2023年部編版六年級(jí)語文上冊(cè)《月光曲》

第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)大家聽了這首樂曲，最想知道什么？這首樂曲是貝多芬創(chuàng)作的《月光曲》。關(guān)于它的創(chuàng)作，有一個(gè)傳說。23

月光曲貝多芬（1770—1827），德國(guó)作曲家，維也納古典樂派代表人物之一。他自幼隨父親學(xué)習(xí)音樂，1778年第一次登臺(tái)演出，1792年定居維也納。1796年起聽覺衰弱，晚年兩耳失聰，只能通過筆談與人交流。貝多芬集古典音樂之大成，開浪漫主義之先河，為人類留下了永恒的音樂遺產(chǎn)，對(duì)世界音樂的發(fā)展產(chǎn)生了巨大影響，被尊稱為“樂圣”。初讀課文這首曲子是怎樣譜成的呢？帶著問題讀課文，讀完后用簡(jiǎn)潔的語言把下面的思維導(dǎo)圖補(bǔ)充完整。創(chuàng)作《月光曲》的故事是傳說（）第1自然段為窮兄妹倆演奏鋼琴曲（）第2～7自然段即興創(chuàng)作《月光曲》（）第8～9自然段奔回客店記錄《月光曲》（）第10自然段課文主要講述了德國(guó)著名音樂家貝多芬同情窮鞋匠兄妹倆，為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳說故事。根據(jù)思維導(dǎo)圖，請(qǐng)用一兩句話簡(jiǎn)要說說課文主要講了一件什么事。體會(huì)對(duì)話默讀第2～7自然段，把三次人物對(duì)話畫上不同的記號(hào)，并把自己的體會(huì)批注在旁邊。一個(gè)姑娘說：“這首曲子多難彈哪！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇！”一個(gè)男的說：“是啊，可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮。”姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！逼ば承置脗z的對(duì)話盲姑娘為什么這樣說？你從中感受到什么？①?gòu)摹澳怯卸嗪猛邸斌w會(huì)到盲姑娘特別熱愛音樂。②從“別難過”“我不過隨便說說罷了”體會(huì)到盲姑娘善解人意，更讓我們感受到了盲姑娘那種被生活所迫，而強(qiáng)壓住內(nèi)心熱愛音樂的無奈和淡淡的凄楚?！斑@首曲子多難彈哪！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇！”“是啊，可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮?！薄案绺?，你別難過，我不過隨便說說罷了?！狈纸巧首x對(duì)話。貝多芬聽到這里，推開門，輕輕走了進(jìn)去——“先生，您找誰？走錯(cuò)門了吧？”“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?！逼ば澈拓惗喾业膶?duì)話通過對(duì)話，聯(lián)系上文，想一想貝多芬為什么彈琴給盲姑娘聽。盲姑娘對(duì)音樂的熱愛深深地打動(dòng)了貝多芬，窮兄妹倆的手足之情深深感動(dòng)了貝多芬。貝多芬是世界著名的音樂家，他對(duì)窮苦人民非常同情，曾經(jīng)寫下這樣的話：“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)，我該是多么幸福?！狈纸M表演，體會(huì)情感?！跋壬?，您找誰？走錯(cuò)門了吧？”驚訝、吃驚

“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”真誠(chéng)、同情盲姑娘和貝多芬的對(duì)話

“彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧?！倍嗉兪焱鄹星槎嗌钅木渥又谐霈F(xiàn)兩個(gè)“您”，同學(xué)們能說說兩個(gè)“您”表達(dá)的不同意思嗎？第一個(gè)“您”表示猜想，語調(diào)稍長(zhǎng)一些；第二個(gè)“您”表示肯定，語調(diào)急促一些。讓我們通過變式朗讀的方式，體驗(yàn)盲姑娘內(nèi)心的情感世界。盲姑娘夢(mèng)寐以求的愿望實(shí)現(xiàn)了，多么激動(dòng)呀——彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？盲姑娘真是愛音樂啊——彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？盲姑娘真是懂音樂啊——

彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？如果你是貝多芬，你此時(shí)此刻會(huì)怎么想？為什么貝多芬愿意為盲姑娘再?gòu)椧磺?？一個(gè)盲姑娘這么愛音樂，又這樣懂音樂，這不就是知音嗎？知音難得??！貝多芬難以抑制自己激動(dòng)的心情，創(chuàng)作的激情油然而生，于是為盲姑娘再?gòu)椧磺ＷV萊茵盲純鍵縷陶mánɡláiyīnchún我會(huì)讀pǔtáolǚjiàn左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。注意點(diǎn)的寫法注意豎彎鉤的寫法“阝”不要寫成“卩”同學(xué)們課后要認(rèn)真抄寫詞語表中的詞語。學(xué)習(xí)課文中描寫月亮的短語，并試著選擇一兩個(gè)短語寫一兩句話。第2課時(shí)《月光曲》是怎樣創(chuàng)作出來的？讓我們走進(jìn)課文中的對(duì)話，再次感受這個(gè)美好的傳說。角色朗讀

這首曲子多難彈哪！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇！是啊，可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮。哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。先生，您找誰？走錯(cuò)門了吧？

彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？展開想象，品藝術(shù)美清幽的月光，簡(jiǎn)陋的茅屋，酷愛音樂的窮兄妹倆，在貝多芬眼里一切都顯得那么富有詩情畫意。“是啊，美好的音樂應(yīng)當(dāng)給予窮苦而又愛好音樂的人們?！必惗喾仪椴蛔越雌鹆饲冁I。皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象——月光照耀下的波濤洶涌的大海。默讀課文第9自然段，找出體現(xiàn)《月光曲》旋律變化的語句并畫記號(hào)。想象畫面《月光曲》旋律變化月亮升起微波粼粼越升越高刮風(fēng)卷浪月光照耀波濤洶涌輕柔清幽悠揚(yáng)舒緩氣勢(shì)漸強(qiáng)出現(xiàn)轉(zhuǎn)折高昂激越節(jié)奏明快自由朗讀，借助關(guān)鍵詞句，想象課文描繪的三幅畫面，體會(huì)《月光曲》旋律的美妙。多么美麗的畫面，多么優(yōu)美的樂曲！時(shí)而舒緩，時(shí)而明快，時(shí)而悠揚(yáng)，時(shí)而激越！同學(xué)們有感情地讀一讀吧！皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象——月光照耀下的波濤洶涌的大海。根據(jù)圖片提示，誦讀第9自然段，感受語言之美。伴隨音樂的播放，同學(xué)們?cè)囍痴b第9自然段，感受音樂之美。輕柔清幽、悠揚(yáng)舒緩氣勢(shì)漸強(qiáng)、出現(xiàn)轉(zhuǎn)折高昂激越、節(jié)奏明快遷移運(yùn)用，學(xué)習(xí)表達(dá)仔細(xì)傾聽。說說你聯(lián)想到怎樣的畫面。選擇聽自己喜歡的音樂，展開想象和聯(lián)想，模仿《月光曲》第9自然段的寫法，把想到的情景寫下來。彈了一曲月光曲微波粼粼板書設(shè)計(jì)再?gòu)椧磺涗浨庸物L(fēng)卷浪波濤洶涌

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)彩虹彩虹、一道彩虹、一道美麗的彩虹、這是一道美麗的彩虹。雨停了，天上有一座美麗的橋。學(xué)習(xí)第1自然。平舌音一座房子一座橋彩虹輕聲11彩虹初讀課文課文講了幾件事情？“我”在彩虹橋上灑水為爸爸澆田?！拔摇痹诓屎鐦蛏夏苗R子照著媽媽梳頭?！拔摇痹诓屎鐦蛏鲜幥锴ё尭绺绺吲d。用自己喜歡的方法讀課文，圈出生字詞。借助拼音，把句子讀通順，遇到長(zhǎng)長(zhǎng)的難讀的句子，多讀幾遍。標(biāo)好自然段的序號(hào)。同桌間相互交流，掃除字詞障礙。指導(dǎo)書寫虹座澆提灑挑興鏡拿照千裙zuòjiāosǎtiāotíhónɡxìnɡjìnɡnáqiānqúnzhào虹虹，形聲字，從蟲，工聲。甲骨文“”像彩虹，古人以為“虹”是雨后出來飲水的“大蟲”，所以用“蟲”作為偏旁。講故事“虹”總是出現(xiàn)在雨后，古人就認(rèn)為“虹”是一種能呼風(fēng)喚雨的“大蟲”，在雨后下來喝水。古文中就有“虹飲于河”的說法，意思是說：一條大蟲懸掛于天空，弓著身子，頭伸進(jìn)黃河里喝水。所以，古人造字時(shí)，用“蟲”作了偏旁。裙襪子褲子襯衫被子那到興成著高千我會(huì)寫高A.字理識(shí)字。高，象形字，甲骨文“”像一座高聳的建筑，上部是尖頂，中間是城樓，下部還有一扇門。B.從四個(gè)方面觀察“高”字。一看結(jié)構(gòu)、二看壓線、三看橫畫、四看豎畫。興A.觀察關(guān)鍵筆畫。B.“興”是多音字，在本課讀xìnɡ。著第六筆是“丿”，下面是“目”。那到第一筆是橫折鉤，雙耳旁是懸針豎。左下部“土”下面一橫變成提。再讀課文。指名讀、男女生比賽讀，讀好長(zhǎng)句子。在這節(jié)課里，你收獲了哪些知識(shí)？復(fù)習(xí)導(dǎo)入抽讀生字卡片，開火車認(rèn)讀生字。自由朗讀課文。指名分段朗讀。第2課時(shí)復(fù)習(xí)回顧。粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。精讀課文練讀問句，讀出問的語氣。爸爸，你那把澆花用的水壺呢？澆花用的水壺那把澆花用的水壺你那把澆花用的水壺練讀長(zhǎng)句，讀通讀懂。如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？在課文中找出“我”的動(dòng)作。理解三個(gè)連續(xù)的動(dòng)作。如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？走到橋上把水灑下來提著它“我”真的提著爸爸的那把水壺嗎？你是從哪個(gè)詞語知道的？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？表明這是“我”的想法，只是一種假設(shè)，不是真的在做。你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？體會(huì)“我”的體貼懂事、關(guān)心家人。讀出疑問的語氣。學(xué)以致用如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個(gè)月亮嗎