理學生也非常強硬，有學生調(diào)皮便會用跑步來懲罰，有時甚至動手打?qū)W生。盡管他所帶班的數(shù)學成績不錯，但學生和家長對其粗暴行為意見很大。小張卻不以為然，他認為沒有嚴師就帶不出高徒，師生如父子，老師教訓學生天經(jīng)地義。請問:小張的行為錯在哪里?教師該如何對待“問題學生”?參考解答一、單選題1、【育萃專家解析】B。解析:短時記憶的儲存容一量有限，大約是7±2個組塊。2、【育萃專家解析】D。解析:1903年，桑代克《教育心理學》的出版標志著教育心理學的誕生。3、【育萃專家解析】D。解析:學習指個體在特定情境下由于練習或反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能相對持久的變化。題干中，①屬于反射現(xiàn)象。③屬于本能行為。只有②和④屬于學習現(xiàn)象。4、【育萃專家解析】B。解析:正強化是呈現(xiàn)愉快刺激，負強化是撤銷反惡刺激題干中描述的挨罵是厭惡刺激，撤銷厭惡刺激屬于負強化。5、【育萃專家解析】B。解析:正強化是呈現(xiàn)愉快刺激，負強化是撤銷反惡刺激題干中描述的挨罵是厭惡刺激，撤銷厭惡刺激屬于負強化。7、【育萃專家解析】A。解析:根據(jù)動機產(chǎn)生的誘因來源，可以把學習動機分為內(nèi)部學習動機和外部學習動機。內(nèi)部學習動機是指人們對學習本身的興趣所引起的動機，動機的滿足不在活動之外，它不需外界的誘因、懲罰來使行動指向目標，因為行為本身就是一種動力如兒童從事游戲、體育愛好者從事體育、數(shù)學愛好者學習數(shù)學等。相反，外部學習動機指人們由外部誘因所引起的動機。動機的滿足不在活動之內(nèi)，而在活動之外，此時，學習者不是對學習本身感興趣，而是對學習所帶來的結(jié)果感興趣，如為了獲得表揚、獎勵、避免處罰、使家長高興、取悅老師等內(nèi)部學習動機和外部學習動機決定著學習者是否會去持續(xù)掌握所學的知識。8、【育萃專家解析】D。解析:學習策略包括認知策略、元認知策略和資源管理策略。其中，認知策略主要包括復(fù)述策略、精細加工策略和組織策略。精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來，從而增加新信息意義的深層加工策略。關(guān)鍵詞法就是將通過想象，新詞或概念與相似的聲音線索詞聯(lián)系起來。因此它屬于認知策略中的精細加工策略。9、【育萃專家解析】C。解析:賈德把十一二歲的小學高年級學生分成AB兩組練習水中打靶。對A組被事先教以光在水中的折射原理而后進行練習，B組則只進行練習、嘗試，而不教原理。當他們達到相同的訓練成績以后，增加水中目標繼續(xù)打靶時，學過原理的一組的練習成績明顯優(yōu)于未學過原理的一組。賈德認為這是因為學過原理的一組已經(jīng)把折射原理概括化，從而對不同深度的靶子都能很快做出調(diào)整和適應(yīng)，把原理運用到不同深度的特殊情境中去。這一實驗說明對原理了解、概括得越好，對新情境中學習的遷移越好。10、【育萃專家解析】D。解析:問題是指給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情景。課堂提問、課堂練習、課后作業(yè)等都是學校情境中常見的問題形式。問題情境與問題解決密切相關(guān)。問題情境中所包含的事物太多或太少、“心理?；蟆钡惹闆r都不利于問題解決故ABC三項正確。心理定勢對后繼的問題解決有著積極或消極的作用。D項錯誤。11、【育萃專家解析】C。解析:根據(jù)科爾伯格的理論，“人人平等、尊重他人的尊嚴與權(quán)利”屬于后習俗水平的普遍倫理取向階段。12、【育萃專家解析】B。解析:系統(tǒng)脫敏法是行為矯正技術(shù)中的一種重要方法。它是在充分放松的心境下，讓學生逐漸接近所懼怕的事物，或逐漸提高其對所恐懼的事物的刺激強度，使其對懼怕的事物的敏感性逐漸減輕，直至完全消失的方法。題干中描述的是系統(tǒng)脫敏法的步驟二。13、【育萃專家解析】D。解析:我國新課程改革倡導(dǎo)發(fā)展性評價的基本理念。評價不再僅僅是為了選拔和甄別，而是更加注重發(fā)揮評價的發(fā)展性功能。14、【育萃專家解析】D。解析:1997年修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求教師要廉潔從教，堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣的影響，不利用職責之便謀取私利。張老師利用職務(wù)之便為本班及其他班的學生補課并收取補課費，違背了廉潔從教的教師職業(yè)道德規(guī)范。15、【育萃專家解析】A。解析:《中華人民共和國教育法》第五十四條規(guī)定，“國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學校教育經(jīng)費的穩(wěn)定來源”。16、【育萃專家解析】B。解析:《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，把育人為本作為教育工作的根本要求，把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力，把促進公平作為國家基本教育政策，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。17、【育萃專家解析】A。解析:教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動。培養(yǎng)人的這一本質(zhì)屬性是教育區(qū)別于其他社會活動的根本特征。18、【育萃專家解析】C。解析:近代學校教育特點:①依法治教一普及義務(wù)教育；②建立了統(tǒng)-學制；③創(chuàng)立了新的教學組織形式班級授課制；④教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)日益豐富完善的學校教育系，增加了大量自然科學和工業(yè)技術(shù)方面的課程內(nèi)容；⑤教育的階級性依然存在。19、【育萃專家解析】D。解析:瓦·根舍因于1951年提出規(guī)范教學的主張。赫爾巴特的《普通教育學》標志著教育學作為規(guī)范學科的誕生。克伯屈提出了設(shè)計教學法。懷特海主張教育上的兩條戒律:其一，不可教太多的科目；其二，所教科目務(wù)須透徹。20、【育萃專家解析】D。解析:舒爾茨提出的人力資本理論明確提出，人力資本是當今時代促進國民經(jīng)濟增長的主要原因。他認為“人口質(zhì)量和知識投資在很大程度上決定了人類未來的前景”反映了教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用。二、多選題2、【育萃專家解析】A.D。解析:根據(jù)歸因理論，學生將成敗歸于努力比歸因于能力會產(chǎn)生更強烈的情緒體驗.3、【育萃專家解析】A.B.C。解析:元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，即對信息加工過程進行調(diào)控的策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略，有助于學生有效地安排和調(diào)節(jié)學習過程。元認知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略。4、【育萃專家解析】A.B.C.D。解析:學生遷移能力的形成有賴于教學，促進遷移的有效教學應(yīng)從以下幾方面考慮:①精選教材；②合理編排教學內(nèi)容；③合理安排教學程序；④教授學習策略，提高遷移的意識性。5、【育萃專家解析】A.B.C.D。解析:影響問題解決的主要因素有問題情境、定勢與功能固著、已有的知識經(jīng)驗、原型啟發(fā)、情緒與動機等。6、【育萃專家解析】A.B.C.D。解析:營造良好的課堂心理氣氛，要求教師做到以下方面，①正確鑒定課堂心理氣氛的現(xiàn)狀；②公正評價，合理期望；③教師要以自己積極的情感感染學生；④樹立教師的教育威信；⑤教師要合理利用信息傳遞；⑥重視課堂教學中的多向交往，建立良好的班級人際關(guān)系；⑦維持學生在課堂學習中的良好心理狀態(tài)。7、【育萃專家解析】A.B。解析:團體心理輔導(dǎo)是在團體的情境下進行的一種心理輔導(dǎo)形式，它是通過團體內(nèi)人際交互作用，促使個體在交往中觀察、學習、體驗，自我認識、探索自我、調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學習新的態(tài)度與行為方式，以促進其良好的適應(yīng)與發(fā)展的助人過程。團體心理輔導(dǎo)人數(shù)需有一定規(guī)模，成員需在兩人以上；場地選擇靈活，視活動方案而定；活動時間最好分多次進行，每次30分鐘以上；團體心理輔導(dǎo)不能強迫學生參加。8、【育萃專家解析】B.C.E解析:在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞；在對待教學關(guān)系上，新課程強調(diào)幫助、指導(dǎo)新課程強調(diào)家校合作是一種平等的雙向互動活動，家庭教育和學校教育應(yīng)相應(yīng)配合、相互支持、相互促進。9、【育萃專家解析】B.C.D。解析:《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“愛崗敬業(yè)”要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻；對工作高度負責，認真?zhèn)湔n、上課，認真批改作業(yè)、輔導(dǎo)學生，不得敷衍塞責。遵守教育法規(guī)是教師愛國守法的表現(xiàn)。10、【育萃專家解析】A.B.C.D。解析:《中華人民共和國教師法》第十三條規(guī)定，“中小學教師資格由縣級以上地方人民政府教育行政部門認定。中等專業(yè)學校、技工學校的教師資格由縣級以上地方人民政府教育行政部門組織有關(guān)主管部門認定。普通高等學校的教師資格由國務(wù)院或者省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門或者由其委托的學校認定。具備本法規(guī)定的學歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格的公民，要求有關(guān)部門認定其教師資格的，有關(guān)部門應(yīng)當依照本法規(guī)定的條件予以認定。取得教師資格的人員首次任教時，應(yīng)當有試用期”。三、判斷題1、【育萃專家解析】×。解析:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這一論述強調(diào)的是內(nèi)部動機。2、【育萃專家解析】√。解析:社會資源屬于資源管理策略中的資源利用策略。資源利用策略具體包括學習工具的利用和社會性人力資源的利用（老師的幫助、同學間的合作和探討等）。有效利用社會資源是人的學習策略之一。3、【育萃專家解析】×。解析:上位學習也稱總括學習，是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平、新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學習的內(nèi)容便與學生認知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系。通過綜合歸納獲得意義的學習是上位學習。4、【育萃專家解析】√。解析:心智技能也叫智力技能、認知技能，它是一種借助內(nèi)部力量調(diào)解、控制心智活動的技能。5、【育萃專家解析】×。解析:態(tài)度結(jié)構(gòu)中的成分包括認知成分、情感成分、行為成分。7、【育萃專家解析】√。解析:教師體理健康要求具有穩(wěn)定而積極的教育心境教師的教育心理環(huán)境是否穩(wěn)定、樂觀、積極。將影響教師整個心理狀態(tài)及行為，也關(guān)系到教育教學效果。8、【育萃專家解析】×。解析:我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出，從小學至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。9、【育萃專家解析】×。解析:所謂教師職業(yè)良心就是教師在對學生、學生家長、同事以及對社會、學校履行義務(wù)的過程中所形成的特殊道德責任感和道德自我評價能力。10、【育萃專家解析】×。解析:《中華人民共