幼兒園心得體會(huì)六篇

第第頁(yè)幼兒園心得體會(huì)六篇

幼兒園心得體會(huì)精選第一篇

老師要通過(guò)常規(guī)的培育，將道德教育同幼兒生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使幼兒形成良好的生活習(xí)慣。處理好班級(jí)的各種關(guān)系團(tuán)結(jié)協(xié)作共同搞好班級(jí)的工作,班主任要充當(dāng)好雙重角色當(dāng)好一個(gè)班主任需要處理好與幼兒，同班老師、家長(zhǎng)這三者的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)他們參與游戲，學(xué)習(xí)、形成教育的合力，這樣才能更好的完成好班務(wù)工作。

做好本班老師的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項(xiàng)工作，對(duì)涌現(xiàn)問(wèn)題時(shí)協(xié)調(diào)解決，使大家一貫保持積極的工作熱忱、團(tuán)結(jié)全都。班主任首先要與家長(zhǎng)作好溝通工作，增進(jìn)家園之間相互了解;對(duì)發(fā)覺的問(wèn)題，班主任要首當(dāng)其沖、身體力行地解決，而不是將責(zé)任一推了之。另一方面，要充分信任每一位老師，讓大家積極主動(dòng)的解決問(wèn)題、促進(jìn)工作;讓每一位老師敢于說(shuō)出自己的看法和看法，誰(shuí)的看法合理采用誰(shuí)的;鼓舞每位老師積極主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，與家長(zhǎng)建立伙伴關(guān)系、合作的關(guān)系;其二，作好幼兒的教育管理職責(zé)，促進(jìn)幼兒的全面和諧的進(jìn)展。

班內(nèi)老師共同協(xié)作,班級(jí)中的每個(gè)老師都有自己的特長(zhǎng)，有的擅長(zhǎng)與家長(zhǎng)溝通，要有的擅長(zhǎng)常規(guī)管理工作，有的在教育教學(xué)方面有很好的閱歷等等，在實(shí)際工作中我們要學(xué)會(huì)觀賞每個(gè)老師的才能，給老師發(fā)揮才能的舞臺(tái)。例如：在班級(jí)常規(guī)管理過(guò)程中，我們班三位老師總是目標(biāo)全都，相互協(xié)作，當(dāng)幼兒進(jìn)行洗手時(shí)，我們老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進(jìn)行洗手，這時(shí)保育老師將桌子進(jìn)行消毒，一位老師在組織幼兒室外游戲，一位老師在水房組織幼兒洗手，這樣使我們活動(dòng)進(jìn)行地有條不亂。

老師組織幼兒積極參加園內(nèi)班內(nèi)組織的各種學(xué)習(xí)我們班是全園幼兒年齡最大的一個(gè)班，每位幼兒的自理技能都特別強(qiáng)，常常想幫老師干活，幼兒的積極性都特別高漲，精力旺盛，依據(jù)這一特點(diǎn)我們?yōu)橛變涸O(shè)置了各個(gè)崗位的小組長(zhǎng)，每位小組長(zhǎng)都有一個(gè)胸牌，如：澆花組長(zhǎng)：每天早上來(lái)園首先把我們班的植物澆一次水，衛(wèi)生組長(zhǎng)：每天觀測(cè)那位小伙伴隨地仍垃圾，淑口組長(zhǎng)：每天吃完飯后檢查那位小伙伴沒(méi)有淑口，那位小伙伴做的很好，我們就連沖廁所，擺椅子都有專人負(fù)責(zé)。每周我們還要選出文明小標(biāo)兵?，F(xiàn)在我們班每位小伙伴都有事情做，人人有活干。而且現(xiàn)在，很多平常打鬧難的幼兒，都由于有事在身，沒(méi)有時(shí)間打鬧了。

取得家長(zhǎng)的信任，讓家長(zhǎng)成為班務(wù)工作的合開展班級(jí)工作中很重要的一個(gè)內(nèi)容就是家長(zhǎng)工作，工作僅靠幼兒園自己的努力還不夠，也需要家長(zhǎng)的親密協(xié)作。為此，幼兒園每個(gè)學(xué)期初每個(gè)班進(jìn)行家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)上學(xué)期的總結(jié)和對(duì)本學(xué)期的安排給家長(zhǎng)具體的傳達(dá);還通過(guò)辦“家園聯(lián)系窗”來(lái)展示我們每周每月的計(jì)劃，以求取得共識(shí)，取得家長(zhǎng)的理解和支持協(xié)作，并通過(guò)這些方法進(jìn)一步了解到幼兒的實(shí)際狀況，使幼兒園采用的教育實(shí)施更有針對(duì)性。

幼兒園心得體會(huì)精選第二篇

今日是國(guó)培的第一天學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多我平常都接觸不到的珍貴知識(shí)，很感謝專家教授的細(xì)心教育。

我們都知道各行各業(yè)都有自己的職業(yè)道德，做醫(yī)生的有醫(yī)德，當(dāng)演員的有藝德，做老師的有師德。老師是“為人師表”的神圣職業(yè)，其一言一行都會(huì)影響到下一代的成長(zhǎng)，提高老師自身的職業(yè)道德素養(yǎng)顯得尤為重要。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)自己愛崗敬業(yè)、喜愛學(xué)生、教書育人、為人師表的教育，加強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感;加強(qiáng)素養(yǎng)教育思想的學(xué)習(xí)，更新教育觀念;加強(qiáng)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，提高依法從教水平。樹立敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，以滿腔的熱忱和積極的工作立場(chǎng)對(duì)待每天的工作。努力做到有耐煩、事業(yè)心、責(zé)任心，喜愛幼兒園，顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為幼兒園奉獻(xiàn)自己的一份能量。喜愛幼兒，尊敬幼兒，對(duì)幼兒立場(chǎng)和氣親切，把幼兒看做學(xué)習(xí)、生活的主人，師生關(guān)系同等和諧。的良好環(huán)境，促進(jìn)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，使每個(gè)幼兒在不同水平上得到健康進(jìn)展關(guān)愛每一位幼兒，時(shí)刻關(guān)懷孩子的身體健康，仔細(xì)做好及協(xié)作好保育工作尊敬幼兒的人格和性格;不對(duì)幼兒體罰和變相體罰，不得以任何理由剝奪幼兒的活動(dòng)權(quán)利。

給孩子一個(gè)多微笑;每天多鼓舞一個(gè)孩子;與幼兒家長(zhǎng)沖突時(shí)，多一點(diǎn)反思;每天與幼兒多一點(diǎn)溝通和溝通;少一點(diǎn)當(dāng)著大家的面批判與指責(zé)幼兒或家長(zhǎng)。我感受到“學(xué)校安全重于泰山”。幼兒園安全事關(guān)全體師生的生命和財(cái)產(chǎn)，事關(guān)幼兒園和社會(huì)的穩(wěn)定和進(jìn)展。在工作中要始終把安全工作放在幼兒園工作的突出位置。

這些道理說(shuō)起來(lái)比較簡(jiǎn)單單做起來(lái)卻很難，我一貫在反思我們所做的工作，哪里還有不足之處?可是由于我們對(duì)于幼兒工作了解和調(diào)查還是不夠深入，通過(guò)今日的學(xué)習(xí)讓我對(duì)幼兒教育有了更深刻的了解和認(rèn)識(shí)。我會(huì)把今日在這里學(xué)到的珍貴閱歷用到我的工作之中。更深刻的、仔細(xì)的解讀《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》，《指南》是一本師幼家長(zhǎng)共用的“指路明燈”。它的目的和意義是從愛護(hù)兒童權(quán)利出發(fā)，強(qiáng)育同等，援助全部的兒童科學(xué)全面地做好入學(xué)的預(yù)備。為幼兒園教育提供細(xì)致的專業(yè)參考，提高了幼兒教育的教學(xué)水平，提高幼兒園教育機(jī)構(gòu)的質(zhì)量，也為幼兒園家長(zhǎng)理清兒童成長(zhǎng)的基本參照，援助家長(zhǎng)形成科學(xué)的保育和教育。促進(jìn)幼兒身心全面和諧進(jìn)展，指導(dǎo)并約束成人教育行為，增進(jìn)全社會(huì)對(duì)兒童進(jìn)展的預(yù)備認(rèn)識(shí)，并深入貫徹落實(shí)。《幼兒教育綱要》，是兒童美滿成長(zhǎng)的福音——《指南》的實(shí)施能夠讓幼兒真正像幼兒那樣學(xué)習(xí)與進(jìn)展，從學(xué)?；慕逃薪夥懦鰜?lái)，享受人生唯一的獨(dú)特的幼兒期，從成人功利主義的教育中解放出來(lái)，歡樂(lè)地游戲，在生活中進(jìn)展，在進(jìn)展中生活。

幼兒的成長(zhǎng)離不開老師的引導(dǎo)，老師的成長(zhǎng)離不開專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng)，有了《指南》中更具體的標(biāo)準(zhǔn)劃分，老師對(duì)于不同年齡階段的幼兒應(yīng)當(dāng)達(dá)到的某一技能或水平有了更具體的了解，對(duì)老師的工作有積極有效的推動(dòng)作用，也讓老師更快更好的在工作中不斷成長(zhǎng)。

今日的學(xué)習(xí)讓我覺得最深刻的是《幼兒老師的職業(yè)生涯的規(guī)劃》說(shuō)真心話在幼兒園工作了十幾年，我是從老師最基層的工作一點(diǎn)一點(diǎn)做起來(lái)，我深刻的知道老師的工作有多么的辛苦和重要，我很想讓我的工作是在我們幼兒園的孩子能夠每天快樂(lè)、歡樂(lè)的成長(zhǎng)。

今后我會(huì)把自己這次在國(guó)培學(xué)習(xí)到的知識(shí)，毫無(wú)保留的傳達(dá)給我們幼兒教育工作崗位辛苦奉獻(xiàn)的年輕老師們，讓這些珍貴的閱歷讓她們?cè)诶蠋煹念I(lǐng)域中譜寫出自己的樂(lè)章。再次感謝這次國(guó)培計(jì)劃的領(lǐng)導(dǎo)和專家教授們給我們提供了這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓自己努力成為新時(shí)代年輕有作為的園長(zhǎng)，讓我們教育出來(lái)的幼兒健壯成長(zhǎng)。

幼兒園心得體會(huì)精選第三篇

培育幼兒觀賞作品的技能，不僅能提高幼兒鑒別的技能而且能大大提高幼兒的自身的技能，同時(shí)也是為之后幼兒學(xué)習(xí)技能和創(chuàng)作作品奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。雖說(shuō)這是老師常常去做的事情，但并沒(méi)有受到重視。

老師自身沒(méi)去重視它，小伙伴怎么會(huì)去仔細(xì)呢!就譬如我在進(jìn)行印畫活動(dòng)《多變的云》時(shí)，在最末一個(gè)環(huán)節(jié)溝通幼兒作品涌現(xiàn)了問(wèn)題。當(dāng)我問(wèn)到，“你覺得哪副畫好，為什么?”時(shí)，孩子們都沒(méi)有去認(rèn)真地思索就徑直說(shuō)到，“好看!”我又追加地問(wèn)，“好看在哪里?”他們卻說(shuō)不上來(lái)了。這平常莫非沒(méi)有問(wèn)過(guò)，沒(méi)有說(shuō)過(guò)嗎?都不是，常常進(jìn)行的環(huán)節(jié)為什么會(huì)涌現(xiàn)這樣的問(wèn)題，之后我想了很久，其實(shí)就是在平常幼兒在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的時(shí)候，老師沒(méi)有著重到環(huán)節(jié)上，如讓幼兒觀測(cè)顏色的多樣性上，畫的圖案上和其他同伴上有什么不同，讓幼兒擅長(zhǎng)觀測(cè)，擅長(zhǎng)發(fā)覺，相信孩子們才會(huì)去觀賞同伴的作品，才會(huì)懂得觀賞，在懂得觀賞的基礎(chǔ)上才會(huì)去探究和發(fā)覺，才會(huì)創(chuàng)作出好的作品出來(lái)。

因此要?jiǎng)?chuàng)作出好的作品是一環(huán)扣一環(huán)的，一環(huán)出錯(cuò)了，就會(huì)影響到其他環(huán)節(jié)。那怎么樣才能讓幼兒更好得去觀賞呢?在通過(guò)閱讀吳放著作之后，我有所感悟和啟示。老師和幼兒往往比較著重審美結(jié)果的獲得，而忽視了審美觀賞過(guò)程的融入與參加。首先在美術(shù)課上和日?；顒?dòng)中為幼兒提供豐富多彩的美術(shù)觀賞材料，是豐富幼兒美術(shù)閱歷，提高幼兒藝術(shù)鑒賞力的好方法，值得作為幼兒老師的我們大力推廣。

另外觀賞遠(yuǎn)比理解要重要得多，老師經(jīng)常在觀賞范畫的時(shí)候會(huì)問(wèn)，“你喜愛它嗎，喜愛在哪里?”等類似的問(wèn)題，但幼兒卻一下子不能說(shuō)出個(gè)所以來(lái)，老師就會(huì)很焦急，是不是孩子們理解不了了，甚至有時(shí)候肯定要將幼兒引導(dǎo)到自己的理解上，這樣就會(huì)產(chǎn)生了誤區(qū)，長(zhǎng)此以往下去就會(huì)使幼兒在這方面的愛好和歡樂(lè)都剝奪了。其次當(dāng)老師在預(yù)備美術(shù)觀賞課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定需要符合兒童的心理特點(diǎn)與需要，不可能全班幼兒的觀賞水平步調(diào)全都，老師要留意滿意孩子們的性格化需求。

幼兒園心得體會(huì)精選第四篇

幼兒園戶外體育活動(dòng)是幼兒園體育活動(dòng)的重要組織形式。幼兒園“每日戶外體育活動(dòng)不得少于兩小時(shí)?！币虼?，積極地開展戶外體育活動(dòng)是每個(gè)幼兒園體育工作的重要組成部分。如何組織好幼兒的戶外活動(dòng)就成了我們每個(gè)幼兒老師的主要工作，對(duì)于如何開展戶外活動(dòng)我總結(jié)了幾點(diǎn)心得與大家一起溝通探討一下。

一、確保幼兒的活動(dòng)時(shí)間，開展內(nèi)容豐富的活動(dòng)

在一日活動(dòng)中我們充分利用晨間、午餐后、下午戶外活動(dòng)時(shí)間，為幼兒提供多種多樣的游戲材料，組織幼兒開展戶外活動(dòng)。在晨間活動(dòng)中我們除了為幼兒預(yù)備自制的體育玩具外還開放體育器材室，他們自由選擇玩具，自由結(jié)伴，按自己的喜歡和意愿進(jìn)行游戲;午餐后，我們給孩子們預(yù)備比較寧?kù)o的游戲，如餐后散步、走迷宮、走小路等;在下午的游戲活動(dòng)我們會(huì)為孩子們預(yù)備有趣、好玩的體育課，讓孩子們?cè)谟螒蛑械玫较鄳?yīng)的熬煉，培育孩子們的合作技能、制造技能。每一次活動(dòng)，孩子們都積極參加，充分體驗(yàn)到了勝利的喜悅。

二、確保幼兒的活動(dòng)時(shí)間，開展內(nèi)容豐富的活動(dòng)

觀測(cè)孩子的玩耍，了解他們的活動(dòng)和愛好，從中知道通過(guò)增加玩的材料和孩子的需要來(lái)進(jìn)一步開發(fā)新的玩法。就這點(diǎn)我觀測(cè)到我班幼兒在晨間熬煉玩跳圈的時(shí)候，大部分幼兒對(duì)此已不感愛好了，我就把原來(lái)是擺成直線的圈擺成弧形或蛇形等，通過(guò)不斷的變換圈的擺放形式并且適當(dāng)?shù)脑黾尤Φ臄?shù)量，這時(shí)我發(fā)覺幼兒對(duì)跳圈又感愛好了，又喜愛玩了而且玩的很投入。變換游戲的方法可以增加兒對(duì)游戲的愛好可以漸漸的引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)覺、制造新的玩法。在體育活動(dòng)中，老師的自我創(chuàng)新技能是不容忽視的。只有不斷提高自身的創(chuàng)新技能，用制造性的教育思想武裝自己，才能更好的來(lái)實(shí)施教育活動(dòng)。

三、讓幼兒帶著開心心情參與體育活動(dòng)

在體育活動(dòng)中，我們讓幼兒自由選擇同伴，讓幼兒教幼兒，使他們?cè)诨顒?dòng)中能相互學(xué)習(xí)、相互溝通、相互評(píng)價(jià)，讓幼兒帶著開心的心情參與體育活動(dòng)，有了良好的心情體驗(yàn)，幼兒活動(dòng)的時(shí)間就會(huì)自然延長(zhǎng)，從而提高了幼兒活動(dòng)的長(zhǎng)久性。

在組織幼兒開展體育活動(dòng)時(shí)，我們會(huì)依據(jù)幼兒不同的進(jìn)展水平，制定分層次目標(biāo)，設(shè)計(jì)和安排難度不一的活動(dòng)，提供不同指導(dǎo)和援助，使技能強(qiáng)的孩子得到進(jìn)一步提高，使技能弱的孩子能在其原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)展。在活動(dòng)中，我們應(yīng)做到在言語(yǔ)和行為上到處照看每一個(gè)幼兒，多用確定和鼓舞的語(yǔ)言與幼兒溝通。對(duì)于那些活動(dòng)技能差的幼兒，我們應(yīng)在言語(yǔ)上和情感上予以鼓舞和支持。如在“摘果子”的游戲中，我們依據(jù)孩子們的身高、彈跳力的不同，設(shè)置了不同的高度，使每一個(gè)幼兒在游戲中都能獲得勝利的體驗(yàn)。

四、充分發(fā)揮幼兒的自主性

以往開展的戶外活動(dòng)經(jīng)常以老師為中心，由老師制作、提供活動(dòng)材料;設(shè)置、安排活動(dòng)場(chǎng)地;示范、指導(dǎo)某一基本動(dòng)作并評(píng)價(jià)總結(jié)活動(dòng)狀況，致使幼兒在活動(dòng)中的主動(dòng)性未能得到充分得發(fā)揮。我認(rèn)為在戶外活動(dòng)中，幼兒應(yīng)當(dāng)有充分的自主選擇玩具和玩法的權(quán)利。所以在每次預(yù)備活動(dòng)材料時(shí)，我們都會(huì)請(qǐng)孩子們和我們一起預(yù)備、一起收集、共同制作，讓他們體會(huì)其中的喜悅，增加他們對(duì)體育器材的愛好，學(xué)會(huì)珍惜體育器材。

幼兒園心得體會(huì)精選第五篇

一年一次暑假老師師德培訓(xùn)又開始了，今年的按需培訓(xùn)跟往年的不一樣，這次可以讓每位老師自己自由選項(xiàng)課程，我和老師們滿懷激昂的走進(jìn)寧海中學(xué)階梯教室。正是這種新鮮感，讓我聚精會(huì)神的傾聽崔園長(zhǎng)所闡述的每一點(diǎn)每一滴以及尤建亞老師精彩，幽默的演講。讓我領(lǐng)悟到課本上所沒(méi)有的教育理念和師德的重要意義。

我認(rèn)為師德是老師人格的徑直表達(dá)。在教育教學(xué)的過(guò)程中，一個(gè)幼兒老師所表達(dá)的人格價(jià)值和人生立場(chǎng)，都徑直影響到幼兒，由于幼兒將老師的品德，舉止，言行，立場(chǎng)作為仿照的對(duì)象，一個(gè)具有高尚師德品質(zhì)的老師，所帶出來(lái)的幼兒也是特別優(yōu)秀的。

通過(guò)師德培訓(xùn)，也讓我知道了“百年大計(jì)，教育為本，老師為本，老師大計(jì)，師德為本”的意念，老師不僅為人師表，更擔(dān)負(fù)著教書育人的重大職責(zé)，所以老師是知識(shí)種子的傳播者，老師引領(lǐng)者祖國(guó)的花朵健康成長(zhǎng)，奠定成才的基礎(chǔ)，在今后的教學(xué)教育中，我必定嚴(yán)于律己，備好每一節(jié)課，為幼兒上好每一堂課，勇于挑戰(zhàn)，勇于超越。對(duì)“好孩子”關(guān)愛備至，而對(duì)“壞孩子”更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。要傾注全部的愛去發(fā)覺他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去查找他們生活、品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，加以充分的確定和激勵(lì)，讓他們感到暖和，加強(qiáng)自信。

作為一名幼兒老師的我，在接下去的教學(xué)教育中也需要不斷的進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)，對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程和方法進(jìn)行反思，努力把握好這次機(jī)會(huì)，使自己成為一名優(yōu)秀的幼兒園老師。

***心幼兒園

陳**

20**年9月14日

幼兒園心得體會(huì)精選第六篇

帶著諸多的疑問(wèn)、不解、興奮，我很榮幸的參與了這次甘肅省幼兒老師國(guó)培培訓(xùn)。

通過(guò)參與國(guó)培培訓(xùn)，傾聽專家講座，在與同行老師的切磋中感受頗多，受益匪淺。這次培訓(xùn)也是我們轉(zhuǎn)崗老師“充電”的一次絕好機(jī)會(huì)。本次培訓(xùn)激勵(lì)著我們?nèi)w轉(zhuǎn)崗老師積極轉(zhuǎn)變教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

在這為期二十天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我們每天的感覺都是美滿而又充盈的，由于每一天都能聽到權(quán)威專家不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問(wèn)在專家、教授那里得到了解決，每一天都有豐碩的收獲。下面就參與國(guó)培學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱捏w會(huì)與收獲：

有幸傾聽了全國(guó)幼教專家教授的講座，讓我開闊了眼界，對(duì)《關(guān)于當(dāng)前進(jìn)展學(xué)期教育的假設(shè)干看法》有了更深的認(rèn)識(shí)和理解。最讓我觀賞的就是幼兒園的材料有情感性。我們平常經(jīng)常會(huì)遇到這種狀況：即自己辛苦制作的材料孩子們不感愛好，不喜愛玩。而幼兒園老師在這方面做了討論，而且很有成效。例如，她們的拼圖就是孩子們自己的照片，中班數(shù)圖形活動(dòng)，不是枯燥簡(jiǎn)約地做習(xí)題，而是數(shù)完了一組圖形之后，把數(shù)字記錄下來(lái)就會(huì)知道老師或小伙伴的電話號(hào)碼，晚上區(qū)域是游戲式學(xué)習(xí)，區(qū)域游戲是學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)不肯定是游戲。幼兒年齡小，我們的教學(xué)要游戲化，所以區(qū)域游戲與我們的集體上課一樣重要，需要我們長(zhǎng)期持續(xù)地開展下去。要想?yún)^(qū)域游戲做好，做實(shí)，老師首先要做到“心中有目標(biāo)，眼中有孩子”。就可以打電話。沒(méi)有做對(duì)的孩子，電話打錯(cuò)了，明天他肯定會(huì)仔細(xì)認(rèn)真地再來(lái)數(shù)。

幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)特別好，無(wú)不表達(dá)出幼兒園的園本文化，以及老師的教育理念。環(huán)境是無(wú)聲的教科書，利用隱形文化的教育功能，最能發(fā)揮幼兒的想象力。給孩子良好的視覺閱歷，讓孩子浸潤(rùn)在有文化積淀的環(huán)境中，對(duì)孩子的影響不是短期的能看出來(lái)的，但影響力是深遠(yuǎn)的。對(duì)這次培訓(xùn)教授們提出的幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)主題感愛好。對(duì)幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，包括整合性、生活性、進(jìn)展性、游戲性。這四個(gè)特點(diǎn)涵蓋了對(duì)課程的整體把握和形式、內(nèi)容上的要求。這方面是我平常沒(méi)有思索過(guò)的，也是簡(jiǎn)單忽視的方面。特別是對(duì)于進(jìn)展性。教授們提出：教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的是為了支持兒童內(nèi)部的學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)任何老師組織的活動(dòng)都是為了能援助幼兒自身建構(gòu)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，任何卓有成效的學(xué)習(xí)經(jīng)受都是孩子在自己原有的基礎(chǔ)上進(jìn)展起來(lái)的，而老師的任務(wù)就是援助幼兒達(dá)到并完成這個(gè)卓有成效的過(guò)程。

在平常設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我往往會(huì)對(duì)任務(wù)領(lǐng)域中的核心閱歷重視不夠。有時(shí)也會(huì)追求形式上的多樣，而忽視了活動(dòng)本身的重點(diǎn)。講課教授一語(yǔ)道破地提出這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，讓我猛然意識(shí)到什么叫做“以兒童為本”。假如在整節(jié)課中，老師只是關(guān)注了自己的教學(xué)形式是否多樣，是否生活化、游戲化，而忽視了根本的孩子的進(jìn)展，整個(gè)活動(dòng)看似喧鬧多樣，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們只是喧鬧場(chǎng)景中的過(guò)客，最末什么也沒(méi)留下，這是我們常常會(huì)犯的錯(cuò)誤，但又是視而不見的樣子。

游戲?qū)τ诤⒆佑卸嘀匾?孩子生來(lái)好動(dòng)，游戲是孩子的生命。在孩子的生命成長(zhǎng)中，無(wú)時(shí)不刻不充斥著游戲。生活中能所被他運(yùn)用的物品無(wú)不成為他的游戲材料。游戲所帶給孩子的價(jià)值也絕對(duì)是不可用標(biāo)準(zhǔn)化的工具能測(cè)量清晰的。重視游戲本身的價(jià)值，又要防止形式的異化。披著游戲的外衣，把知識(shí)性的內(nèi)容填塞進(jìn)去，讓孩子的學(xué)習(xí)成為在游戲掩蓋下的重復(fù)練習(xí)，這是要引起我們重視的問(wèn)題。許多游戲來(lái)自于孩子對(duì)自己生活閱歷的再現(xiàn)，這也是游戲的生活源泉，給孩