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文檔簡(jiǎn)介
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)其次單元教學(xué)設(shè)計(jì)
“十幾減九〃教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科一年級(jí)
下冊(cè)第10—12頁,練習(xí)二第1一4題。
教學(xué)目標(biāo):
1.創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在已有學(xué)問閱歷的根底上,通過
視察和操作,探究十幾減9的計(jì)算問題。
2.鼓舞學(xué)生通過獨(dú)立思索和合作溝通,探究出多種計(jì)
算方法,允許學(xué)生接受不同的方法進(jìn)展十幾減9的計(jì)
算,鼓舞算法多樣化。
3.引導(dǎo)學(xué)生用自己寵愛的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)
實(shí)問題,使學(xué)生初步體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué),從而
造就學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):用“破十法〃計(jì)算十幾減9的的算理和計(jì)算
方法。
教學(xué)難點(diǎn):用"破十法”計(jì)算十幾減9的的算理和計(jì)算
方法。
教學(xué)打算:
1.多媒體課件;
2.一袋小棒。
學(xué)具打算:每生20根小棒。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)舊知,作好鋪墊
出示算式:15-4=(),讓學(xué)生干脆說出得數(shù)。
老師讓學(xué)生結(jié)合小棒圖說出自己的計(jì)算過程。
(二)、運(yùn)用多種方法,理解十幾減9的的算理,駕
馭計(jì)算方法。
L創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
老師用多媒體課件呈現(xiàn)教材第8-9頁的游園活動(dòng)圖。
同學(xué)們,這是學(xué)校游園活動(dòng)的場(chǎng)面,從圖中你看了什
么?(讓學(xué)生自己看圖相互說一說。)
2.老師提出:能不能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題?
小丑叔叔有15個(gè)氣球,賣了9個(gè),還剩多少個(gè)氣球?
學(xué)生列式:15-9=()
3.師:同學(xué)們,你們知道還剩多少個(gè)氣球嗎?相互說
一說,你是怎樣發(fā)覺的?
4.指名答復(fù)后老師指出:剛剛有的同學(xué)用數(shù)數(shù)(shUshli)
的方法知道了還剩多少個(gè)氣球,還有的同學(xué)通過計(jì)算
的方法知道了結(jié)果。下面,讓我們一起來想一想這些
同學(xué)是怎樣計(jì)算15減9的。
二、鼓舞探究、建立模型
老師:比擬算式15-9=()與15-4=(),它們有什么不同?5
減9不夠減,怎么辦?用小棒試著擺一擺。
1.學(xué)生獨(dú)立用學(xué)具(小棒)操作探究15減9怎樣減,
老師巡回個(gè)別指導(dǎo)。
2.小組合作溝通:相互說一說,擺一擺,告知小組的
同學(xué)我是怎樣擺15減9的,我是怎樣想的。
3.各小組匯報(bào)探究。(指名上演示講解。)老師依據(jù)
小組的匯報(bào)估計(jì)可以整合成以下幾種方法。(板書)
數(shù)一數(shù),從15里面一個(gè)一個(gè)地拿走9個(gè),
連減,從15里面先拿走5個(gè),再拿走4個(gè),還剩6
個(gè)。
破十法:把15根小棒分成兩局部一10個(gè)和5個(gè),從
10里面減去9個(gè),把剩下的1個(gè)和5個(gè)合起來就是60
4、再次動(dòng)手操作,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)物操作理解〃破
十法〃的算理。
看:老師用課件再次演示用“破十法〃計(jì)算的過程。
擺:讓學(xué)生將上述操作過程用手中的學(xué)具擺一擺
想:學(xué)生閉眼睛回憶15-9的操作過程。
說:結(jié)合操作過程,說說自己是怎樣計(jì)算15-9的?
先算??????再算……
填:填寫下面算式中方框里所缺的數(shù)。
15-9=()()-9=()()+9=()
5、小練習(xí)
老師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍眯“魯[一擺,看看怎么樣計(jì)算
12-9=
說一說,你是怎么算的,先算.再算...???
能不能用式子表示出我們的計(jì)算過程?
19-9=11+2=3
老師:不操作,你能干脆說說怎么樣計(jì)算14-9=()?
6、回憶算理,總結(jié)算法
同學(xué)們,細(xì)致視察今日我們計(jì)算的這些算式,它們都
有什么特點(diǎn)?
板書:十幾減9說說怎樣計(jì)算十幾減9?
老師:都是先算10-9,這樣的算法就叫做〃破十法〃,
說一說怎么樣用破十法計(jì)算十幾減9?
7、補(bǔ)充介紹“想加法算減法〃
計(jì)算15-9想6+9=15所以15-9=6
用想到的加法去計(jì)算減法,這樣的方法叫做〃相加算
減〃。
用剛剛學(xué)的方法,說說17?9二
三、應(yīng)用模型,解決問題
1.師:學(xué)生們,你們情愿用自己寵愛的活動(dòng)方法到游
園活動(dòng)中去幫助小摯友解決猜謎語和套圈嬉戲中的
問題嗎?試試看。(多媒體呈現(xiàn)游園活動(dòng)圖,學(xué)生嘗
試練習(xí),再集體小結(jié)。)2.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第12
頁例1,答復(fù)教材中的問題。
3.師:同學(xué)們會(huì)計(jì)算15—9和12—9了。下面,老師
再帶你們?nèi)タ匆豢从螆@活動(dòng)中云朵里藏著的問題,看
哪些同學(xué)會(huì)用自己寵愛的方法幫助小鳥回自己的家。
(多媒體呈現(xiàn)練習(xí)二第3題的內(nèi)容,學(xué)生合作完成。)
4.穩(wěn)固練習(xí),拓展新知
(1)學(xué)生獨(dú)立完成教材第12頁的〃做一做〃,老師巡
回指導(dǎo)。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)第1、2、4題,再集體小結(jié)。
四、自我總結(jié),深化新知
師:我們一起整理一下,十幾減9一共有哪些數(shù)學(xué)問
題。(生口述,老師板書)
11-912-913-914-915-916-917-918-9
師:今日我們主要解決了游園活動(dòng)中的一些數(shù)學(xué)問題,
并且學(xué)會(huì)了計(jì)算十幾減9的方法。生活中還有許很多
多的數(shù)學(xué)問題須要我們用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)覺、去思索,
去尋求解決問題的方法。讓我們每天都像今日一樣,
快歡樂樂地大家一起來發(fā)覺解決問題的方法,好嗎?
教學(xué)反思:為學(xué)生供應(yīng)了富有童趣的教學(xué)情景,由到
玩具店買玩具方式使學(xué)生樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)良
好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氣氛。通過動(dòng)手操作與匯報(bào)溝通來突破
本課學(xué)習(xí)重、難點(diǎn),通過對(duì)主體圖中找尋數(shù)學(xué)信息,
并讓學(xué)生提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題,如〃還剩幾個(gè)?〃,在
造就學(xué)生主動(dòng)提出一些簡(jiǎn)潔數(shù)學(xué)問題的良好習(xí)慣下,
列出相應(yīng)的算式后鼓舞學(xué)生動(dòng)手操作并說出自己的
計(jì)算方法,并全班匯報(bào)溝通。最終讓學(xué)生選自己最寵
愛那種算法進(jìn)展計(jì)算,進(jìn)展算法的優(yōu)化過程,目的是
讓學(xué)生了解別人的算法,選擇算得又對(duì)有快地方法進(jìn)
展快速的計(jì)算。
教學(xué)內(nèi)容:十幾減8
教學(xué)目標(biāo):
1、理解〃十幾減8〃的算理,學(xué)會(huì)〃十幾減8〃的口算方
法,正確計(jì)算“十幾減8〃的題目,造就學(xué)生自主探究
的實(shí)力。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系和探究學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):駕馭十幾減8的口算方法,正確地計(jì)算十
幾減8的題目。
教學(xué)難點(diǎn):能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)展口算并且正確率高
教具打算:掛圖
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,溝通聯(lián)系
1、復(fù)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法。
13-9=用什么方法來計(jì)算?
2、出示口算:
8+57+87+66+85+7
5+913-9
16-918-915-917-914-913+7
12-8
(全班齊練,集體訂正)
二、自主探究,學(xué)習(xí)新知
1、出示教材13頁例二的主題圖,以講故事的方式,
首先請(qǐng)學(xué)生說明看到了什么,讓學(xué)生描述這一情景,
調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛好。
2、同學(xué)們發(fā)覺〃一共有12個(gè)風(fēng)車,小摯友要買走8
個(gè),還剩下幾個(gè)?”的文字。
3、指名讓學(xué)生完整的描述,加深對(duì)題意的理解,明
確要解決的問題。
4、要求還剩下多少個(gè)風(fēng)車,應(yīng)當(dāng)怎樣列式計(jì)算?學(xué)
生答復(fù),老師板書:12-8
5、啟發(fā)學(xué)生依據(jù)圖意和要解決的問題,想想自己打
算用什么方法解決。
可以利用手中的學(xué)具擺一擺,并和同桌說說你的想法。
6、組織小組探討,廣泛發(fā)表自己看法
7、組織全班同學(xué)溝通,對(duì)各種方法進(jìn)展評(píng)議。
想加算減;破十法隨著學(xué)生的答復(fù)老師板書。
在各組探討的根底上,廣泛反映出各種方法。老師要
表揚(yáng)同學(xué)想的方法多,能獨(dú)立發(fā)表自己的看法。然后,
請(qǐng)同學(xué)們就有導(dǎo)向性的小結(jié)。
老師以參加者的語言,說明自己依據(jù)大家的發(fā)言很受
啟發(fā),樂意運(yùn)用“想加算減〃的方法,但也要確定“破十
減”等方法的合理性。
8、除了12?8,還能說出其他十幾減8的退位減法算
式嗎?
11-813-814-815-816-817-8
用你寵愛的方法,計(jì)算它們的結(jié)果?
從這些算式中,你發(fā)覺了什么好玩的規(guī)律?(差比被
減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多2。)
三、穩(wěn)固計(jì)算方法
1、先在書上完成〃做一做〃第一題,圈一圈,算一算。
讓學(xué)生明確:減幾,就用虛線圈起來幾個(gè)。讓后動(dòng)手
圈一圈再計(jì)算出得數(shù)。
2、〃做一做〃其次題。
請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系,并舉幾個(gè)例子口
頭考考其他同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)的量,另一方面提
歡樂趣。
3、15頁第一題。為變更方式,做成卡片,以二人〃找
摯友'’的方式,先說加法題后說減法題,相互練習(xí),活
潑氣氛,提高練習(xí)速度。
4、15頁第2題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成。完成后,分
別說說解題時(shí)自己的想法。也可以分小組,由組長組
織同學(xué)們溝通,溝通時(shí)要照看到每一個(gè)同學(xué),特殊是
差一點(diǎn)的同學(xué)。老師老師應(yīng)加強(qiáng)巡察,主動(dòng)參加一些
小組的溝通,了解狀況,幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
5、13頁第三題。
用自己寵愛的方式,看在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),誰做得又對(duì)
又快。
五、課堂小結(jié):
今日我們學(xué)習(xí)了十幾減8的退位減法,我們發(fā)覺用〃破
十法”和〃想加算減〃的方法比擬簡(jiǎn)便。請(qǐng)你舉例說明十
幾減8的計(jì)算過程。
板書設(shè)計(jì):十幾減8
例212-8=4
想:8+(4)=12想:10-8=211-8=3
12-4=82+2=412-8=4
13-8=5
14-8=6
15-8=7
16-8=8
17-8=9教學(xué)反思:在課堂中,我除了讓學(xué)生視察書本
中的圖,讓學(xué)生自己發(fā)覺數(shù)學(xué)問題、質(zhì)疑,解決問
題,還利用現(xiàn)有的餓素材對(duì)學(xué)生進(jìn)展環(huán)保教化,讓學(xué)
生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)學(xué)問,而且學(xué)生還得到了數(shù)學(xué)學(xué)問
以外的環(huán)保教化,讓學(xué)生的德、智、體得到了全面的
開展。第四課時(shí)十幾減7、6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、6
2、使學(xué)生通過練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思
索方法。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、口算
11-814-913-815-9
11-917-912-816-8
2.看卡片,說出()里應(yīng)填多少。
6十()=128十()=13
5十()=117+()=14
9十()=166十()=13
3.12-8=4,說一說想的過程。
二、新授
1.出例如3o
⑴視察畫面,理解圖意,用自己的語言表達(dá)畫面內(nèi)
容。
(2)出示魚缸畫面,請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù),魚缸里有多少條
金魚?(13條)(移動(dòng)畫面,黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)
生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學(xué)生分組探
討,說一說自己的想法)
(3)學(xué)生匯報(bào)探討結(jié)果,列出算式。13-7=6
談一談你是怎樣想的:
(4)小結(jié):剛剛大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思索方
法,這幾種方法都很好。
(5)變更題意:一共有13條金魚,6條黑金魚,紅金
魚有多少條?
(6)學(xué)生獨(dú)立列式,并說一說思索的過程。
13—6=7
三、穩(wěn)固練習(xí)
1.完成P14頁的〃做一做〃第1題。
讓學(xué)生口算,全班集體訂正,個(gè)別題目讓學(xué)生說說
思索過程。
2.做一做第2題。
3、完成pl4頁〃做一做〃的第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。提問上下兩個(gè)口間的關(guān)系。
4.布置作業(yè)。
教學(xué)反思:在新知的探究中,通過學(xué)生的嘗試計(jì)算、
小組溝通等環(huán)節(jié),使學(xué)生的主體地位得到詳細(xì)實(shí)現(xiàn)。
展示環(huán)節(jié)既熬煉了學(xué)生的膽識(shí),又增加了學(xué)生的自信,
把學(xué)生的”以人為本“落到實(shí)處。
第五課時(shí)十幾減8、7、6練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生嫻熟駕馭十幾減8、7、6的計(jì)算方法,正確
地快速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。
2.訓(xùn)練學(xué)生找出學(xué)問之間的聯(lián)系,從而進(jìn)展辯證唯物
主義的“事物普遍聯(lián)系〃的觀點(diǎn)的啟蒙教化。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
教科書pl5第4題
二.課堂練習(xí)
1.完成P16頁的第7題。
首先幫助學(xué)生理解題意,在練習(xí)本上寫減法算式,老
師在巡察過程要加以提示,發(fā)覺問題剛好指導(dǎo),提示
學(xué)生不要漏寫。
2.完成pl6頁的第8題。學(xué)生獨(dú)立完成,全班訂正,
對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出思索過程。
3.完成pl6頁的第9題。
學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
三、數(shù)學(xué)嬉戲
教科書P16頁的第6題。老師打算好兩套不同顏色的
卡片,一套寫上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、
ll-3>14-9、14—8、13-6、13-8等算式卡片;一
套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。起先〃找摯友〃嬉戲。
嬉戲起先時(shí),老師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到
講臺(tái)上來,比方:5O這名學(xué)生手舉卡片問全班學(xué)生:
“5,5,你的摯友在哪里?"下面拿"14一9"、"13—8”卡
片的學(xué)生接著說:“5的摯友在這里。"邊說,邊跑上
講臺(tái),站在拿5卡片的學(xué)生的兩旁,再齊問臺(tái)下的學(xué)
生:“我們算得對(duì)嗎?〃全班學(xué)生齊答:“對(duì)、對(duì)、對(duì)。〃
緊接著熱忱鼓掌。
其余各題也按上法進(jìn)展。
四、布置作業(yè)
教學(xué)反思:老師幫助學(xué)生回憶梳理了學(xué)問構(gòu)造,理清
了重難點(diǎn),使學(xué)問得到了進(jìn)一步的穩(wěn)固和提升。熬煉
了學(xué)生的梳理實(shí)力和表達(dá)實(shí)力,敢于在人前表達(dá)自己
的觀點(diǎn)。第六課時(shí)十幾減5、4、3、2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減5、4、3、2
2、使學(xué)生通過練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思
索方法。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、口算
11-814-613-815-6
11-717-912-716-8
2.看卡片,說出()里應(yīng)填多少。
3十()=125十()=13
2十()=115+()=14
4+()=124十()=13
3.12-6=6,說一說想的過程。
剛剛我們復(fù)習(xí)了十幾減9、8、7、6的計(jì)算方法,這
節(jié)課我們探究〃十幾減5、4、3、2〃的計(jì)算方法。
板書課題:十幾減5、4、3、2
一、新投
L出例如4。
12-5=11-4=12-4=11-3=12-3=11-2=
⑴獨(dú)立計(jì)算,指名板演。
(2)談一談你是怎樣算的:學(xué)生上臺(tái)講解思路,然后
臺(tái)下的同學(xué)對(duì)臺(tái)上學(xué)生的講解進(jìn)展質(zhì)疑、補(bǔ)充或反對(duì)。
老師適時(shí)引導(dǎo),重點(diǎn)探究計(jì)算方法。⑶小結(jié)。連減
法,相加算減法,破十法,我們常用的方法還是后兩
種。三、穩(wěn)固練習(xí)1.完成P17頁的〃做一做”讓學(xué)
生口算,全班集體訂正,個(gè)別題目讓學(xué)生說說思索過
程。2.做一做思索題。3、完成練習(xí)四的第2題。4.
布置作業(yè)。
四:說說本節(jié)課你的收獲是什么?教學(xué)反思:學(xué)生
上臺(tái)講解自己處理問題的方法,臺(tái)下學(xué)生對(duì)其進(jìn)展質(zhì)
疑、反對(duì)和補(bǔ)充,這樣的學(xué)習(xí)閱歷不僅會(huì)使學(xué)生真正
理解算例算法,更大大地熬煉了學(xué)生的膽識(shí)。
第七課時(shí)十幾減幾練習(xí)課(一)
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生嫻熟駕馭十幾減幾的計(jì)算方法,正確地快速
地計(jì)算十幾減幾的退位減法。
2.訓(xùn)練學(xué)生找出學(xué)問之間的聯(lián)系,從而進(jìn)展辯證唯物
主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教化。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
教科書pl8第3題
二.課堂練習(xí)
1.完成pl8頁的第4題。
首先幫助學(xué)生理解題意,在練習(xí)本上寫減法算式。
加深對(duì)減法意義的相識(shí),提高解決實(shí)際問題的實(shí)力。
2.完成pl8頁的第5題。
11-3=12-6=13-7=12-8=11-2=
14-5=13-4=12-9=19-8=13-6=
學(xué)生獨(dú)立完成,全班訂正,對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生
說出思索過程。發(fā)覺問題,剛好補(bǔ)救。3.完成pl9
頁的第6題。學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。三、布置
作業(yè)教學(xué)反思:
第八課時(shí)十幾減幾練習(xí)課(二)
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生嫻熟駕馭十幾減幾的計(jì)算方法,正確地快速
地計(jì)算十幾減幾的退位減法。
2.訓(xùn)練學(xué)生找出學(xué)問之間的聯(lián)系,從而進(jìn)展辯證唯物
主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教化。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
二.課堂練習(xí)
1.完成P19頁的第7題。
4+8+611-3-315-7+65+4+78+7-919-5-812-4+5
學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
2.完成pl9頁的第8題。
學(xué)生獨(dú)立完成,全班訂正,對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生
說出思索過程。這類題對(duì)個(gè)別學(xué)生須要較強(qiáng)指導(dǎo)。
3.完成pl9頁的第9題。
學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
三、布置作業(yè)19頁10題
可遵照必需的依次,有條理的思索。12-()=5再想
13-()=5造就學(xué)生有序思維的好習(xí)慣。課后反思:
第九課時(shí)解決問題(一)
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解圖意,編簡(jiǎn)潔的加減法應(yīng)用題。
2.初步學(xué)會(huì)分析解答簡(jiǎn)潔求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求
剩余的減法應(yīng)用題。
3.造就學(xué)生謹(jǐn)慎視察、謹(jǐn)慎分析的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1.口算。
12—87+917—8
16—715—511+2
2次★★★★★★★
★和?一共有多少個(gè)?
3、△△△△△△△△△△△中去掉5個(gè)4,還剩
多少個(gè)△?二、新授1.出示教科書p20頁的圖。(讓
學(xué)生視察畫面內(nèi)容,用自己的語言講一講畫面的內(nèi)容。
讓學(xué)生自由結(jié)合,互述畫面內(nèi)容。)
2.板書:有16人來踢球,此時(shí)此刻來了9人,我們
隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。
老師:同學(xué)們看到這些話,想一想問題是什么?
有16人來踢球,此時(shí)此刻來了9人,還有幾人沒來?
老師:這道題的己知條件和問題分別是什么?
大家想一想該怎樣列式?
為什么這樣列式?
老師提示學(xué)生但凡應(yīng)用題,得數(shù)后面都應(yīng)當(dāng)寫上它
的單位名稱,并加上括號(hào)。
有一個(gè)信息〃我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。〃這個(gè)條件有用嗎?
介紹多余條件。
怎樣檢驗(yàn)答案是否正確。
小結(jié):今日我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題,今后我們?cè)谧鰬?yīng)
用題的時(shí)候看清題目中的確定條件和問題,比方:第
⑴題是知道男生和女生各多少人,求總數(shù)用加法。(2)、
⑶兩題是知道兩個(gè)數(shù)的總數(shù)和其一個(gè)局部數(shù),求另一
個(gè)數(shù)是多少用減法。(可讓學(xué)生自行探討老師再進(jìn)展總
結(jié))
三、穩(wěn)固練習(xí)
1.完成教科書P20的“做一做”。
提問:這里有幾個(gè)條件?有沒有多余條件?
獨(dú)立完成,集體訂正。
2.布置作業(yè)
教學(xué)反思:
第十課時(shí)解決問題(二)
求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題
總課時(shí)數(shù):
授課時(shí)間:
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生駕馭比擬兩數(shù)多少的方法。
2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)
用題,初步造就學(xué)生分析推理實(shí)力。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1.口算下面各題。
16-713-917-8
12-56+1312+4
2.比多少。
12比7多5比13少
老師:用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法想。
一、新投
教學(xué)例6。
1.出例如題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少
個(gè)?
2.要解決的問題是什么?可以怎么解決?
3.讓學(xué)生自己擺學(xué)具,比多少。
出示:小雪套中8個(gè),小華套中12個(gè)。
老師:請(qǐng)大家用擺小棒的方法,第一行擺小雪的個(gè)數(shù),
其次行擺小華的個(gè)數(shù)。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒,并向?qū)W生說
明小雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[,這樣便于視
察。
提問:哪一行擺得多?并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù),
說出小華比小雪多了幾個(gè)。
老師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否正確,再指定一、二
個(gè)學(xué)生擺給大家看一看。然后,老師依據(jù)學(xué)生擺的狀
況,啟發(fā)學(xué)生思索,小華比小雪多得的個(gè)數(shù),就是小
華比小雪多擺了幾個(gè)。
4.老師:剛剛我們用擺小棒的方法,知道小華比小雪
多擺了4根小棒,就表示小華比小雪多套了4個(gè)。那
么大家想一想,這一道應(yīng)用題告知我們的條件是什么,
要我們求的問題又是什么?
老師:要求小華比小雪多套幾個(gè),應(yīng)當(dāng)怎樣想呢?(就
是要求小華比小雪多的局部)
老師:用什么方法計(jì)算?
5.請(qǐng)學(xué)生列式:12-7=4(朵)
口答:小華比小雪多套中4個(gè)。
三、穩(wěn)固練習(xí)
1.完成p21頁的“做一做”。
2.方民家收了8棵大白菜,15棵圓白菜。圓白菜比大
白菜多多少棵?
四、小結(jié)
今日我們學(xué)的應(yīng)用題里,告知我們兩個(gè)數(shù),要求一個(gè)
數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾,首先要分清哪個(gè)數(shù)比擬多,再想
比擬多的數(shù)是哪兩局部組成的,從它里面去掉和另一
個(gè)數(shù)同樣多的局部,剩下的就是比另一個(gè)數(shù)多的,用
減法計(jì)算。
板書設(shè)計(jì):
求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題
12-7=5(個(gè))
教學(xué)反思:
第十一課時(shí)解決問題練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生進(jìn)一步駕馭簡(jiǎn)潔應(yīng)用題的根本構(gòu)造,學(xué)會(huì)解答
簡(jiǎn)潔的減法應(yīng)用題。
教學(xué)過程
一、完成教科書P22第2題
二、完成教科書P22第4題
讓學(xué)生視察畫面,口頭編題,列式計(jì)算,全班訂正。
三、完成教科書P22第1題
讓學(xué)生依據(jù)畫面意思,進(jìn)展編題。(小紅和小麗每人要
寫15個(gè)大字,小紅已經(jīng)寫了7個(gè),還要寫幾個(gè)?小麗
還要寫6個(gè)字,她已經(jīng)寫了幾個(gè)字?)引導(dǎo)學(xué)生找出題
目的確定條件和問題,再列式解答,全班核對(duì)。
四、完成教科書P21第3題
全班同時(shí)起先,在指定的時(shí)間內(nèi)檢查學(xué)生的計(jì)算質(zhì)量,
對(duì)做得又快又好的同學(xué)賜予表揚(yáng)。
五、完成教科書P23第6題
先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正,老師隨意指一兩題,
請(qǐng)學(xué)生說出思索過程。
六、完成教科書P23第8題
七、課堂練習(xí)
1.完成教科書P23第5、7題。
2.布置作業(yè)。
教學(xué)反思
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