寫自己的教育詩

精品文檔-下載后可編輯寫自己的教育詩我是懷著一種特別的期待等候這場講座的。這種期待不是別的，只為驗證我校劉利民校長的一句話，一句似乎有些夸張的話。

那是星期二下午，我有事去劉校長辦公室。碰巧同事打電話向劉校長請假，大約說是要給孩子送飯，請示星期三的講座能否不去。劉校長說：我覺得給孩子送飯以后還會有很多機會，但這位校長的講座在這可能只有一次，如果錯過了，我相信你會終生遺憾的。同事被校長說服了，卻增添了我心中的好奇：會是怎樣的一場講座，會讓我們的劉校長覺得，錯過會是一生的遺憾？

講座如期而至。出于慣例，我還是給自己準備了一本雜志，以備講座無聊時，打發(fā)時光，給自己一點消遣。

然而，直到講座結(jié)束，這本書我都無暇顧及，因為這場講座，我被另外一個人或者說他的一部書所深深吸引。

這是一個執(zhí)著于教育。善于思考教育的人?！搬尫拍愕慕逃腔邸保粋€能講這個命題的人，首先該是一個教育的智者。徐建平校長應(yīng)該就是這樣一個人。他的教育智慧來源于對教育的執(zhí)著和敏銳思考。我們也看《中國好聲音》，卻沒曾像他一樣去思考，在教育中也該轉(zhuǎn)過身去，不帶偏見地去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點；我們也看過米盧答記者問，關(guān)于替補隊員的妙答，卻沒曾像他一樣聯(lián)想到關(guān)于后進生的所謂“后來進步”的妙解；我們用慣了量體裁衣，卻沒曾像他一樣思考“量心裁衣”的更高境界與教育啟迪。只有擅作教育的思考，才會有教育智慧的升華，才會有教育內(nèi)涵的積淀。在徐建平校長的教育世界里，處處都是教育的學問，處處都能釋放教育的智慧。

這是一個敢于突破，樂于創(chuàng)新的人。在他的世界里，我們能讀懂的是教育觀念的更新，教育思想的解放。把丑話說在“前頭”，是警示與提醒，把丑話說在“后頭”，是體諒與期待；對待學生，是哪壺“不開”提哪壺，還是哪壺“先開”提哪壺；教育是量“體”裁衣，還是量“心”裁衣；教師該“照亮”學生，還是該“點亮”學生，這些都不僅僅是一字之差，更是對傳統(tǒng)理念的顛覆，是對教育觀念的一種創(chuàng)新和革命。它凝聚著徐建平校長對教育的深刻領(lǐng)悟和睿智思考，這不僅是一種專業(yè)的思維，更是一種專業(yè)的精神。

這更是一個值得敬重的人。聽罷講座，很想就其中某些觀點寫些什么，為了寫出一點唯我僅有、百度皆無的文字，我打開百度看看別人已寫了什么。輸入命題，打開網(wǎng)頁，在吸引人眼球的一篇篇文章中，有些赫然寫著：――衢州徐建平。這讓我想起另外一件事。前不久在網(wǎng)絡(luò)搜尋到某校開展德育講座，主講人的主題是《為師當修心》，標題與內(nèi)容正是我前不久發(fā)表于《廣東教育?綜合版》的那篇文章。文章能夠被人宣講，這本是我的榮幸。但在我今天看來，在這個培訓講座盛行的年代，同樣是作為主講人，能夠旁征博引已經(jīng)很不容易，但徐建平校長是用自己的教育理念，用自己的思想去與聽眾交流，用心與聽眾對話，就不得不讓人敬重了。

聽他的講座，讓我們能夠讀懂他這一個人。作為全國知名校長，名利該早已淡泊，卻不遠千里，雖身患感冒，卻能依約前來，孜孜不倦地傳播著自己的教育理念，釋放自己的教育熱情，照亮我們這些后輩前行的路。

這場講座，我沒能去讀自己帶去的那本書，卻讓我讀懂了另外一個人。這個人，聆聽他的講座，如

，同讀他的一部教育詩，一部他自己的教育詩，讓人從中領(lǐng)悟到他的教育智慧，感受他的教育情懷。如同品茗茶雅韻，清新還有淡淡的香。但這豈止是品茗茶雅韻，一盞茗茶一曲雅韻的錯過，或許會有一時的失落