地理大單元教學設計案例

地理大單元教學設計案例

課堂教學設計表章節(jié)名稱常見天氣系統(tǒng)——鋒與天氣《普通高中課程標準實驗教科書?地理》（人教版）必修1第二章第三節(jié)學科地理授課班級高一 授課時數(shù) 2設計者所屬學校本節(jié)（課）教學內(nèi)容分析鋒面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng)，我國的降水和一些災害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。通過學習指導學生學會識讀電視天氣預報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預報，達到學習生活中有用地理的新課程理念。依據(jù)標準課程標準：運用簡易天氣圖，簡要分析鋒面、低壓、高壓等到天氣系統(tǒng)的特點。教育技術標準：具有信息意識，適當運用多媒體教育技術，學習者特征分析一般特征：對天氣、氣候有學習基礎。高一學生思維活躍，已具有一定的問題研究能力、分析能力及表達能力，但推理能力較差；對復雜問題，認識上還存在著局限性，還不能從整體上認識事物。初始能力：高一學生還沒有涉及立體幾何的知識，在空間想象能力上有欠缺，對天氣三要素的變化影響天氣沒有形成思維，需要通過多媒體教育技術教學加深學生對知識的理解，提高學習效果。

信息素養(yǎng)：收聽天氣預報是學生在日常生產(chǎn)中了解天氣的主要途徑，他們對于天氣的成因很感興趣，有較強的求知欲。本節(jié)（課）教學目標知識和技能：能運用簡易天氣圖或天氣系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，簡要分析冷鋒、暖鋒等天氣系統(tǒng)的特點；過程和方法：通過對多種圖示圖表和動畫的觀察分析，讓學生能閱讀和簡單分析天氣圖，解釋天氣變化現(xiàn)象；情感態(tài)度和價值觀：結(jié)合學生生活中的天氣變化，激發(fā)學生探究天氣形成和變化的興趣和動機，培養(yǎng)學生求真、求實的科學態(tài)度，提高地理審美情趣。知識點學習目標描述知識點編號學習目標具體描述語句氣團了解氣團的性質(zhì)鋒面理解鋒面的形成、性質(zhì)（氣溫、氣壓、降水的要素變化）冷鋒解釋冷鋒和暖鋒的判斷，理解冷鋒和暖鋒的形成過程及其天氣過程暖鋒解釋冷鋒和暖鋒的判斷，理解冷鋒和暖鋒的形成過程及其天氣過程教學重點和難點

項目內(nèi) 容解決措施教學重點理解冷鋒和暖鋒的形成過程及其天氣過程電腦動畫教學難點冷鋒和暖鋒的判斷視頻教學環(huán)境設計多媒體電教室教學媒體（資源）選擇知識點編號學習目標^媒體類型媒體內(nèi)容要點教學作用使用方式所得結(jié)論占用時間^媒體來源鋒面理解*.avi鋒面影響天氣B、CB創(chuàng)設情景1m下載氣團了解*.flv明確性質(zhì)AC動態(tài)效果好58s下載冷鋒解釋*.ppt冷鋒的性質(zhì)EF動畫形象直觀，有助于學生知識深化6m制作暖鋒解釋*.ppt暖鋒的性質(zhì)FE有助于學生推理分析5m制作①媒體在教學中的作用分為：人提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；^舉例驗證，建立概念；口提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；￡演繹原理，啟發(fā)思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；1.欣賞審美，陶冶情操；川歸納總結(jié)，復習鞏固；《自定義。②媒體的使用方式包括：A.設疑7播放一講解；B.設疑一播放一討論；C.講解一播放一概括；。講解一播放一舉例；E.播放一提問一講解；F.播放一討論一總結(jié)；6.邊播放、邊講解；H.邊播放、邊議論；I.學習者自己操作媒體進行學習；上自定義。書設計第三節(jié) 常見的天氣系統(tǒng)一、鋒與天氣（一）鋒面的形成和結(jié)構(gòu)「氣團的概念1.氣團〔單一氣團控制下的天氣L鋒面的概念2鋒面鋒面附近的天氣（二）鋒面的分類與天氣類型形成天氣變化過境前過境時過境后冷鋒冷氣團主動向暖氣團移動天晴、氣溫較高、氣壓較低起風、陰天、降水（發(fā)生于鋒后）天晴、氣溫較低、氣壓較高暖鋒暖氣團主動向冷氣團移動天晴、氣溫較低、氣壓較高起風、陰天、降水（發(fā)生于鋒前）天晴、氣溫較高、氣壓較低關于教學策略選擇的闡述1、情景創(chuàng)設、理論聯(lián)系實際的策略：從眾所周知的南方雪災切入，從學生生活實際出發(fā)，激發(fā)學生學習尋找、發(fā)現(xiàn)問題，思考、討論、解決問題，學習對生活有用的地理。2、自主學習策略：學生在教師指導下，依已掌握的知識和生活實踐經(jīng)驗，運用地圖傳授地理基礎知識，主動探究問題，鋒面，及鋒過境前、過境時、過境后的天氣狀況。3、探究式教學模式：把發(fā)現(xiàn)和認知活動貫穿課堂教學始終，運用規(guī)律的學習來解釋南方雪災的原因，訓練地理基本技能，同時嘗試對本地在已知鋒面行進的狀態(tài)，對未來天氣進行預報，培養(yǎng)學生的抽象思維能力和科學推理能力。課堂教學過程結(jié)構(gòu)設計（本欄為課堂教學設計的重點，應詳細闡述并繪出流程圖）教學教師的活動 學生的活動 教學媒體（資源） 設計意圖、依據(jù)環(huán)節(jié)創(chuàng)設情景播放課件播放視頻觀看課件視頻，進入學習狀態(tài)*.ppt*.avi調(diào)動學生學習積極性問題播放課件觀看課件鋒面動畫*.ppt探究思考解決分析播放視頻思考“鋒面”、“冷鋒性質(zhì)”*.flv問題推理播放課件觀看課件鋒面動畫*.ppt由“冷鋒”延伸推延伸練習鞏固理“暖鋒”復習播放課件聯(lián)系鄉(xiāng)土，嘗試天氣預報*.ppt理論聯(lián)系實際學鞏固拓展知識，初步解釋雪災習生活中的地理創(chuàng)設情境教學流程圖觀看視頻思考問題觀看課件理解鋒面*.avi南方雪災講解鋒面性質(zhì)問題解決教學流程圖觀看視頻思考問題觀看課件理解鋒面*.avi南方雪災講解鋒面性質(zhì)問題解決*.flv雪災云觀看課件/問題探究/冷鋒動畫觀看課件理解冷鋒,講解冷鋒過境前、時、后天氣變化問題解決觀看課件/問題探究/冷鋒動畫觀看課件理解冷鋒,講解冷鋒過境前、時、后天氣變化問題解決解決問題知識比較，學習類推/ppt暖鋒動畫反饋調(diào)控＞由冷鋒推理暖鋒5聯(lián)系實踐觀看課件拓展延伸聯(lián)系鄉(xiāng)土天氣預報反饋調(diào)控為學有余力的學生所做的調(diào)整:嘗試用“準靜止鋒的理論”解釋說明“08南方雪災”氣象原因。為需要幫助的學生所做的調(diào)整:鋒面的過程圖的重復播放，通過動畫形象的說理。形成性檢測知識點編號學習目標檢測題的內(nèi)容氣團了解分類冷鋒暖鋒準靜止鋒鋒面理解概念及符號_氣團主動向_—氣團主動向_冷暖氣團—相當冷鋒解釋

氣團移動的鋒。氣團移動的鋒。暖氣團_抬升_上升上升狀況過境天前氣—暖鋒解釋過變境化時過—過程境后雨區(qū)位置天氣實例形成性評價該節(jié)內(nèi)容讓學生對親身經(jīng)歷的近期鋒面過境前后的天氣進行播報，印證“天氣是變化的”，并歸納出天氣的要素：氣溫和降水；接著引入影響天氣變化的因素之一一一鋒面，通過讓學生自主探究、小組合作、對比分析的方法歸納冷、暖鋒、準靜止鋒的概念、天氣變化過程、雨區(qū)的位置等；最后又通過對活動和氣候諺語的分析實現(xiàn)知識的學以致用。教學反思、總結(jié)本教學設計能根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容和教學媒體的特征、功能，選擇恰當?shù)慕虒W手段，將多種視頻、圖示和動畫的觀察分析結(jié)合起來。1.教學設計以“問題情境”貫穿始終，“南方雪災”的形成，從問題導入到最后的小結(jié)