《計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)

《計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》

課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)

（2013~2014學(xué)年第一學(xué)期）

課程名稱：計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

所屬系部：計(jì)算機(jī)科學(xué)系

制定人：王升國

合作人：________________________

制定時(shí)間：2013年7月

貴州航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院

《計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》單元教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容：第一單元一元函數(shù)微積分基礎(chǔ)（第1章函數(shù)、極限與連續(xù)）

一、教案頭

木次課程標(biāo)題第一節(jié)函數(shù)在整體設(shè)計(jì)中的位置第1、2次

授課單元教

略4上課地點(diǎn)略上課時(shí)間第周星期節(jié)

班級宇學(xué)時(shí)

教能力目標(biāo)知識目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)

①能熟練把握函數(shù)的概念，確定變量關(guān)系①函數(shù)概念①①培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思

學(xué)②能夠了解并確定函數(shù)的定義域與對應(yīng)法則②定義域考和解決問題的習(xí)

③能夠熟練判斷兩個(gè)函數(shù)是不是同一個(gè)函數(shù)③對應(yīng)法則慣

目④能夠掌握復(fù)合函數(shù)分解與合成④函數(shù)表示②培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的

⑤能用函數(shù)的有關(guān)基本知識表示現(xiàn)實(shí)問題⑤復(fù)合函數(shù)自主性與自信心

標(biāo)⑥能運(yùn)用函數(shù)描述實(shí)際問題③激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)熱情

教學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：如何正確求解函數(shù)的定義域、判定函數(shù)的幾種特性

重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：函數(shù)的概念

難點(diǎn)

任務(wù)1理解函數(shù)的兩個(gè)要素

任務(wù)2如何求解函數(shù)的定義域

任務(wù)3如何判斷兩個(gè)函數(shù)是同一個(gè)函數(shù)

任務(wù)4閱讀教材第9頁總結(jié)函數(shù)的表示方法

任務(wù)5什么是分段函數(shù)？學(xué)生分組討論，給出自己的想法

任務(wù)6函數(shù)四個(gè)特性回憶與加強(qiáng)

任務(wù)7案例1（火箭的運(yùn)行速度）該題所需的知識與本篇各章中有關(guān)函數(shù)連續(xù)、導(dǎo)數(shù)

積分等重要概念，在學(xué)習(xí)整篇微積分基礎(chǔ)的大部分知識后，學(xué)生就可以親自動手做

本題了。

能設(shè)一個(gè)靠氣體噴射推進(jìn)的火箭質(zhì)量為m。（包括燃料的質(zhì)量ml）,在擺脫了任何

力重力場的情況下在空間中靜止不動?，F(xiàn)在，如果它的發(fā)動機(jī)起動，并假設(shè)氣體從火

訓(xùn)箭中噴出相對于火箭的速度為u（t）。

練（a）試列出火箭在空中運(yùn)行速度的方程。

任（b）當(dāng)u（t）=uO（常矢量）時(shí)，求燃料耗盡時(shí)，火箭的速度。

務(wù)案例2（速度距離問題）一個(gè)物體速度是V,行駛路程是s,那么經(jīng)過時(shí)間t,它形

及式了多么長的距離？

案案例3（納稅問題）搜集中國的個(gè)人收入所得稅納稅標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)某人月工資龍?jiān)?，?/p>

例建立他的納稅稅額函數(shù)。

案例4任意兩個(gè)函數(shù)是否都能合成一個(gè)函數(shù)；如何分解一個(gè)復(fù)合函數(shù)。

案例5（人口問題）1982年底，我國人口10.3億，按照年均20%的自然增長率，

到2013年底,我國人口將是多少?

案例6（獎(jiǎng)學(xué)金等級問題）了解我們學(xué)院的獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放制度，建立獎(jiǎng)學(xué)金的分段函數(shù)。

案例7（貸款抵押模型）設(shè)二室一廳的商品房價(jià)值100000元，某人自籌資金40000

元，要購房還需要借款60000元，條件是每年還一些，25年還清，房子就歸債權(quán)人，

該人具備什么能力才能借款？

案例8（確定襯衫的售價(jià)使得獲取利潤最高）

設(shè)某商店以每件10元的進(jìn)價(jià)購進(jìn)一批襯衫，并設(shè)此種商品的需求函數(shù)Q=80-2p

2

（其中，Q為需求量，單位為件P為銷售價(jià)格，單位為元），問該商店應(yīng)將售價(jià)定為

多少元賣出，才能獲得最大利潤？最大利潤是多少？

案例9（利潤與銷量之間的函數(shù)關(guān)系）

收音機(jī)每臺售價(jià)90元，成木為60元。廠家為鼓勵(lì)銷售商大采購，決定凡是訂

購量超過100臺以上的，每多訂購一臺，售價(jià)降低1分（例如某商行訂購了300臺，

訂購量比100臺多200臺，是每臺就降價(jià)0.01x200=2（元），商行可以按88元/臺

的價(jià)格進(jìn)300臺），但最低價(jià)為75元/臺。

a）把每臺的實(shí)際售價(jià)P表示為訂購量x的函數(shù)；

b）把利潤P表示成訂購量x的函數(shù)；

c）當(dāng)一商行訂購了1000臺時(shí)，廠家可獲利潤多少？

參①《計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)》，周忠榮編著，清華大學(xué)出版社，2010年3月，第2版

考②《計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》，王信峰主編，高等教育出版社

資③《高等數(shù)學(xué)》，同濟(jì)大學(xué)數(shù)學(xué)教研室，高等教育出版社

料④《高等數(shù)學(xué)》，侯風(fēng)波主編高等教育出版社

⑤《計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》，葉東毅主編，高等教育出版社

⑥《高等數(shù)學(xué)應(yīng)用205例》李心燦主編，高等教育出版社

⑦《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》顧靜相主編高等教育出版社

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間

步驟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)手段學(xué)生活動

分配

課前介紹函數(shù)在科學(xué)技術(shù)和日常生活中的重設(shè)問、對學(xué)生歸納

舉例法

介紹要性比分析總結(jié)

展示、演

學(xué)生回

示、啟發(fā)、板書

引入例舉一組實(shí)例，引出函數(shù)的概念答、代表

提問、討舉例

歸納發(fā)言

論

本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①函數(shù)概念；②定義域；③對應(yīng)法則；④

告知講解法板書展示識記

函數(shù)表示；⑤分段函數(shù)；⑥函數(shù)性質(zhì)；⑦

復(fù)合函數(shù)

舉例法、

板書、演

操練應(yīng)用案例在課堂進(jìn)行中解答對比分析

示

法

啟發(fā)、誘

學(xué)生練

分析講解各種情形的實(shí)例，從易到難、循導(dǎo)、重點(diǎn)演練、板

深化習(xí)，展示

序漸進(jìn)，從多方面加深體會講解、個(gè)書

練習(xí)情況

別指導(dǎo)

在教師指

能力能正確建立函數(shù)的關(guān)系知識點(diǎn)導(dǎo)下先由

歸納掌握好函數(shù)的兩個(gè)要素，并且要會求解函學(xué)生總

數(shù)的定義域。結(jié)，教師

再歸納

訓(xùn)練展示一些有代表性的實(shí)例啟發(fā)、誘板書學(xué)生在黑

3

（P14例11；P15案例；P18例1-4；P21導(dǎo)、重點(diǎn)板練習(xí)演

案例）講解、個(gè)示

別指導(dǎo)

正確求解函數(shù)的定義域和判定函數(shù)的特老師歸納

總結(jié)板書學(xué)生識記

性是本節(jié)較重要的內(nèi)容，要求能熟練掌握總結(jié)

P14-15：(A)1⑴、⑵、(4)；2；3：5(1)、老師從作

(2)；(B)l；4⑴、⑵。業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立

作業(yè)

P19-21：(A)1(1)、(2)；(B)5；(C)案例問題，及完成

時(shí)講解。

后記

《計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》單元教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容：第一單元一元函數(shù)微積分基礎(chǔ)（第1章函數(shù)、極限與連續(xù)）

三、教案頭

第一節(jié)函數(shù)（反函數(shù)、復(fù)

本次課程標(biāo)題在整體設(shè)計(jì)中的位置第3次

合函數(shù)、初等函數(shù)）

授課單元教上課

略2課時(shí)略上課時(shí)間第周星期節(jié)

班級學(xué)學(xué)時(shí)地點(diǎn)

教能力目標(biāo)知識目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)

掌握好反函數(shù)的概念及求解方法，掌握好復(fù)合函數(shù)的概

①培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思

學(xué)復(fù)合函數(shù)的復(fù)合過程，反函數(shù)的求念復(fù)合分解過程、反

考的習(xí)慣

解函數(shù)的概念及求解方

②培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的

目法，初等函數(shù)的概

自主性與自信心

念。

（3）訓(xùn)練學(xué)生的形象

標(biāo)

思維

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握反函數(shù)的概念及求解，復(fù)合函數(shù)復(fù)合分解的過程，并在實(shí)際問

重點(diǎn)題中會靈活運(yùn)用。

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)合函數(shù)及反函數(shù)概念的理解

訓(xùn)練任務(wù)：

能

任務(wù)1反函數(shù)的概念及求解

力

任務(wù)2復(fù)合函數(shù)分解與合成

訓(xùn)

任務(wù)3初等函數(shù)

練

案例：

任

①反函數(shù)的求解

務(wù)

②復(fù)合函數(shù)復(fù)合分解

及

③初等函數(shù)和非初等函數(shù)的區(qū)別

案

例

參①《計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)》，周忠榮編著，清華大學(xué)出版社，2010年3月，第2版

考②《計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》，王信峰主編，高等教育出版社

資③《高等數(shù)學(xué)》，同濟(jì)大學(xué)數(shù)學(xué)教研室，高等教育出版社

4

料④《高等數(shù)學(xué)》，侯風(fēng)波主編高等教育出版社

⑤《計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》，葉東毅主編，高等教育出版社

⑥《高等數(shù)學(xué)應(yīng)用205例》李心燦主編，高等教育出版社

⑦《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》顧靜相主編高等教育出版社

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間

步驟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)手段學(xué)生活動

分配

通過實(shí)例，不同情況卜自變量和因變量的

課前不同，引出反函數(shù)的概念，以及復(fù)合復(fù)合設(shè)問、對

舉例法學(xué)生思考

介紹函數(shù)在數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性和重要性，從而比分析

引入新課

通過實(shí)例和函數(shù)圖形展示，耍求我們?nèi)绾握故?、?/p>

學(xué)生回

去分析求解反函數(shù)及反函數(shù)的圖像關(guān)系；示、啟發(fā)、板書

引入答、代表

并通過一些實(shí)際函數(shù)，講解復(fù)合函數(shù)的復(fù)提問、討舉例

歸納發(fā)言

合分解過程論

一、本次課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容

告知講解法板書展示學(xué)生識記

二、本次課的主要的能力目標(biāo)

通過函數(shù)圖形展示和課本的實(shí)例講解分舉例法、

板書、演學(xué)生分析

操練析反函數(shù)的概念及求解方法，掌握好復(fù)對比分析

示回答問題

合函數(shù)的復(fù)合分解過程法

啟發(fā)、誘

學(xué)生練

分析講解各種情形的實(shí)例，從易到難、循導(dǎo)、重點(diǎn)演練、板

深化習(xí)，展示

序漸進(jìn)，從多方面加深體會講解、個(gè)書

練習(xí)情況

別指導(dǎo)

在教師指

能力：能正確地運(yùn)用判定方法分析復(fù)合

導(dǎo)下先由

函數(shù)的復(fù)合過程、反函數(shù)的求解方法等。板書、展小組討論

歸納學(xué)生總

知識點(diǎn)：掌握好復(fù)合函數(shù)的概念、反函數(shù)示代表發(fā)言

結(jié)，教師

的概念、實(shí)等函數(shù)的概念等

再歸納

啟發(fā)、誘

展示一些有代表性的實(shí)例學(xué)生在黑

導(dǎo)、重點(diǎn)

訓(xùn)練P19-21：(A)1③、④；2③、④、⑤、⑧；板書板練習(xí)演

講解、個(gè)

(B)1②?④；2示

別指導(dǎo)

判定函數(shù)各種性態(tài)的方法、步驟以及注意老師歸納

總結(jié)板書學(xué)生識記

事項(xiàng)總結(jié)

老師從作

P19-21：(A)1③、④；2③、④、⑤、⑧；業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立

作業(yè)

(B)l②?④；2問題，及完成

時(shí)講解

后記

5

《計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》單元教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容：第一單元一元函數(shù)微積分基礎(chǔ)（第1章函數(shù)、極限與連續(xù)）

五、教案頭

木次課程標(biāo)題第二節(jié)函數(shù)的極限在整體設(shè)計(jì)中的位置第4、5、6次

授課單元教上課

略6課時(shí)略上課時(shí)間第周星期節(jié)

班級學(xué)學(xué)時(shí)地點(diǎn)

教能力目標(biāo)知識目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)

①能正確運(yùn)用極限的運(yùn)算法則求解①掌握好函數(shù)的運(yùn)①培養(yǎng)分析能力，鍛

學(xué)各種情形下函數(shù)的極限算法則煉理性思維

②掌握兩個(gè)重要的極限，并會運(yùn)用②兩個(gè)重要的極限②團(tuán)結(jié)合作能力

目兩個(gè)重要極限求解函數(shù)的極限③極限6種過程③語言表達(dá)能力

③能夠熟練掌握極限的六種過程④提高綜合素質(zhì)，享

標(biāo)受數(shù)學(xué)之美

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：能正確運(yùn)用極限的運(yùn)算法則目足解各種情形下函數(shù)的極晟，掌握兩個(gè)重要的

重點(diǎn)極限，并會運(yùn)用兩個(gè)重要極限求解函數(shù)0勺極限

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：兩個(gè)重要極限的運(yùn)用

任務(wù)1閱讀教材P21-P22引例1、引例1,了解極限的含義

任務(wù)2閱讀教材P23-P24,學(xué)習(xí)極限

能

任務(wù)3在任務(wù)2完成的基礎(chǔ)上，自學(xué)XfXo,XfXo,x-?+8,Xf-co,

力

訓(xùn)X—>00

練案例1（老人分遺產(chǎn)）一個(gè)老人有17頭牛，他打算把這17頭牛的%分給老大，

任

務(wù)%分給老二，%分給老三，請問該怎么分？提示：采取極限思想，一頭牛分I%，

及

案

剩］、°答案：老大9頭,老二6頭，老二2頭牛。

例

limexlimexlimexlimex

案例2刀一丑,,A->+00,XT-8

參①《計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)》，周忠榮編著，清華大學(xué)出版社，2010年3月，第2版

考②《計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》，王信峰主編，高等教育出版社

資③《高等數(shù)學(xué)》，同濟(jì)大學(xué)數(shù)學(xué)教研室，高等教育出版社

料④《高等數(shù)學(xué)》，侯風(fēng)波主編高等教育出版社

⑤《計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》，葉東毅主編，高等教育出版社

⑥《高等數(shù)學(xué)應(yīng)用205例》李心燦主編，高等教育出版社

⑦《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》顧靜相主編高等教育出版社

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間

步驟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)手段學(xué)生活動

分配

課前設(shè)問、對

講解函數(shù)極限在實(shí)際問題中的應(yīng)用舉例法學(xué)生思考

介紹比分析

6

通之t實(shí)際問題舉例，提出如何求解函數(shù)的

極底

r1：閱讀課本，學(xué)習(xí)極限Xfx1

任專

設(shè)?個(gè)函數(shù)）'=/（x）,給定點(diǎn)X。

）xfx1表示自變量X從右側(cè)（數(shù)軸

(1

的11三方向）趨向X。，隨著x從右側(cè)趨向

Xof（x）函數(shù)值趨向一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)就是

lim/（x）

f(x)的極限，記作.

(2）舉例

lim（x2+l）

例1計(jì)算1I

y=二九+1的圖像是

IO,---1

1

U

引入:1學(xué)生閱讀

/1

-T；自主討論

/|?畫圖法

V；■??

教師啟教師提示

師生研討

發(fā)講解并板書

111X

1

2

隨著時(shí)，（%）。因

可D1,x-r+1—2

此!財(cái)2+1乜

2

注:此極限2也就是把x=l代入尤+1所

得至J的。

.X2-1

lim-------

例:計(jì)算ifX-1

這彳、極限就不能直接把X=1導(dǎo)入到函數(shù)里

面,因?yàn)闊o意義。所以應(yīng)當(dāng)先分解。

X2-1

lirr\一-鄴

x->\1X+D-2

任岑r2：在任務(wù)1完成的基礎(chǔ)上，自學(xué)

7

X—>Xo,X->Xo,x—>+00,x—>-00,

X-00

一、本次課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容

告知講解法板書展示學(xué)生識記

二、本次課的主要的能力目標(biāo)

通過實(shí)際問題應(yīng)用和課本的實(shí)例講解分舉例法、板書、講

學(xué)生分析

操練析函數(shù)極限的運(yùn)算法則和如何求解函數(shù)對比分析解分析

做練習(xí)

的極限，講解兩個(gè)重要的極限及運(yùn)用法比較

啟發(fā)、誘

學(xué)生練

分析講解各種情形的實(shí)例，從易到難、循導(dǎo)、重點(diǎn)演練、板

深化習(xí)，展示

序漸進(jìn)，從多方面加深體會講解、個(gè)書

練習(xí)情況

別指導(dǎo)

能力：能正確運(yùn)用極限的運(yùn)算法則求解各

在教師指

種情形下函數(shù)的極限，掌握兩個(gè)重要的極

導(dǎo)下，學(xué)

限并會運(yùn)用兩個(gè)重要極限求解函數(shù)的極板書、展小組討論

歸納生總結(jié)，

限示代表發(fā)言

教師再歸

知識點(diǎn)：掌握極限的四則運(yùn)算法則，兩個(gè)

納

重要的極限

綜合實(shí)訓(xùn)：P23-P31例1、例2例3、例

訓(xùn)練4、引例1、雜例：例1?例15、P32案例

1、2

函數(shù)極限求解時(shí)的方法老師歸納

總結(jié)板書學(xué)生記錄

總結(jié)

【學(xué)習(xí)效果評估】P26-27(A)1①③④老師從作

⑤、2①、3②；(B)10@,2業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立

作業(yè)

P31-32(A)1①④，21①③，3,(B)1問題，及完成

①④，(B)3①②時(shí)講解

后記

8

《計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》單元教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容：第一單元一元函數(shù)微積分基礎(chǔ)(第1章函數(shù)、極限與連續(xù))

七、教案頭

木次課程標(biāo)題無窮小無窮大在整體設(shè)計(jì)中的位置第7次

授課單元教上課

略2課時(shí)略上課時(shí)間第周星期節(jié)

班級學(xué)學(xué)時(shí)地點(diǎn)

教能力目標(biāo)知識目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)

①能夠理解無窮小的概念

①培養(yǎng)分析能力，鍛

學(xué)②能夠應(yīng)用無窮小性質(zhì)計(jì)算某些函數(shù)

煉理性思維

極限

無窮?、趫F(tuán)結(jié)合作能力

目③能夠理解無窮大的概念

無窮大③語言表達(dá)能力

④能夠掌握無窮小和無窮大的倒數(shù)關(guān)

④提高綜合素質(zhì)，享

標(biāo)系，并相互求解

受數(shù)學(xué)之美

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：無窮小量與無窮大量

重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：無窮小量的性質(zhì)

難點(diǎn)

任務(wù)1無窮小概念

任務(wù)2閱讀教材，學(xué)習(xí)無窮小性質(zhì)及應(yīng)用

能

任務(wù)3學(xué)習(xí)無窮大概念，理解無窮大與無窮小關(guān)系

力

訓(xùn)1

limxcos—

練案例1求x

任

務(wù),.1.1

lim-sin-

及案例2求1+8x%-

案

例”、X+1

f(x)—

案例3求x-1在什么情況下是無窮小，在什么情況下是無窮大

參①《計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)》，周忠榮編著，清華大學(xué)出版社，2010年3月，第2版

考②《計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》，王信峰主編，高等教育出版社

資③《高等數(shù)學(xué)》，同濟(jì)大學(xué)數(shù)學(xué)教研室，高等教育出版社

料④《高等數(shù)學(xué)》，侯風(fēng)波主編高等教育出版社

⑤《計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》，葉東毅主編，高等教育出版社

⑥《高等數(shù)學(xué)應(yīng)用205例》李心燦主編，高等教育出版社

⑦《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》顧靜相主編高等教育出版社

八、教學(xué)設(shè)計(jì)

教教學(xué)時(shí)

步學(xué)學(xué)生間

教學(xué)內(nèi)容

驟方手活分

法段動配

引任務(wù)1無窮小概念

9

入極限為零的函數(shù)叫做在該極限過程下的無窮小。特別注意，無

窮小不是很小很小的數(shù)。

例下列函數(shù)在什么情況下是無窮小？

1

y=--

(1)X-1

(2)y=2x-l

(3)y=2、

教板師

師書生

啟研

發(fā)討

任務(wù)2無窮小性質(zhì)講

(1)四條無窮小性質(zhì)中最重要的是什么？解

①有限個(gè)無窮小的代數(shù)和是無窮小

②無窮小與無窮小的積是無窮小

③常數(shù)與無窮小的積是無窮小

④有限個(gè)無窮小的積是無窮小

(2)計(jì)算

1

hmxcos—Y

例*一°X

limx35in—

例X

,.1.1

hm—5in—

例8XX

任務(wù)3無窮大

在某極限過程下，函數(shù)值的絕對值無限變大的函數(shù)叫做在該極

限過程下的無窮大

(1)無窮大就是很大很大的一個(gè)數(shù)嗎？

(2)無窮大與無窮小什么關(guān)系

無窮大與無窮小是倒數(shù)關(guān)系：

下列函數(shù)在怎么樣的情況下是無窮大？

1

y=1

(1)X-1

(2)y=2x-l

(3)y=

(4)⑷

(5)y=lnx

本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：陳板識

10

知無窮小，無窮大述書記

教

1

rlimxcos—7師

案例1求1°x

提

示，學(xué)

,.1.1

操hm—sin—引生

案例求IX

練2X導(dǎo)討

學(xué)論

.z、x+1

f(x)-生

案例求在什么情況下是無窮小，在什么情況

3x-1注

下是無窮大思

啟

發(fā)、學(xué)

誘生

導(dǎo)、練

'R：演習(xí)，

深分析講解各種情形的實(shí)例，從易到難、循序漸進(jìn)，從多方面加點(diǎn)練、展

化深體會講板示

解、書練

個(gè)習(xí)

別情

指況

力

在

教

師

指小

導(dǎo)組

下，討

板

學(xué)論

歸能力：無窮大與無窮小關(guān)系書、

生代

納知識點(diǎn)：無窮大與無窮小的概念及關(guān)系展

總表

示

結(jié)，發(fā)

教言

師

再

歸

納

啟學(xué)

發(fā)、生

訓(xùn)誘板在

教材：P23?P25例1?例5

練導(dǎo)、書黑

'R：板

點(diǎn)、練

11

講習(xí)

解、演

個(gè)示

別

指

導(dǎo)

(1)無窮小量

在自變量的某個(gè)變化過程中，以零為極限的變量稱為該極限過

lim/(x)=0

程中的無窮小量，簡稱無窮小.例如，如果IX。,則

稱當(dāng)X—X。時(shí),/(X)是無窮小量.

注意一般說來，無窮小表達(dá)的是變量的變化狀態(tài)，而不是變

量的大小，一個(gè)變量無論多么小，都不能是無窮小量，數(shù)零是

惟一可作為無窮小的常數(shù).

(2)無窮大量

在自變量的某個(gè)變化過程中，絕對值可以無限增大的變量稱為

這個(gè)變化過程中的無窮大量，簡稱無窮大.

應(yīng)該注意的是：無窮大量是極限不存在的一種情形，我們借用

極限的記號則表示“當(dāng)3“°時(shí)，/(無)是無窮

老

大量”.

師學(xué)

(3)無窮小量與無窮大量的關(guān)系

總歸板生

在自變量的某個(gè)變化過程中，無窮大量的倒數(shù)是無窮小量，非

結(jié)納書記

零無窮小量的倒數(shù)是無窮大量.

總錄

(4)無窮小量的運(yùn)算

結(jié)

①有限個(gè)無窮小量的代數(shù)和是無窮小量.

②有限個(gè)無窮小量的乘積是無窮小量.

③無窮小量與有界量的乘積是無窮小量.

④常數(shù)與無窮小量的乘積是無窮小量.

(5)無窮小量的比較

下表給出了兩個(gè)無窮小量之間的比較定義.

無窮小量的比較表

設(shè)在自變量XT%的變化過程中，a(x)與P(x)均是無窮

小量

無窮小的比較定義記號

p(x)=o[a(x)]

(3(%)是比。(萬)lim^1=0

高階的無窮小f。a(x)

(x一兩)