21《楊氏之子》（教學(xué)設(shè)計）語文五年級下冊

21《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計教材分析《楊氏之子》這篇文言文是部編版小學(xué)語文五年級下冊第七單元中的一篇精讀課文。選自《世說新語?言語》，講述了梁國一戶楊姓人家中的九歲男孩與客人孔君平機(jī)智對話的經(jīng)過，勾勒出一個機(jī)敏善對的聰慧男孩的形象。課文不足百字，行文簡要精當(dāng)。第一句總起全文，介紹了本文的主人公——楊家九歲的兒子，說他十分聰慧。接著講了一件有趣的小事，來證明其聰慧?？拙饺グ菰L楊家父親，可他不在家，于是叫出了楊家孩子。孩子用楊梅招待客人?？拙娇吹綏蠲?，想到這家人姓楊，于是借此調(diào)侃楊梅是楊家的果子。而孩子的作答也干脆利落，同樣在姓氏上做文章，以孔雀不是孔君平家養(yǎng)的禽鳥來反駁對方。文章到此戛然而止，耐人尋味，留給讀者一定的想象空間。課文頗有趣味，尤其在人物語言上見功力。主客兩人，一個說得巧，一個答得妙，表現(xiàn)出斗智的樂趣?？拙秸f“此是君家果”，意思是說:“你姓楊，它叫楊梅，看來這楊梅是你楊家的果子啊!”這信手拈來的玩笑話，十分幽默風(fēng)趣。孩子迅速聽出了客人話里的玄機(jī)，于是由孔君平的姓聯(lián)想到了“孔雀”。最妙的是，孩子沒有生硬地對答“孔雀非夫子家禽”，而是委婉地說“未聞孔雀是夫子家禽”，既表現(xiàn)出了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”的意思，使孔君平無言以對。因為只有孔君平承認(rèn)孔雀是自家的鳥，之前他說的“此是君家果”才站得住腳。由此可見楊氏之子思維敏捷，應(yīng)答得體。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：1.能認(rèn)識“詣禽”2個生字，會寫“梁詣禽”3個字，正確認(rèn)讀“為設(shè)果”“應(yīng)聲”等詞語。通過“惠”字，明白什么是通假字。了解“家禽”這個詞在現(xiàn)代文和文言文中的區(qū)別。2.能做到正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好句中的停頓。背誦課文。3.能根據(jù)課后注釋，疏通全文，了解故事大意，體會楊氏之子的機(jī)智與幽默。過程與方法目標(biāo)：通過教師引導(dǎo)，學(xué)生掌握文言文學(xué)習(xí)的方法。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生從故事中體會楊氏子的聰明機(jī)智和幽默，進(jìn)一步感受我國語言文化的魅力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。教學(xué)重難點：1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。2.能借助注釋了解課文大意，體會楊氏之子的機(jī)智與幽默。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。1.課前熱身，交流平時積累的《論語》中的名句，老師引出上句，學(xué)生接下句：知之為知之，敏而好學(xué)，己所不欲，溫故而知新，2.然后導(dǎo)出曾學(xué)過的三篇課文《精衛(wèi)填?！贰赌椅炓棺x》《鐵杵成針》。交流這三篇課文的相同之處——都是文言文。3.板書課題，質(zhì)疑解題。老師提出質(zhì)疑，由學(xué)生解疑。（此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生明白“氏”的意思，并能學(xué)以致用。）二、初讀課文，整體感知。1.聽課文音頻，遇到不會讀的字加上拼音。2.同學(xué)們自由朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，讀不通順的地方多讀幾遍。3.點名讀，并隨機(jī)讓學(xué)生糾正字音。重點解決“禽”“詣其父”“為設(shè)果”“應(yīng)聲”等詞語的讀音。4.重點指導(dǎo)兩句話：孔指以示兒曰：“此是君家果”。兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”。了解“家禽”這個詞在現(xiàn)代文和文言文中的區(qū)別，有助于讓學(xué)生朗讀中正確停頓，順勢出示“禽“字的演變，進(jìn)而指導(dǎo)其規(guī)范書寫。5.學(xué)生做到能正確停頓后，老師進(jìn)而讓學(xué)生自讀、男女生比賽讀、齊讀等多種形式反復(fù)誦讀。三、理解詩意。引導(dǎo)學(xué)生回顧理解文言文的方法，如結(jié)合注釋、結(jié)合工具書，聯(lián)系上下文等，然后讓學(xué)生結(jié)合這些方法去理解這篇課文的內(nèi)容。四、品味聰慧。1.理解通假字——“惠”。2.小組內(nèi)交流楊氏之子是個怎樣的孩子？3.學(xué)生匯報交流，“應(yīng)聲”一詞，讓你體會到了什么，你能想到哪些四字詞語？（伶牙俐齒對答如流脫口而出不假思索思維敏捷鐵齒銅牙）假如來的是柳君平、黃君平、楊君平，你能像楊氏子一樣應(yīng)聲回答嗎？4.品讀“未聞孔雀是夫子家禽”，并與句子“孔雀非你家禽。/難道孔雀是你家禽？”進(jìn)行對比，讓學(xué)生體會楊氏子的語言中透露出的風(fēng)趣、幽默、有禮貌。5.讓學(xué)生結(jié)合課文中人物的對話，思考：孔君平聽了楊氏子的回答后，他會想什么？還會說些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，展開想象。6.教師總結(jié)提升。課件出示莎士比亞的名言“風(fēng)趣和幽默是智慧的閃現(xiàn)”，落實本單元的單元要素。7.熟讀成誦。首先在有提示語的情況下讓孩子們?nèi)ケ痴b，之后在沒有提示語的情況下，再讓孩子們?nèi)ケ痴b，自由背，指名背，男女生比賽背等多種形式。（此環(huán)節(jié)重在落實課后第一題的要求——背誦課文。）五、拓展閱讀?！缎烊孀淤p月》六、推薦作業(yè)：走進(jìn)《世說新語》。七、板書設(shè)計21.楊氏之子聰慧幽默有禮貌楊楊梅孔孔雀評測練習(xí)一、給加橫線的字選擇正確的讀音打“√”。1．兒應(yīng)(yīnɡyìnɡ)聲答曰。2．為(wèiwéi)設(shè)果，果有楊梅。3．孔君平詣（yìzhǐ）其父。二、讀一讀，在停頓恰當(dāng)?shù)木渥雍竺娈嫛啊獭薄?.（1）梁國/楊氏子/九歲，甚聰惠。()（2）梁國楊氏/子九歲，甚/聰惠。()2.（1）未聞/孔雀/是夫子/家禽。()（2）未聞/孔雀/是夫子家/禽。(）三、讀一讀，填一填?！稐钍现印愤x自南朝___________的《___________》，這是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層閑談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中的___________男孩的故事。故事情節(jié)簡單，語言幽默，饒有情趣。四、補(bǔ)充文章內(nèi)容。梁國楊氏子九歲，甚_________?？拙絖________，父不在，_________。為設(shè)果，果有楊梅?？譥________：“_______________________。”兒應(yīng)聲答曰：“__________________________?！蔽濉⒔Y(jié)合閱讀體會，你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪里？（）（多選題）（1）都根據(jù)人物姓氏來借題發(fā)揮。（2）楊氏之子以否認(rèn)的語氣表示出楊梅不是自己家的果子。（3）楊氏子以其人之道，還治其人之身。（4）既否定了孔君平的話，還保留著對長輩的尊重。課后反思本文是一篇文言文，雖短，但對于五年級的孩子來說還是有些難度的。要使學(xué)生對文言文有初步的感覺，達(dá)成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我重點抓好朗讀和背誦。讀，要通過聽范讀音頻，讓學(xué)生注意停頓、體味語感，而后自讀，點名讀，直至讀正確、讀流利。釋句，要借助注釋，帶領(lǐng)學(xué)生疏通文句。在此基礎(chǔ)上結(jié)合人物對話，交流“楊氏之子的回答妙在哪里”。背誦，不僅要正確，還要注意停頓和語氣。因此，教學(xué)時我注意了以下幾點：一是以讀促悟，體會語言魅力。我按照“讀通課文——讀懂課文——讀好課文”的順序來教學(xué)。首先讓學(xué)生反復(fù)誦讀，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。在學(xué)生讀通順的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生注意停頓，讀出節(jié)奏。接下來，我重點對文中出現(xiàn)的最后兩句話的停頓和幾個難讀的地方進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。二是抓住談話，突破難點。本單元的主題是“幽默和風(fēng)趣的語言”,體會楊氏之子語言的巧妙是這節(jié)課的重點，也是難點。為了讓學(xué)生體會人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智，在學(xué)生讀懂故事的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子——孔君平與楊氏之子的對話來體會楊氏之子回答的巧妙。三是教給方法，學(xué)以致用?！稐钍现印愤@篇課文，學(xué)生在交流自己的理解的過程中，順勢引出理解文言文的一個基本方法：“看注釋”，除此之外，還有一些學(xué)習(xí)古文的方法（聯(lián)系上下文、查找資料、看插圖、多讀）。之后我隨機(jī)引出古文《徐孺子賞月》，讓學(xué)生讀一讀，說一說意思，這樣既達(dá)到了學(xué)以致用的目的，也讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)古文的方法。教完