語文教師教學(xué)工作小結(jié)（8篇）

語文教師教學(xué)工作小結(jié)（8篇）語文老師教學(xué)工作小結(jié)篇1

(1)抓得準(zhǔn)，做得細(xì)，要有恒心，要樂于幫助。

準(zhǔn)是指在做學(xué)生思想工作時，要摸準(zhǔn)會出現(xiàn)過錯的緣由，把準(zhǔn)“脈搏”，然后再有針對性地開展思想教化。學(xué)生出錯的緣由是多種多樣。例如：好心辦錯事;出于新奇心而干了錯事;受人唆使幫助別人打架、偷別人的東西;自我要求不嚴(yán)格而違反紀(jì)律;家庭教化不良。為此要細(xì)致分析，找準(zhǔn)病癥，區(qū)分對待，因事因人而異，力求通過正確的教化方法引導(dǎo)學(xué)生朝健康的方面發(fā)展。細(xì)指細(xì)心。班級德育工作在于調(diào)動學(xué)生的主動因素，克服消極因素，提高學(xué)生的自學(xué)性，幫助他們擇善除惡。

任何學(xué)生都有閃光點，差生也不例外，只要細(xì)心留意，就不難發(fā)覺他們身上的閃光點。班主任要擅長抓住學(xué)生學(xué)習(xí)、勞動、班級活動中出現(xiàn)的亮點，激發(fā)他們的上進(jìn)心和求知欲。恒是指恒心。對轉(zhuǎn)化工作要按安排持之以恒，長期堅持下去，不能熱一陣、冷一陣、抓一陣、放一陣，要擅長抓住學(xué)生的閃光點，哪怕是微小的進(jìn)步，都要賜予表揚、確定、激勵，并不斷強化。后進(jìn)生終歸因其后進(jìn)，在學(xué)習(xí)上與其他同學(xué)落下一段距離。為了使這個距離縮短，我還常常幫他們另開小灶，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，來幫助他們。先跟他們談話，要他們明白老師、家長都希望他們學(xué)習(xí)進(jìn)步，都想幫助他們，而只要他們自己加倍努力，老師和家長都信任他們同樣會成為好學(xué)生。另外在課堂上，對于一些預(yù)知的疑難問題，師生共議解決后，我還特殊叫他們起來復(fù)述，進(jìn)行難點突破、鞏固。而課堂上沒解決的，課余再補，利用放學(xué)后的十幾二非常鐘時間，他們進(jìn)行個別補習(xí)。由于長期如此，有些學(xué)生樂意協(xié)作老師的行動，他們學(xué)習(xí)也在漸漸地進(jìn)步。

(2)讓學(xué)生教化學(xué)生。

教化孩子必需走進(jìn)孩子的世界，理解孩子的心理，決不從大人的角度看待孩子。有些事情在大人看來是錯誤的，但在孩子眼里卻是真實和正確的。大人教化孩子時，總喜愛擺大道理，大談自己的想法和體會，沒有觸動孩子的心理，讓孩子教化孩子的方法很有效。一次有兩個學(xué)生打架，我很耐性地擺出一些道理和事實教化了他們一番，讓他們明白打架的壞處和弊端，我認(rèn)為這一次教化對全班同學(xué)來說是非常深刻的，但沒過兩天，又有另外兩個學(xué)生打架。我很生氣，但我認(rèn)為假如再指責(zé)一次也起不了作用。我將前兩天打架的學(xué)生叫到跟前，讓這兩位學(xué)生將當(dāng)天打架的情形和感受與他們共享。這兩位同學(xué)很留心聽他們說，聽后深有感受，并相互致歉，許諾以后不打架，使這兩位同學(xué)的確受到深刻的教化。

最終，我不敢說我的工作做的多么優(yōu)秀，但我要說在我的教學(xué)中，播撒了希望的種子，孩子們也收獲了勝利的喜悅，在工作中我也傾注了汗水與艱辛。在這學(xué)期中，我付出著、收獲著、進(jìn)步著，在今后的工作中，我將更加努力，爭取更優(yōu)異的成果。

語文老師教學(xué)工作小結(jié)篇2

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)小學(xué)五年級的語文、數(shù)學(xué)教學(xué)工作，擔(dān)當(dāng)五年級的班主任工作，同時負(fù)責(zé)農(nóng)村遠(yuǎn)程教化工程工作。結(jié)合教化教學(xué)工作安排、班主任工作安排、遠(yuǎn)程教化工作要求，本學(xué)期我做了如下工作：

一、教學(xué)工作

老師的首要任務(wù)是教書，要備好課，上好課，做好作業(yè)批改等工作。因此，拿到教材后，我仔細(xì)研讀教學(xué)參考，利用晚上時間，把教材中配有的光盤仔細(xì)學(xué)習(xí)，做好筆記，使自己能夠很好地把握方向，把握教材的重難點，以及教學(xué)策略。在讀了《名師備課閱歷》之后，我深深地體會到：要想把課備好上好，老師首先要自己把教材讀明白，駕馭教材的編寫主旨，然后再仔細(xì)閱讀教學(xué)參考，找尋切實可行的教學(xué)策略。

本學(xué)期，每備一節(jié)課，我都根據(jù)這種方法，實踐證明這種備課方式能夠使自己更好地把握教材。一段時間自我熬煉之后，我的備課實力有所提高，有時自己的想法與教參不盡相同，這種備課方式讓我受益匪淺。而在聽了胡教授的單元備課的講座之后，我更加堅信這種備課方式的好處，而且要做好單元備課，這樣在教學(xué)中就不會手忙腳亂。

課堂上，我仔細(xì)上課。記得某小學(xué)校長曾說過：一名年輕老師怎樣自我提高，你要把每堂課都當(dāng)成公開課，這樣嚴(yán)格要求自己，然后再不斷反思、總結(jié)、提升，你就會進(jìn)步得更快。我把校長的話牢記于心，每堂課都像公開課一樣來上，課后剛好反思，有時得心應(yīng)手，有時卻不盡如意。慢慢地我發(fā)覺，我的課堂節(jié)奏有些慢(為了個別后進(jìn)生重復(fù)講解)，致使有的學(xué)生有機可乘。在以后的工作中，我要改改自己的教學(xué)策略，讓會的同學(xué)幫助不太明白的同學(xué)，這樣他們就有活可干了。

課后我剛好批改反饋。當(dāng)學(xué)生第一次口算測試結(jié)束時，我意識到問題的嚴(yán)峻性，即全班全部同學(xué)口算都為d。我讓學(xué)生各自買來口算練習(xí)本，每天早晨利用5分鐘時間集中練習(xí)，然后批改，接著查看錯題的緣由。假如不是計算方法的問題，我就讓他們重新計算;假如是計算方法的問題，我就把他們集中起來再講，直到他們知道該怎樣算了，再自行修改。功夫不負(fù)有心人。一學(xué)期的練習(xí)，期末單項口算測試我們班有23名同學(xué)獲得a等。但還有6名同學(xué)是d等，須要再接再厲。

本學(xué)期在語文教學(xué)上，我接著進(jìn)行語文的實踐性探究。同學(xué)們把《武松打虎》、《草船借劍》等內(nèi)容搬上課堂，體驗到其中的情趣。學(xué)了人物描寫一組之后，同學(xué)們在課堂上講起了紅樓夢、水滸傳等，這調(diào)動了學(xué)生學(xué)語文的愛好，激發(fā)孩子要多讀書。

在教學(xué)策略方面，我借助名家備課方案學(xué)到了很多策略，他們在上課方面各有千秋，各有各自的優(yōu)勢，起先每堂課我都采納，漸漸地，我感覺這樣學(xué)生捉摸不透老師的上課路子，學(xué)生也很不適應(yīng)，于是，我集中進(jìn)行由課題入手，讓學(xué)生提出問題，然后帶著問題學(xué)習(xí)課文的方式探討，學(xué)生學(xué)得特別順當(dāng)，我也得心應(yīng)手。如在學(xué)習(xí)《草船借劍》一課時，我問學(xué)生：讀了課題，你想知道什么?學(xué)生回答：問什么要借劍?怎樣借劍?最終結(jié)果如何?然后學(xué)生帶著問題讀課文，內(nèi)容就很簡單疏理了。

語文老師教學(xué)工作小結(jié)篇3

(一)抓好專題訓(xùn)練

學(xué)習(xí)“名句名篇、詩歌鑒賞、文言文閱讀”等專題，豐富作文素材的儲備。考場作文要求在極短的時間快速成篇，學(xué)生平常若沒有足夠的素材儲備，即使有較好的寫作技巧，較強寫作實力，也是“巧婦難為無米之炊”。高考考查的“名句名篇、詩歌鑒賞、文言閱讀”無疑是學(xué)生作文素材的聚寶盆。在寫作訓(xùn)練中、能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、活學(xué)活用，起到不錯的效果。

學(xué)習(xí)“語言應(yīng)用題”專題，改造并錘煉學(xué)生作文的語言。語言應(yīng)用題歷來被稱作是高考的“試驗田”，題型新，短小精悍，敏捷多變，但“麻雀雖小、五臟俱全”，一則語言應(yīng)用題，從某種意義上說，就是一篇“小作文”，它要求依據(jù)肯定的句式、肯定的修辭手法，重點考查語言表達(dá)實力，多用整句、對稱句。把語言應(yīng)用題和作文訓(xùn)練結(jié)合起來，在作文訓(xùn)練過程中、有意識地引導(dǎo)學(xué)生多講究語言的改造和錘煉，每一句、每一段語言都拿捏好了。整篇作文的語言自然就好起來。

此外，還有其他專題訓(xùn)練，也可以和作文串起來，譬如：現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練，我們閱讀文本，不單單就為了解決那些題目，還應(yīng)當(dāng)把它們當(dāng)作美文、范文來品讀、來學(xué)習(xí)、借鑒。為自己的作文的提高供應(yīng)范本。因為對中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)寫作的過程，事實上就是借鑒仿照的過程。

這中間我還依據(jù)年級及備課支配，重點引導(dǎo)學(xué)生落實《考試說明》關(guān)于寫作的詳細(xì)實力考查要求，從理論上明確考點，從實踐中落實考點。一方面，為學(xué)生供應(yīng)大量的優(yōu)秀作文，我在作業(yè)支配上布置了每周積累抄寫優(yōu)秀文;另一方面，通過寫作技巧的強化訓(xùn)練提高學(xué)生整體寫作實力，很多同學(xué)通過多次的強化訓(xùn)練應(yīng)試作文實力有大幅度提高。

(二)精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練，注意講評，勇于預(yù)料

針對高考實力考查的要求越來越高的特點，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度，讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題，是非常必要的。但訓(xùn)練必需講求實效，那種不分試題優(yōu)劣，不顧訓(xùn)練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不行取的。當(dāng)前社會上濫編復(fù)習(xí)資料的現(xiàn)象非常嚴(yán)峻，網(wǎng)上資源源源不斷，我們留意以精制濫，仔細(xì)篩選，博采眾長，為我所用。高考試題具有很強的科學(xué)性、導(dǎo)向性，成為我們首選的訓(xùn)練題。讓他們訓(xùn)練，然后仔細(xì)評講，講命題依據(jù)，講命題特點，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的效果。同時加以每周一大練(綜合訓(xùn)練)的方式，訓(xùn)練適度，效果比較明顯。在復(fù)習(xí)訓(xùn)練的過程中，我們仔細(xì)探討各地資料，大膽預(yù)料，特殊是依據(jù)近兩年的各省高考試題，我們把重點放在古詩鑒賞、史傳文閱讀、小說閱讀，好用類文本閱讀，特殊是在第五大題“語言文字運用”板塊，我重點訓(xùn)練了成語、病句、語言運用連貫與得體、仿寫等內(nèi)容，針對性很強。

高三其次學(xué)期重點在模擬考試與講評，目的訓(xùn)練答題技巧、提高綜合應(yīng)試實力。精選針對性強、科學(xué)規(guī)范、有創(chuàng)新預(yù)見的試題至關(guān)重要，精編試題是我們的首選。同時高度重視講評，每次的模擬我都要分析探討學(xué)生的成果，從中了解學(xué)生學(xué)習(xí)上還存在的嚴(yán)峻問題，剛好調(diào)整復(fù)習(xí)方向，做到講評有針對性，提高效率?？吹綄W(xué)生的按部就班，我更加堅決了獲得優(yōu)異成果的決心。

教學(xué)體會

1、教學(xué)要擅長引導(dǎo)和激發(fā)熱忱愛好，老師要不斷積累教學(xué)資料和教學(xué)閱歷，老師要形成自己的學(xué)問體系和教學(xué)風(fēng)格。不要怕學(xué)生基礎(chǔ)差，要擅長和學(xué)生溝通。要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，從實際動身，用真誠感動學(xué)生，用激情激勵學(xué)生，用方法指導(dǎo)學(xué)生，用學(xué)問充溢學(xué)生，用毅力推動學(xué)生，用創(chuàng)建變更學(xué)生。

2、在總結(jié)成果的同時，我也看到自身的不足，如課外閱讀指導(dǎo)不到位，學(xué)生閱讀質(zhì)量還不算高;作文指導(dǎo)過于保守，激勵創(chuàng)新力度不夠，學(xué)生作文缺少高分，語文總分不能盡如人意，等等。

語文老師教學(xué)工作小結(jié)篇4

送走一屆高三，又迎來一屆高一。轉(zhuǎn)瞬，又一個學(xué)期即將過去。經(jīng)過多方努力，遲來的縮水高考獎金終于兌現(xiàn)，曾經(jīng)奮斗的3年也終于有個結(jié)果，這也意味著曾經(jīng)的輝煌已經(jīng)完全徹底地變成過去，留下的只有許很多多的回憶。

本學(xué)期任高一年級兩個班(17-18)語文課，還任18班的班主任。依舊是全校最老的語文老師，也是全校最老的班主任。

一周正式的課時10節(jié)，日均一班一節(jié)，非正式課時不計其數(shù)。此外，每周的周一、三、五早上還有10至15分鐘的課前早讀。早自習(xí)不像早自習(xí)，正課不像正課，但老師必需到場。原來一周只有一個晚上的晚自習(xí)，只因中途一個同事請產(chǎn)假，沒有別的人選，該同事的晚自習(xí)便由我來上，于是就變成了一周兩個晚上的晚自習(xí)。一個晚自習(xí)有正式兩節(jié)，外加一節(jié)延長晚自習(xí)，時間是從晚7點到10點20。3個多小時的晚自習(xí)，即使能像我一樣的從始至終不講什么，不做什么，全由學(xué)生自習(xí)，也會感覺到是一種難耐，是一種煎熬，甚至是一種熬煎，特殊是到了寒冷的冬日。

整個學(xué)期，無論是正式課程，還是非正式課程，無論是早讀，還是晚自習(xí)，除了間或遲到一點點，缺席不敢，就連請假也不曾有過。從這個意義上講，也不能說沒有工作責(zé)任心，就算是工作責(zé)任心不怎么樣，但身體還算強健，工作還能勝任。

根據(jù)學(xué)期初制訂的教學(xué)安排不折不扣地實施教學(xué)，這是沒什么可說的。本學(xué)期的課程除了必修(1)和必修(2)，還有選修課程兩本。由于課時有限，課堂的教學(xué)只能完成必修(1)和必修(2)，選修課程只能由學(xué)生利用課余時間去選修。

按新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)中始終注意培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，即讓學(xué)生明確，我的學(xué)習(xí)我做主，也就是在老師的引導(dǎo)下，自主閱讀，自主研讀，自主探究，即使在沒有老師在場監(jiān)督指導(dǎo)的狀況下也能知道自己在做什么，怎樣去做，通過做，要達(dá)成一個什么樣的目標(biāo)，最終有什么收獲，獲得哪些學(xué)問信息，受到什么啟發(fā)，最終的目標(biāo)就是在自主學(xué)習(xí)的過程中得到提高和發(fā)展。

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求老師首先自身必需更新觀念，樹立大語文教學(xué)觀，摒棄傳統(tǒng)的陳舊與不足，汲取傳統(tǒng)的優(yōu)點和精華，緊跟時代前進(jìn)的步伐，用現(xiàn)代信息技術(shù)武裝自己，在深化學(xué)習(xí)書本上的教化教學(xué)理論，提高自己的理念素養(yǎng)的同時，還要廣泛接觸網(wǎng)絡(luò)信息，在資源共享的同時，也能不斷豐富自己的教學(xué)資源。

語文來自于生活，生活到處有語文，深化生活，到生活中去，也有利于打牢自己的教學(xué)基本功。還要擅長記錄和總結(jié)教學(xué)過程的得失，學(xué)習(xí)教學(xué)理論的收獲，共享網(wǎng)絡(luò)資源的成果，深化生活實際的感受，在不斷的記錄和總結(jié)中使豐富的閱歷升華為扎實的理論，也只有這樣，方能做到在實踐中提高理論水平，進(jìn)而提高教化教學(xué)質(zhì)量。

一如既往地堅持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，一如既往地博覽群書，不斷豐富自己的文化學(xué)問，主動參加網(wǎng)絡(luò)教化教學(xué)論談，同時，常常發(fā)表網(wǎng)絡(luò)日志，記錄生活點滴，總結(jié)教學(xué)閱歷，探討教學(xué)教法，使教化理論得到進(jìn)一步豐富，教學(xué)水平得到進(jìn)一步提升。

其次，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)還要求老師在教學(xué)過程中要大膽放權(quán)，敢于放權(quán)，并舍得放權(quán)，也就是說，要想讓學(xué)生會自主學(xué)習(xí)，自主探究，老師就必需讓學(xué)生有自主的時間和空間以及自主的機會，自主的時間、空間和機會不僅局限于課外，還應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)得到應(yīng)有的體現(xiàn)?，F(xiàn)代語文教學(xué)觀認(rèn)為，語文教學(xué)主要不在語文老師本身做了些什么，而在于學(xué)生做了些什么，即在肯定的時間與空間范圍內(nèi)，通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生做了些什么，在自主學(xué)習(xí)中思索，在做中思索。這樣的自主，整個教學(xué)過程是主動獲得的過程，而不是被動接受的過程。

一個學(xué)期下來，通過縱向比較和橫向比較，在考試成果相當(dāng)?shù)臓顩r下，自己的教得開心，學(xué)生也學(xué)得輕松，教學(xué)效率得到了明顯的提高，從而大大降低了教學(xué)成本，減輕自己的教書負(fù)擔(dān)和減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不再是一句空話。也是本學(xué)期最大的收獲。

當(dāng)然，在根據(jù)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)的過程中，也有許多不盡人意之處，比如說，學(xué)生的自覺性和自我管理的實力還沒有得到充分的發(fā)揮，預(yù)期的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)還沒有真正形成，緣由是多方面的，既有客觀的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)背景，也有主觀的管理工作不到位。作為班主任，指導(dǎo)和引導(dǎo)的力度還不夠，有好多方面，只想到而做不到，只口頭上說說，而行動上落實不了。有時，還太過于信任學(xué)生自我管理實力和自我約束實力，放得太多，管得太少，以至于步伐邁得過快。全部這些不足，都有待于在今后的教學(xué)實踐中進(jìn)一步完善和提高。

語文老師教學(xué)工作小結(jié)篇5

有人說，創(chuàng)新的語言都是在詩歌中誕生，到小說里成熟，到劇本里蒼老，在散文里死亡。這句話告知我們詩歌的語言最具有創(chuàng)建力，沒有經(jīng)過詩的語言洗煉，他的語言是粗糙的。

這節(jié)課的主要目標(biāo)是：讓孩子們初步感悟詩句是怎樣產(chǎn)生的?詩歌語言要綜合運用擬人、比方、夸張、排比等修辭方法，還要采納打破、重組、整合等蒙特奇手法，特殊強調(diào)對學(xué)生五種感覺的訓(xùn)練，通感的運用。如：在早晨的籬笆上/有一枚甜甜的紅太陽。

這是一堂信息量特別大的語言訓(xùn)練課，也是綜合訓(xùn)練各項實力的語言實踐課，更是一堂追求詩意和諧、特性飛揚的生命語文課!如：讓學(xué)生說“一輪的圓月”，孩子們詩意飛揚，極有創(chuàng)意地填上了：含笑、含淚、孤獨、凄涼、羞怯、冷漠、苦澀、甜潤、令人牽腸掛肚……兒童的想象力是多么豐富奇異，只要我們給它一個平臺，它就能靈動翻飛。

早春季節(jié)的一場雪，讓孩子們歡呼，開啟了他們詩歌創(chuàng)作的大門。張旭陽同學(xué)寫出了這樣的詩歌：《雪，下了》20__年的最終一場雪，悄無聲息地，熱情奔放地，來到了這個世界……雪，下了，那漂亮的六角精靈，扇動著晶瑩的翅膀，緩緩地，漸漸地，就這樣落下了……雪，下了，成百上千的孩子，擁到操場上，跳啊，跑啊，笑啊，真的，好歡樂呀……雪，下了，那奇妙的精靈是冰涼的，可給我們的感覺。

卻是暖和的。雪花，伴著我們一起飛揚……雪，下了，真好……

語文老師教學(xué)工作小結(jié)篇6

本學(xué)期，我們高一語文備課組以促進(jìn)語文教研，提高教學(xué)質(zhì)量作為中心工作，深化探討，仔細(xì)實踐，同心協(xié)力完成了如下工作：

1、這學(xué)期教學(xué)內(nèi)容較多，如何讓學(xué)生能在驚慌的課時中扎實地駕馭這些學(xué)問?為此，我們備課組實行了導(dǎo)學(xué)案制，即每一課的學(xué)案在制定之前我們都通過集體備課集思廣益確定整體思路，然后由老師們分工完成。因此每課學(xué)案的設(shè)計既有相關(guān)的學(xué)問梳理，又有課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，還有配套的精選練習(xí)，學(xué)案力求做到好用好用。在古文學(xué)習(xí)后，我們還增加了一個可以進(jìn)行檢測練習(xí)的鞏固案，收到了較好效果。

2、堅持課前2分鐘的課堂演講。每節(jié)課前由1名學(xué)生進(jìn)行演講，演講內(nèi)容可以是名人軼事也可以是詩詞歌賦，為的是借此平臺學(xué)生能積累一些課外人文學(xué)問，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好和他們的口頭表達(dá)實力。

3、在古文教學(xué)上，我們充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，在課堂上強化筆譯、筆答，并當(dāng)堂實物投影讓學(xué)生更直觀地相識問題解決問題。

4、仔細(xì)上好作文指導(dǎo)課，作文指導(dǎo)成系列。在每次作文之后，我們都會寫出作文指導(dǎo)講評學(xué)案。學(xué)案內(nèi)容主要是

①分析學(xué)生作文中出現(xiàn)的問題

②精選學(xué)生范文和精彩片段

③出示病文讓學(xué)生集體修改。

④作文寫作指導(dǎo)方法。在課下我們還要求學(xué)生依據(jù)作文訓(xùn)練的內(nèi)容修改自己的作文。

5、在基礎(chǔ)學(xué)問落實方面，我們把字詞駕馭和課文背誦作為高一的重點內(nèi)容。措施如下：

①采納周周練小卷子形式進(jìn)行每周一練。

②結(jié)合新課堂梳理課內(nèi)字詞

加強背誦檢查練習(xí)，力求人人過關(guān)。

這學(xué)期，我們雖然做了一些工作，也取得了一些小的成果，但還有不足。例如語文教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些語文教學(xué)的特色點，為開創(chuàng)語文教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn)。再就是培優(yōu)扶差是提高學(xué)生成果的有效措施，今后在此項工作上將接著摸索，找出有特色又行之有效的方案。

我們組將在下一學(xué)期工作中，接著發(fā)揚“求真”的精神，披荊斬棘、勇于開拓，有決心有信念把工作做得更好。

語文老師教學(xué)工作小結(jié)篇7

本學(xué)期，我們組根據(jù)工作安排，以促進(jìn)老師專業(yè)成長、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)，敏捷、踏實、有效地開展活動;以優(yōu)化語文課堂教學(xué)為中心，著力探討語文課堂教學(xué)中存在的詳細(xì)問題;以豐富多樣的活動為載體，促進(jìn)老師修煉內(nèi)功，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。在全體成員的共同努力下，我們圓滿地完成了本學(xué)期的語文教研工作。作為語文老師，我們是多重角色的統(tǒng)一體，詳細(xì)如下：

一、做提升自我的學(xué)習(xí)者。

老師，尤其是語文老師，應(yīng)當(dāng)是一本深刻、厚重的大書。要做一名新時期與時俱進(jìn)的老師，就必需增加自修、自勵、自育意識，不斷提高、完善自身素養(yǎng)，成為一名學(xué)習(xí)者。

學(xué)習(xí)，首先來源于不斷的閱讀中，語文組在黎淼老師和蔣超老師的帶領(lǐng)下，讀書的氛圍日漸深厚;學(xué)習(xí)還來源于主動參加的教研活動中。每一次的教研，對每一個老師尤其是上課者，都是一次歷練;此外，學(xué)習(xí)來源于外出的各項活動中，每一次的外出，都是一次成長，尤其是參加活動后的談?wù)摲此?，結(jié)合自身的基本狀況，消化汲取。

老師應(yīng)當(dāng)是一本深刻、厚重的大書，這本大書不僅要博，還要鮮活、厚重，只有如此，才能擁有自己的讀者,才能以高尚的品位感染學(xué)生，以高深的學(xué)問訓(xùn)誨學(xué)生，以高雅的情操陶冶學(xué)生，才能真正成為人師和世范.

二、做學(xué)生成長的引導(dǎo)者。

大部分的語文老師都是班主任，和孩子在一起的時間是最長的，我們的一言一行，一舉一動都感染著學(xué)生。作為一名引導(dǎo)者，我們不會把孩子一體化。每個孩子都有著他不同的特點，來自不同的環(huán)境。用不同的方法，去解決不同孩子出現(xiàn)的不同的問題。給每個孩子思索的權(quán)利，表達(dá)的權(quán)利，給他們一點空間。

此外，做孩子閱讀的點燈人，是我們的使命?；旧厦總€班級都有自己的形式激發(fā)孩子的閱讀，如圖書角，采蜜本，讀書共享等等，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，提升了孩子的素養(yǎng)。在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、做特色活動的組織者。

為了豐富學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)問，陶冶學(xué)生情操，打造歡樂高效課堂，培育學(xué)生的綜合實踐實力，樹立大語文觀，本學(xué)期在雅潔組長的帶領(lǐng)下，開展了好幾次的大型活動。為你讀書活動的開展給師生帶來文字美餐，激發(fā)師生一起閱讀，領(lǐng)會書中的曼妙;書中人物大巡游把書中人物請進(jìn)校內(nèi)，搬上舞臺，讓孩子們不僅直觀的領(lǐng)會人物到人物風(fēng)情，更激發(fā)了孩子們閱讀、探究的愛好。漢字聽寫大會引導(dǎo)孩子們感受漢字之美，培育小學(xué)生仔細(xì)規(guī)范書寫漢字的良好習(xí)慣。此外每個年級組也有自己各具特色的創(chuàng)新作業(yè)的設(shè)計，以讀寫畫等豐富的形式，聯(lián)系生活實際，讓作業(yè)也美起來!

四、做語文教學(xué)的探究者。

語文組，18個成員，每一個都是語文教學(xué)的探究者。作為語文老師，我們深知，教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路。我們語文組在學(xué)校、教育處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探究、改革、創(chuàng)新。利用教研活動進(jìn)行學(xué)習(xí)、溝通，取長補短，以不斷提高課堂教學(xué)實力和教研水平，吸取區(qū)內(nèi)提倡的生本教學(xué)理念，主動申報了區(qū)內(nèi)群文閱讀探討基地，主動撰寫教科論文，在實踐中，理論中提升自我。

總之，學(xué)無止境、教無止境、研無止境短短的12個字充分概括了我們學(xué)科組的方向與精髓，唯有我們在這浩瀚的教海中披荊斬棘、勇于開拓，才能在語文教學(xué)的礁石上激起一朵朵漂亮的浪花!我們信任，在領(lǐng)導(dǎo)們的帶領(lǐng)下，在組內(nèi)老師的努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會做得更好。

語文老師教學(xué)工作小結(jié)篇8

時間過得真快，轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期又要過去?；仡櫛緦W(xué)期語文教學(xué)工作，有許多閱歷積累下來。現(xiàn)將本學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)如