地震中的父與子教案

第第頁(yè)地震中的父與子教案17地震中的父與子

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)“塌、昔、墟、掘、爆、堪”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、擁”等8個(gè)字，掌控“往日、漆黑、拐彎、挖掘、掌握、開(kāi)拓、擁抱”等詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法：讀懂課文，運(yùn)用提問(wèn)題的方式理解含義深刻的句子。體會(huì)父親在救助兒子過(guò)程中的心情，以及他不向困難屈服的頑強(qiáng)意志。

3、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)父子倆在險(xiǎn)惡的環(huán)境面前充斥自信、不向困難屈服的品行，教育同學(xué)做一個(gè)意志頑強(qiáng)的人；理解信念和父愛(ài)的偉大能量。教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)父子倆非常了不得，在險(xiǎn)惡的環(huán)境面前充斥自信，不向困難屈服的頑強(qiáng)意志。教具預(yù)備：

1、同學(xué)預(yù)習(xí)課文，理清文章結(jié)構(gòu)。2、老師和同學(xué)搜集有關(guān)地震的材料。3、老師預(yù)備課件?！灿嘘P(guān)這次地震音頻、父親在營(yíng)救兒子時(shí)候的圖片等。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

2.全班爭(zhēng)論：(1)用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。(2)談?wù)勛x了課文，自己有什么感受？

溝通爭(zhēng)論

第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)備注1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：課文主要講了發(fā)生回憶課文內(nèi)容在父與子之間的一件什么事？(反饋，并板書(shū)：父子)2、在地震中，很多樓房都成了廢墟，同學(xué)們，像這樣驚心動(dòng)魄的大地震，在正常狀況下，埋在廢墟下的人生還的可能性大嗎？(生齊答——不大)是的，生還的可能性特別小，然而這篇課文講的一個(gè)兒子與十四個(gè)同學(xué)在廢墟下支撐了38個(gè)小時(shí)，一個(gè)父親不顧危急鍥而不舍地挖了38小時(shí)，你覺(jué)得這是一對(duì)怎樣的父與子呢？(了

不起)板書(shū)1、文中的哪些描寫(xiě)使你深受感動(dòng)？結(jié)合重點(diǎn)句子理解課文，“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論溝通。36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，處處都是血跡?！?父親堅(jiān)信兒子沒(méi)有死，奮力挽救兒子，顧不得休息，可見(jiàn)父親對(duì)兒子愛(ài)的偉大)是什么是父親沒(méi)完沒(méi)了地挖呢？(是一個(gè)信念，——“兒子在等我”)這是多么偉大的父愛(ài)！這是多么堅(jiān)決的信念，與其他失去孩子的父母相比，你還能體會(huì)到什么？(有些父母看到廢墟痛楚后無(wú)望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個(gè)信念——兒子在等他)(而且這位父親見(jiàn)人就問(wèn)你是不是來(lái)幫我的？可見(jiàn)父親對(duì)兒子深深的愛(ài)。他堅(jiān)信兒子仍舊活著)兒子看到爸爸來(lái)救他，自信地告知爸爸，他曾經(jīng)對(duì)同不說(shuō)的話：“只要我爸爸活著,他總會(huì)和我們?cè)谝黄??！?從這兒可以看出兒子對(duì)父親的信任，他堅(jiān)信父親會(huì)來(lái)救他。即使

復(fù)習(xí)知識(shí)，導(dǎo)入新課

品讀課文，了解父與子的了不起。

反思：

18*慈母情深

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字.理解詞語(yǔ)。

2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法.3.有感情地朗讀課文,通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)體會(huì)母親的深情。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法.

2、板書(shū)課題，齊讀課題

展示資料，交◆簡(jiǎn)介同學(xué)先介紹各自搜◆溝通預(yù)習(xí)感受：課文主要

講什么?預(yù)流預(yù)習(xí)集的資料，習(xí)了課文后，你有什么感受?◆用自己喜愛(ài)的方式讀讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句，在自己感受特別深刻的地方作簡(jiǎn)約的批注.a.你感受最深的地方是哪些?依據(jù)同學(xué)發(fā)言，讓同學(xué)在讀中體會(huì)，其主要為：(1)“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近.四周幾只燈泡烤著我的臉.”(反映出媽媽工作的辛勞，勞動(dòng)環(huán)境極差.)(2)“背直起來(lái)了，我的母親.轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親.褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲乏的眼睛驚訝地望著我，我的母親”(這段話突出罩上方，一對(duì)眼神疲乏的眼睛驚訝地望著我，我的母親”(3)“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著.”(說(shuō)明母親的錢來(lái)之不易，是一點(diǎn)一點(diǎn)勞動(dòng)得來(lái)的.通過(guò)“龜裂”一詞看出母親的艱辛.)(4)“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：‘我挺興奮他愛(ài)看書(shū)的!’(從中可以看出母親支持兒子讀書(shū)，反映出她內(nèi)心的喜悅.)(5)“母親說(shuō)完，立即又坐了下去，立刻又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立即又陷入了勞碌”(這段話運(yùn)用排比句講母親為了整個(gè)家而不知疲乏地勞動(dòng)，珍惜一點(diǎn)一滴的勞動(dòng)時(shí)間.)(6)“那一天我第一次發(fā)覺(jué)，母親原來(lái)是那么瘦小!那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)當(dāng)是個(gè)大人了.我鼻子一酸，攥著錢跑了出去”b.你畫(huà)出了哪些描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句?◆總結(jié)：說(shuō)說(shuō)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的.學(xué)了課文，你有什么感受.◆拓展：讀一讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?小組內(nèi)溝通.全班溝通.

品讀課文.感受母愛(ài)

指導(dǎo)朗讀，從中體會(huì)感情同學(xué)講。(1)指名讀句子，體會(huì)從這些描寫(xiě)中知道了什么.(2)小組分角色朗讀對(duì)話.(3)全班分角色朗讀，評(píng)議.

升華情感，拓展延伸

反思：

19“精彩極了”和“糟糕透了”

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。正確認(rèn)讀“糟糕”、“的確”、“驕傲”、“抄寫(xiě)”、“仰慕”、“判斷”、“出版”、“戲劇”、“嚴(yán)苛”、“靈感”、“創(chuàng)作”、“源泉”、“警告”、“提示”、“把握”、“謹(jǐn)慎”、“極端”等詞語(yǔ)。理解“一如既往”、“得意揚(yáng)揚(yáng)”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同看法。

3．通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)怎樣漸漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)父母兩種不同形式的評(píng)價(jià)都是對(duì)巴迪的愛(ài)。

教學(xué)預(yù)備：1．多媒體課件

2．拓展閱讀《我的母親》〔節(jié)選〕教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

師：在母親的贊揚(yáng)后，巴迪最想把他寫(xiě)的詩(shī)給父親看，他著急地等待著父親究竟回來(lái)了，看完了詩(shī)卻說(shuō)──“我看這首詩(shī)糟糕透了?！?生接)為什么父親會(huì)這么說(shuō)？師：聽(tīng)了父親的評(píng)價(jià)，巴迪是什么心情呢？課件出示：我的眼睛潮濕了，頭也沉重地抬不起來(lái)。我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自已的房間，撲到床上失聲痛哭起來(lái)。自主學(xué)習(xí)15-17自然段，課件出示：巴迪一每天長(zhǎng)大了，他對(duì)父母的評(píng)價(jià)有新的認(rèn)識(shí)嗎？(要求：找出含義深刻的句子，讀一讀，理解，然后在小組里討論。)課件出示：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)。1.師：同學(xué)們，你們理解了這兩種不同形式的愛(ài)了嗎？在生活中你們有過(guò)類似的經(jīng)受嗎？2.師：父母長(zhǎng)輩們給我們不同形式的愛(ài)，我們?cè)撊绾位貓?bào)呢？

同學(xué)溝通自已的想法

引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)換詞，從巴迪的動(dòng)作中，真切地感受巴迪難過(guò)、難受的心情。1同學(xué)自讀，找出含義深刻的句子，試著理解。2.小組爭(zhēng)論溝通，理解句意，解決疑問(wèn)。3.全班溝通匯報(bào)。

自主探究“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”,理解不同形式的愛(ài)，體會(huì)的情感。

聯(lián)系生活，讓學(xué)生感受愛(ài)，懂得回報(bào)愛(ài)。

同學(xué)溝通自己生活中的經(jīng)受，感受生活中的不同形式的愛(ài)。

通過(guò)溝通讓同學(xué)懂得回報(bào)愛(ài)。

第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)鞏固生字詞

老師活動(dòng)1、出示課文中的生

字和詞語(yǔ)2.讓同學(xué)自由溝通書(shū)寫(xiě)難字，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

同學(xué)活動(dòng)1.同桌出示生字詞卡片相互認(rèn)讀、糾正。2.練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字詞。同學(xué)讀、溝通

備注

再讀課文

同學(xué)通讀全文，溝通自己喜愛(ài)的語(yǔ)句。

[法國(guó)]羅曼加里我13歲那年，拓展活動(dòng)：閱讀和母親住在法國(guó)東南部的耐斯城。每天《我的母親》早上我去上學(xué)，媽媽留在旅館里。她在(節(jié)選那兒租了一個(gè)售貨柜，柜架上擺著一些

反思：

20*學(xué)會(huì)看病

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字.理解詞語(yǔ)。2、感情朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容

3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的改變.

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的改變.

反思：

口語(yǔ)交際.習(xí)作六

教學(xué)目標(biāo)：

1.圍繞“父母的愛(ài)”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際,溝通時(shí)做到內(nèi)容充盈,有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)

2.依據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感愛(ài)好的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫(xiě)出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話,表達(dá)自己真情實(shí)感.

教學(xué)重難點(diǎn)：習(xí)作,能寫(xiě)出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話,表達(dá)自己真情實(shí)感.

回顧.擴(kuò)展六

教學(xué)目標(biāo)：

1．溝通描寫(xiě)課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處，發(fā)覺(jué)描寫(xiě)人物的方法。2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。3．讀懂漫畫(huà)內(nèi)容，了解漫畫(huà)集《父與子》。

教學(xué)重難點(diǎn)：溝通描寫(xiě)課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處，

反思：

17地震中的父與子

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)“塌、昔、墟、掘、爆、堪”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、擁”等8個(gè)字，掌控“往日、漆黑、拐彎、挖掘、掌握、開(kāi)拓、擁抱”等詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法：讀懂課文，運(yùn)用提問(wèn)題的方式理解含義深刻的句子。體會(huì)父親在救助兒子過(guò)程中的心情，以及他不向困難屈服的頑強(qiáng)意志。

3、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)父子倆在險(xiǎn)惡的環(huán)境面前充斥自信、不向困難屈服的品行，教育同學(xué)做一個(gè)意志頑強(qiáng)的人；理解信念和父愛(ài)的偉大能量。教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)父子倆非常了不得，在險(xiǎn)惡的環(huán)境面前充斥自信，不向困難屈服的頑強(qiáng)意志。教具預(yù)備：

1、同學(xué)預(yù)習(xí)課文，理清文章結(jié)構(gòu)。2、老師和同學(xué)搜集有關(guān)地震的材料。3、老師預(yù)備課件?！灿嘘P(guān)這次地震音頻、父親在營(yíng)救兒子時(shí)候的圖片等。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

2.全班爭(zhēng)論：(1)用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。(2)談?wù)勛x了課文，自己有什么感受？

溝通爭(zhēng)論

第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)備注1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：課文主要講了發(fā)生回憶課文內(nèi)容在父與子之間的一件什么事？(反饋，并板書(shū)：父子)2、在地震中，很多樓房都成了廢墟，同學(xué)們，像這樣驚心動(dòng)魄的大地震，在正常狀況下，埋在廢墟下的人生還的可能性大嗎？(生齊答——不大)是的，生還的可能性特別小，然而這篇課文講的一個(gè)兒子與十四個(gè)同學(xué)在廢墟下支撐了38個(gè)小時(shí)，一個(gè)父親不顧危急鍥而不舍地挖了38小時(shí)，你覺(jué)得這是一對(duì)怎樣的父與子呢？(了

不起)板書(shū)1、文中的哪些描寫(xiě)使你深受感動(dòng)？結(jié)合重點(diǎn)句子理解課文，“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論溝通。36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，處處都是血跡?！?父親堅(jiān)信兒子沒(méi)有死，奮力挽救兒子，顧不得休息，可見(jiàn)父親對(duì)兒子愛(ài)的偉大)是什么是父親沒(méi)完沒(méi)了地挖呢？(是一個(gè)信念，——“兒子在等我”)這是多么偉大的父愛(ài)！這是多么堅(jiān)決的信念，與其他失去孩子的父母相比，你還能體會(huì)到什么？(有些父母看到廢墟痛楚后無(wú)望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個(gè)信念——兒子在等他)(而且這位父親見(jiàn)人就問(wèn)你是不是來(lái)幫我的？可見(jiàn)父親對(duì)兒子深深的愛(ài)。他堅(jiān)信兒子仍舊活著)兒子看到爸爸來(lái)救他，自信地告知爸爸，他曾經(jīng)對(duì)同不說(shuō)的話：“只要我爸爸活著,他