一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)_第3頁
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)_第4頁
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)_第5頁
已閱讀5頁,還剩21頁未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)其次單元教學(xué)設(shè)計(jì)

“十幾減九〃教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科一年級(jí)

下冊(cè)第10—12頁,練習(xí)二第1一4題。

教學(xué)目標(biāo):

1.創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在已有學(xué)問閱歷的根底上,通過

視察和操作,探究十幾減9的計(jì)算問題。

2.鼓舞學(xué)生通過獨(dú)立思索和合作溝通,探究出多種計(jì)

算方法,允許學(xué)生接受不同的方法進(jìn)展十幾減9的計(jì)

算,鼓舞算法多樣化。

3.引導(dǎo)學(xué)生用自己寵愛的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)

實(shí)問題,使學(xué)生初步體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué),從而

造就學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):用“破十法〃計(jì)算十幾減9的的算理和計(jì)算

方法。

教學(xué)難點(diǎn):用"破十法”計(jì)算十幾減9的的算理和計(jì)算

方法。

教學(xué)打算:

1.多媒體課件;

2.一袋小棒。

學(xué)具打算:每生20根小棒。

教學(xué)過程:

(一)復(fù)習(xí)舊知,作好鋪墊

出示算式:15-4=(),讓學(xué)生干脆說出得數(shù)。

老師讓學(xué)生結(jié)合小棒圖說出自己的計(jì)算過程。

(二)、運(yùn)用多種方法,理解十幾減9的的算理,駕

馭計(jì)算方法。

L創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

老師用多媒體課件呈現(xiàn)教材第8-9頁的游園活動(dòng)圖。

同學(xué)們,這是學(xué)校游園活動(dòng)的場(chǎng)面,從圖中你看了什

么?(讓學(xué)生自己看圖相互說一說。)

2.老師提出:能不能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題?

小丑叔叔有15個(gè)氣球,賣了9個(gè),還剩多少個(gè)氣球?

學(xué)生列式:15-9=()

3.師:同學(xué)們,你們知道還剩多少個(gè)氣球嗎?相互說

一說,你是怎樣發(fā)覺的?

4.指名答復(fù)后老師指出:剛剛有的同學(xué)用數(shù)數(shù)(shUshli)

的方法知道了還剩多少個(gè)氣球,還有的同學(xué)通過計(jì)算

的方法知道了結(jié)果。下面,讓我們一起來想一想這些

同學(xué)是怎樣計(jì)算15減9的。

二、鼓舞探究、建立模型

老師:比擬算式15-9=()與15-4=(),它們有什么不同?5

減9不夠減,怎么辦?用小棒試著擺一擺。

1.學(xué)生獨(dú)立用學(xué)具(小棒)操作探究15減9怎樣減,

老師巡回個(gè)別指導(dǎo)。

2.小組合作溝通:相互說一說,擺一擺,告知小組的

同學(xué)我是怎樣擺15減9的,我是怎樣想的。

3.各小組匯報(bào)探究。(指名上演示講解。)老師依據(jù)

小組的匯報(bào)估計(jì)可以整合成以下幾種方法。(板書)

數(shù)一數(shù),從15里面一個(gè)一個(gè)地拿走9個(gè),

連減,從15里面先拿走5個(gè),再拿走4個(gè),還剩6

個(gè)。

破十法:把15根小棒分成兩局部一10個(gè)和5個(gè),從

10里面減去9個(gè),把剩下的1個(gè)和5個(gè)合起來就是60

4、再次動(dòng)手操作,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)物操作理解〃破

十法〃的算理。

看:老師用課件再次演示用“破十法〃計(jì)算的過程。

擺:讓學(xué)生將上述操作過程用手中的學(xué)具擺一擺

想:學(xué)生閉眼睛回憶15-9的操作過程。

說:結(jié)合操作過程,說說自己是怎樣計(jì)算15-9的?

先算??????再算……

填:填寫下面算式中方框里所缺的數(shù)。

15-9=()()-9=()()+9=()

5、小練習(xí)

老師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍眯“魯[一擺,看看怎么樣計(jì)算

12-9=

說一說,你是怎么算的,先算.再算...???

能不能用式子表示出我們的計(jì)算過程?

19-9=11+2=3

老師:不操作,你能干脆說說怎么樣計(jì)算14-9=()?

6、回憶算理,總結(jié)算法

同學(xué)們,細(xì)致視察今日我們計(jì)算的這些算式,它們都

有什么特點(diǎn)?

板書:十幾減9說說怎樣計(jì)算十幾減9?

老師:都是先算10-9,這樣的算法就叫做〃破十法〃,

說一說怎么樣用破十法計(jì)算十幾減9?

7、補(bǔ)充介紹“想加法算減法〃

計(jì)算15-9想6+9=15所以15-9=6

用想到的加法去計(jì)算減法,這樣的方法叫做〃相加算

減〃。

用剛剛學(xué)的方法,說說17?9二

三、應(yīng)用模型,解決問題

1.師:學(xué)生們,你們情愿用自己寵愛的活動(dòng)方法到游

園活動(dòng)中去幫助小摯友解決猜謎語和套圈嬉戲中的

問題嗎?試試看。(多媒體呈現(xiàn)游園活動(dòng)圖,學(xué)生嘗

試練習(xí),再集體小結(jié)。)2.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第12

頁例1,答復(fù)教材中的問題。

3.師:同學(xué)們會(huì)計(jì)算15—9和12—9了。下面,老師

再帶你們?nèi)タ匆豢从螆@活動(dòng)中云朵里藏著的問題,看

哪些同學(xué)會(huì)用自己寵愛的方法幫助小鳥回自己的家。

(多媒體呈現(xiàn)練習(xí)二第3題的內(nèi)容,學(xué)生合作完成。)

4.穩(wěn)固練習(xí),拓展新知

(1)學(xué)生獨(dú)立完成教材第12頁的〃做一做〃,老師巡

回指導(dǎo)。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)第1、2、4題,再集體小結(jié)。

四、自我總結(jié),深化新知

師:我們一起整理一下,十幾減9一共有哪些數(shù)學(xué)問

題。(生口述,老師板書)

11-912-913-914-915-916-917-918-9

師:今日我們主要解決了游園活動(dòng)中的一些數(shù)學(xué)問題,

并且學(xué)會(huì)了計(jì)算十幾減9的方法。生活中還有許很多

多的數(shù)學(xué)問題須要我們用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)覺、去思索,

去尋求解決問題的方法。讓我們每天都像今日一樣,

快歡樂樂地大家一起來發(fā)覺解決問題的方法,好嗎?

教學(xué)反思:為學(xué)生供應(yīng)了富有童趣的教學(xué)情景,由到

玩具店買玩具方式使學(xué)生樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)良

好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氣氛。通過動(dòng)手操作與匯報(bào)溝通來突破

本課學(xué)習(xí)重、難點(diǎn),通過對(duì)主體圖中找尋數(shù)學(xué)信息,

并讓學(xué)生提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題,如〃還剩幾個(gè)?〃,在

造就學(xué)生主動(dòng)提出一些簡(jiǎn)潔數(shù)學(xué)問題的良好習(xí)慣下,

列出相應(yīng)的算式后鼓舞學(xué)生動(dòng)手操作并說出自己的

計(jì)算方法,并全班匯報(bào)溝通。最終讓學(xué)生選自己最寵

愛那種算法進(jìn)展計(jì)算,進(jìn)展算法的優(yōu)化過程,目的是

讓學(xué)生了解別人的算法,選擇算得又對(duì)有快地方法進(jìn)

展快速的計(jì)算。

教學(xué)內(nèi)容:十幾減8

教學(xué)目標(biāo):

1、理解〃十幾減8〃的算理,學(xué)會(huì)〃十幾減8〃的口算方

法,正確計(jì)算“十幾減8〃的題目,造就學(xué)生自主探究

的實(shí)力。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系和探究學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn):駕馭十幾減8的口算方法,正確地計(jì)算十

幾減8的題目。

教學(xué)難點(diǎn):能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)展口算并且正確率高

教具打算:掛圖

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知,溝通聯(lián)系

1、復(fù)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法。

13-9=用什么方法來計(jì)算?

2、出示口算:

8+57+87+66+85+7

5+913-9

16-918-915-917-914-913+7

12-8

(全班齊練,集體訂正)

二、自主探究,學(xué)習(xí)新知

1、出示教材13頁例二的主題圖,以講故事的方式,

首先請(qǐng)學(xué)生說明看到了什么,讓學(xué)生描述這一情景,

調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛好。

2、同學(xué)們發(fā)覺〃一共有12個(gè)風(fēng)車,小摯友要買走8

個(gè),還剩下幾個(gè)?”的文字。

3、指名讓學(xué)生完整的描述,加深對(duì)題意的理解,明

確要解決的問題。

4、要求還剩下多少個(gè)風(fēng)車,應(yīng)當(dāng)怎樣列式計(jì)算?學(xué)

生答復(fù),老師板書:12-8

5、啟發(fā)學(xué)生依據(jù)圖意和要解決的問題,想想自己打

算用什么方法解決。

可以利用手中的學(xué)具擺一擺,并和同桌說說你的想法。

6、組織小組探討,廣泛發(fā)表自己看法

7、組織全班同學(xué)溝通,對(duì)各種方法進(jìn)展評(píng)議。

想加算減;破十法隨著學(xué)生的答復(fù)老師板書。

在各組探討的根底上,廣泛反映出各種方法。老師要

表揚(yáng)同學(xué)想的方法多,能獨(dú)立發(fā)表自己的看法。然后,

請(qǐng)同學(xué)們就有導(dǎo)向性的小結(jié)。

老師以參加者的語言,說明自己依據(jù)大家的發(fā)言很受

啟發(fā),樂意運(yùn)用“想加算減〃的方法,但也要確定“破十

減”等方法的合理性。

8、除了12?8,還能說出其他十幾減8的退位減法算

式嗎?

11-813-814-815-816-817-8

用你寵愛的方法,計(jì)算它們的結(jié)果?

從這些算式中,你發(fā)覺了什么好玩的規(guī)律?(差比被

減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多2。)

三、穩(wěn)固計(jì)算方法

1、先在書上完成〃做一做〃第一題,圈一圈,算一算。

讓學(xué)生明確:減幾,就用虛線圈起來幾個(gè)。讓后動(dòng)手

圈一圈再計(jì)算出得數(shù)。

2、〃做一做〃其次題。

請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系,并舉幾個(gè)例子口

頭考考其他同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)的量,另一方面提

歡樂趣。

3、15頁第一題。為變更方式,做成卡片,以二人〃找

摯友'’的方式,先說加法題后說減法題,相互練習(xí),活

潑氣氛,提高練習(xí)速度。

4、15頁第2題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成。完成后,分

別說說解題時(shí)自己的想法。也可以分小組,由組長組

織同學(xué)們溝通,溝通時(shí)要照看到每一個(gè)同學(xué),特殊是

差一點(diǎn)的同學(xué)。老師老師應(yīng)加強(qiáng)巡察,主動(dòng)參加一些

小組的溝通,了解狀況,幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

5、13頁第三題。

用自己寵愛的方式,看在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),誰做得又對(duì)

又快。

五、課堂小結(jié):

今日我們學(xué)習(xí)了十幾減8的退位減法,我們發(fā)覺用〃破

十法”和〃想加算減〃的方法比擬簡(jiǎn)便。請(qǐng)你舉例說明十

幾減8的計(jì)算過程。

板書設(shè)計(jì):十幾減8

例212-8=4

想:8+(4)=12想:10-8=211-8=3

12-4=82+2=412-8=4

13-8=5

14-8=6

15-8=7

16-8=8

17-8=9教學(xué)反思:在課堂中,我除了讓學(xué)生視察書本

中的圖,讓學(xué)生自己發(fā)覺數(shù)學(xué)問題、質(zhì)疑,解決問

題,還利用現(xiàn)有的餓素材對(duì)學(xué)生進(jìn)展環(huán)保教化,讓學(xué)

生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)學(xué)問,而且學(xué)生還得到了數(shù)學(xué)學(xué)問

以外的環(huán)保教化,讓學(xué)生的德、智、體得到了全面的

開展。第四課時(shí)十幾減7、6

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、6

2、使學(xué)生通過練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思

索方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、口算

11-814-913-815-9

11-917-912-816-8

2.看卡片,說出()里應(yīng)填多少。

6十()=128十()=13

5十()=117+()=14

9十()=166十()=13

3.12-8=4,說一說想的過程。

二、新授

1.出例如3o

⑴視察畫面,理解圖意,用自己的語言表達(dá)畫面內(nèi)

容。

(2)出示魚缸畫面,請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù),魚缸里有多少條

金魚?(13條)(移動(dòng)畫面,黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)

生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學(xué)生分組探

討,說一說自己的想法)

(3)學(xué)生匯報(bào)探討結(jié)果,列出算式。13-7=6

談一談你是怎樣想的:

(4)小結(jié):剛剛大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思索方

法,這幾種方法都很好。

(5)變更題意:一共有13條金魚,6條黑金魚,紅金

魚有多少條?

(6)學(xué)生獨(dú)立列式,并說一說思索的過程。

13—6=7

三、穩(wěn)固練習(xí)

1.完成P14頁的〃做一做〃第1題。

讓學(xué)生口算,全班集體訂正,個(gè)別題目讓學(xué)生說說

思索過程。

2.做一做第2題。

3、完成pl4頁〃做一做〃的第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。提問上下兩個(gè)口間的關(guān)系。

4.布置作業(yè)。

教學(xué)反思:在新知的探究中,通過學(xué)生的嘗試計(jì)算、

小組溝通等環(huán)節(jié),使學(xué)生的主體地位得到詳細(xì)實(shí)現(xiàn)。

展示環(huán)節(jié)既熬煉了學(xué)生的膽識(shí),又增加了學(xué)生的自信,

把學(xué)生的”以人為本“落到實(shí)處。

第五課時(shí)十幾減8、7、6練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生嫻熟駕馭十幾減8、7、6的計(jì)算方法,正確

地快速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。

2.訓(xùn)練學(xué)生找出學(xué)問之間的聯(lián)系,從而進(jìn)展辯證唯物

主義的“事物普遍聯(lián)系〃的觀點(diǎn)的啟蒙教化。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

教科書pl5第4題

二.課堂練習(xí)

1.完成P16頁的第7題。

首先幫助學(xué)生理解題意,在練習(xí)本上寫減法算式,老

師在巡察過程要加以提示,發(fā)覺問題剛好指導(dǎo),提示

學(xué)生不要漏寫。

2.完成pl6頁的第8題。學(xué)生獨(dú)立完成,全班訂正,

對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出思索過程。

3.完成pl6頁的第9題。

學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

三、數(shù)學(xué)嬉戲

教科書P16頁的第6題。老師打算好兩套不同顏色的

卡片,一套寫上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、

ll-3>14-9、14—8、13-6、13-8等算式卡片;一

套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。起先〃找摯友〃嬉戲。

嬉戲起先時(shí),老師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到

講臺(tái)上來,比方:5O這名學(xué)生手舉卡片問全班學(xué)生:

“5,5,你的摯友在哪里?"下面拿"14一9"、"13—8”卡

片的學(xué)生接著說:“5的摯友在這里。"邊說,邊跑上

講臺(tái),站在拿5卡片的學(xué)生的兩旁,再齊問臺(tái)下的學(xué)

生:“我們算得對(duì)嗎?〃全班學(xué)生齊答:“對(duì)、對(duì)、對(duì)。〃

緊接著熱忱鼓掌。

其余各題也按上法進(jìn)展。

四、布置作業(yè)

教學(xué)反思:老師幫助學(xué)生回憶梳理了學(xué)問構(gòu)造,理清

了重難點(diǎn),使學(xué)問得到了進(jìn)一步的穩(wěn)固和提升。熬煉

了學(xué)生的梳理實(shí)力和表達(dá)實(shí)力,敢于在人前表達(dá)自己

的觀點(diǎn)。第六課時(shí)十幾減5、4、3、2

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減5、4、3、2

2、使學(xué)生通過練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思

索方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、口算

11-814-613-815-6

11-717-912-716-8

2.看卡片,說出()里應(yīng)填多少。

3十()=125十()=13

2十()=115+()=14

4+()=124十()=13

3.12-6=6,說一說想的過程。

剛剛我們復(fù)習(xí)了十幾減9、8、7、6的計(jì)算方法,這

節(jié)課我們探究〃十幾減5、4、3、2〃的計(jì)算方法。

板書課題:十幾減5、4、3、2

一、新投

L出例如4。

12-5=11-4=12-4=11-3=12-3=11-2=

⑴獨(dú)立計(jì)算,指名板演。

(2)談一談你是怎樣算的:學(xué)生上臺(tái)講解思路,然后

臺(tái)下的同學(xué)對(duì)臺(tái)上學(xué)生的講解進(jìn)展質(zhì)疑、補(bǔ)充或反對(duì)。

老師適時(shí)引導(dǎo),重點(diǎn)探究計(jì)算方法。⑶小結(jié)。連減

法,相加算減法,破十法,我們常用的方法還是后兩

種。三、穩(wěn)固練習(xí)1.完成P17頁的〃做一做”讓學(xué)

生口算,全班集體訂正,個(gè)別題目讓學(xué)生說說思索過

程。2.做一做思索題。3、完成練習(xí)四的第2題。4.

布置作業(yè)。

四:說說本節(jié)課你的收獲是什么?教學(xué)反思:學(xué)生

上臺(tái)講解自己處理問題的方法,臺(tái)下學(xué)生對(duì)其進(jìn)展質(zhì)

疑、反對(duì)和補(bǔ)充,這樣的學(xué)習(xí)閱歷不僅會(huì)使學(xué)生真正

理解算例算法,更大大地熬煉了學(xué)生的膽識(shí)。

第七課時(shí)十幾減幾練習(xí)課(一)

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生嫻熟駕馭十幾減幾的計(jì)算方法,正確地快速

地計(jì)算十幾減幾的退位減法。

2.訓(xùn)練學(xué)生找出學(xué)問之間的聯(lián)系,從而進(jìn)展辯證唯物

主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教化。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

教科書pl8第3題

二.課堂練習(xí)

1.完成pl8頁的第4題。

首先幫助學(xué)生理解題意,在練習(xí)本上寫減法算式。

加深對(duì)減法意義的相識(shí),提高解決實(shí)際問題的實(shí)力。

2.完成pl8頁的第5題。

11-3=12-6=13-7=12-8=11-2=

14-5=13-4=12-9=19-8=13-6=

學(xué)生獨(dú)立完成,全班訂正,對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生

說出思索過程。發(fā)覺問題,剛好補(bǔ)救。3.完成pl9

頁的第6題。學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。三、布置

作業(yè)教學(xué)反思:

第八課時(shí)十幾減幾練習(xí)課(二)

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生嫻熟駕馭十幾減幾的計(jì)算方法,正確地快速

地計(jì)算十幾減幾的退位減法。

2.訓(xùn)練學(xué)生找出學(xué)問之間的聯(lián)系,從而進(jìn)展辯證唯物

主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教化。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

二.課堂練習(xí)

1.完成P19頁的第7題。

4+8+611-3-315-7+65+4+78+7-919-5-812-4+5

學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

2.完成pl9頁的第8題。

學(xué)生獨(dú)立完成,全班訂正,對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生

說出思索過程。這類題對(duì)個(gè)別學(xué)生須要較強(qiáng)指導(dǎo)。

3.完成pl9頁的第9題。

學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

三、布置作業(yè)19頁10題

可遵照必需的依次,有條理的思索。12-()=5再想

13-()=5造就學(xué)生有序思維的好習(xí)慣。課后反思:

第九課時(shí)解決問題(一)

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解圖意,編簡(jiǎn)潔的加減法應(yīng)用題。

2.初步學(xué)會(huì)分析解答簡(jiǎn)潔求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求

剩余的減法應(yīng)用題。

3.造就學(xué)生謹(jǐn)慎視察、謹(jǐn)慎分析的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1.口算。

12—87+917—8

16—715—511+2

2次★★★★★★★

★和?一共有多少個(gè)?

3、△△△△△△△△△△△中去掉5個(gè)4,還剩

多少個(gè)△?二、新授1.出示教科書p20頁的圖。(讓

學(xué)生視察畫面內(nèi)容,用自己的語言講一講畫面的內(nèi)容。

讓學(xué)生自由結(jié)合,互述畫面內(nèi)容。)

2.板書:有16人來踢球,此時(shí)此刻來了9人,我們

隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。

老師:同學(xué)們看到這些話,想一想問題是什么?

有16人來踢球,此時(shí)此刻來了9人,還有幾人沒來?

老師:這道題的己知條件和問題分別是什么?

大家想一想該怎樣列式?

為什么這樣列式?

老師提示學(xué)生但凡應(yīng)用題,得數(shù)后面都應(yīng)當(dāng)寫上它

的單位名稱,并加上括號(hào)。

有一個(gè)信息〃我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。〃這個(gè)條件有用嗎?

介紹多余條件。

怎樣檢驗(yàn)答案是否正確。

小結(jié):今日我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題,今后我們?cè)谧鰬?yīng)

用題的時(shí)候看清題目中的確定條件和問題,比方:第

⑴題是知道男生和女生各多少人,求總數(shù)用加法。(2)、

⑶兩題是知道兩個(gè)數(shù)的總數(shù)和其一個(gè)局部數(shù),求另一

個(gè)數(shù)是多少用減法。(可讓學(xué)生自行探討老師再進(jìn)展總

結(jié))

三、穩(wěn)固練習(xí)

1.完成教科書P20的“做一做”。

提問:這里有幾個(gè)條件?有沒有多余條件?

獨(dú)立完成,集體訂正。

2.布置作業(yè)

教學(xué)反思:

第十課時(shí)解決問題(二)

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題

總課時(shí)數(shù):

授課時(shí)間:

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生駕馭比擬兩數(shù)多少的方法。

2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)

用題,初步造就學(xué)生分析推理實(shí)力。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1.口算下面各題。

16-713-917-8

12-56+1312+4

2.比多少。

12比7多5比13少

老師:用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法想。

一、新投

教學(xué)例6。

1.出例如題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少

個(gè)?

2.要解決的問題是什么?可以怎么解決?

3.讓學(xué)生自己擺學(xué)具,比多少。

出示:小雪套中8個(gè),小華套中12個(gè)。

老師:請(qǐng)大家用擺小棒的方法,第一行擺小雪的個(gè)數(shù),

其次行擺小華的個(gè)數(shù)。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒,并向?qū)W生說

明小雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[,這樣便于視

察。

提問:哪一行擺得多?并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù),

說出小華比小雪多了幾個(gè)。

老師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否正確,再指定一、二

個(gè)學(xué)生擺給大家看一看。然后,老師依據(jù)學(xué)生擺的狀

況,啟發(fā)學(xué)生思索,小華比小雪多得的個(gè)數(shù),就是小

華比小雪多擺了幾個(gè)。

4.老師:剛剛我們用擺小棒的方法,知道小華比小雪

多擺了4根小棒,就表示小華比小雪多套了4個(gè)。那

么大家想一想,這一道應(yīng)用題告知我們的條件是什么,

要我們求的問題又是什么?

老師:要求小華比小雪多套幾個(gè),應(yīng)當(dāng)怎樣想呢?(就

是要求小華比小雪多的局部)

老師:用什么方法計(jì)算?

5.請(qǐng)學(xué)生列式:12-7=4(朵)

口答:小華比小雪多套中4個(gè)。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1.完成p21頁的“做一做”。

2.方民家收了8棵大白菜,15棵圓白菜。圓白菜比大

白菜多多少棵?

四、小結(jié)

今日我們學(xué)的應(yīng)用題里,告知我們兩個(gè)數(shù),要求一個(gè)

數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾,首先要分清哪個(gè)數(shù)比擬多,再想

比擬多的數(shù)是哪兩局部組成的,從它里面去掉和另一

個(gè)數(shù)同樣多的局部,剩下的就是比另一個(gè)數(shù)多的,用

減法計(jì)算。

板書設(shè)計(jì):

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題

12-7=5(個(gè))

教學(xué)反思:

第十一課時(shí)解決問題練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生進(jìn)一步駕馭簡(jiǎn)潔應(yīng)用題的根本構(gòu)造,學(xué)會(huì)解答

簡(jiǎn)潔的減法應(yīng)用題。

教學(xué)過程

一、完成教科書P22第2題

二、完成教科書P22第4題

讓學(xué)生視察畫面,口頭編題,列式計(jì)算,全班訂正。

三、完成教科書P22第1題

讓學(xué)生依據(jù)畫面意思,進(jìn)展編題。(小紅和小麗每人要

寫15個(gè)大字,小紅已經(jīng)寫了7個(gè),還要寫幾個(gè)?小麗

還要寫6個(gè)字,她已經(jīng)寫了幾個(gè)字?)引導(dǎo)學(xué)生找出題

目的確定條件和問題,再列式解答,全班核對(duì)。

四、完成教科書P21第3題

全班同時(shí)起先,在指定的時(shí)間內(nèi)檢查學(xué)生的計(jì)算質(zhì)量,

對(duì)做得又快又好的同學(xué)賜予表揚(yáng)。

五、完成教科書P23第6題

先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正,老師隨意指一兩題,

請(qǐng)學(xué)生說出思索過程。

六、完成教科書P23第8題

七、課堂練習(xí)

1.完成教科書P23第5、7題。

2.布置作業(yè)。

教學(xué)反思

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論