呼吸衰竭護理查房業(yè)務學習

呼吸衰竭的護理查房主講人：01病例介紹02疾病相關知識介紹03治療原則04護理診斷及措施目錄Contents05健康指導01病例介紹添加相關標題文字添加相關標題文字添加相關標題文字添加相關標題文字患者張新財，男，69歲，以“反復咳嗽、咳痰10年，氣短3年，加重1周”之主訴于2018年3月28日入住呼吸內科?；颊?0年前因受涼后出現陣發(fā)性咳嗽，咳痰，為白色泡沫痰，近3年來，咳嗽咳痰癥狀發(fā)作頻繁，且伴有胸悶、氣短，以活動及咳嗽后為著，偶有呼吸困難，曾多次住院治療。1周前再次受涼后出現陣發(fā)性咳嗽、咳痰，為白色泡沫痰，不易咳出，靜息時感胸悶、氣短，夜間側臥休息，伴頭痛、頭暈，無畏寒、發(fā)熱，在社區(qū)醫(yī)院輸液治療后癥狀無緩解。病歷匯報COMPANYPROFILE病歷匯報COMPANYPROFILE實驗室檢查結果：血氣分析：pH：7.37，PCO2：70mmHg，PO2：35mmHg，HCO3-：39.5mmol/L，BE：-8.5mmol/L，SPO2：62.5%。常量元素：K:3.8mmol/L，Na:140.3mmol/L,Ca：2.04mmol/L，Cl：93.3mmol/L.肝功：總蛋白：57.9g/L,白蛋白：37.2g/L，球蛋白：20.7g/L，總膽紅素：20.2umol/L凝血四項：凝血酶原時間：15.3秒，凝血酶原時間比值：1.28，凝血酶時間：15.5秒，部分凝血活酶時間：30.5秒胸部CT示：胸廓對稱，肺窗示雙肺紋理增多、增粗，01疾病相關知識添加相關標題文字添加相關標題文字添加相關標題文字添加相關標題文字一、定義各種原因引起的肺通氣和(或)換氣功能嚴重障礙，以致在靜息狀態(tài)下亦不能維持足夠的氣體交換，導致缺氧伴(或不伴)二氧化碳潴留，從而引起一系列生理功能和代謝紊亂的臨床綜合征。臨床表現為呼吸困難、發(fā)紺等。肺的解剖圖COMPANYPROFILE

按動脈血氣分析結果Ⅰ型呼衰：PaO2＜60mmHgPaCO2降低或正常Ⅱ型呼衰：PaO2＜60mmHgPaCO2＞50mmHg按起病急緩急性呼衰：突發(fā)致病因素所致慢性呼衰：慢性疾病所致，以COPD最常見按發(fā)病機制泵衰竭：主要表現為Ⅱ型呼衰肺衰竭：主要表現為Ⅰ型呼衰分類COMPANYPROFILE35124病因肺組織疾病（肺結核、肺水腫胸廓與胸膜病變（氣胸、胸廓畸形）神經肌肉病變(重癥肌無力)肺血管病變（肺栓塞）氣道阻塞性病變（慢性阻塞性嚴重哮喘）病因COMPANYPROFILE發(fā)病機制COMPANYPROFILE4.彌散障礙2.通氣/血流比例失調。5.氧耗量增加1.肺通氣功能障礙3.肺動-靜脈樣分流增加在靜息呼吸空氣時，總肺泡通氣量約為4L/min，才能維持正常肺泡氧和二氧化碳分壓。肺通氣功能障礙肺泡通氣量不足、肺泡氧分壓、肺泡二氧化碳Ⅱ型呼吸衰竭。肺通氣功能障礙COMPANYPROFILE通氣血流比例失調COMPANYPROFILEV/Q(4L/5L)=0.8。V/Q＞0.8時無效腔通氣。V/Q＜0.8時肺動-靜脈樣分流。V/Q失調僅產生缺氧。嚴重V/Q失調也可導致CO2潴留。肺動-靜脈樣分流增加使靜脈血沒有接觸肺泡氣體進行到氣體交換的機會，直接流入肺靜脈。肺動-靜脈樣分流增加引起的低氧血癥不能用吸入高濃度氧解決。肺泡萎陷、肺不張、肺水腫、肺實變等可引起肺動-靜脈樣分流增加肺動-靜脈樣分流增加COMPANYPROFILE肺內氣體交換是通過彌散過程實現。影響彌散的因素：1.彌散面積2.肺泡膜的厚度和通透性3.氣體和血液的接觸時間4.氣體彌散能力5.氣體分壓差6.其他：心排血量、血紅蛋白含量、V/Q比值。CO2通過肺泡毛細血管膜的的彌散速率力為氧的21倍，彌散障礙主要是影響氧的交換，以低氧為主吸入高濃度的氧可以糾正彌散障礙引起的低氧血癥。彌散障礙COMPANYPROFILE15423五、臨床表現呼吸困難精神、神經癥狀消化和泌尿系統(tǒng)癥狀酸堿失衡和電解質紊亂發(fā)紺呼吸頻率、節(jié)律和幅度的改變慢阻肺表現為呼氣性呼吸困難；嚴重時為淺快呼吸、點頭或提肩呼吸等輔助呼吸肌參與呼吸運動；并發(fā)CO2麻醉時，則出現淺慢呼吸或潮式呼吸。危重者有潮式呼吸、間停呼吸或抽泣樣呼吸。是缺O(jiān)2的典型表現。當SaO2<90%或PaO2<50mmHg時，可在口唇、指甲、舌等處出現發(fā)紺。發(fā)紺的程度與還原型血紅蛋白含量相關,貧血病人發(fā)紺不明顯。休克致末梢循環(huán)障礙引起的發(fā)紺（SaO2正常）稱為外周性發(fā)紺。SaO2減低引起的發(fā)紺稱為中央性發(fā)紺。呼吸困難COMPANYPROFILE發(fā)紺COMPANYPROFILE急性缺氧可迅速出現精神錯亂、狂躁、昏迷、抽搐等癥狀。慢性缺氧多表現為智力或定向力障礙CO2潴留常表現先興奮后抑制，失眠、煩躁不安、甚至譫語。肺性腦病表現為表情淡漠、肌肉震顫、間歇抽搐、嗜睡、甚至昏迷等CO2潴留體表靜脈充盈、皮膚潮紅、溫暖多汗、球結膜充血水腫心率增快、血壓升高腦血管擴張，產生搏動性頭痛嚴重缺氧、酸中毒周圍循環(huán)衰竭血壓下降、心律失常，甚至心臟驟停；慢性缺氧和CO2潴留引起肺動脈高壓右心衰竭體循環(huán)淤血。精神、神經癥狀COMPANYPROFILE血液循環(huán)系統(tǒng)COMPANYPROFILE肝功能異常丙氨酸氨基轉移酶應激性潰瘍、上消化道出血。腎功能不全尿素氮升高，尿中有蛋白、紅細胞和管型。上述癥狀均可隨缺O(jiān)2和CO2潴留的糾正而消失呼吸性酸中毒代謝性酸中毒代謝性堿中毒呼吸性酸中毒合并代謝性酸中毒呼吸性酸中毒合并代謝性堿中毒呼吸性堿中毒三重酸堿失衡消化和泌尿系統(tǒng)癥狀COMPANYPROFILE酸堿失衡和電解質紊亂COMPANYPROFILE對中樞神經的影響缺氧：反應遲鈍煩躁意識障礙腦水腫CO2潴留：失眠、煩躁CO2麻醉對心臟、循環(huán)的影響使HR

Bp,心腦血管舒張，肺小動脈收縮對肝腎和造血系統(tǒng)的影響缺氧致組織損害PaO2、PaCO2>50mmHg時腎血管痙攣低PaO2使腎EPO分泌增多，繼發(fā)RBC增加，增加循環(huán)血粘度 對呼吸的影響缺氧刺激外周化學感受器通氣量CO2潴留刺激中樞化學感受器急性CO2潴留出現Kusmaul呼吸;[CO2]>12%（PaCO2>80mmHg）時呼吸中樞抑制對酸堿平衡和電解質的影響常引起代酸和高血鉀癥慢性呼衰常伴低氯血癥血氣分析可確定電解質酸堿失衡類型！03治療原則添加相關標題文字添加相關標題文字添加相關標題文字添加相關標題文字1、保持氣道通暢吸痰、氣道濕化、支氣管解痙、人工氣道5、積極處理原發(fā)病或誘因12、氧療(FiO2=21+4×吸入氧流量(L/min))Ⅰ型呼衰予較高濃度氧療(35%～45%)可面罩給氧;Ⅱ型呼衰持續(xù)低濃度鼻導管給(<35%)6、保護腦細胞功能3、增加通氣量，減少CO2潴留呼吸中樞興奮劑、必要時機械通氣7、并發(fā)癥的防治如休克、上消化道岀血等并發(fā)癥行相應處理4、糾正電解質酸堿平衡紊亂呼酸：增加通氣量(慎用堿劑！)呼酸并代酸：增加通氣量并糾治病因！8、休息、營養(yǎng)支持高蛋白、高脂肪、高維生素、低碳水化合物飲食2345678治療原則COMPANYPROFILE氧療的護理COMPANYPROFILE合理應用氧療氧療有效指標：病人煩躁不安轉為安靜、心率變慢、血壓上升、呼吸平穩(wěn)、皮膚紅潤濕暖、發(fā)紺消失氧濃度高于60%，持續(xù)時間超過24小時，可能出現氧療的副作用：氧中毒、肺不張、呼吸道分泌物干燥、晶狀體后纖維組織增生、呼吸抑制。對Ⅱ型呼吸衰竭病人應給予低濃度（25%～29%）、低流量（1～2L／min）鼻導管持續(xù)吸氧，以免缺氧糾正過快引起呼吸中樞抑制。

如配合使用呼吸器和呼吸中樞興奮劑可稍提高給氧濃度。給氧過程中若呼吸困難緩解、心率減慢、發(fā)紺減輕，表示氧療有效；若呼吸過緩或意識障礙加深，須警惕二氧化碳潴留。04護理診斷及措施添加相關標題文字添加相關標題文字添加相關標題文字添加相關標題文字氣體交換受損：與通氣和換氣功能障礙有關。知識缺乏：與對疾病的病程和治療不了解、文化層次低有關。1清理呼吸道無效：與呼吸道分泌物多而黏稠、咳嗽無力有關?；顒訜o耐力：與長期臥床、營養(yǎng)不良有關營養(yǎng)失調：與食欲下降、胃腸道淤血有關。有皮膚完整性受損的危險：與長期臥床有關、焦慮：與環(huán)境改變、疾病預后不佳有關。潛在并發(fā)癥：水、電解質紊亂及酸堿失衡、上消化道出血、顱內出血2345678護理診斷及措施COMPANYPROFILE護理目標患者缺氧和二氧化碳滯留癥狀得到改善。患者的呼吸道通暢，呼吸形態(tài)得到糾正患者的情感得到交流，焦慮情緒減輕。患者將能保證攝入足夠的液體和電解質患者能認識增加營養(yǎng)物質攝入的重要性護理措施：1、囑病人絕對臥床休息，并保持舒適體位，如坐位或半坐臥位，以利呼吸。2、遵醫(yī)囑吸氧，給氧過程中觀察氧療效果，若呼吸困難緩解，心率下降，紫紺減輕，面色紅潤表示給氧有效。3、嚴密監(jiān)測呼吸的頻率、節(jié)律、深度等。4、鼓勵和幫助病人進行有效咳嗽，及時清除呼吸道分泌物，保持呼吸道通暢。

（一）氣體交換受損：與肺泡通氣不足，呼吸肌疲勞、肺泡彌散功能減退有關(二)清理呼吸道無效：與呼吸道分泌物多而黏稠、咳嗽無力有關。護理措施：1、保持病室空氣新鮮，每日病室內通風1-2次，每次15-30min.2、指導并協(xié)助病人采取舒適體位，如端坐臥位、半臥位并定時更換，以利排痰。3、給病人吸入濕化氧氣，提高動脈血氧分壓，濕潤呼吸道，促使痰液排出。4、對于神志清醒者，鼓勵其有效咳嗽排痰。5、對于身體虛弱而無咳嗽排痰者，宜助其定時翻身，由外向內，由下向上輕拍背部，促使痰液排出。

（三）營養(yǎng)失調，低于機體需要量護理措施：1、評估病人的營養(yǎng)狀況及飲食習慣2、飲食指導：給予高熱量、高蛋白（優(yōu)質蛋白）、高維生素飲食，補充適宜的水份、防止便秘、腹瀉；少食多餐。3、增進食欲：保持口腔清潔，進餐前適當休息，避免不良刺激，提供舒適的進餐環(huán)境，餐后避免平臥。（四）、焦慮：與環(huán)境改變、疾病預后不佳有關。護理措施：1、心理護理：醫(yī)護人員應給病人關心體貼，向病人及家屬講解呼吸衰竭的特點，鼓勵病人積極配合治療護理，提高生活質量。2、緩解焦慮：聽音樂、看電視、看書等休閑活動。3、家庭支持：指導病人家屬了解康復治療的重要性。（五）知識缺乏：與對疾病的病程和治療不了解、文化層次低有關。

(六)活動無耐力:與長期臥床、營養(yǎng)不良有關

護理措施：1、鼓勵病人在能耐受的活動范圍內，堅持身體活動。2、根據病情或病人的需要協(xié)助其日常生活活動，以減少能量消耗。3、飲食上給予高熱量、高蛋白、高維生素易消化飲食。4、對于虛弱和疲乏的病人：①保證病人充足的睡眠；②與病人共同商量制定活動計劃，先在床上活動四肢，后在床邊活動，逐漸增加活動量，以病人能夠耐受為宜；③病人外出做檢查，護士應陪同。

護理措施：

1、向病人講述和解釋疾病的起因、經過及主要治療和護理方法。

2、指導病人如何預防和促使疾病早日康復，進行肺功能鍛煉等。

3、教會病人如何配合治療和護理，如飲食、活動對疾病的影響等

4、通過交談確認病人對疾病和未來生活方式的顧慮，針對病人的顧慮，給予解釋和指導。(七)有皮膚完整性受損的危險護理措施：1、勤觀察、勤按摩、勤整理、勤翻身、勤擦洗、勤更換。一般1-2h翻身一次，協(xié)助翻身時應避免拖、拉、推等動作，以防擦傷皮膚。2、保護骨隆突處和支持身體空隙處。必要時給予氣墊床持續(xù)減壓護理皮膚。3、避免局部皮膚受刺激，保持床單位清潔干燥。（八）潛在并發(fā)癥：水、電解質紊亂及酸堿失衡、上消化道出血、顱內出血

護理措施：1、觀察呼吸困難的程度、呼吸頻率、節(jié)律和深度。2、觀察有無發(fā)紺、球結膜充血、水腫、皮膚溫暖多汗等缺氧和CO2潴留表現。3、監(jiān)測生命體征及意識狀態(tài)。4、監(jiān)測并記錄出入液量，血氣分析和血生化檢查、電解質和酸堿平衡狀態(tài)。5、觀察嘔吐物和糞便性狀病人呼吸困難緩解能通過有效的咳嗽、排痰，保持呼吸道通暢對疾病有一個正確的認識，減輕或消除焦慮改善營養(yǎng)未發(fā)生并發(fā)癥積極配合治療睡眠質量改善護理評價05健康指導添加相關標題文字添加相關標題文字添加相關標題文字添加相關標題文字1、

絕對臥床休息，病情恢復后，應按照醫(yī)生及護士的指導進行活動，避免因活動所造成呼吸困難等不良后果。2、

配合氧療，了解氧療在疾病治療中的作用，同時注意不要自行調整氧流量。（1-2升/分）3、

飲食上以高蛋白、高維生素，易消化飲食為宜。呼吸困難嚴重時，宜少食多餐。4、

盡可能地將痰液咳出，并在護士指導下，進行有效咳嗽，掌握咳痰技巧。5、

預防感冒、戒煙，戒酒。6、

出院后，繼續(xù)避免誘因，可按出院指導進行耐寒鍛煉和呼吸功能鍛煉，加強營養(yǎng)，盡量避免與呼吸道感染患者接觸，減少感染的機會7、

若有咳嗽加劇，痰液增多和變黃，氣急加重等變化，應盡早就醫(yī)。呼吸訓練指導：為預防呼吸困難，患者必須學會調整自己的活動量，學會放松技巧，避免呼吸困難的誘發(fā)因素，學會縮唇呼吸，讓氣體均勻地通過縮窄的口型呼出，腹部內陷，膈肌松弛，盡量將其呼出，呼氣與吸氣時間比為2:1或3:1，以不感到費力為適度，每天2次，每次10～15分鐘，呼吸頻率每分鐘8～12次。指導患者咳嗽及呼吸功能的鍛煉指導有效咳嗽：病人盡可能采用坐位，先進行淺而慢的呼吸5~6次，后深吸氣至膈肌完全下降，屏氣3~5s，繼而縮唇，緩慢的通過口腔將肺內氣體呼出，再深吸一口氣屏氣3~5s，身體前傾，從胸腔進行2~3次短促有力的咳嗽，咳嗽同時收縮腹肌，或用手按壓上腹部，幫助痰液咳出，也可以讓病人去俯臥屈膝位，借助膈肌、腹肌收縮，增加腹壓，咳出痰液。呼吸衰竭治療新進展：由于患者呼吸衰竭進展快，缺氧嚴重，傳統(tǒng)做法是給予患者氣管插管機械通氣（有創(chuàng)通氣）以改善缺氧。但這個患者患有多發(fā)性骨髓瘤，應用過大量化療藥物，身體免疫力低下，一旦插管后容易加重肺部感染，使治療難度加大。醫(yī)生選擇了無創(chuàng)正壓通氣，不用插管，通過面罩給予患者正壓通氣輔助呼吸，改善缺氧。

半臥位，頭抬高30度以上，注意上氣道通暢將鼻/面罩正確置于患者面部，指導患者扶持面罩，人-機協(xié)調性：觀察胸廓運動是否與呼吸機送氣相協(xié)調觀察通氣效果與患者交流，予以指導和鼓勵注意濕化無創(chuàng)通氣的護理123456感謝聆聽

贈送以下課件每一個人都有他自己的童年往事，快樂也好，辛酸也好，對于他都是心動神移的最深刻的記憶。——冰心古時候兒童的童年生活是怎樣的呢？1古詩三首第1課時第2課時第3課時第1課時四時田園雜興（其三十一）【宋】范成大猜讀詩題①猜猜詩題的意思。②讀了詩題，你還有什么疑問嗎？了解作者

范成大是南宋詩人，他幼年聰慧，十二歲時便遍讀經史，十四歲時開始創(chuàng)作詩文。他一生寫了許多詩歌，晚年退居故鄉(xiāng)石湖，自稱石湖居士。他退隱閑逸后，在石湖度過了長達十年較為閑適而優(yōu)裕的晚年生活，寫下了最后的名作《四時田園雜興》六十首，這也是他田園詩的代表作品。初讀古詩四時田園雜興（其三十一）[宋]范成大晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。供ɡònɡ供ɡōnɡ：表供給；ɡònɡ：表從事。四時田園雜興（其三十一）[宋]范成大晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風光？從哪個詞看出來的？桑就是桑樹，桑陰就是桑樹成蔭了，當桑樹成蔭時，就是夏季。桑陰四時田園雜興（其三十一）[宋]范成大晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。朗讀詩歌/////認讀字詞晝夜耘田供耕織指導書寫晝耘桑認真觀察，練習書寫。自學古詩平時遇到一首新的古詩，你是怎么學的？借助詩句旁邊的注釋，來讀懂重點字詞的意思，把這些詞的意思串起來就是每行詩句的大意，再把每行詩句的大意連起來用自己的話來說，就是整首詩的意思。默讀古詩，借助注釋或工具書理解字詞的意思。四人小組學習，交流不理解的詞語，并說說古詩的大意。自學提示：交流匯報借助注釋能把意思說完整；借助工具書讀懂詩意是一種學習方法，但在說的時候我們還要有自己的想法。把整首詩的意思連起來說，不是簡單地把詩句的意思串起來，可以通過一些想象，在句子中加上時間、地點、人物等，這樣說起來就更生動、更流暢。品讀古詩，想象意境結合注釋說一說“耘田”和“績麻”是在干什么？查工具書說一說“各當家”是什么意思？晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。耘田績麻耘田：在田間除草。績麻：把麻搓成線。各當家：各忙各的農活。觀察插圖再讀一讀這兩句詩，你看到了什么畫面？觀察教材中這首詩下面的插圖，說感想。這樣的勞動在我們眼里是辛苦的、忙碌的，但在當時，這種男耕女織的生活卻是人人向往的。一天的辛苦勞動后，回家看到妻兒各做各的事情，這樣溫馨的畫面，使勞動的疲倦、勞累一掃而光，這種快樂與滿足就是從勞動中得到的。不光村子里的男男女女各盡所能，做著分內的事，就連小孩們也——“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜”。從詩中描述的小孩學種瓜的情景中，你又獲得了怎樣的感受？想象畫面童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。結合注釋說一說“解”“供”“傍”和“陰”分別是什么意思？解供傍陰解：理解，懂得。供：從事。傍：靠近。陰：樹蔭。再讀一讀這兩句詩，說說你眼前浮現出了怎樣的情景，體會其中的樂趣。能幫家里做力所能及的事，勞動也是快樂的。勤勞賞讀古詩，感悟詩情有感情地朗讀古詩。這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？表達了詩人對兒童的喜愛與對田園生活的向往之情。村莊兒女日夜勞作，雖然繁忙、辛勞，但十分快樂，孩子雖然不懂耕織，卻愛學做農活，也是快樂的。這樣和諧、溫馨的勞動場面感染了詩人，讓他深深地愛上了這片土地，愛上了這里勤勞樸實的人們，更愛上了這溫馨美好的田園生活。童趣、孩子詩歌小結背誦古詩聽誦讀，說說你眼前浮現出了怎樣的情景，體會其中的樂趣。背誦古詩，默寫古詩。板書設計晝耕田夜績麻未解供耕織傍桑陰學種瓜農事繁忙孩童可愛、天真大人勤勞孩子可愛、天真四時田園雜興（其三十一）第2課時稚子弄冰【宋】楊萬里猜讀詩題“稚子”是指幼小的孩子，“弄”是玩的意思，古詩題目的意思是幼小的孩子玩冰?！吨勺优妨私庾髡?/p>

楊萬里（1127—1206年），字廷秀，吉水(今屬江西)人。南宋詩人。他的詩構思新巧、語言通俗明暢而自成一家，在當時稱為“楊誠齋體”。稚子弄冰[宋]楊萬里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。讀古詩，讀準字音，讀出節(jié)奏。zhēnɡ這首詩描寫的是什么季節(jié)發(fā)生的事？qìnɡ鉦磬冬季初讀古詩稚子弄冰[宋]楊萬里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。朗讀詩歌認讀字詞稚子玉磬指導書寫曉自學古詩自學提示：借助注釋或工具書理解詩意。讀古詩，想象畫面，體會其中的樂趣。清晨，兒童將銅盆里凍的冰剜下來，用帶來的絲線穿起來當鉦來敲打。敲出的聲音像玉磬一樣穿越樹林，冰忽然落在地上發(fā)出像玉石碎裂一樣的聲音。品讀古詩，想象詩境讀出感情，想象畫面。稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。稚子金盆脫曉冰鉦稚子：幼小的孩子。鉦：一種金屬打擊樂器，形狀像鐘，有長柄。金盆脫曉冰：早晨從金盆里把冰取出來。再讀一讀這兩句詩，說說你眼前浮現出了怎樣的情景，體會其中的樂趣。想象畫面，體會詩境。稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。再讀一讀這兩句詩，你仿佛看到了什么畫面？敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。磬玻璃磬：一種打擊樂器，形狀像曲尺。玻璃：一種天然玉石，也叫水玉，并不是現在的玻璃。多么調皮的孩子，他從金屬盆里把冰取出來——稚子金盆脫曉冰多么聰明的孩子，他用彩色的線把冰塊穿起來當做銀鑼來敲——多么快樂的孩子，敲出的聲音像玉磬一樣穿越樹林，真好聽——多么沮喪的孩子，冰忽然落在地上發(fā)出像美玉摔碎的破裂聲——彩絲穿取當銀鉦敲成玉磬穿林響忽作玻璃碎地聲快樂也好沮喪也好，對孩子來說都是心動神移的最深刻的記憶。對作者來說，他多么羨慕這個無憂無慮、聰明可愛的孩子啊。誦讀古詩，感悟詩情全班有感情地朗讀古詩，圈出這首詩中的動詞。從這幾個動詞中，你感受到了什么？稚子弄冰[宋]楊萬里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。這首詩通過對小孩子一系列動作的描寫，如“脫”字，形象傳神地寫出了孩子剜冰的樣子，表現了孩子的天真爛漫。這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？表達了詩人對兒童的喜愛和對田園生活的向往之情。詩歌小結有感情地朗讀古詩，自由背誦古詩。板書設計色：金彩銀形：金盆彩絲銀鉦音：玉磬玻璃碎地自得其樂稚子弄冰第3課時村晚【宋】雷震猜讀詩題村晚“村晚”的意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，所以這首詩描繪的是鄉(xiāng)村傍晚的景色。自學古詩學習古詩的方法：借助注釋;查工具書;結合課文插圖理解;小組交流討論等。運用這些方法自學古詩《村晚》，理解詩意。提示：正確、流利地朗誦古詩《村晚》。利用注釋、工具書和插圖理解各詩句的意思，理解詩意。朗讀古詩村晚[宋]雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。bēi

yī陂漪韻腳理解詩意

詩人抓住了對景物和人的描寫，整首詩描繪了一幅牧童騎牛吹笛晚歸圖。景：草、水、山、日人：歸、橫、吹品讀古詩，想象詩境讀出感情，想象畫面。草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。陂漪陂：池岸。漪：水中的波紋。再讀一讀這兩句詩，你仿佛看到了什么畫面？再讀一讀這兩句詩，說說你眼