《畫楊桃》生字+課文

11.畫楊桃

楊桃

又名羊桃?；ㄐ?，鐘形，紫紅色。果實(shí)橢圓形，長5～8厘米，有五棱，也有三棱，六棱，未熟前果皮青綠色，熟時(shí)黃色。一年內(nèi)開花數(shù)次，自夏至秋相繼不絕，秋冬果熟。詞語解釋叮囑審視嚴(yán)肅半晌和顏悅色教誨詞語解釋叮囑：審視：嚴(yán)肅：半晌：和顏悅色：教誨：再三囑咐。仔細(xì)觀察。神態(tài)、氣氛莊重,使人敬畏。半天。臉色和藹喜悅。形容和藹可親。教訓(xùn);教導(dǎo)。叮dīng叮嚀叮囑囑zhǔ叮囑囑咐排pái排隊(duì)一排排列靠kào可靠靠邊靠岸幅fú一幅一幅畫審shěn審視審問肅sù嚴(yán)肅肅靜晌shǎng半晌晌午悅yuè喜悅悅耳和顏悅色熟shú成熟熟悉悉xī熟悉悉心誨huì教誨誨人不倦排隊(duì)叮囑

dīngzhǔpáiduìkàobiānyīfúshěnshì

yánsùbànshǎnghéyányuèsèshúxījiàohuì嚴(yán)肅

半晌熟悉審視和顏悅色靠邊教誨一幅叮囑前排靠邊準(zhǔn)確審視講臺(tái)神情嚴(yán)肅半晌輪流和顏悅色熟悉角度相似教誨我會(huì)認(rèn)jiǎo角落yīng應(yīng)該角應(yīng)jué角色yìng容許fā發(fā)現(xiàn)發(fā)fà理發(fā)請(qǐng)觀察這兩個(gè)楊桃有什么不同?

“我”之所以把楊桃畫成了“五個(gè)角的什么東西。”，是因?yàn)開___________。

有一次學(xué)校上圖畫課，老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上，讓同學(xué)們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。

“我”之所以把楊桃畫成了“五個(gè)角的什么東西?！保且?yàn)開___________。

(1)、我的座位在前排的地方。(2)、我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。(3)、我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。有幾個(gè)同學(xué)看見了，卻哈哈大笑起來?！皸钐沂沁@個(gè)樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧！”讀讀看

老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)，舉起我的畫問大家：

“這幅畫畫得像不像？”

“審視”是指審慎地觀察。老師之所以要走到我的座位上坐下來，審視講桌上的楊桃，是因?yàn)樗且粋€(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教師，不會(huì)想當(dāng)然地評(píng)價(jià)學(xué)生，他要根據(jù)事實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。“審視”是什么意思？老師為什么要審視。

于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說:“現(xiàn)在你看看那楊桃,像你平時(shí)看到的楊桃嗎?”讀讀議議

“不像！”

“像五角星！”“不……像。”“像……五……角星。”比照朗讀教師與同學(xué)們的兩次對(duì)話，體會(huì)“同學(xué)們”態(tài)度的變化?！斑@幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不……像?！薄澳敲?，像什么呢？”“像……五……五角星?！北日兆x兩段對(duì)話。你有什么發(fā)現(xiàn)？〔第一段話中同學(xué)們的答句后面都是感慨號(hào)，表示想當(dāng)然不假思索的語氣；第二段話語中多了兩處省略號(hào)，說明同學(xué)們的答復(fù)支支吾吾，結(jié)結(jié)巴巴，遲遲疑疑?！斑@幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星?！眹?yán)肅和顏悅色10老師的態(tài)度是怎樣子的？老師請(qǐng)同學(xué)們坐到我的座位上看楊桃，是老師巧妙設(shè)計(jì)的教育學(xué)生的時(shí)機(jī)。請(qǐng)你想象當(dāng)時(shí)的情景，同學(xué)們這一看，看出了怎樣的結(jié)果？

這一看，_______；這一看，_______；這一看，_______。

抓住教師的神態(tài)變化，體會(huì)“老師”的循循善誘。

老師的神態(tài)為什么從嚴(yán)肅變得和顏悅色？“老師”的態(tài)度變得怎樣了？〔嚴(yán)肅起來?！碁槭裁匆兡?？〔發(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但全體同學(xué)們卻說“不像”，這種現(xiàn)象引起“老師”的深思，他意識(shí)到不僅是“幾個(gè)”而且是大多數(shù)同學(xué)還不懂得作畫的起碼要求，更不懂得用科學(xué)思想對(duì)待事物?！?/p>

理解“嚴(yán)肅”

“老師”從學(xué)生答復(fù)的語氣中，已經(jīng)知道同學(xué)們的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，他抓住這件事因勢利導(dǎo)，要啟發(fā)同學(xué)們從中懂得一個(gè)道理。所以老師的態(tài)度也發(fā)生了變化。理解“和顏悅色”老師和顏悅色，是因?yàn)椋鹤x讀看

你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。

“想當(dāng)然”，是指不根據(jù)看到的實(shí)際情況，只憑腦子里的印象下判斷?！爱嬜吡藰印?，是畫的和看到的不一致。這句話告訴我們畫畫的時(shí)候應(yīng)該怎么做和不應(yīng)該怎么做。提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的〔〕，楊桃的()，有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，()忙著發(fā)笑，()看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到()什么樣的()畫成什么樣。角度不同樣子也就不一樣不要要是就這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨使我一生受用。這是全文的點(diǎn)睛之筆。當(dāng)聽到老師的話以后，感到和當(dāng)初父親教“我”畫畫時(shí)叮囑的話是一樣的，都是要從實(shí)際出發(fā)，有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，這種不想當(dāng)然、尊重事實(shí)的科學(xué)思想方法，無論在什么時(shí)候、什么地方都能適用。因此，父親和老師的教誨，“我”時(shí)刻記在心間，一輩子都能得到好處。把自己心里最想說的，感受最深的用一句話寫下來，作為自己的格言吧！

同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了發(fā)生美術(shù)課上的故事