人教版七年級語文《風(fēng)箏》課件

風(fēng)箏魯迅第一部分走近魯迅魯迅（1881--1936），字豫才，原名周樹人，浙江紹興人。中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家?！棒斞浮笔撬?918年發(fā)表我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》時所用的筆名。作品有小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》。散文集《朝花夕拾》、《野草》。雜文集《墳》、《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》、《且介亭雜文集》《二心集》、《南腔北調(diào)集》等。《風(fēng)箏》選自散文詩集《野草》。該集收錄了魯迅1924—1926年所作的23篇散文詩，主要是用曲折幽暗的象征手法表達(dá)20年代作者內(nèi)心世界的苦悶和對現(xiàn)是社會的抗?fàn)?。背景了解詞語釋義：憔悴嫌惡瑟縮虐殺寬恕形容人瘦弱，臉色不好看。厭惡。身體因寒冷、受驚等而蜷縮或抖動。虐待人而致死。寬容饒恕。聽錄音：在聽讀過程中勾畫出疑難字詞，難懂句子。第二部分采用你最喜歡的方式誦讀課文并思考問題：①這篇課文記敘了一件什么事？用簡潔的語言概括。②讀完課文你最大感受(從感情角度)是什么？（用詞語表示）合作交流：進(jìn)一步畫出課文中還有哪些不理解的地方，以學(xué)習(xí)小組為單位，在小組內(nèi)交流討論，合作探究，同時記錄解決不了的問題，在下節(jié)課班內(nèi)交流。理解兄弟沖突：1.“我”和小兄弟對待放風(fēng)箏有什么不同的態(tài)度？2.從哪些神態(tài)、語言、行動可以看出小兄弟確實很喜歡放風(fēng)箏？（在課文中分別用不同的標(biāo)記表示出來，注意這些描寫），并說說他是一個什么樣的小孩？示例：“我”：嫌惡小兄弟：喜歡

示例：天真、活潑、聰明等。

理解兄弟沖突：

我為什么會認(rèn)為愛放風(fēng)箏就沒出息呢，這種觀點是與生俱來的嗎？（根據(jù)背景理解，說出你的獨特感受）第三部分理解作者自?。?.“我”不許小兄弟放風(fēng)箏這件事做錯了嗎？我在什么時候知道自己做錯了？2.作者為什么說“不幸”？（自主探究，各抒己見。）

示例：“我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?！?/p>

示例：聯(lián)系“懲罰”一詞，就比較清楚了，因為自己一向以為管小兄弟管得對，現(xiàn)在見到書上的道理，心情一下子沉重起來，受到懲罰了，對舊“我”來說，良心遭受了譴責(zé)，可謂“不幸”。

3.文中所說的“對于精神的虐殺這一幕”具體指前文的哪件事？

示例：具體指“我”不許小兄弟放風(fēng)箏，發(fā)現(xiàn)他在偷偷做風(fēng)箏時，氣的我把快完工的風(fēng)箏抓斷踏扁了。理解作者自省：4.作者為什么總想補(bǔ)過？兄弟已全然忘卻，為什么“我”不覺得寬松反而覺得“沉重”呢？

示例：作者的為人嚴(yán)肅認(rèn)真，富有自省精神。因為始終沒能得到弟弟的寬恕，設(shè)想的補(bǔ)過的方法均行不通，作者感到很沉重。更因為自己對弟弟“精神虐殺”式的管束，而弟弟卻毫無抗?fàn)帲鎭眄樖?，時過境遷，忘得一干二凈。作者感嘆被虐殺者的健忘和毫不抗?fàn)?，在他看來，這正是虐殺者之所以能夠肆意虐殺的原因，所以令人悲哀沉重。

理解作者自省：1.通過回憶幼時不許小兄弟放風(fēng)箏和中年時的補(bǔ)過，表現(xiàn)出“我”對小兄弟濃烈的兄長之愛，歌頌了兄弟情深。2.通過回憶幼時不許小兄弟放風(fēng)箏和中年時的補(bǔ)過，表現(xiàn)了魯迅先生嚴(yán)于自我解剖的精神。3.通過回憶幼時粗暴地禁止小兄弟放風(fēng)箏，到了中年時補(bǔ)過已晚的事實，說明我們應(yīng)注重游戲?qū)τ趦和闹匾饔?，并批判了落后的兒童教育思想?.通過回憶幼時不許小兄弟放風(fēng)箏和中年時補(bǔ)過兄弟二人不同的表現(xiàn)，說明人的思想行為需要用科學(xué)思想來指導(dǎo)，只有這樣，才能不干出違情背理、愚昧落后的行為，而對自己的正當(dāng)?shù)臋?quán)利也應(yīng)該去捍衛(wèi)。理解主題（提示：可從手足情、游戲的意義、自省精神等角度思考。

第四部分質(zhì)疑提高：1.“我”見到風(fēng)箏為什么會產(chǎn)生“驚異和悲哀”的心情？（聯(lián)系下文）

示例：風(fēng)箏的季節(jié)是早春二月，而在北京，冬季尚未過去，就放風(fēng)箏，所以“我”感到驚異；同時，我見到風(fēng)箏，不由想起自己少年時虐殺小兄弟精神的一幕，而且無從補(bǔ)過，所以心頭又不禁感到悲哀。

2.末段的語句如何理解？（集體朗讀）示例：“躲到肅殺的嚴(yán)冬中去”，就是不要望見春天，不要望見風(fēng)箏，這才能忘卻，才能擺脫悲哀。我只感覺到“非常的寒威和冷氣”，不僅指當(dāng)時的天氣，而且指心頭的悲涼。當(dāng)年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯，現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。覺悟者永遠(yuǎn)無法補(bǔ)過，這是尤其悲哀的，使人不寒而栗。拓展延伸：與課文對比閱讀《滿天的風(fēng)箏》，說說它們的感情有什么不同？示例：《風(fēng)箏》籠罩了深沉的悲哀，小時候不許兄弟放風(fēng)箏，后來懂了新道理，自省覺悟，相求補(bǔ)過，小兄弟卻不記得了，因此心情沉重。《滿天的風(fēng)箏》則抒發(fā)了與二哥放風(fēng)箏的快樂，寫自己做得風(fēng)箏的滿足、驕傲。拓展延伸：課堂小結(jié)：《風(fēng)箏》不僅是表現(xiàn)了人內(nèi)心