三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計

備課組成員：修改與補(bǔ)充

主備人:

第一單元位置與方向

第一課時認(rèn)識東、南、西、北方向

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四

個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

2、在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其

余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念,

體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

會在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在

的方向，知道地圖上的方向。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生親自體驗(yàn)方位，具有一定的方向感，初步掌握辨認(rèn)東南西北四

個方向的方法。

教學(xué)模式：

“四步法”教學(xué)模式

教具準(zhǔn)備：

課件、游樂園主題圖等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

同學(xué)們，你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎？

讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們

一起來探究這個問題。（板書課題：認(rèn)識東、南、西、北方向）

二、自主探索

1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東、南、

西、北方向。

2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？

3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方

法，上方定為什么方向，為什么這樣定？

4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、

下南、左西、右東。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新整理自己的記錄,完成校園示意圖。

再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。

修改與補(bǔ)充

□

n

三、鞏固練習(xí)

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。

3、你說我做。

4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。

四、總結(jié)反思

這節(jié)課你有什么收獲？

五、布置作業(yè)：

練習(xí)一的1、2題。

板書設(shè)計：

認(rèn)識東、南、西、北方向

上北下南左西右東

教學(xué)后記:

第二課時認(rèn)識東、南、西、北方向

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，

知道地圖上東、南、西、北四個方向。

2.使學(xué)生會看簡單的路線圖(四個方向)，并能描述行走的路線。

3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)

數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會在圖上辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向；

能簡單的用四個方向描述行走路線。

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎？

讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，你們會看簡單的路線圖嗎？

并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。(板書課題：會看簡單的路

線圖)

二.在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知

4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、

右東。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，

5、說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應(yīng)的問題。

你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。

小組匯報討論過程

三.分層練習(xí)，鞏固新知

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(1)小江從家向京火7120未，又向走了一

(2)說一說，小k、小士,小明上學(xué)的珞線，

問題：

1、小紅從家向東走了120米，又向走了米到游泳館？

2、說一說，小紅、肖蘭、小明上學(xué)的路線？

3、你還能提出哪些問題？

四.課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

認(rèn)識東南、東北、西南、西北

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北

這四個方向。

2、結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個方向，并能

用這些詞語描述物體所在的位置。

3、借助各種活動，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛國主義教育。

教學(xué)過程

一、布置課前預(yù)習(xí)：

1、查找有關(guān)指南針的資料。

2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。

二、談話導(dǎo)入

（出示課本情境圖）

通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會辨認(rèn)東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示

方向的工具，再次來到校園中的操場上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識。你們猜

他帶的是什么？（指南針）

三、學(xué)習(xí)新課

1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。

（出示指南針圖）由學(xué)生匯報交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)

指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向：指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們

的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器一一司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我

國古代四大發(fā)明之一。

指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是

指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。

2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北

面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）

3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識東南、東北、西南、西北這四個方向。

問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和

南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間

的方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

四、鞏固練習(xí)

1、給出一個方向由學(xué)生討論后制成方向板。

北t

2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個方向。

3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？

4、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，

北京在廈門的什么方向？

接下來讓學(xué)生獨(dú)立填寫：

（1）廈門在北京的方向

（2）大致在北京的西北方向，大致在北京的西南方向，

（3）北京的東南方有省市。

五、全課小結(jié)

1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？

2、交流預(yù)習(xí)：生活中什么時候會用到方位的知識。

認(rèn)識路線

教學(xué)目標(biāo)：

1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認(rèn)識路線圖，并會運(yùn)

用方向描述行走路線。

2、在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)。

3、在觀察、解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生

活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識路線圖，會運(yùn)用方位詞語描述行走路線。

2.運(yùn)用所學(xué)知識解決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際問題（如學(xué)會看城市交通圖、平面圖等）

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨(dú)自乘公交車去公園玩過？沒去過

沒關(guān)系，今天老師就和你們一起試一試，有沒有信心？走，那我們就出發(fā)吧！

二、教學(xué)公交路線圖

我們今天的目的地是動物園，瞧，這里是一張1路公交路線圖。

提問：

1、1路公交車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過了哪幾個車站？

2、王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？

小結(jié)：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正

確的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧！

三、教學(xué)公交站牌

經(jīng)過大家的一番努力思考，我們終于找到了1路公交車的站臺，可是當(dāng)我們

到了站臺卻發(fā)現(xiàn)路的兩邊都有這樣的站牌，那究竟該在哪個站牌下等車呢？你能按照1

路公交車的路線說一說我們乘車從火車站按照什么方位怎么走到動物園？

四、動物公園平面圖

這一段旅途還算順利，我們終于到達(dá)了目的地一一動物園，不過我們可不能

沒有計劃的去玩，那樣既浪費(fèi)時間，又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況，所以在游玩之前,

必須好好地計劃一下，你們看，公園的入口處有一張動物園的平面圖，這樣便于我們更

加合理的安排行程。

1、辨認(rèn)平面圖

師：看圖時首先要找到圖中的方向標(biāo)志，找到了嗎？點(diǎn)分別在藝術(shù)廣場的哪一面

嗎？

2、認(rèn)識游覽路線

師：根據(jù)不同的需要，說說我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋?，全班交流?/p>

小結(jié)：我們在說行走路線的時候，要用上我們學(xué)過的方位詞語，這樣就可以

說的很清楚。

3、試'—U一試'-p.

小結(jié)：一般我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么

景點(diǎn)，怎樣走才能不走重復(fù)的路線，路線圖都會告訴我們，因此認(rèn)識路線圖十分重要！

五、總結(jié)評價

通過這次游園活動，你有什么收獲嗎？說給大家聽聽。

如果再給一次機(jī)會給你單獨(dú)出去游玩，你還會有信心嗎？將它寫成數(shù)學(xué)日記,

讓全班同學(xué)分享你的快樂與成功,好嗎？

第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)

第一課時口算乘法

1、在具體生動的情境中，使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算

過程，學(xué)會口算方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)計算方法的多樣化。

3、培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍世界的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興

趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)整百、整十的數(shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確地進(jìn)行口算。

教學(xué)模式：

“四步法”教學(xué)模式

教具準(zhǔn)備：

課件、游樂園主題圖等。

教學(xué)過程：

我像大家這么大時，有個愿望，就是想當(dāng)飛行員，可是后來沒保護(hù)好

視力，當(dāng)不成了大家有什么愿望，誰愿意說一說？

（同學(xué)們各抒己見，爭先恐后地表達(dá)自己的愿望，教師適時地給予鼓

勵和夸獎）

大家有沒有想過當(dāng)一家公司的經(jīng)理?有興趣嗎？

學(xué)生大聲回答：有興趣，好玩！

當(dāng)經(jīng)理免不了要和錢來打交道，我們就先來看一個問題（課件出

示）在“保護(hù)環(huán)境、拯救地球”的行動中，有一個小朋友，每天捐20角，

連續(xù)捐了7天，一共捐了多少元？

生：20角=2元2X7=14（元）他一共捐了14

（板書方法）

不錯，看來大家還是蠻有實(shí)力的，好，下面我就給大家一家公司，讓

大家當(dāng)一回經(jīng)理！出示

現(xiàn)在這家天才娛樂有限公司就是你們大家的了當(dāng)經(jīng)理不僅要會算帳,修改與補(bǔ)充

還得有一雙能發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，大家就來觀察一下，從這幅圖中，你能發(fā)

現(xiàn)什么嗎？能提出用乘法計算的問題嗎？

生1：玩3次過山車需要多少錢？

生2：玩5次碰碰車需要多少錢？

生3：玩7次旋轉(zhuǎn)木馬要多少錢？

非常好大家能換個角度提問題嗎？比如說：我們6個人玩登月火箭需

要多少元?大家在小組里試一試，記錄下你們組認(rèn)為比較好的問題，并列

出算式

小組活動，教師巡視參與小組活動匯報，這些算式有的好像不能直接

使用乘法口訣，你們是怎么算出得數(shù)的？

1、探究10乘幾。

我們先看第一道題，10X5=50,得數(shù)是怎么算出來的？

生1：10X5就是5個10,就是50

生2：可以看成10個5,5X9=45,再加一個5就是50。

生3：先算5X1=5,再在5后面加個0,就是50。

很棒，大家用不同的方法算出了結(jié)果，現(xiàn)在誰能給大家出幾道這樣

10乘幾的算式，咱們來做一做一生出題，集體回答。

①探究方法。

下面，我們接著看20X4=80,你們是怎么算出得數(shù)的，有幾種方法?

小組討論，教師巡視，參與到每個小組去。

匯報，教師板書不同的方法。

組1：20+20+20+20=80

組2：4個10是40,再加4個10就是80

組3：把20看成2,因?yàn)?X4=8,所以20X4=80

其它組還有補(bǔ)充嗎?那你們喜歡哪種方法呢？為什么？

生：我喜歡2X4=8,所以20X4=80,方法簡單，好算。

剛才就有同學(xué)用這樣的方法來做題了，那這樣做的道理是什么呢?為

什么可以把10看成1?把20看成2呢?有道理，我們才能放心地使用呀!

大家可以想一想我們開始算錢的問題，20怎么變成2的?這里的20又是

怎么變成2的?20里的2表示什么意思?先獨(dú)自想一想，再在小組里說一

說。

2、小組討論，教師參與。

3、小組匯報。

組1：可以把20看成20角，就等于2元，20就變成2

組2：20里的2就表過2個10,把20看成2個10了，2個10乘4修改與補(bǔ)充

就是8個10,就是80了。

說得很有道理，并且用到了我們數(shù)學(xué)上常用的假設(shè)、分析等方法，真

了不起!那30乘5,可以怎么想呢？

生：把30X5看成3X5=15,再在15后加個0,就是150。

師：今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是一一口算乘法，板書課題。

三、鞏固練習(xí)

20X6=50X3=40X4=70X5=

大家研究這么半天，一定很累了，我們來做個游戲一一連環(huán)幸運(yùn)算。

課件出示：20X7=140300X6=1800400X2=800

口算出結(jié)果，你們能發(fā)現(xiàn)什么？

大家的發(fā)現(xiàn)真讓人驚奇，這個最佳發(fā)現(xiàn)獎就頒發(fā)給你們，希望你們都

能有一雙柯南的眼睛。

今天我們又學(xué)了一種口算乘法的方法，只要大家拿出今天的研究熱

情，在今后努力學(xué)習(xí)，勤于動腦，大家的愿望一定會實(shí)現(xiàn)!你們有信心嗎?

五、布置作業(yè)

練習(xí)十五1、2題。

附：板書設(shè)計

口算乘法

像整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的計算都可以用口算。

計算時，一般把其中的幾十、幾百、幾千分別看成幾個十、幾個百、

幾個千，然后用一位數(shù)乘。

教學(xué)后記：__________________________________________________

備課組成員：馬永桂許秀紅修改與補(bǔ)充

主備人：馬永桂

第二課時乘法的估算

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第70頁例2o

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)估算的過程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法,

培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。

教學(xué)模式：

“四步法”教學(xué)模式

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件幻燈片。

教學(xué)過程：

1、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提

出用乘法計算的問題。

2、出示課本第70頁例2主題圖：三年級一班29個同學(xué)去參觀航天

航空展覽，門票每張8元。

請學(xué)生提出問題，老師在學(xué)生提出問題基礎(chǔ)上，補(bǔ)充提出：如果老師

這時只帶250元錢去，夠嗎？

教師先請學(xué)生猜一猜帶250元夠不夠?再請學(xué)生思考怎么知道我們猜

得對不對呢?看看小精靈是怎么說的？

怎么才知道8X29大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過的計算方法

來解決這個問題？

啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法口算,我們可

以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來估算。

因?yàn)?X30=240,所以8X29的積比較接近240,我們可以列成算式

8X29心240再由小精靈介紹約等號可見帶250元夠買門票。

三、鞏固

1、完成課本第70頁“做一做”中的4道題先由學(xué)生獨(dú)立計算然后集

體訂正答案結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說一說估算的過程。

2、用上課開始時呈現(xiàn)的幾個問題情境和學(xué)生們提出的問題，讓學(xué)生修改與補(bǔ)充

估算結(jié)果，找出答案。

3、請學(xué)生舉出幾個日常生活中估算的例子。

1、這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題?是怎么用數(shù)學(xué)的方法來解決的?

2、上這堂課，你有什么感覺和體會？（生活中有許多數(shù)學(xué)問題，我們

應(yīng)盡可能用學(xué)過的知識和方法來解決。）

五、布置作業(yè)

課本第72頁的5、6、7題。

附：板書設(shè)計

乘法的估算

估算兩位數(shù)乘一位數(shù)時，可以把兩位數(shù)看成最接近的整十?dāng)?shù)來估算。

因數(shù)是三位數(shù)時，只要看成最接近的整百數(shù)即可。

教學(xué)后記:

修改與補(bǔ)充

備課組成員：馬永桂許秀紅

主備人：許秀紅

第三課時不進(jìn)位筆算乘法

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第74頁例1,練習(xí)十六第1一4題。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計算過程，初步學(xué)會乘法豎式

的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的

學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)計算方法的多樣化。

教學(xué)重點(diǎn)：

會寫豎式的格式并理解豎式中每一步計算的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)計算方法的多樣化。

教學(xué)模式：

“四步法”教學(xué)模式

教具'學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、小棒。

教學(xué)過程：

課件演示例1的情境圖畫外音：“元旦到了小明、小華和小英正在用

彩筆畫畫準(zhǔn)備布置'迎接元旦'?？麄円妹利愼r艷的彩色圖畫歌頌偉

大的祖國，迎接新年的到來從這幅圖畫中，你能提出哪些用乘法計算的數(shù)

學(xué)問題呢？”引導(dǎo)學(xué)生提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝他們一共

有多少枝彩筆呢?先請同學(xué)們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？

教師提問：如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù)，該怎么辦呢？

小精靈問：怎樣算一共有多少枝彩筆？

1、請同學(xué)們說一說：(1)用什么方法計算?怎么列式？

(2)12X3表示什么意思？

(3)這道題與我們以前學(xué)過的乘法計算有什么不同？

2、教師提問：這道題該怎樣算呢？

讓小組內(nèi)每個同學(xué)先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來也可

以擺出小棒(或其他學(xué)具)或畫圖等如果能想出幾種算法的,就把幾種算法

都寫出來。算完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學(xué)

回了解各

組的情況，尤其要鼓勵學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動，全班匯報

由各小組的代表向全班同學(xué)匯報自己小組的各種算法,教師將其板演在黑修改與補(bǔ)充

板上。

3、

(1)、擺學(xué)具求得數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生擺因?yàn)橐粋€因數(shù)是12,所以一行擺1捆零2根；因?yàn)榱硪?/p>

個因數(shù)是3,所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。

(2)、

(3)、連加法。

12+12+12=36

(4)、數(shù)的分解組成。

10X3=302X3=630+6=36

(5)、拆數(shù)法(轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法)

8X3=247X3=216X3=18

4X3=12或5X3=15或18+18=36

24+12=3621+15=36

4、評價各種算法，組織學(xué)生議論，每一種算法是怎么計算的，各有

什么適用范圍。

(1)、擺學(xué)具和畫圖也是一種很好的方法但我們學(xué)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)盡

量使用計算的方法來算。

(2)、根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數(shù)的個

數(shù)比較多，算起來就比較麻煩。

(3)、把一個因數(shù)分解成幾個十和幾個一，分別與另一個因數(shù)相乘，

再把幾個乘積加起來這種方法不管因數(shù)是幾都能算。

完成練習(xí)十六的作業(yè)每道題先讓學(xué)生估算，然后再用豎式計算。

四、總結(jié)反思

同學(xué)們，通過本節(jié)可得學(xué)習(xí)你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

練習(xí)十六2、4題。

附：板書設(shè)計

不進(jìn)位筆算乘法

方法一：12+12+12=36(枝)

方法二：10X3=302X3=630+6=36(枝)

方法三：豎式計算：

教學(xué)后記：_______________________________________________________

備課組成員：馬永桂許秀紅修改與補(bǔ)充

主備人：馬永桂

第四課時不連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第76頁例2,77頁練習(xí)十七。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生初步掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位的）筆算方法，使學(xué)生明

白、理解進(jìn)位的道理，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

筆算時乘的順序及當(dāng)某一位上乘得積滿幾十時怎么進(jìn)位。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位的）筆算方法。

教學(xué)模式：

“四步法”教學(xué)模式

教具'學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、小棒等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、筆算（讓學(xué)生板演）。

共同訂正，指名學(xué)生說一說計算過程。

2、課件出示例2王老師買連環(huán)畫的情境圖引出小精靈提出的問題“王

老師買了多少本連環(huán)畫？”

二、自主探索

1、

2、小組內(nèi)交流，討論，形成統(tǒng)一的意見。

3、學(xué)生匯報選擇的計算方法，集體研討辯論，根據(jù)學(xué)生的回答板書

教師歸納總結(jié)：我們在筆算18X3時，先從第一個因數(shù)的個位乘起,

用3乘第一個因數(shù)個位上的8得24,積滿十，向十位進(jìn)2,在積的個位上

寫4；再用3乘第一個因數(shù)十位上的1得3個十，再加上進(jìn)上來的2個十

是5個十，在積的十位上寫5,為了書寫簡便，通常筆算豎式寫成第二種

形式。

三、鞏固練習(xí)

學(xué)生板演。

192

X4

修改與補(bǔ)充

192

34

我們在筆算192X4時，先用4乘第一個因數(shù)個位上的2得8,在積

的個位上寫8；再用4乘第一個因數(shù)十位上的9得36個十，積滿300,向

百位進(jìn)3,在積的十位上寫6；用4乘第一個因數(shù)百位上的1得4個百，

再加上進(jìn)上來的3個百是7個百，在積的百位上寫7,為了書寫簡便，通

常筆算豎式寫成第二種形式。

四、總結(jié)反思

筆算多位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）時，從第一個因數(shù)的個位乘起，先

算幾個一，再算幾個十，幾個百，計算過程中哪一位上乘得的積滿幾十,

就向前一位進(jìn)幾。

五、布置作業(yè)

1、完成教科書第76頁的做一做。

2、完成練習(xí)十七1、2題。

附：板書設(shè)計

不連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法

18

X3

24

30

54

教學(xué)后記：________________________________________________________

備課組成員：馬永桂許秀紅修改與補(bǔ)充

主備人：許秀紅

第五課時連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法

教學(xué)內(nèi)容：

教材第78頁例3及做一做。

第79頁例4及做一做。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握需要連續(xù)進(jìn)位的多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能夠正

確進(jìn)行計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力。

3、滲透數(shù)學(xué)知識來源于生活實(shí)際的思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用

意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，能夠正確進(jìn)行計算。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握需要連續(xù)進(jìn)位的多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)模式：

“四步法”教學(xué)模式

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

口算下列各題。（課件出示）

二、自主探索

（一）、出示例3的課件。

1、指名學(xué)生說題意：有9箱礦泉水，每箱24瓶，一共多少瓶？

2、指三個學(xué)生到黑板前用豎式板演，讓其它同學(xué)在練習(xí)本上試著算

教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生計算過程中的問題。

3、大多數(shù)學(xué)生做完后，教師帶領(lǐng)全班學(xué)生共同訂正先請計算正確的

學(xué)生說一說計算過程，再請有錯的學(xué)生說出錯在什么地方教師還可以舉

4、教師結(jié)合題目提醒學(xué)生注意：用第二個因數(shù)乘第一個因數(shù)的十位

數(shù)時，要看看個位上乘得的積有沒有進(jìn)位，如有進(jìn)位，不要忘記加上進(jìn)上

來的數(shù)。

（二）出示例4

指名讓學(xué)生說說題意：運(yùn)動場的看臺分為8個區(qū)，每個區(qū)有634個座

位，運(yùn)動場最多可以坐多少人?修改與補(bǔ)充

1、指名學(xué)生板演，其余的學(xué)生自己做，再讓同桌兩個同學(xué)互相說說

自己是怎么計算的。

2、大多數(shù)學(xué)生做完后，教師帶領(lǐng)全班學(xué)生共同訂正、討論。

3、學(xué)生最可能發(fā)生的錯誤是：（1）忘記加后面進(jìn)上來的數(shù)；（2）進(jìn)位

時加錯（因?yàn)檫@里又要算乘又要算加）；（3）錯用進(jìn)上來的數(shù)去乘另一個因

數(shù)。

4、教學(xué)本例題時，教師引導(dǎo)學(xué)生每算一步，都看看有沒有進(jìn)位，進(jìn)

的是幾，把進(jìn)上來的數(shù)記在豎式相應(yīng)位置的橫線上，算前一位的積時，要

想想有沒有漏加后面進(jìn)上來的數(shù)，算完以后，再檢查一兩遍。

5、請計算正確的學(xué)生說一說計算的過程，再請計算有錯的學(xué)生說出

錯在什么地方，是什么原因造成的，今后計算要注意些什么？

6、做79頁的做一做，指名上黑板演板，訂正時，要提醒學(xué)生注意，

計算時要特別細(xì)心，算完后一定要仔細(xì)檢查。

三、鞏固

1、做練習(xí)十八的第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立用豎式計算，教師巡視，然后集體訂正。

2、做練習(xí)十八的第2題。

讓學(xué)生列出算式，再計算，然后集體訂正，訂正時讓學(xué)生說說是怎樣

列式的。

四、總結(jié)反思

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、今天，我們學(xué)習(xí)了連續(xù)進(jìn)位的多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，筆算

時每一位上乘的積都要加上。從低一位進(jìn)上來的數(shù)，所以我們在計算時要

認(rèn)真、仔細(xì)，算完后要養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。

五、布置作業(yè)

練習(xí)十八5、7題。

附：板書設(shè)計

連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法

24X9=216（瓶）

教學(xué)后記:

備課組成員：馬永桂許秀紅修改與補(bǔ)充

主備人：馬永桂

第六課時因數(shù)中間有0，

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握0和任何數(shù)相乘都得0。

2、使學(xué)生掌握因數(shù)中間有0的乘法的計算方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解掌握0和任何數(shù)相乘都得0的算理，學(xué)會一個因數(shù)中間有0的乘

法的計算。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確的進(jìn)行一個因數(shù)中間有0的乘法。

教學(xué)模式：

“四步法”教學(xué)模式

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、口答。

(1)、3X4表示幾個幾相加？

(2)、2X5表示幾個幾相加？

2、填空。

(1)

(2)哪一位上乘得的積滿十，就向前一位進(jìn)幾。。

二、自主探索

1、教學(xué)例5

(1)、教師在課桌上擺3個盤子，每個盤子放2

有幾個盤子?每個盤子里放了幾個蘋果？(板書：222)

3個盤子里一共有多少個蘋果？用加法怎樣算？(在原板書上寫出：

2+2+2=6)?(板書：2X3=6)

2X3表示幾個幾相加？(3個2相加)

(2)、教師從每個盤子里拿走1

現(xiàn)在每個盤子里有幾個蘋果？（1個）

3個盤子里一共有幾個蘋果?用加法怎樣算？（板書：1+1+1=3）用

乘法怎樣算？（板書：1X3=3）

這個算式表示幾個幾相加？（3個1相加）

（3）、教師再從每個盤子里拿走1修改與補(bǔ)充

現(xiàn)在每個盤子里有幾個蘋果？（0個或1個也沒有）

要求3個盤子里一共有多少個蘋果，用加法怎樣列式？（板書：

0+0+0=0）

用乘法怎樣算?想一想是求幾個幾相加（板書：0X3=0）

“0X3”表示什么呢？（3個0相加）。

“0X3”表示3個0相加，結(jié)果得0想一想，0X5等于多少呢？為什

么？（0義5表示5個0相加，結(jié)果得0。

3X4=4X3=5X6=6X5=

讓學(xué)生說出得數(shù)后問：每一組的得數(shù)怎樣？（都相等）。

師：我們剛學(xué)過0X3=0,那么3X0得多少呢？

再出一組算式0X9和9X0讓學(xué)生回答得數(shù)是多少？

最后出0X0讓學(xué)生填，得出0X0=0。

教師小結(jié)：大家看這些算式，0乘以一個數(shù)和一個數(shù)乘以0都得0,0

乘以。也得0,所以0和任何數(shù)相乘都得0,教師把寫好的“0和任何數(shù)

相乘都得0”這句話的小黑板掛出來。

2、教學(xué)例6

教師先出示112X4,讓學(xué)生用豎式計算訂正時，讓學(xué)生說說用一位

數(shù)乘多位數(shù)乘的順序和積的書寫位置然后將112改為102102X4,

因數(shù)中間有0,乘的順序和積的書寫位置同112X4的是一樣的乘的時候

也要用一位數(shù)去乘另一個因數(shù)的每一位數(shù)，多位數(shù)十位上的。也要乘，乘

得的積是0,要在積的十位上寫0

教學(xué)1005X6,先讓學(xué)生自己做一做，教師巡視，注意了解學(xué)生做的

情況大多數(shù)學(xué)生做完后，請一、兩個計算正確的學(xué)生說一說計算過程，教

師再結(jié)合學(xué)生計算中的問題，重點(diǎn)講一講：6乘多位數(shù)十位上的0得0本

來應(yīng)在十位上寫0,但個位進(jìn)上來3,所以必須加上進(jìn)上來的3因此，要

在積的十位上寫36乘百位上的。得0,十位沒向百位進(jìn)位，所以在積的

百位上應(yīng)寫0教師還要強(qiáng)調(diào)：因數(shù)中間不管有幾個0,都要一個一個地乘,

乘得的0也不能省略；如果有進(jìn)上來的數(shù)必須加上，不能漏掉。

三、鞏固

練習(xí)十九第1題指名讓一、兩個學(xué)生說說是怎樣計算的。

練習(xí)十九第2題可以帶領(lǐng)學(xué)生一起做一道小題，使學(xué)生明白題意，先

要進(jìn)行乘法計算，再進(jìn)行比較。

練習(xí)十九第3題學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時，讓學(xué)生說一說解題思路。

四、總結(jié)反思

1、這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題?是怎么用數(shù)學(xué)的方法來解決的？

2、上這堂課，你有什么感覺和體會？

五、布置作業(yè)修改與補(bǔ)充

練習(xí)十九4題。

附：板書設(shè)計

因數(shù)中間有0

0+0+0+0+0+0+0=0

0X7=07X0=0

教學(xué)后記：

修改與補(bǔ)充

備課組成員：馬永桂許秀紅

主備人:許秀紅

第七課時因數(shù)末尾有0的乘法

教學(xué)內(nèi)容：

課本第86頁的例7。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過一般演算和簡算的對比，讓學(xué)生悟出簡算的方法。

2、使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行一個因數(shù)末尾有0的乘法簡算。

3、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解算理、掌握法則、正確地進(jìn)行一個因數(shù)末尾有0的乘法筆算。

教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行一個因數(shù)末尾有0的乘法筆算。

教學(xué)模式：

“四步法”教學(xué)模式

課前準(zhǔn)備：

教具課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

I、同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了一個因數(shù)中間有0的乘法筆算，今天，

我們一起學(xué)習(xí)一個因數(shù)末尾有0的乘法筆算。

（板書課題：一個因數(shù)末尾有0的乘法）。

2、口算下面各題，并回答問題（課件出示）。

二、自主探索

1、出示例題:350X3

提問:350是多少個十？（35個10）。

3個35個十是多少”（105個十，也就是1050）。

2、觀察復(fù)習(xí)中的35X3=105和例題350列3=1050這兩個豎式,你能

想出3503=1050還有更簡便的算法嗎？

教師引導(dǎo)著學(xué)生概括出簡便計算的豎式寫法:要把一位數(shù)寫在另一個

因數(shù)0前面的數(shù)字下邊，計算時不用管0,算好后，因?yàn)榉e是表示幾個十,

所以要在得數(shù)的后面添寫一個。學(xué)生邊說，老師邊板書。

算法豎式相比較，指出：這兩種算法豎式的寫法不同，計算結(jié)果一樣,

后一種比較簡便。

3、讓學(xué)生試算2500X3,要求用簡便方法，一人到黑板上板演，其

他人做在練習(xí)本上，如有疑惑的地方，同桌可以商量。

提問：2500X3為什么得7500?（因?yàn)?500是1個2000和1個500修改與補(bǔ)充

組成，3個2000是6000,3個500是1500,6000加上1500得7500）從豎

式上看，乘得的75后面為什么添上2個0?（因?yàn)槟┪灿?個0,所以得在

乘得的數(shù)的末尾添上2個0）。

三、鞏固練習(xí)

1

已知18X4=72已知12X8=96

180X4=120X8=

1800X4=1200X8=

已知105X3=315已知14X5=70

1050X3=140X5=

10500X3=1400X5=

2、

18,180,1800的4倍各是多少？

3、一條蠶大約吐絲1500米，6條蠶大約吐絲多少米？

4、綜合練習(xí)（在規(guī)定時間內(nèi)做對的同學(xué)獎紅五星，有問題的同學(xué)給予

指導(dǎo)幫助）。

四、總結(jié)反思

同學(xué)們，這節(jié)課你又掌握了什么新知識？（因數(shù)末尾有0的乘法的簡便

算法）因數(shù)末尾有0的乘法怎樣算簡便?在用簡便算法計算的過程中，要先

乘0前面的數(shù)，得出結(jié)果以后再添0。

五、布置作業(yè)

練習(xí)二十4、5題。

附：板書設(shè)計

因數(shù)末尾有0的乘法

280280

X3X8

840840

教學(xué)后記:

備課組成員：馬永桂許秀紅修改與補(bǔ)充

主備人：馬永桂

第八課時整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生系統(tǒng)整理本單元所學(xué)內(nèi)容。

2、使學(xué)生能夠熟練地口算簡單的一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)和

每位乘積不滿十的一位數(shù)乘兩位數(shù)、一位數(shù)乘幾百幾十的數(shù)。

3、使學(xué)生能夠熟練地掌握一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算方法，提高學(xué)生的

計算能力。

4、使學(xué)生獲得的知識條理化、系統(tǒng)化，進(jìn)而加深對知識的理解，達(dá)

到靈活掌握、運(yùn)用的目的。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握一位數(shù)乘多位數(shù)的法則。

教學(xué)難點(diǎn)：

0在乘的過程中的具體處理方法。

教學(xué)模式：

“四步法”教學(xué)模式

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，請你們閉上眼睛回顧一下本單元我們所學(xué)的知識，然后睜

眼和同桌互相說一說。

本節(jié)課咱們一起來復(fù)習(xí)一下本單元的內(nèi)容。

1、

(1)、428X7(2)、1005X4(3)、2800X4

2、看卡片口算(與板演同時進(jìn)行)。

3、

第⑴題重點(diǎn)放在復(fù)習(xí)計算法則上。

第⑵題重點(diǎn)放在復(fù)習(xí)因數(shù)中間的0不能漏乘上。

第(3)題重點(diǎn)放在復(fù)習(xí)因數(shù)末尾有0時怎樣計算簡便上。

通過口算和板演小結(jié)，幫助學(xué)生回憶計算方法及豎式的寫法。

三、鞏固

目的是鞏固計算順序、積的書寫位置、連續(xù)進(jìn)位方法和0在乘的過程

中的具體處理方法，方法采用學(xué)生練習(xí)后先同桌檢查再全班訂正。

(1)、一位數(shù)乘多位數(shù)不進(jìn)位的乘法。修改與補(bǔ)充

423214321

X2X2X2

(2)、一位數(shù)乘多位數(shù)進(jìn)位的乘法。

242432435

X3X3X3

(3)、因數(shù)中間有0的乘法。

10510051605

X4X4X4

(4)、因數(shù)末尾有0的乘法。

145014001040

X6X6X6

2、判斷練習(xí)

想一想，下面的每句話對嗎?對的在()里打“J”，錯的在()里打“X”

⑴、0乘以3等于3o()

(2)、一個三位數(shù)乘以8,所得的積可能是三位數(shù)，也可能是四位數(shù)。

()

(3)、6個相同的數(shù)相加的和等于這個數(shù)的6倍。()

3、聽題列式不計算。

①、408的5倍是多少？②、7乘45得多少？

③、4個2006是多少？④、3405乘以2得多少？

四、總結(jié)反思

(1)、用一位數(shù)去乘多位數(shù)，乘的時候要把多位數(shù)的每一位都乘到，

不能遺漏。

(2)、因數(shù)中間不管有幾個0都要一個一個乘，所得的0也不能省略

不寫如果有進(jìn)上來的數(shù)必須加上，不能漏掉。

(3)、因數(shù)末尾有0的乘法在簡算時注意積的末尾添0的個數(shù)要跟因

數(shù)末尾的0的個數(shù)相同。

教學(xué)后記：

備課組成員：馬永桂許秀紅修改與補(bǔ)充

主備人：許秀紅

第三單元四邊形

第一課時四邊形

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第35—36頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正

方形，知道他們的角是直角。

2、通過圍一圍，找一找，涂一涂，剪一剪等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察

比較和概括抽象能力。

3、通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處

不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生知道什么樣的圖形叫“四邊形”。

教學(xué)難點(diǎn)：

四邊形所具備的特征。

教具'學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)模式：

“四步法”教學(xué)模式

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

（一）、感知四邊形。

1、圍四邊形。

師：你想像中的四邊形應(yīng)該是什么樣的？

師：根據(jù)你的想象，動手來把四邊形做出來好嗎？

1、讓學(xué)生在釘子板上圍出自己喜歡的四邊形，師巡視參與活動。

2、討論四邊形特征反饋，學(xué)生展示介紹自己圍出的四邊形。

3、師：看著這么多的四邊形，你能說一說，到底什么樣的圖形是四

邊形。

結(jié)合圖形得出：有四條直的邊，有四個角的圖形就是四邊形。

（-）

1在主題圖中找。

師：在校園里，你發(fā)現(xiàn)了四邊形的蹤跡了嗎?你能找到多少個？修改與補(bǔ)充

2在眾多圖形中找。

師：出示例1,圖中有很多圖形混雜在四邊形中間，請你把四邊形涂

上相同的顏色。

3、舉例。

師：說一說，在哪兒還能看到四邊形。

二、自主探索

1、剪四邊形。

2、分類。

師：4人一組，將桌上的四邊形分類（請組長將四邊形分類），師巡視,

聽取學(xué)生的想法反饋，要求說一說分類的依據(jù)和理由。

三、鞏固練習(xí)

1、師：用釘子板圍一個四個角都是直角的四邊形。

我們以前學(xué)的長方形和正方形都是特殊的四邊形，特殊在哪兒呢？小

組里說一說。

提示：用三角板和直尺比一比它們的角，量一量它們的邊，你發(fā)現(xiàn)了

什么？

小組匯報，得出結(jié)論：長方形和正方形都是直角，長方形的對邊相等,

正方形四條邊相等。

2、師：圍出或畫（剪）一個對邊相等，但卻不是長方形的四邊形。

3、師：把一個四邊形，剪去一個角后，它會變成什么形狀?請你動手

試一試。

四、總結(jié)反思

談?wù)劚竟?jié)課你的收獲？

五、布置作業(yè)

1、第36頁做一做第1題。

2、第36頁做一做第2題。

附：板書設(shè)計

四邊形

有四條直的邊和四個角

教學(xué)后記:

備課組成員：馬永桂許秀紅修改與補(bǔ)充

主備人：許秀紅

第二課時認(rèn)識平行四邊形

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過操作，初步認(rèn)識平形四邊形，會在方格紙上畫平行四

邊形。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理、合作、探索的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生“做中學(xué)”的能力和審美能力。

4、通過多種活動，使學(xué)生逐步形成空間觀念，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)

系教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識平行四邊形，以及其特點(diǎn)和特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解平行四邊形特點(diǎn)和特征。

教具'學(xué)具準(zhǔn)備：

O

一個釘子板和一個橡皮筋。

每人4根長短不一的吸管、圖釘、剪刀。

教學(xué)模式：

“四步法”教學(xué)模式

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、看：觀察桌上長方形框架有哪些特征：（對邊相等，有4個直角）

2、拉：拉動長方形框架，發(fā)生了什么變化？

3、說：看一看，拉一拉，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、

現(xiàn)在讓同學(xué)們拿出桌面上的平行四邊形卡紙，小組合作探索，匯報結(jié)

果以及使用的探索方法。

師：平行四邊形框架可以拉動、變形，我們就說平行四邊形具有“容

易變形”的特征，運(yùn)用這一特征，工程師為我們的生活提供了一些方便。

二、自主探索

1、做：每個同學(xué)用4根長短不同的吸管和圖釘剪一剪，做一個平行

四邊形框架。

2、折：用一張紙折出一個平行四邊形，把多余部分剪掉。

3、圍：用釘子板圍一個平行四邊形。

4、畫：在方格紙上畫一個平行四邊形。

5、改：把其它圖形改成平行四邊形。

6、獨(dú)立思考：多層面鞏固平行四邊形。

找：出示8修改與補(bǔ)充

（2）、數(shù)：有（）

（3、）猜：一個平行四邊形，一邊長5厘米，一條短邊長3厘米，你

能猜出另外兩邊分別是幾厘米嗎?為什么？

7、一個四邊形，對邊相等，沒有直角，猜猜它是什么圖形？

師：今天我們認(rèn)識了平行四邊形，你在哪些地方見到過平行四邊形

呢？

1、第39頁練習(xí)九第1題。

2、第39頁練習(xí)九第2題。

四、總結(jié)反思：

談?wù)勀憬裉爝@節(jié)課的收獲？

五、布置作業(yè)：

練習(xí)九2、3題。

附：板書設(shè)計

平行四邊形

易變形性

教學(xué)后記:

備課組成員：馬永桂許秀紅修改與補(bǔ)充

主備人:許秀紅

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1通過動手摸一摸，畫一畫，使學(xué)生知道周長含義，能具體指出一些

圖形的周長部分。

2經(jīng)歷探索求長方形和正方形周長的計算過程，從而使學(xué)生在探索活

動中發(fā)現(xiàn)并掌握長方形、正方形的周長計算方法。

3讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。

4培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

5培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解周長意義，會測量各種物體和圖形周長。

教學(xué)難點(diǎn)：

各種物體和圖形周長。

教具'學(xué)具準(zhǔn)備：

各種形狀的紙、繩子、軟尺、卷尺。

教學(xué)模式：

“四步法”教學(xué)模式

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

前幾天老師買了一塊桌布，但周圍卻少一圈花邊,可花邊要買多長呢?

請同學(xué)們想一想怎么辦？

指名回答：

剛才有同學(xué)說“周長”，周長指的是哪一部分(教師拿出布，學(xué)生指)

二、自主探索

1、摸一摸，畫一畫，感知周長。

(1)、

A、摸一摸數(shù)學(xué)書封面周長，鉛筆盒上面周長。

B、任選一種物體，指一指他們的周長。

C、說一說什么叫周長(封閉圖形一周的長度)。

(2)、

A、畫一種你最喜歡的一種物體。

B、說一說：“畫的是什么形狀，周長是什么”指一指。。

c、教師畫“[XC20TIF]”說它的周長是什么?

(3)、引導(dǎo)學(xué)生明白沒有圍成一周，得封口只有封閉的圖形才有周長。

2、動手操作，研究求周長策略。

討論：用什么方法知道封閉圖形的周長有多長？修改與補(bǔ)充

(1)、先討論方法。

(2)再動手測量。

可以小組為單位，利用教具、學(xué)具測量。

(3)、學(xué)生匯報測量情況。

三、鞏固練習(xí)

完成課本第42頁“做一做”的1、2題。

四、總結(jié)反思

今天學(xué)了什么？你有什么收獲？

五、布置作業(yè)：

練習(xí)十第一題。

附：板書設(shè)計

周長的認(rèn)識

封閉圖形一周的長度，是它的周長

樹葉鐘面課本封面

三角形長方形星形

教學(xué)后記:

備課組成員：馬永桂許秀紅修改與補(bǔ)充

主備人：許秀紅

第四課時長方形的周長

教學(xué)內(nèi)容：

第41—42頁的例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生圍擺、描畫的過程中使學(xué)生初步感知平面圖形的周長。

2、通過小組合作、討論交流、測量計算等方法和手段，探索長方形

周長的計算方法。

3、

教具'學(xué)具準(zhǔn)備：

線繩、一組平面圖形、一個長方形。

教學(xué)重點(diǎn)：

長方形周長的計算。

教學(xué)難點(diǎn)：

探索長方形周長的計算方法。

教學(xué)模式：

“四步法”教學(xué)模式

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、同學(xué)們都喜歡做游戲，請大家用線繩圍一個自己喜歡的圖形，最

后線繩的首尾要相接。

2、師巡視，表揚(yáng)同學(xué)們方法多樣。

3、請同學(xué)們用手指比劃圍成圖形的周長。

4、師出示一組圖形，請同學(xué)們選擇自己喜歡的，用彩筆描畫出它的

周長。

小結(jié)：像這樣封閉圖形一周的長度，就是這個圖形的周長，下面同學(xué)

們試著說說你剛才比劃的用彩色描畫的是什么圖形的周長。

5、生互相交流。

二、自主探索

1、大家知道了周長是什么，那么我們用什么辦法來求平面圖形的周

長呢？

2、和小組同學(xué)交流你的想法。

3、請小組在班上匯報討論情況。

4、師出示一張小賀卡，讓同學(xué)們說說它是什么形狀?幾條邊？（長方形,