高考語文復(fù)習(xí)：把握古詩的思想觀點(diǎn)和情感內(nèi)涵+導(dǎo)學(xué)案

上學(xué)期高三年級語文學(xué)科教案重點(diǎn)突破學(xué)案1把握古詩的思想觀點(diǎn)和情感內(nèi)涵第一課時上課時間：年月日星期第節(jié)教學(xué)時數(shù)：第學(xué)月第課時教學(xué)目標(biāo)：1.在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上概括內(nèi)容主旨、提煉哲理。2.在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上把握情感內(nèi)涵，做到準(zhǔn)確、全面。3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌文本的能力，并接受一定的文化熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂詩歌，能概括內(nèi)容主旨、提煉哲理，能準(zhǔn)確而全面地把握詩歌情感內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：把握古詩的思想觀點(diǎn)和情感內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌文本的能力.教學(xué)用具：多媒體課件、班班通教學(xué)過程：【課前讀】《高考必背》背誦篇目

活動一：自主學(xué)習(xí)1、課前常規(guī)默寫。2、閱讀《大二輪復(fù)習(xí)講義》102頁1-4題?；顒佣菏崂碇R活動三：精做試題(一)分析概括內(nèi)容閱讀下面這首宋詞，完成后面任務(wù)。清平樂·檢校山園書所見①辛棄疾 連云松竹，萬事從今足。拄杖東家分社②肉，白酒床頭初熟。 西風(fēng)③梨棗山園，兒童偷把長竿。莫遣旁人驚去，老夫靜處閑看。注①本詞寫于詞人閑居江西期間。山園：即詞人的居第。②社：祭祀土地神的活動。③西風(fēng)：秋風(fēng)。1、讀懂詩歌下面是本詞的思路導(dǎo)圖，請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。答案①鄰里②山園梨棗，兒童偷打2、下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是()A．松、竹高大，與白云相連。其樹木蔥蘢、環(huán)境清幽，正是常見的山林隱居的環(huán)境特色。B．詞人無奈閑居山園，雖然生活富足，有酒有肉，但仍借“白酒”句表達(dá)借酒消愁之意。C．兒童手握長竿偷打梨、棗，“偷”字寫出了兒童貪吃嘴饞，又怕被人發(fā)現(xiàn)的天真童趣。D．本詞寫山園所見，既描繪了自然景色，也刻畫了生活場景。字里行間透露出詞人心情。答案B解析“白酒”句無“借酒消愁之意”。“白酒”指田園家釀，“床”指釀酒的糟床，“初熟”意為酒剛剛釀成。分得祭祀土地神的肉，好酒剛剛釀成，表現(xiàn)山園生活的富足。上片“足”字，點(diǎn)出詞人閑居山園的滿足；下片“閑”字，點(diǎn)出詞人閑適的心情，所以詞中并無“借酒消愁之意”。辛棄疾除了有抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一、壯志難酬的作品之外，他還寫了一些描寫美麗鄉(xiāng)村、怡然心情的詞，如《西江月·夜行黃沙道中》。作答時應(yīng)立足文本，擺脫稼軒詞必“愁”必“憤懣”的慣性思維。3.“萬事從今足”表現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合上片簡要分析。答：________________________________________________________________________答案居處景美、生活富足、鄰里關(guān)系融洽?！斑B云松竹”句寫景，說山園的松竹高大，和天上的白云相連，寫出了居處環(huán)境清幽。“拄杖東家分社肉，白酒床頭初熟”，上句說同鄰里的關(guān)系融洽，共同分享歡樂；下句說山園富有。“白酒”指田園家釀，“床”指釀酒的糟床，“初熟”謂白酒剛剛釀成。因為飲酒是高人雅士的嗜好，所以新分到了社肉，又恰逢白酒剛剛釀成，豈不正好愜意地一醉方休嗎？4．“親仁善鄰”“睦乃四鄰”是古人對美好鄰里關(guān)系的表述。本詞表現(xiàn)了詞人與鄉(xiāng)人之間和睦融洽的鄰里關(guān)系，請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。答：________________________________________________________________________答案①鄉(xiāng)人與詞人分享祭祀的食物。“拄杖東家分社肉”，主持社日祭神活動的人家分給拄著手杖的詞人一份祭肉。②詞人保護(hù)鄉(xiāng)村兒童?！澳才匀梭@去”，詞人不讓旁人驚擾，保護(hù)偷打梨、棗的兒童。③詞人喜愛鄉(xiāng)村兒童?！袄戏蜢o處閑看”，詞人在靜處悠閑地看著兒童的舉動，寫出了對兒童的喜愛。解析題干情境中“親仁善鄰”“睦乃四鄰”表現(xiàn)的是友好親近、和睦的鄰里關(guān)系。鄰里關(guān)系體現(xiàn)的是雙方的態(tài)度，所以答案既要考慮詞中鄉(xiāng)人一方，也要考慮詞人一方。根據(jù)文本內(nèi)容，“拄杖東家分社肉”，秋社之時，詞人與鄉(xiāng)鄰共享社肉，可見關(guān)系和睦；“西風(fēng)梨棗山園，兒童偷把長竿”“莫遣旁人驚去，老夫靜處閑看”，詞人園中種有梨、棗，兒童敢去偷打，說明平日里鄰里關(guān)系良好；詞人發(fā)現(xiàn)兒童偷摘梨、棗卻不予驅(qū)散，反而在一旁閑看，愛護(hù)兒童之心躍然紙上。根據(jù)這些內(nèi)容，我們便可以梳理得出答案。【布置作業(yè)】完成《大二輪復(fù)習(xí)講義》104頁1-3題。課后反思：重點(diǎn)突破學(xué)案1把握古詩的思想觀點(diǎn)和情感內(nèi)涵第二課時上課時間：年月日星期第節(jié)教學(xué)時數(shù)：第學(xué)月第課時教學(xué)目標(biāo)：1.在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上概括內(nèi)容主旨、提煉哲理。2.在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上把握情感內(nèi)涵，做到準(zhǔn)確、全面。3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌文本的能力，并接受一定的文化熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂詩歌，能概括內(nèi)容主旨、提煉哲理，能準(zhǔn)確而全面地把握詩歌情感內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：把握古詩的思想觀點(diǎn)和情感內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌文本的能力.教學(xué)用具：多媒體課件、班班通教學(xué)過程：【課前讀】《高考必背》背誦篇目

活動一：自主學(xué)習(xí)1、課前常規(guī)默寫。2、閱讀《大二輪復(fù)習(xí)講義》104頁1-3題。活動二：梳理知識分析概括古詩的內(nèi)容是近年來高考考查的熱點(diǎn)。試題提問方式靈活多變，常見方式：……表現(xiàn)在哪些方面/……原因是什么。作答時要注意：(1)逐聯(lián)逐句地梳理、分層，根據(jù)題干準(zhǔn)確提取信息內(nèi)容。古詩的閱讀范圍很小，最多也就八九句，要對全詩進(jìn)行掃描、篩選，然后定點(diǎn)提取、概括，不可有遺漏。(2)適當(dāng)挖掘隱含內(nèi)容。如意象的文化內(nèi)涵、事物的象征意義、詩句里的典故意義等。(3)答題要特別聽從題干指令。如是概括，不要翻譯或描述，有的概括其實(shí)就是要求揣摩敘描的角度，找出這個角度并稍加概括即可。即使是分析，也應(yīng)先概括，再分析。(4)答題語言最好把關(guān)鍵詞“縫”進(jìn)自己的答案，也可以把這個關(guān)鍵詞轉(zhuǎn)譯一下。這類題有時要點(diǎn)很多，還要注意分點(diǎn)、多點(diǎn)提取與概括。為此，應(yīng)注意對隱含內(nèi)容的提取與概括。活動三：精做試題(二)概括提煉哲理閱讀下面這首明詩，完成后面任務(wù)。謫居糧絕請學(xué)于農(nóng)將田南山詠言寄懷王守仁謫居履在陳①，從者有溫見②。 山荒聊可田，錢镈③還易辦。 夷俗多火耕，仿習(xí)亦頗便。 及茲春未深，數(shù)畝猶足佃④。 豈徒實(shí)口腹，且以理荒宴。 遺穗及烏雀，貧寡發(fā)余羨⑤。 出耒⑥在明晨，山寒易霜霰⑦。1、讀懂詩歌下面是本詩的思路導(dǎo)圖，請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。答案①士兵不滿②賑濟(jì)孤寡2．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A．一、二兩句運(yùn)用孔子“在陳絕糧”的典故，表現(xiàn)詩人謫居時的生活窘狀。B．詩人向農(nóng)人學(xué)習(xí)種田，做好了充分的準(zhǔn)備，甚至還幻想出豐收后的場景。C．末兩句尤能表現(xiàn)詩人對農(nóng)事活動的投入，可見其隱居決心之堅定。D．這首詩語言通俗易懂，輕松地袒露個人內(nèi)心，給人以不疾不徐之感。答案C解析“可見其隱居決心之堅定”錯。由首聯(lián)“謫居履在陳”可知，詩人是被貶官降職到此處，并沒有隱居的想法。3．該詩作于王守仁“龍場悟道”時期，生動地體現(xiàn)了儒家“道在倫常日用之中”的觀念。詩中體現(xiàn)了哪些“道”？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。答：________________________________________________________________________答案①雖然經(jīng)歷磨難困苦，但仍要保持樂觀平和的心態(tài)；②遇事切忌慌張抱怨，需要以積極的措施解決；③雖自身處境不佳，但仍能關(guān)注他人他物的仁愛情懷。解析由“謫居履在陳，從者有溫見。山荒聊可田，錢镈還易辦”可知，在絕糧的艱苦條件下，詩人表現(xiàn)出了與士兵不同的精神狀態(tài)，士兵們面有不滿，而在詩人看來，還有荒田可耕種，而且農(nóng)具還容易買到，這就很不錯了，可以開荒種田，以解斷糧之難，由此體現(xiàn)出的“道”可以概括為：雖然經(jīng)歷磨難困苦，但仍要保持樂觀平和的心態(tài)。由“夷俗多火耕，仿習(xí)亦頗便。及茲春未深，數(shù)畝猶足佃”可知，面對斷糧的處境，詩人決定開墾荒田，作為一個為官者，詩人是不擅長稼穡的，但詩人并沒有一籌莫展、遇事抱怨，而是積極地向當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)人請教，多多學(xué)習(xí)模仿來進(jìn)行種田，由此體現(xiàn)出的“道”可以概括為：遇事切忌慌張抱怨，需要以積極的措施解決。由“豈徒實(shí)口腹，且以理荒宴。遺穗及烏雀，貧寡發(fā)余羨”可知，詩人想到豐收以后要用它來請客設(shè)宴，收割遺下的顆粒留給烏雀，多余的糧食散發(fā)給窮困人家，由此體現(xiàn)出的“道”可以概括為：雖自身處境不佳，但仍能關(guān)注他人他物的仁愛情懷?！静贾米鳂I(yè)】完成《大二輪復(fù)習(xí)講義》105頁1-3題。課后反思：重點(diǎn)突破學(xué)案1把握古詩的思想觀點(diǎn)和情感內(nèi)涵第三課時上課時間：年月日星期第節(jié)教學(xué)時數(shù)：第學(xué)月第課時教學(xué)目標(biāo)：1.在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上概括內(nèi)容主旨、提煉哲理。2.在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上把握情感內(nèi)涵，做到準(zhǔn)確、全面。3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌文本的能力，并接受一定的文化熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂詩歌，能概括內(nèi)容主旨、提煉哲理，能準(zhǔn)確而全面地把握詩歌情感內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：把握古詩的思想觀點(diǎn)和情感內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌文本的能力.教學(xué)用具：多媒體課件、班班通教學(xué)過程：【課前讀】《高考必背》背誦篇目

活動一：自主學(xué)習(xí)1、課前常規(guī)默寫。2、閱讀《大二輪復(fù)習(xí)講義》105頁1-3題?；顒佣菏崂碇R古典詩詞不僅富有情趣，更富于理趣。我們在欣賞其語言美、情感美的同時，還要從中汲取哲學(xué)智慧，以提升自己的精神境界。如何從中提煉哲理呢？(1)把握說理方式，挖掘深刻哲理。古人以理入詩，除直接寫說理詩外，更多的是寓于景、事、物中，要把握其說理方式：①借景說理；②即事論理；③托物言理。(2)善于化象為理。要從詩中形象入手，由物及人，由表及里，由此及彼，深入體悟哲理。(3)借助標(biāo)題和詩中議論性語句，把握哲理。如朱熹《觀書有感》，如果不與標(biāo)題聯(lián)系起來看，恐怕會曲解文意。詩中不少議論語句往往是畫龍點(diǎn)睛之筆，也是理解寓意的關(guān)鍵，必須牢牢抓住?；顒尤壕鲈囶}(一)閱讀下面這首唐詩，完成后面任務(wù)。晚次鄂州[注]盧綸 云開遠(yuǎn)見漢陽城，猶是孤帆一日程。 估客晝眠知浪靜，舟人夜語覺潮生。 三湘衰鬢逢秋色，萬里歸心對月明。 舊業(yè)已隨征戰(zhàn)盡，更堪江上鼓鼙聲。1、讀懂詩歌讀懂詩歌下面是本詩的思路導(dǎo)圖，請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。答案①(見)估客晝眠，(聽)舟人夜語②愁鬢逢秋，歸心月明1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A．首聯(lián)“見”字寫出戰(zhàn)亂漂泊中遙見漢陽城的喜悅，“猶是”突轉(zhuǎn)，回歸現(xiàn)實(shí)，寫出仍需啟程出發(fā)的沉郁。B．頷聯(lián)簡筆白描船中日常情景：同船商賈白日酣然入夢和夜晚船夫呼喚。透露出詩人晝夜不寧的紛亂思緒。C．頸聯(lián)即景生情：時值寒秋，人往三湘走，心卻馳回故鄉(xiāng)。用一“逢”字，將愁情與秋色的凄涼聯(lián)系起來。D．本詩詩風(fēng)淡雅直露，感情平易熾熱，通過詩人的切身感受表現(xiàn)戰(zhàn)亂，以小見大地反映了廣闊的社會現(xiàn)實(shí)。答案D解析“本詩詩風(fēng)淡雅直露”錯。本詩詩風(fēng)含蓄，并非直露。首聯(lián)寫“晚次鄂州”的心情，含蓄哀婉；頷聯(lián)寫“晚次鄂州”的景況，詩人寫的是船中常景，然而筆墨中卻透露出他晝夜不寧的紛亂思緒；頸聯(lián)寫“晚次鄂州”的聯(lián)想；尾聯(lián)寫“晚次鄂州”的感慨，寫詩人有家不可歸，只得在異域他鄉(xiāng)顛沛奔波的原因。詩風(fēng)淡雅含蓄，由于詩人是通過自己的切身感受來表現(xiàn)的，所以該詩具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。2．請簡要分析首聯(lián)中“遠(yuǎn)見”“猶是”所蘊(yùn)含的詩人的情感變化。答：________________________________________________________________________答案“遠(yuǎn)見”表達(dá)了詩人遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見漢陽時的喜悅之情，“猶是”突顯出詩人對仍有“一日程”的惆悵之情；一聯(lián)之內(nèi)，詩人的情感由喜悅驟轉(zhuǎn)至惆悵，賦予詩歌內(nèi)容跌宕起伏的意味。解析抓住“遠(yuǎn)見”“猶是”“孤”等詞語分析。3．試分析本詩尾聯(lián)包含了怎樣的感情。答：________________________________________________________________________答案家業(yè)已隨著戰(zhàn)亂喪失殆盡，哪能再忍受江上傳來的軍鼓聲。表達(dá)了詩人對戰(zhàn)爭的厭惡，對國事的憂慮，同時顯示出對故鄉(xiāng)的思念之情。解析“舊業(yè)已隨征戰(zhàn)盡，更堪江上鼓鼙聲”，家鄉(xiāng)舊業(yè)已