人教版初一上冊(cè)《綠色蟈蟈》教案

人教版初一上冊(cè)《綠色蟈蟈》教案人教版初一上冊(cè)《綠色蟈蟈》教案全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。人教版初一上冊(cè)《綠色蟈蟈》教案人教版初一上冊(cè)《綠色蟈蟈》教案全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能:

1、了解蟈蟈的生活習(xí)性。

2、反復(fù)閱讀，歸納概括，了解介紹的科學(xué)學(xué)問(wèn)。

3、體會(huì)科學(xué)細(xì)致的觀看態(tài)度和喜愛昆蟲的細(xì)膩情感。

過(guò)程與方法:

1、默讀課文，熬煉學(xué)生概括文章的力量。

2、了講解明文的有關(guān)常識(shí)，初步把握說(shuō)明文的閱讀方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

學(xué)習(xí)法布爾的探究精神和觀看方法，培育科學(xué)精神和探究未知世界的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

培育學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的力量，體會(huì)語(yǔ)言特色。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明的語(yǔ)言風(fēng)格。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

人教版初一上冊(cè)《綠色蟈蟈》教案全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。一、導(dǎo)入新課，激趣入題

同學(xué)們，你或許為那花叢中翩翩起舞的蝴蝶癡迷過(guò)，你或許傾聽過(guò)蟬的鳴唱，你或許聽見過(guò)蟋蟀的長(zhǎng)吟，你或許還玩過(guò)螞蟻、抓過(guò)蚱蜢，這些大自然的小精靈，是那么的叫人寵愛，聽，那蟈蟈又在唱歌了……出示幻燈片：課題《綠色蟈蟈》。

二、走近，資料助讀

法布爾與《昆蟲記》

（見《根底訓(xùn)練》第106頁(yè)）

三、速讀文本，整體感知

1、聽讀課文后，掃清字詞障礙，留意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，并整體感知課文。

2、再次快速閱讀課文，給課文分段并概括段意。

學(xué)生總結(jié)，教師明確歸納。

全文共分三局部：

第一局部（1、2）：寫“我”在觀看昆蟲，用蟬的叫聲引出文章仆人公——綠色蟈蟈。

其次局部（3）：描寫“我”在戶外聽到的綠色蟈蟈的叫聲。

第三局部（4~11）：寫“我”對(duì)金屬籠中的綠色蟈蟈進(jìn)展觀看，主要介紹其食性。

3、你知道說(shuō)明的對(duì)象是什么嗎？

人教版初一上冊(cè)《綠色蟈蟈》教案全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。綠色蟈蟈的特征及生活習(xí)性。

4、綠色蟈蟈的形態(tài)有哪些特征?

這種昆蟲特別美麗，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材美麗，苗條均勻，兩片大翼輕快如紗。

5、介紹了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性?

介紹了綠色蟈蟈的叫聲、食性和脾性。主要寫的是食物習(xí)性。從第4段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對(duì)蟈蟈食性的補(bǔ)充說(shuō)明。第11段是寫蟈蟈彼此非常和諧地共居一起，從不爭(zhēng)吵。

四、精讀課文，合作探究

1、是用什么方法引出說(shuō)明對(duì)象蟈蟈的呢？

課文第一段并沒(méi)有寫蟈蟈，是寫在別人歡慶國(guó)慶的日子里，自己還沒(méi)有遺忘去觀看昆蟲。“我單獨(dú)一人”說(shuō)明對(duì)自己喜愛的事業(yè)的執(zhí)著。其次段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號(hào)引出了的“仆人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路！

2、是如何知道綠色蟈蟈最喜愛吃什么食物的?

是通過(guò)試驗(yàn)和觀看知道蟈蟈喜愛吃蟬肚子的。早晨，漫步時(shí)看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過(guò)變換食物的把戲，揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的隱秘，由于蟬肚子既有肉，又有甜食。通過(guò)認(rèn)真觀看、細(xì)心揣摩、仔細(xì)探究得出結(jié)論，這反映了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

3、對(duì)綠色蟈蟈是怎樣稱呼的?你覺得這樣寫好嗎?

人教版初一上冊(cè)《綠色蟈蟈》教案全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。對(duì)蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為籠中觀看和試驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，就用“我籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)稱之為“蟬的屠夫”。不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象。

4、蟈蟈捕蟬時(shí)，說(shuō)“就像鷹在天空追捕云雀一樣”。這句話該如何理解？為什么要將蟈蟈與鷹比照，還和哪些動(dòng)物比擬了？這樣寫的目的是什么？

認(rèn)為從外在看，這就像鷹在天空追捕云雀一樣，但在本質(zhì)上，這兩者是有區(qū)分的。鷹是以劫掠為生的鳥類，它的進(jìn)攻是欺弱；而蟈蟈進(jìn)攻的則是比自己大得多、強(qiáng)壯有力得多的龐然大物，這是一種向士氣挑戰(zhàn)的搏斗。

在寫蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比擬；寫它喜愛吃肉食時(shí)，拿螽斯來(lái)作比擬；寫它追捕蟬時(shí)，拿鷹來(lái)作比擬；寫它同類相食時(shí)，拿螳螂來(lái)作比擬。這些比擬，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說(shuō)明白對(duì)各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。

五、賞析課文，品嘗語(yǔ)言

1、文中多處運(yùn)用擬人手法，試結(jié)合詳細(xì)例子說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。

精彩的語(yǔ)句例如：

（1）“綠色的蟈蟈啊，假如你拉的琴再洪亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。”用擬人手法寫蟈蟈，流露出深厚酷熱的寵愛之情。

人教版初一上冊(cè)《綠色蟈蟈》教案全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。（2）“這種昆蟲特別美麗，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材美麗，苗條均勻，兩片大翼輕快如紗?！泵利惖恼Z(yǔ)言刻畫出蟈蟈得意的樣子。

（3）“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩?！薄奥闊币辉~表現(xiàn)出對(duì)蟈蟈悉心照料的態(tài)度。帶有明顯的感情顏色，親切自然，富有文學(xué)筆法。

（4）“我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味?！薄八绵辜庾プツ_底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。”語(yǔ)言生動(dòng)傳神。

（5）“蟈蟈是彼此非常和諧地共居在一起的，它們之間從不爭(zhēng)吵”這一擬人化的描寫，親切自然，表現(xiàn)出對(duì)蟈蟈的寵愛之情。

（6）“竊竊自語(yǔ)”“津津有味”“熱愛甜食”“毫不遲疑地都承受”這些擬人的寫法，給人以親切自然、形象生動(dòng)的感受。

2、歸納的寫作特色。

（1）文藝筆調(diào)。既有對(duì)昆蟲的形象描寫，又有個(gè)人感情的流露。

（2）生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。對(duì)蟈蟈布滿了寵愛之情，語(yǔ)言生動(dòng)感人。

（3）擬人手法的運(yùn)用。這使文章自然、親切，增加了可讀性。

（4）通過(guò)與其他昆蟲的比擬來(lái)寫蟈蟈。

六、課堂小結(jié)

雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板，它不像一般的人教版初一上冊(cè)《綠色蟈蟈》教案全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。說(shuō)明文那樣平實(shí)，而是敏捷生動(dòng)，不拘一格。既有對(duì)昆蟲形象的描寫，又有個(gè)人情感的流露。對(duì)昆蟲蟈蟈布滿了寵愛之情，語(yǔ)言生動(dòng)感人，具有很強(qiáng)的可讀性。

七、布置作業(yè)

1、請(qǐng)同學(xué)們敏捷運(yùn)用的寫作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人等)說(shuō)說(shuō)自己喜愛的一種小動(dòng)物。

2、練習(xí)仿寫：教師出示課文范例和仿寫句，要求學(xué)生任選一例仿寫。

例1：這種昆蟲特別美麗，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材美麗，苗條均勻，兩片大翼輕快如紗。

仿句：長(zhǎng)頸鹿特別美麗，它穿著一件帶白色斑點(diǎn)的黃色皮外套，身材高挑，舉止端莊優(yōu)雅，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖頸高高抬起，微微前伸，就像一位貴婦人。

例2：耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強(qiáng)食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。那像是滑輪的響聲，很不引人留意……

仿句：每當(dāng)夏天午后，無(wú)論四周多么吵鬧，你總能聽到空曠的田野里青蛙在聚會(huì)。你聽，有一只青蛙在發(fā)言，那是頭領(lǐng)在宣布聚會(huì)的主題；俄而又有兩三只青蛙在講話，那是在爭(zhēng)論，在協(xié)商；繼而蛙聲大噪，群蛙齊鳴，那是在表決，在宣誓。