人教版小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的大小比較教案

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的大小比擬教案

做一份好的教案，可以讓老師在教學(xué)中游刃有余，顯現(xiàn)出足夠強(qiáng)

大的自信。而且對(duì)于教案不僅僅是考核的標(biāo)準(zhǔn)之一，一個(gè)優(yōu)秀的教師,

他會(huì)在教案中參加自己獨(dú)到的見(jiàn)解，可能你的見(jiàn)解是最先進(jìn)的一種方

式說(shuō)不準(zhǔn)呢下面是我給大家整理的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的大小比擬

教案5篇，希望大家能有所收獲！

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的大小比擬教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)小

數(shù)局部不超過(guò)兩位的小數(shù)。

2、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比擬一位、兩位小數(shù)的大小。

3、使學(xué)生會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

教學(xué)建議：

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。

2、把握好小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)要求。

3、放手讓學(xué)生探究簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的算法。

課時(shí)安排：

5課時(shí)。

第2課時(shí)

小數(shù)的大小比擬

教學(xué)內(nèi)容：

小數(shù)的大小比擬

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步會(huì)比擬小數(shù)的大小。

2、通過(guò)有小數(shù)的大小比擬，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解，加強(qiáng)整

數(shù)和小數(shù)的聯(lián)系，和小數(shù)的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)比擬小數(shù)的大小。

教學(xué)過(guò)程：

一'、復(fù)習(xí)并導(dǎo)入新課。

提問(wèn)：比擬整數(shù)大小的方法是怎樣的同分母的大小比擬是怎樣

老師小結(jié)：突出整數(shù)比擬大小時(shí)，要從高位比起，把相同數(shù)位上的

數(shù)加以比擬，同分母的大小比擬，分子大的比擬大，把相同單位的分

子進(jìn)行比擬。

口算比賽：（用手勢(shì)表示"大于號(hào)〃、"小于號(hào)〃）

160122803886o844

/

5o3

/

57

1205

1216

20o9

/

20

導(dǎo)入新課：前一階段，我已經(jīng)學(xué)會(huì)了比擬整數(shù)大小和比擬大小的方

法，今天我們先學(xué)習(xí)“小數(shù)的大小比擬〃。（板書(shū)課題）

二、新課。

1、小組探究學(xué)習(xí)：P90例2

2、補(bǔ)充例題（圖略）請(qǐng)看圖，說(shuō)出左圖和右圖中有幾個(gè)幾分之一，用

小數(shù)怎樣表示這兩個(gè)小數(shù)哪個(gè)大為什么

要求：從小數(shù)的含義上理解得出。

0.40.7

緊接著要求學(xué)生再觀察下列圖并要求邊看圖邊思考

這圖和上圖有什么不同比擬時(shí)應(yīng)先比擬哪一位，再比擬哪一位

學(xué)生答復(fù)后，教師小結(jié)時(shí)突出下列圖中有整數(shù)，而上圖沒(méi)有;有整

數(shù)的情況下，小數(shù)大小的比擬，要先比擬整數(shù)局部，再比擬小數(shù)局部，

就如同比擬整數(shù)大小一樣，先要比擬千位，再比擬百位，……比擬大

小都從高位比起，把相同數(shù)位上的數(shù)進(jìn)行比擬。

進(jìn)而說(shuō)明左圖的數(shù)大于2,右圖的數(shù)不到2,所以圓圈中應(yīng)該填"。

2.501.8

3、學(xué)生試練。

2.5o2.38.6o8.90.23o0.533.22o1.28

使學(xué)生明確兩數(shù)的整數(shù)局部，個(gè)位上都相同，就要再看小數(shù)局部哪

個(gè)大。

4、教師簡(jiǎn)單小結(jié)比擬小數(shù)的方法。

比擬小數(shù)的大小方法和過(guò)去學(xué)過(guò)的整數(shù)的比擬方法相同，比擬大小

都從高位比起，把相同數(shù)位上的數(shù)進(jìn)行比擬。有整數(shù)局部的小數(shù)，要

先比整數(shù)局部，再比擬小數(shù)局部;整數(shù)局部相同，再看小數(shù)局部哪個(gè)

大。

三、練習(xí)

P90下邊的"做一做"

補(bǔ)充練習(xí)，在。里填上適宜的小數(shù)。

OOOOOO

四、全課總結(jié)（略）。

教學(xué)反思：

由于數(shù)的大小比擬這一知識(shí)點(diǎn)，難度并不是很大，所以在在探究小

數(shù)的大小比擬時(shí)，我充分放手讓學(xué)生去自主嘗試、自主研究、自主總

結(jié)。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的大小比擬教案2

課題：

小數(shù)的大小比擬第課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比擬的方法，從中進(jìn)一步

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)推理。

2.通過(guò)運(yùn)用一位小數(shù)大小比擬的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步

體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3.培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握一位小數(shù)大小比擬的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用一位小數(shù)大小比擬的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

1.課件出示教材第90頁(yè)主題圖，談話(huà)引入：今天天氣真熱，童童

想到冷飲店買(mǎi)些冷飲。請(qǐng)大家觀察價(jià)目表，看看這里有哪些品種的

冷飲，價(jià)錢(qián)分別是多少

學(xué)生看圖，教師指名說(shuō)說(shuō)每種冷飲的名稱(chēng)和價(jià)錢(qián)。

教師整理板書(shū)：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰石專(zhuān)L5元，蛋筒2.2

yuo

提問(wèn)：通過(guò)這些商品的價(jià)錢(qián)，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題（學(xué)生自由提

出問(wèn)題）

2.談話(huà)：童童想買(mǎi)雪糕和冰棍，她想知道哪個(gè)貴一些，你能幫她比

一比嗎揭題：怎樣比擬小數(shù)的大小呢這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)

容。

二、交流共享

1.教學(xué)例3o

提問(wèn)：如何比擬0.8和0.6的大小

課件出示：0.8。0.6

學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論，并選派代表交流、匯報(bào)想法。

想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.80.6。

想法二：0.8=8686,0.6=,,所以0.80.6。10101010

出示兩個(gè)正方形，讓學(xué)生在正方形中分別涂色表示0.8和0.6,再

比一比。(得出0.80.6)小結(jié)：兩個(gè)小數(shù)都是零點(diǎn)幾的，我們可以比擬

它們的小數(shù)局部，十分位大的這個(gè)小數(shù)就大。

2.試一試。

提出問(wèn)題：比一比雪糕和冰糖的價(jià)格，并和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的。

出示：0.8o1.5

(1)學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論，小組選派代表匯報(bào)想法。

想法一：0.8的整數(shù)局部是0,1.5的整數(shù)局部是1,那么0.8肯定小

于1.5,所以雪糕廉價(jià)。

想法二：0.8寫(xiě)成是88,1,而11.5,所以0.81.5,雪糕廉價(jià)。1010

想法三：因?yàn)?比15小，所以0.81.5,雪糕廉價(jià)。

(2)談話(huà)：同學(xué)們說(shuō)得很多，這些方法都能比擬出它們的大小，我們

還可以用數(shù)軸來(lái)表示這兩個(gè)數(shù)o

(出示數(shù)軸圖)提問(wèn)：你能在數(shù)軸上標(biāo)出0.8和1.5的位置嗎

學(xué)生在教材中的數(shù)軸上標(biāo)出兩個(gè)小數(shù)的位置。

學(xué)生匯報(bào)交流，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。

小結(jié)：兩個(gè)小數(shù)的整數(shù)局部不相同時(shí)，可以先比擬整數(shù)局部，整數(shù)

局部大的這個(gè)小數(shù)就大。

(3)引導(dǎo)：在數(shù)軸上標(biāo)出0.6,比擬0.6、0.8和L5這三個(gè)數(shù)哪個(gè)，

哪個(gè)最小。學(xué)生獨(dú)立標(biāo)出位置，并比擬大小。

⑷任意選兩種冷飲，比一比價(jià)格，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的。

學(xué)生在小組里交流，主要比擬以下四種情況：

0.8O2.20.6O2.21.502.2

組織學(xué)生在中交流比擬的方法，師生共同講評(píng)。

比一比：四種飲品，哪種冷飲最貴，哪種，你是怎么知道的(指名

答復(fù))

3.小結(jié)小數(shù)的大小比擬方法。

提問(wèn)：我們?cè)诒葦M小數(shù)的大小時(shí)，可以采用什么方法來(lái)比擬你有什

么好的想法先組織學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，再全班交流，最后教師

總結(jié)。

(1)采用換算單位法，把較大的單位換算成小的單位。

⑵數(shù)軸比擬法，先把這些數(shù)依次在數(shù)軸上標(biāo)出，然后比擬其大小。

⑶整體比擬法，即位數(shù)相同，從位比起，相同數(shù)位上的數(shù)誰(shuí)大這個(gè)

數(shù)就大;位數(shù)不同，先看整數(shù)局部，整數(shù)局部大的這個(gè)小數(shù)就大。整

數(shù)局部相同的時(shí)候，就比擬十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大，這個(gè)小

數(shù)就大。

三、反響完善

1.完成教材第91頁(yè)"想想做做〃第1題。

(1)出示圖片，讓學(xué)生觀察。

提問(wèn)：從圖中你能知道兩條彩帶各長(zhǎng)多少厘米嗎(6厘米和9厘米)

再問(wèn)：用分米作單位，這兩條彩帶分別長(zhǎng)多少

再問(wèn)：你能比擬這兩個(gè)小數(shù)嗎。6分米0.9分米)

(2)要求：先寫(xiě)出小數(shù)再比擬大小。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，并說(shuō)說(shuō)想法。

2.完成教材第91頁(yè)"想想做做〃第2題。

讓學(xué)生先根據(jù)圖中的涂色局部寫(xiě)出小數(shù)，然后比擬大小。

指名匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的比擬方法。

3.完成教材第91頁(yè)"想想做做〃第3題。

讓學(xué)生先回憶比擬小數(shù)大小的方法，再獨(dú)立完成，完成后指名匯報(bào)。

4.完成教材第91頁(yè)"想想做做〃第4題。

讓學(xué)生先在數(shù)軸上標(biāo)出數(shù)，然后按順序把三個(gè)數(shù)填入括號(hào)內(nèi)，最后

集體交流，說(shuō)說(shuō)比擬的過(guò)程。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲還有哪些疑問(wèn)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的大小比擬教案3

教學(xué)內(nèi)容：

小數(shù)的大小比擬

教學(xué)目標(biāo)定位：

1、在具體的問(wèn)題情境中，經(jīng)歷探究小數(shù)的大小比擬方法的過(guò)程，

體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化，并能掌握大小比擬的一般方法來(lái)解決身

邊的實(shí)際問(wèn)題。

2、在獨(dú)立自主、合作交流的活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生猜測(cè)、驗(yàn)證、比

擬、概括的思維能力。

3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，滲透具體問(wèn)題要具體分析的思

想，通過(guò)多樣化的探究材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究并概括小數(shù)大小比擬的一般方法

教學(xué)難點(diǎn)：

有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比擬的關(guān)系

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回憶

1、3.72是由（）個(gè)一，（）個(gè)十分之一和（）個(gè)百分之一組成的。

2、0.48是（）個(gè)0.01,0.62是（）個(gè)0.01

3、在小數(shù)中，以小數(shù)點(diǎn)為界，前面是（）局部，后面是（）局部。

4、小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。

二、新知引入

（在黑板上貼出小長(zhǎng)方形的卡片□□□□□□□□□）

1、同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一些卡片，這可不是一般的卡片，每

張卡片的后面都藏有一個(gè)數(shù)字。提問(wèn)：如果這兩組卡片分別代表兩個(gè)

整數(shù)，你覺(jué)得哪個(gè)整數(shù)會(huì)比擬大為什么

2、隨即，在兩個(gè)方框中間都點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，提問(wèn)：現(xiàn)在你覺(jué)得哪個(gè)

小數(shù)會(huì)比擬大

3、學(xué)生猜測(cè)大小。（預(yù)設(shè)：前面大;后面大;不能確定）

4、揭題。這就涉及到我們今天要探究的內(nèi)容："小數(shù)的大小比擬〃

并板書(shū)課題。

三、展開(kāi)探究

（一）初探，建構(gòu)。

1、出示跳遠(yuǎn)單。

老師這里有一張從我們校運(yùn)動(dòng)會(huì)上帶來(lái)的跳遠(yuǎn)記錄單，很遺憾，有

點(diǎn)殘缺，但根據(jù)里面的信息，你能確定什么嗎

工程：男子跳遠(yuǎn)

:小紅小明小強(qiáng)

：2.84米3.05米2.口8米

名次

2、學(xué)生反響：小明跳得最遠(yuǎn)（第一名）。

3、你是怎么比擬出來(lái)的小結(jié)：從比擬小數(shù)的整數(shù)局部找到第一名。

4、那么第二名又是誰(shuí)呢假設(shè)小強(qiáng)是第二名，□會(huì)是怎樣的（預(yù)設(shè)：口

里會(huì)填8或9）

5、□里填9是2.98米,你能用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)驗(yàn)證2.98就比2.84

大嗎（獨(dú)立思考片刻后）

師：現(xiàn)在將你的想法在小組里交流，看哪個(gè)小組想到的方法最多

預(yù)設(shè)：（根據(jù)生成進(jìn)行引導(dǎo)出：幾個(gè)小數(shù)單位組成）

A、從整數(shù)局部比起，一位一位地比。

B、從計(jì)數(shù)單位比。2.98里面有298個(gè)0.01,2.84里面有284個(gè)0.01,

298比284大

C、把米轉(zhuǎn)化為厘米。2.98米=298厘米,2.84米=284厘米。298比

284大。

D、利用和小數(shù)的關(guān)系。2.98=298/100,2.84=284/100……

6、小強(qiáng)是第二名，□里還可以填8。要比擬2.88和2.84的大小,

怎樣比就能很快地比出來(lái)

7、那小強(qiáng)如果是第三名，你又會(huì)有哪些想法（口里填0到7）

（二）回憶，驗(yàn)證。

1、想知道它們的大小就把它們翻過(guò)來(lái)看一下。請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)當(dāng)

助手。

（有目的性地選擇一位男同學(xué)一位女同學(xué)，分別選擇一組數(shù)代表男

同學(xué)和女同學(xué)。）

2、要很快地知道這兩個(gè)小數(shù)的大小關(guān)系，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣翻

□□o□□□口?！酢酢?/p>

3、回翻開(kāi)整數(shù)局部10之后，問(wèn)：比出來(lái)了嗎為什么那該怎么做

回對(duì)于十分位的翻牌設(shè)計(jì)如下一一（讓一生先翻牌，翻之前問(wèn)：你希

望自己的十分位上的數(shù)字是幾你希望他那個(gè)數(shù)位上的數(shù)字是幾翻牌

后再詢(xún)問(wèn)另一生：你現(xiàn)在希望自己這個(gè)數(shù)位上翻到幾）游戲結(jié)束了嗎

為什么

回對(duì)于百分位的翻牌設(shè)計(jì)如下一一（讓另一生先翻牌，翻了之后提問(wèn):

你現(xiàn)在是否覺(jué)得勝券在握了呢為什么一一引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出幾種可能性）

回根據(jù)答復(fù)依次翻開(kāi)10.5810.57n

回翻牌之后，提問(wèn)：你為什么感到很沮喪你不是還有一位沒(méi)有翻出

來(lái)嗎如果是9呢，剛剛你們不是很喜歡9的嗎（根據(jù)生成進(jìn)行評(píng)價(jià)）

回如果更改數(shù)字為10.5810.58a結(jié)果可能會(huì)怎樣方框里是0呢

回如果兩個(gè)數(shù)字是10.5810.587不添加新的數(shù)字怎樣能使第一個(gè)數(shù)

大（可以該變數(shù)的位置，也可以改變小數(shù)點(diǎn)的位置）

4、回憶：我們剛剛是怎樣進(jìn)行小數(shù)的大小比擬的把你的想法跟你

的同桌交流一下

比擬兩個(gè)小數(shù)的大小，先比擬整數(shù)局部，整數(shù)局部大的那個(gè)數(shù)就大;

整數(shù)局部相

同的，再比擬十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大;……

（板書(shū)方法）

5、比擬：小數(shù)的大小比擬跟整數(shù)的大小比擬有什么區(qū)別嗎

四、應(yīng)用

1、在。里填上"〃、"〃或。第25頁(yè)

3元。2.6元6.35米06.53米4.72304.790.458o0.54

2.先在直線上表示下面各數(shù)，再比擬每組中兩個(gè)數(shù)的大小。

0.09、0.12、0.28、0.3、0.4、0.04

（數(shù)軸上的數(shù)，越往右越大。）

3、判斷

(1)10.81.08()

(2)2.31和2.299比大小，因?yàn)?.299的位數(shù)多，所以2.312.299。()

(3)514.5米5.451千米()

⑷7.157.口6,方框里只可以填2?9。()

五、拓展，深化。

用數(shù)字卡片2、3、4和小數(shù)點(diǎn)(不重復(fù)不遺漏使用)，能夠組成多

少個(gè)不同的小數(shù)能按從大到小的順序排列嗎(先獨(dú)立思考，有困難的

在小組里合作交流)

六、總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或遺憾

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的大小比擬教案4

(設(shè)計(jì)意圖：教師努力創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重給學(xué)生充分

的探索空間，讓學(xué)生積極地展示自我,通過(guò)三次小組合作，討論交流，

使學(xué)生探尋出比擬一位小數(shù)大小的方法。這里，教師并沒(méi)有系統(tǒng)地歸

納出小數(shù)大小的比擬方法，以免加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教者的設(shè)計(jì)有

張有弛，成功地發(fā)揮了組織者、引導(dǎo)者的作用，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)

得快樂(lè)。預(yù)案不是唯一的，教者應(yīng)根據(jù)課堂的具體情況適時(shí)調(diào)整。)

三、分層練習(xí)，拓展提高

1、做"想想做做〃第1題

"茄子老師提出了什么問(wèn)題你知道兩條彩帶各是多少分米長(zhǎng)嗎

哪條長(zhǎng)一些〃

允許學(xué)生有不同的答復(fù)，只要有道理，都要予以肯定。

2、獨(dú)立完成2-5題

在交流時(shí)，要多讓學(xué)生發(fā)表一下自己的判斷方法。

3、做"想想做做〃第6題

師：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，這么出色，有三只青蛙朋友也趕來(lái)

了，

它們剛剛進(jìn)行了一次跳遠(yuǎn)比賽，想請(qǐng)小朋友們給評(píng)判一下，誰(shuí)是第

一名

（多媒體演示青蛙跳遠(yuǎn)的課件，隨即出示跳遠(yuǎn)表。）

師：你們先給這三只青蛙分別取個(gè)名字！

學(xué)生為青蛙取名字。

師：請(qǐng)你們?cè)u(píng)判一下，誰(shuí)跳得最遠(yuǎn)誰(shuí)第二你能將這三個(gè)數(shù)從大到小

排一排嗎

4、拓展提高

師：小朋友們裁判工作做得真公正，三只小兔子也來(lái)請(qǐng)你們給它們

做裁判。它們比賽的是50米賽跑。a兔的是6.8秒，b兔是6.3秒，c

兔是7」秒。它們誰(shuí)是第一名為什么

（多媒體演示兔子賽跑的可愛(ài)畫(huà)面。強(qiáng)調(diào)：用的時(shí)間最少的才是第

一名，培養(yǎng)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）

四、總結(jié)全課，留有余味

師：通過(guò)本課的研究，你有什么新的收獲

讓學(xué)生盡情說(shuō)。

師：小朋友們還有什么要問(wèn)的嗎老師還有一個(gè)問(wèn)題，想請(qǐng)小朋友們

課后幫助解決：如果小明買(mǎi)了一支雪糕和一個(gè)蛋筒，你能算出他一

共需要付給營(yíng)業(yè)員阿姨多少錢(qián)嗎

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果是有差異的，所以練習(xí)的

安排是有層次、有坡度的，努力讓全體學(xué)生掌握根底知識(shí)，同時(shí)也讓

學(xué)有余力的學(xué)生展示自己的數(shù)學(xué)才能，力求讓"不同的人在數(shù)學(xué)上得

到不同的開(kāi)展〃。本課在練習(xí)設(shè)計(jì)中，合理地發(fā)揮了多媒體教學(xué)的不

可替代性，激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，使課堂氣氛變得更加輕松、愉悅。）

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的大小比擬教案5

［教學(xué)內(nèi)容］

蘇教版數(shù)學(xué)教科書(shū)102-103頁(yè)

［教學(xué)目標(biāo)］

1.結(jié)合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比擬的方法，從中進(jìn)一

步

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)推理。

2.通過(guò)應(yīng)用一位小數(shù)大小比擬的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一

步

體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3.培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

［教學(xué)重點(diǎn)］

探索并掌握一位小數(shù)的大小比擬

［教學(xué)過(guò)程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

師：蘇州的夏天很熱。同學(xué)們喜歡吃冷飲嗎喜歡吃哪些冷飲瞧!小

明和小強(qiáng)是好朋友，他們一起來(lái)到了冷飲部。小朋友們，我們一起去

看看好不好

（多媒體顯示課本上的例題圖）

師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，從圖中你知道冷飲部有哪些冷飲價(jià)錢(qián)分別是

多少

學(xué)生看圖答復(fù)，教師板書(shū)：雪糕0.8元，棒冰0.5元，蛋筒L2元，

冰激凌1.4元。

師：看到了這些冷飲的價(jià)錢(qián)，你打算提什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題

讓學(xué)生暢所欲言。

師：小明買(mǎi)了一支棒冰和一塊雪糕。請(qǐng)小朋友們想象一下，小明和

小強(qiáng)在想什么呢（滲透團(tuán)結(jié)友愛(ài)的思品教育）

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)中重視將數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系在

一起,表達(dá)生活化數(shù)學(xué)，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;經(jīng)歷觀察、猜測(cè)的活動(dòng)過(guò)程，開(kāi)展學(xué)生的合情

推理能力和想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí);同時(shí)，注意將團(tuán)結(jié)友愛(ài)

的思品教育滲透于教學(xué)之中。）

二、自主探索，合作交流

1、剛剛，甲同學(xué)提出：小明會(huì)在想，棒冰和雪糕哪個(gè)貴一些將哪

一個(gè)給小強(qiáng)呢小朋友們?cè)敢鈳椭治鲆幌聠嵯旅?，開(kāi)始小組學(xué)習(xí)，

請(qǐng)將你的想法說(shuō)給你們組的小朋友聽(tīng)。負(fù)責(zé)記錄的小朋友要作好記錄。

2、小組合作，交流想法。