結(jié)構(gòu)的強度與穩(wěn)定性 實驗說課課件-2023-2024學年高中通技術(shù)地質(zhì)版（2019）必修《技術(shù)與設(shè)計2》

結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性影響因素的探析實驗結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性影響因素的探析實驗學情分析教材分析教學目標教學過程實驗亮點51234說課流程一教材分析本實驗是通用技術(shù)課程中極其重要的實驗，是學生理解結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性，應(yīng)用結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性相關(guān)知識解釋生活中的現(xiàn)象，應(yīng)用穩(wěn)定性相關(guān)知識進行設(shè)計的重要實驗，可以說是通用技術(shù)中最為重要的實驗之一。本實驗在教材中的地位二學情分析學生通過通用技術(shù)必修一的學習，對于通用技術(shù)課程有了一定的了解，同時，結(jié)合生活經(jīng)驗，對于結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性也有一定的認識。但對穩(wěn)定性的概念及其影響因素還缺乏系統(tǒng)認識。核心素養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計在設(shè)計過程中能夠把穩(wěn)定性的相關(guān)知識，應(yīng)用到生活設(shè)計中。物化能力觀察能力，團結(jié)合作能力，實驗操作能力。技術(shù)意識理解結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的含義，知道結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的條件及其影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的因素。工程思維能通過生活中的一些實例，理解結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的應(yīng)用。三教學目標

四教學過程四教學過程

一、探析結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性四教學過程四教學過程

一、探析結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性四教學過程01探究實驗一實驗器材：二、探究影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素實驗操作：實驗結(jié)論：激趣提問:用三角板給兩個瓶子施加力，哪個先倒下？兩個一樣的礦泉水瓶、水、三角板。一只手通過一根木桿給兩個瓶子（一個瓶子正放，一個倒放）施加力，觀察哪個先倒下？實驗現(xiàn)象：倒放瓶子先倒下。結(jié)構(gòu)與地面形成的支撐面越大，越穩(wěn)定。02探究實驗二實驗器材：二、探究影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素實驗操作：實驗結(jié)論：重心位置越低，結(jié)構(gòu)越穩(wěn)定。激趣提問:用三角板給兩個瓶子施加力，哪個先倒下？兩個一樣的礦泉水瓶、水、一根木桿。一只手通過一根木桿給兩個瓶子（一個瓶子裝滿水，一個瓶子裝半瓶水）施加力，觀察哪個先倒下？實驗現(xiàn)象：裝滿水的瓶子先倒下。03探究實驗三實驗器材：A4紙若干。二、探究影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素實驗操作：實驗結(jié)論：結(jié)構(gòu)的形狀影響穩(wěn)定性，下端大，上端小的結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)定。激趣提問:如何讓一張A4紙在桌面上立起來。

一、探析結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性四教學過程三、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用02實驗材料是學生身邊的，學生易獲得。材料易得五創(chuàng)新實驗亮點01在礦泉水中添加紅墨水，可以使實驗現(xiàn)象更加明顯。