海南省網(wǎng)絡(luò)研修與能力提升工程綜合項(xiàng)目-進(jìn)入學(xué)習(xí)

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浙江省信息技術(shù)應(yīng)用力量提升工程

研修心得由浙江師范高校組織的為期三個(gè)月的浙江省信息技術(shù)應(yīng)用力量提升工程最終結(jié)束了，回顧三個(gè)月來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感概良多，真是一言難盡?。?/p>

本身作為老師開(kāi)學(xué)階段是比較忙的，突然接到浙江省信息技術(shù)應(yīng)用力量提升工程培訓(xùn)通知，感覺(jué)有點(diǎn)不太適應(yīng)，再說(shuō)這種形式的培訓(xùn)我一次都沒(méi)有參與過(guò)，既生疏又奇怪???，只好硬著頭皮趕鴨子上架，邊學(xué)邊摸索，好在同事們有內(nèi)行的可以不停向他們請(qǐng)教。這次我能順當(dāng)通過(guò)培訓(xùn)考核跟同志們的關(guān)心是分不開(kāi)的，這里先謝過(guò)各位了。其次，我覺(jué)得我所在這班的輔導(dǎo)老師陳雅婷也特殊好，每次我有疑問(wèn)她總是不厭其煩地給我解釋?zhuān)@在無(wú)形中增加了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓我有了不斷學(xué)下去的信念，這里也一并謝過(guò)。

這次培訓(xùn)我們學(xué)校是從2022年9月23日開(kāi)頭的，首先我們對(duì)培訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行了初步熟識(shí)，并且完善了自己的個(gè)人信息，然后開(kāi)頭了600課時(shí)的綜合課程學(xué)習(xí)，這部分課程主要告知我們這么一些內(nèi)容：項(xiàng)目解讀與學(xué)習(xí)指南、信息技術(shù)與教學(xué)創(chuàng)新、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)流程與技巧、訓(xùn)練信息技術(shù)：現(xiàn)狀與前瞻、技術(shù)環(huán)境下老師自主進(jìn)展的途徑、老師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)與專(zhuān)業(yè)進(jìn)展、技術(shù)環(huán)境下校本研修的實(shí)施與技巧。

通過(guò)這階段的快速學(xué)習(xí)使我對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)有了進(jìn)一步的了解,提高了對(duì)這次提升工程培訓(xùn)意義的熟悉。隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛進(jìn)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了訓(xùn)練的方方面面，在訓(xùn)練領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變革。翻轉(zhuǎn)課堂、微課等新的教學(xué)手段和技術(shù)在訓(xùn)練領(lǐng)域的應(yīng)用，對(duì)于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)訓(xùn)練觀念，促進(jìn)訓(xùn)練模式創(chuàng)新，更好地實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練，促進(jìn)訓(xùn)練事業(yè)的進(jìn)展，全面提高訓(xùn)練質(zhì)量和效益，都具有革命性的意義。

國(guó)慶前夕，我完成了綜合課程的研修，并且按要求上傳了作業(yè)，順當(dāng)通過(guò)前測(cè)，進(jìn)入了第二階段的學(xué)習(xí)：專(zhuān)題課程研修和教學(xué)實(shí)踐。這階段我主要開(kāi)展了這樣幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)和實(shí)踐：制定個(gè)人研修方案并上傳，開(kāi)頭1800分鐘的專(zhuān)題研修，依據(jù)方案及教學(xué)任務(wù)按時(shí)完

成教學(xué)設(shè)計(jì)和相關(guān)課件的制作，仔細(xì)記錄日志，樂(lè)觀參與論壇的爭(zhēng)論發(fā)帖，跟同事們一起進(jìn)行校本研修，以研修小組為單位進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐評(píng)議和改進(jìn)，不斷進(jìn)行說(shuō)課摩課聽(tīng)課評(píng)課，這一階段我覺(jué)得收獲不少，既從別人的身上學(xué)到了特長(zhǎng)，也從他們的不足之處看到了自己的影子，最終形成自己的佐證材料和研修心得。

這次培訓(xùn)讓我明白了信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)不是簡(jiǎn)潔地放PPt,里面有好些學(xué)問(wèn)等待我們?nèi)ナ煜とチ私?，總之通過(guò)這次培訓(xùn)我覺(jué)得受益匪淺，感覺(jué)對(duì)自己今后的教學(xué)實(shí)踐有很大關(guān)心。

信息技術(shù)研修心得一：通過(guò)這學(xué)期的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步了解了信息技術(shù)這一門(mén)科目。在各個(gè)工作領(lǐng)域中，每個(gè)職業(yè)都離不開(kāi)信息技術(shù)。隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛進(jìn)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了訓(xùn)練領(lǐng)域，在訓(xùn)練領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化。信息技術(shù)在訓(xùn)練領(lǐng)域的應(yīng)用，對(duì)于轉(zhuǎn)變信息訓(xùn)練觀念，促進(jìn)訓(xùn)練模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對(duì)于推動(dòng)中、學(xué)校實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練，促進(jìn)基礎(chǔ)訓(xùn)練的進(jìn)展，全面提高訓(xùn)練質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。

教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)問(wèn)更新快，實(shí)踐性強(qiáng)的信息技術(shù)課來(lái)說(shuō)，是最佳的教學(xué)策略。依據(jù)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為信息技術(shù)課學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)著重這幾方面：

培育同學(xué)對(duì)信息技術(shù)的愛(ài)好,學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要來(lái)自愛(ài)好，有了愛(ài)好同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性就高，學(xué)習(xí)效果也就會(huì)更好。要激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，首先要了解同學(xué)的對(duì)信息技術(shù)課的期望，在此基礎(chǔ)上老師要依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)好課堂任務(wù)，比如在畫(huà)圖軟件的學(xué)習(xí)中，可以展現(xiàn)優(yōu)秀作品，同學(xué)自行設(shè)計(jì)作品；在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用上，讓同學(xué)上網(wǎng)體驗(yàn)；在程序設(shè)計(jì)上編些小程序解決數(shù)學(xué)問(wèn)題等等，這樣讓同學(xué)有成就感，自然就有愛(ài)好學(xué)習(xí)。

作為老師應(yīng)提高自身的素養(yǎng)，不斷充實(shí)自己現(xiàn)在信息技術(shù)日新月異，新課程的實(shí)施，素養(yǎng)訓(xùn)練的進(jìn)展及訓(xùn)練信息化的推動(dòng)，作為信息技術(shù)老師，我們自己應(yīng)當(dāng)不斷充電，不斷用

新的學(xué)問(wèn)來(lái)武裝自己從而充分挖掘同學(xué)的潛力。老師要給同學(xué)一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答同學(xué)提出的各種各樣的問(wèn)題，才能不斷向同學(xué)介紹信息技術(shù)進(jìn)展的最新前沿才能激發(fā)同學(xué)躍躍欲試的心理令同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)老師心服口聽(tīng)從而輕松調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性讓同學(xué)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺(jué)的行為。

奇妙設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，采納任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)過(guò)程在教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)老師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)鉆研教材仔細(xì)備課圍繞相應(yīng)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料，從而奇妙地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，將每一個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)的明確、合理、科學(xué)將所要傳授的各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)蘊(yùn)含于各個(gè)任務(wù)中，將每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單把握的“任務(wù)”。讓同學(xué)完成了相應(yīng)的任務(wù)后，從而也把握了需要接受的學(xué)問(wèn)。讓同學(xué)帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓同學(xué)擁有學(xué)習(xí)真正主動(dòng)權(quán)。老師在教學(xué)過(guò)程中也要留意引導(dǎo)同學(xué)去完成一系列由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地“任務(wù)”從而保證教學(xué)目標(biāo)順當(dāng)完成，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣滿(mǎn)意他們的成就感讓每一個(gè)同學(xué)都能體驗(yàn)到勝利的喜悅。

堅(jiān)持“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)課程改革中，老師不能再采納“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式“的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變那種阻礙同學(xué)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量進(jìn)展的訓(xùn)練模式。讓同學(xué)從被動(dòng)地接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地獵取學(xué)問(wèn)。老師要做同學(xué)學(xué)習(xí)的引路人，鼓舞同學(xué)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)同學(xué)自己去探究、去鉆研，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的真正仆人，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、樂(lè)觀性和制造性。老師設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，要把握好教學(xué)進(jìn)程的坡度，在教學(xué)實(shí)踐中仔細(xì)分析同學(xué)的基礎(chǔ)和需要，針對(duì)不同的同學(xué)因材施教、分層教學(xué)，讓同學(xué)試著自己去解決，在自身實(shí)踐中體會(huì)和提高。在平常的教學(xué)過(guò)程中，老師要引導(dǎo)同學(xué)參加到教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)注全體同學(xué)，而不是個(gè)別同學(xué)，老師也要做到少講，讓同學(xué)自學(xué)，做到精講多練，堅(jiān)持“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)老師既是訓(xùn)練者又是指導(dǎo)者、促進(jìn)者的多重身份。

把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱和愛(ài)好在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例，同學(xué)簡(jiǎn)單理解也簡(jiǎn)單引起同學(xué)的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中，同學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)類(lèi)型多種多樣，同學(xué)在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門(mén)課程時(shí)，往往喜愛(ài)上機(jī)操作課，而不喜愛(ài)上理論課。其實(shí)，在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn)，老師在講解時(shí)，可用風(fēng)趣的語(yǔ)言，貼近的比方，引用身邊的大事來(lái)引起同學(xué)的愛(ài)好和認(rèn)可。比

如我在上“信息無(wú)處不在”這塊內(nèi)容時(shí)，通過(guò)舉例：校內(nèi)的鈴聲告知我們上課、下課的信息，走過(guò)食堂時(shí)傳來(lái)的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過(guò)這幾個(gè)身邊的小事情，同學(xué)踴躍發(fā)言，讓同學(xué)輕松地把握了信息的概念及信息的載體，也讓同學(xué)可以舉一反三。用好的比方，貼近生活的例子，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱和愛(ài)好，老師可以把理論課教得輕松，同學(xué)學(xué)得開(kāi)心，也獲得了勝利的喜悅和歡快。

信息技術(shù)研修心得二：

一、運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)了課堂的轉(zhuǎn)變。

之前，自己總是簡(jiǎn)潔的認(rèn)為信息技術(shù)與課堂整合就是運(yùn)用多媒體教學(xué)，直到今日聽(tīng)了兩位教授的報(bào)告才深知自己學(xué)問(wèn)的匱乏及思想的落伍。原來(lái)信息技術(shù)包含著諸多的內(nèi)容，而且在發(fā)生著日新月異的變化。了解了當(dāng)前新媒體新技術(shù)進(jìn)展的趨勢(shì)，聽(tīng)到了信息技術(shù)領(lǐng)域的一些新名詞，如將來(lái)教室班班通寬帶、云計(jì)算、電子書(shū)包等，而且通過(guò)媒體真正感受到這些技術(shù)的有效性及好玩性。當(dāng)前，一大部分老師錯(cuò)誤地認(rèn)為技術(shù)應(yīng)用就是“做課件，放課件；課堂就是電子交互白板技術(shù)功能的展現(xiàn)廳”。殊不知多媒體在于幫助教學(xué),不能全盤(pán)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教法;不能把教室當(dāng)成電影院,不能使課件成為影片,不能讓同學(xué)成為觀眾,更不能讓老師充當(dāng)放映員。我們老師應(yīng)把技術(shù)整合到課堂中去，敏捷地運(yùn)用資源幫助教學(xué)，轉(zhuǎn)變課堂。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)以同學(xué)為主體的教學(xué)理念。

在今日的兩場(chǎng)報(bào)告中，兩位教授都對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)與信息技術(shù)幫助下的教學(xué)進(jìn)行了對(duì)比，傳統(tǒng)的教學(xué)老師講，同學(xué)聽(tīng)，講授在課內(nèi)，內(nèi)化在課外，不管同學(xué)會(huì)不會(huì)老師都講，蔣教授指出，同學(xué)不是一張白紙，會(huì)的為什么要講？而運(yùn)用信息技術(shù)幫助顛倒了課堂，即老師把學(xué)問(wèn)重難點(diǎn)及自學(xué)提綱運(yùn)用云服務(wù)發(fā)送到同學(xué)的電子書(shū)包，每個(gè)同學(xué)都能運(yùn)用電子書(shū)包里的教材及學(xué)習(xí)工具綻開(kāi)預(yù)習(xí)，這樣完成了講授的過(guò)程；課堂上是互動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行內(nèi)化。由此，轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)以同學(xué)為中心的教學(xué)理念，達(dá)到了教學(xué)要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)力量的效果。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，使學(xué)習(xí)無(wú)限化、有效化。

傳統(tǒng)的教學(xué)同學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是有限的，局限于教材，即便有同學(xué)平常也看一些課外閱讀書(shū)，但很有限。隨著科技的進(jìn)展，現(xiàn)在同學(xué)可以運(yùn)用電子書(shū)閱讀來(lái)拓寬自己的視野，將來(lái)還可以通過(guò)電子書(shū)包進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，而且還可以運(yùn)用電子書(shū)包進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，老師的學(xué)習(xí)，老師的與時(shí)俱進(jìn)顯得尤為重要.

把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱和愛(ài)好在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例，同學(xué)簡(jiǎn)單理解也簡(jiǎn)單引起同學(xué)的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中，同學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)類(lèi)型多種多樣，同學(xué)在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門(mén)課程時(shí)，往往喜愛(ài)上機(jī)操作課，而不喜愛(ài)上理論課。其實(shí)，在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn)，老師在講解時(shí)，可用風(fēng)趣的語(yǔ)言，貼近的比方，