對初中學(xué)生英語成績不良的分析

對初中學(xué)生英語成績不良的分析【摘要】縱觀目前初中英語教學(xué)中的實際情況，有一部分學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)困難，對英語學(xué)習(xí)缺乏信心，產(chǎn)生畏難情緒，影響學(xué)習(xí)成績的提高，這與素質(zhì)教育的要求是明顯不適應(yīng)的。在上英語課時主要存在以下幾種情形：【關(guān)鍵詞】初中英語素質(zhì)教育一、因難而退，有畏難退縮的心態(tài)在一次又一次的測試中，這部分學(xué)生的成績常常落在他人之后，或者付出了努力，卻沒有取得理想的成績，他們逐漸形成了自己學(xué)習(xí)不如他人的心理。在他們看來，只有在考試中取得優(yōu)良成績，才體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的進(jìn)步。而隨著英語學(xué)習(xí)的深入，難度的增加，當(dāng)他們一覺得難以消化所學(xué)內(nèi)容時，他們更容易失去學(xué)習(xí)信心，甚至產(chǎn)生討厭英語的情緒，或者完全放棄英語，成績也就可想而知了。二、照本宣科，聽課習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。學(xué)業(yè)不良的學(xué)生往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們課后不能進(jìn)行認(rèn)真復(fù)習(xí)，大多抱著應(yīng)付檢查的態(tài)度，而課后預(yù)習(xí)的學(xué)生更是少見，大多數(shù)養(yǎng)成了等待依賴的習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)主動性，得過且過。在課上，他們注意力不集中，缺乏積極動腦意識，主動接受信息和理解信息的能力差。當(dāng)他們不能理解教學(xué)內(nèi)容時，更會處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，思維便游離課堂教學(xué)內(nèi)容之外，使聽課效果雪上加霜。這部分學(xué)生課后作業(yè)質(zhì)量不高，對于簡單的練習(xí)他們還能完成，但需要動腦思考的針對性練習(xí)，他們就不能很好地獨立完成，他們甚至采取抄襲等手段來應(yīng)付老師的檢查。通過對部分不良學(xué)業(yè)學(xué)生的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，他們不但沒有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且這部分學(xué)生都缺乏良好的學(xué)習(xí)方法，他們都采用死記硬背的方法。而且他們從學(xué)習(xí)好的學(xué)生那里學(xué)到的也就是死記硬背，因為學(xué)習(xí)好的學(xué)生經(jīng)常給向他們學(xué)習(xí)的學(xué)生一句話“只要你記住了，你就會了?！彼运麄冇洃泦卧~時他們不會與讀音聯(lián)系起來，記憶詞義時又不放到句子中去，而朗讀課文時又往往不聯(lián)系上下文，不領(lǐng)會全文的內(nèi)容，只知照本宣讀，其結(jié)果往往事倍功半，收效甚微。他們學(xué)了單詞不會運用，句子背熟了卻不會靈活運用到實際情景中去。而在聽課時更不會抓住關(guān)鍵內(nèi)容，做好筆記，以便課后復(fù)習(xí)鞏固。英語老師每次聽寫單詞都能寫上，而在做題時又看不懂題，得不到較好的成績就是這個原因造成的。尤其是這樣死記硬背時間長了，他們的大腦里裝滿了各種各樣的東西而無法消化，大腦也就有些思考遲鈍了，成績也就無法提高。三、喪失信心，學(xué)習(xí)效果不顯著。［6］淺談如何培養(yǎng)初中學(xué)生的英語朗讀能力-教育界-2013(5)［7］談初中英語教學(xué)中的朗讀與背誦-東方