部編語文《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計（2篇）

部編語文《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計（2篇）部編語文《楊氏之子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇一教學(xué)目標1．正確流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會生字新詞。3．能理解課文意思，體會語言的巧妙藝術(shù)。4．能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用精妙的語言。教學(xué)重點1．能理解課文意思，做到感情朗讀。2．能在生活中運用精妙語言。教學(xué)難點體會語言的巧妙性。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：1、孩子們，來咱們先進行一個聽記練習(xí)，聽好了，看誰聽得準，記得牢。子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說(yuè)乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！弊釉唬骸叭诵?，必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！弊釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！弊釉唬骸爸疄橹?，不知為不知，是知也?！弊釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”這些都是孔子的名言，有興趣的同學(xué)可以讀讀《論語》。2、同學(xué)們準備好了嗎？咱們開始上課。今天老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇文言文。板書：楊氏之子（齊讀）這篇文言文選自哪里？板書《世說新語》。師：《世說新語》是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。里面有很多有趣的小故事。我們今天學(xué)的就是其中的一篇。二、交流展示：（一）朗讀展示1、昨天大家已經(jīng)進行了預(yù)習(xí)，下面來展示自學(xué)成果。首先進行第一個環(huán)節(jié)朗讀展示。請先在三人小組內(nèi)交流！師：注意，如果發(fā)現(xiàn)伙伴有字音讀不準的，斷句不好的地方，你們可以幫幫他，也可以討論一下誰讀得正確。2、請看這兩個多音字誰讀讀？為設(shè)果兒應(yīng)聲答曰3、誰來展示自己的朗讀？指名讀。4、出示課文，指名讀。5、看著大屏幕上的標記，讀好斷句。重點指導(dǎo)：a剛才我聽出大家兩個句子沒有讀好。這一句應(yīng)該這樣讀？誰來試試？b我剛才聽你讀時，你故意在“家”后面停頓了一下。有的是把“家禽”連起來讀？c既然大家讀通順了，我出兩個句子考考大家。按照這些停頓符號讀是不是更有節(jié)奏感了。但是也不能像蹦豆子一樣，要聲斷氣連。（1）孔/指以示兒/曰（點擊出現(xiàn)停頓符號）（2）“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”6、請同學(xué)們再自由練讀，注意讀好斷句。師：看來，要讀好文言文，首先要注意斷句。這幾個難句解決了，我相信大家一定能把全篇讀好。師：請大家按照停頓標記，自己先來練讀。梁國楊氏子九歲，甚聰惠?？拙?詣其父，父不在，乃／呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？祝敢裕緝涸唬骸按耸蔷夜！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞／孔雀／是夫子家／禽?！睂W(xué)生自己練習(xí)。指名讀，出現(xiàn)錯誤，糾正，再指名讀，齊讀。（二）疏通大意師：孩子們，初讀這一關(guān)完成不錯，接下來進入第二個環(huán)節(jié)說說古文意思。誰來匯報？預(yù)設(shè)：1、你們幾個匯報得真精彩！這可是我們本學(xué)期學(xué)的第一篇文言文，你們一定有自己的好方法。誰來介紹一下？a多讀b看注釋c查工具書d查資料師：真是學(xué)習(xí)古文的好方法！。1、這么有趣的故事，想不想把他講下來？請大家在三人小組內(nèi)試著講講。2、誰來給大家講講？3、誰還想給大家講講這個有趣的故事？三、品味語言的精妙。1、師：故事講得真精彩！你覺得課文中的楊氏之子是一個怎樣的孩子？板書：甚聰惠，那么，你從哪兒看出來楊氏之子非常聰明呢？他的回答妙在哪兒？2、出示：這個對話該怎樣讀好呢？想想當(dāng)時孔君平是一種什么語氣？楊氏之子呢？孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”師生對讀，男女生對讀。全體讀。五、讀出文言文的味道。師：多么精妙的語言！1、師：孩子們，讓我們有滋有味地再來讀讀這篇古文。誰來先試試？2、你讀的真美，聽了真是一種享受！我們一起讀讀。3、棒極了，孩子們，把大拇指送給你們！4、師：俗話說：“熟讀成誦”，我相信大部分同學(xué)已經(jīng)會背了。會背的請站起來勇敢地展示給大家。六、拓展延伸1、了不起孩子們！今天老師還給大家?guī)硪黄妒勒f新語》中的小故事。來，看誰能先讀懂它。出示大屏幕：徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當(dāng)極明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明。”[注釋]戲：玩耍然：對瞳子：瞳仁人語之曰：有人對他說譬如：比如若：若是令出示：學(xué)習(xí)方法：a朗讀b、說說大意c、體會語言的妙處?？偨Y(jié)：今天大家的收獲可真不少，不僅掌握了學(xué)習(xí)文言文的方法，而且學(xué)以致用。《世說新語》還有許多有趣的故事呢，有興趣的同學(xué)可以多讀一些。教學(xué)反思：《楊氏之子》是一篇簡短的小古文，根據(jù)單元重點感悟語言的藝術(shù)和本課重難點，以及學(xué)生的實際。我把教學(xué)主要目標放在讀好古文，會講意思，體會語言妙處，和拓展閱讀幾個環(huán)節(jié)上。執(zhí)教后獲得一些教學(xué)反思。1、自主學(xué)習(xí)，交流展示這篇古文短小易懂，在試講的過程中，發(fā)現(xiàn)孩子通過自己預(yù)習(xí)，借助注釋和工具書完全可以讀懂短文。于是我就定位在學(xué)生自學(xué)交流和拓展延伸上，充分體現(xiàn)孩子的主體地位，把課堂還給學(xué)生，教師只是起到點撥指導(dǎo)作用。由于是高年級孩子，有了一定的預(yù)習(xí)能力，只要預(yù)習(xí)充分，孩子的自學(xué)成果展示是非常豐碩的。2、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)由于有了預(yù)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)起點就不可能是“0”。我們的教學(xué)內(nèi)容要有所深入，有所提高，有所擴展。在教學(xué)內(nèi)容的確定上原則是：學(xué)生已懂的，少講甚至不講；學(xué)生似懂非懂的，利用學(xué)生的資源及教師的教學(xué)幫助他們搞懂。本課在設(shè)計上體現(xiàn)了這一原則。如：檢查初讀時預(yù)設(shè)兩種情況，孩子讀好如何處理？讀不好怎樣指導(dǎo)？教師都要做到心中有數(shù)，達到以學(xué)定教。a剛才我聽出大家兩個句子沒有讀好。這一句應(yīng)該這樣讀？誰來試試？b既然大家讀通順了，我出兩個句子考考大家。充分的預(yù)設(shè)是很重要的，但是面對預(yù)設(shè)之外的問題，能機智應(yīng)對，順學(xué)而導(dǎo)更重要。3、教給方法，培養(yǎng)能力葉圣陶先生曾經(jīng)說過“教師的教是為了最終達到不教，學(xué)是為了讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)，授之以漁不如授之以魚”，那么我們該教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中我有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的方法：多讀，看注釋，查工具書，查資料。從而讓學(xué)生達到學(xué)以致用的目的。由于本課古文易懂，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)起來就更容易，如果只學(xué)一篇，感覺課堂的容量較小，不能體現(xiàn)高效。于是拓展了《世說新語》的另一篇小短文。目的一是為了鞏固學(xué)習(xí)古文的方法，二是進一步讓學(xué)生體會語言的精妙。5、鼓勵創(chuàng)新，生成浪花在孩子們講故事的時候，很多孩子只是講出文中每一句的意思，而有兩位同學(xué)能夠發(fā)揮自己豐富的想像，想像故事的情境，生動描述人物的語言、動作、神態(tài)，講得有聲有色，這一點出乎我的意料之外。不足：課堂生成較少，老師的點評指導(dǎo)有些還不夠到位。每一個環(huán)節(jié)如果走的再扎實一些，再放開一些會更好。部編語文《楊氏之子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇二學(xué)習(xí)目標：1、通過課前預(yù)習(xí)，會寫6個生字，會認3個生字。2、朗讀課文，有節(jié)奏地朗讀課文，讀出楊氏之子的聰慧。3、能說出課文的意思，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙，產(chǎn)生學(xué)習(xí)古文的興趣。評價設(shè)計：1、目標1通過課前預(yù)習(xí)、課上檢查了解學(xué)生對生字的掌握情況，全班100%的學(xué)生完成。2、目標2通過多種方式的朗讀、教師點撥、讀悟結(jié)合、課堂觀察檢查學(xué)生的讀書情況，使全班100%的學(xué)生能夠熟讀，85%以上的同學(xué)達到有感情的朗讀。3、目標3通過教師點撥、師生交流、課堂觀察的方式檢查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，至于產(chǎn)生學(xué)習(xí)古文的興趣，要通過課下的閱讀課等蘭檢測。教學(xué)重點1．能理解課文意思，做到感情朗讀。2．能在生活中運用精妙語言。教學(xué)難點體會語言的巧妙性。教學(xué)準備：多媒體課件過程預(yù)設(shè)：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，今天有這么多的老師來和我們一起上課，你們高興嗎？是的，怪不得古人云：有朋自遠方來，不亦樂乎？孔子曰：三人行，必有我?guī)熝?。今天我們這么多人一起學(xué)習(xí)，你一定會學(xué)到許多有用的知識的。剛才我們的交流中，這兩句話是與我們平時的表達方式不一樣的。（多媒體出示兩句話、齊讀）像這樣的語言，我們知道是古人的表達方法，所以我們把它叫做古文，也叫文言文。（板書文言文）它是我們祖國語言文字寶庫中的一筆巨大財富。南北朝時期劉義慶的《世說新語》就是非常著名的一部文言文著作。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一篇《楊氏之子》（板書課題）齊讀二、讀課文，初識文言文味道先來看看這個故事吧（多媒體出示白話文楊氏之子）古時候，梁國楊家有個孩子，才九歲，很聰明?？拙饺グ菀娝母赣H，他父親不在，就把孩子叫出來。楊家孩子為他擺設(shè)了果品，果品中有楊梅?？拙街钢鴹蠲纷寳罴液⒆涌?，說：“這是你家的水果?！睏罴液⒆玉R上回答說：“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽?！边@是我們平時的說話方式，是現(xiàn)代文，我們也叫他白話文。這個故事到了劉義慶的筆下，就變成了（多媒體出示文言文楊氏之子）梁國楊氏之子九歲，甚聰慧?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”你覺得相對于白話文而言，文言文有什么特點？2、解釋課題聽了這個故事的兩個版本，我想你應(yīng)該知道題目是什么意思了吧，誰來說說？（姓楊人家的兒子）課文中的小孩姓楊是楊氏之子，你姓什么？3、初學(xué)課文朱熹說過“：讀書有三到：謂心到，眼到，口到。這也是讀古文的訣竅，讓我們用心地讀這篇文章，注意讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。同學(xué)們都讀得很認真，課文中的字音都讀準了嗎？老師來檢查一下。（課件出示）字音都讀準了，課文肯定能讀得更棒，是不是？（指名讀后，正音）聽大家讀得那么起勁，我也想讀了。古時候，誦讀詩文是一種很風(fēng)雅的事，一卷在手，書聲朗朗。聽我讀，想一想古文的朗讀特別要注意什么？（師范讀）提示：停頓的地方可以把音拖得長一點；大家試著讀一讀吧，當(dāng)然還可以讀給你的同桌聽。（多媒體出示文章）停頓的地方可以把音拖得長一點；誰來讀給大家聽？重點指導(dǎo)：指名多人練習(xí)。來，想讀的一起讀吧。相信你們會比剛才讀得更好。三、熟讀課文，品味語句大家讀得可真有韻味啊，不過，學(xué)習(xí)古文光會讀是遠遠不夠的，我們還應(yīng)該重點來讀懂它。古人云：書讀百遍，其義自見。請你再認真地讀一讀，體會一下楊氏之子是一個怎樣的孩子？（板書：甚聰慧）請你再讀讀課文，從哪些地方感受到楊氏子甚聰惠？請把你的發(fā)現(xiàn)在文中做好批注學(xué)生回答。（課件出示）比較句子：孔雀是夫子家禽。未聞孔雀是夫子家禽?！盀樵O(shè)果，果有楊梅。”你怎么知道是楊氏之子為孔君平設(shè)果呢？引導(dǎo)學(xué)生明白聯(lián)系上下文理解，并隨機理解孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。教師做積極地評價，并隨機指出學(xué)習(xí)古文的方法（看注釋、聯(lián)系上下文、查找資料書、碰到難句反復(fù)多讀幾遍、做批注）。四、熟讀成誦師：這么聰惠又懂事的孩子，你們喜歡嗎？讓我們再來讀一讀課文，注意讀出喜歡的感受，讀出古文的韻味，請幾個同學(xué)讀。（課件配樂）學(xué)到這里，你能試著把這個故事背誦下來嗎？一起背一背，不能背誦的看著書朗讀。師：今天我們學(xué)習(xí)了《楊氏之子》這篇文言文，知道學(xué)習(xí)文言文的方法有看——注釋、聯(lián)系——上下文、查找——資料書、遇到難句——反復(fù)多讀幾遍、還讀不