七年級語文上冊貓課件

2018年人教版七年級上冊課件1精品課件人教版語文七年級上冊劉菊香制作第17課貓2作者簡介鄭振鐸(1898—1958)，福建長樂縣人。現(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運(yùn)動的倡導(dǎo)者之一。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等3給下列劃線的字注音：憂郁污澀

悵然蜷伏懲戒凝望詛罵慫恿

叮囑yōuyùsèchàngquánchéngníngzǔsǒngyǒngdīngzhǔ4整體感知1、文中寫“我”家養(yǎng)的三只貓，這三只貓的來歷、外貌、性情、在家中的地位、結(jié)局及對我的影響有什么不同？（在文中勾畫出相關(guān)的詞句來）5來歷

外貌性情

在家中的地位

結(jié)局對我的影響

第一次：花白貓（1—2）

第二次：小黃貓（3—14）

次別內(nèi)容項(xiàng)目第一、二次養(yǎng)貓：從隔壁要來的從舅舅家要來的花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的。渾身黃色的很活潑

更加活潑寵物寵物病死被一個(gè)過路人捉去了一縷酸辛悵然憤恨詛咒路人6第三次養(yǎng)貓（重點(diǎn)）：來歷

外貌性情

在家中的地位

結(jié)局對我的影響第三次：丑貓（15—34）

次別內(nèi)容項(xiàng)目遭人遺棄，拾來的。毛色花白，并不好看，又很瘦，燒脫了好幾塊毛之后，樣子更難看了。不活潑憂郁懶惰

若有若無，大家不喜歡，不大注意它。被我打傷致死更難過得多。永不養(yǎng)貓。7“芙蓉鳥被害案”卷宗案發(fā)現(xiàn)場情況：犯罪嫌疑人：犯罪嫌疑人作案的可能性：1、案發(fā)前的表現(xiàn)：2、案發(fā)后的表現(xiàn)：對犯罪嫌疑人的懲罰方式：

鳥兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血。羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久。第三只貓

那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。

它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。

拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒得不夠。8犯罪嫌疑人第三只貓是真正的罪犯嗎？你從這份卷宗里能看出判案的漏洞嗎？

在這只貓的作案證據(jù)中，有兩個(gè)詞要引起注意，那就是“似乎”和“好像”。這只是主觀猜測，是在沒有了解真相的情況下的妄下斷語，以致造成了一樁冤案。

9真兇是誰？

_________依據(jù)是什么？

_____________________案件定性：這是一起

_________________

芙蓉鳥被害案黑貓

嘴里叼著那只黃鳥。冤

案10作為旁觀者，你想對作者說些什么？

待人接物不要有偏見，應(yīng)當(dāng)平等公正，不能主觀臆測，妄下斷語，以致傷害無辜。11啟示：1、凡事不能單憑印象，主觀武斷，要弄清事實(shí)，否則就會造成不可彌補(bǔ)的過失。2、對人對事不存偏見私心；要客觀公正。善待生命，同情弱小者，要寬容、仁愛；不要?dú)埲?。要多為他人著想?/p>

12《貓》是鄭振鐸的早期作品，這一時(shí)期的作品中，他毫不諱飾地表達(dá)了自己同情弱小、無辜，譴責(zé)專制、霸道，弘揚(yáng)公道、民主、博愛的思想和心情。132、作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫？為什么不單寫這一次，而要寫另外兩次呢？鋪墊對比這樣三次養(yǎng)貓的故事層層推進(jìn)，寫第一只貓、第二只貓是為詳寫第三只貓作必要的鋪墊，是為了與第三只貓形成鮮明的對比。這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。14品味勾劃抒情議論的語句，體會“我”的感情。可按句式說：“讀……，我體味到……”

重點(diǎn)品讀30-34段1、找出這一部分表達(dá)“我”心情的詞語，品味作者的感情2、第二只貓丟后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”第三只貓死后，作者寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓。”試體會這兩句話的思想感情有什么不同？難過、后悔、自責(zé)15第二只貓丟失后，失落感久久縈繞于心。缺德的人太氣人了，叫人恨意難消。養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受，于是才有不想馬上養(yǎng)的想法。第三只貓的死，責(zé)任在我?！拔摇睕]有判斷明白，便妄下斷語。后來，貓死了，因此，這個(gè)過失是無法補(bǔ)救的。由于負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，見了貓反而觸發(fā)自己靈魂的傷痛，永遠(yuǎn)愧對這類生命，于是才有永不養(yǎng)貓了的想法。16來得可憐活得可憐去得可憐可憐的貓17請你以作者的口吻為第三只貓寫一段哀悼性的文字,表達(dá)“我”情感。18假如你就是那只貓，當(dāng)時(shí)你會怎樣為自己辯護(hù)呢？（請用第一人稱寫一段話，語言要符合身份和地位。）19閱讀訓(xùn)練1、為什么說“我的良心受傷了”？2、第30段采用了何種人物描寫手法？抒發(fā)了“我”怎樣的感情？3、“我”的過失是什么（原文）？為什么有這樣的過失？4、為什么“對于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過得多”？5、如果這只貓沒死，你認(rèn)為“我”有改正過失的機(jī)會嗎？為什么？6、選段在表達(dá)方式上的特點(diǎn)是什么？選段表達(dá)了怎樣的思想感情？答：因?yàn)槲曳赶铝藷o法補(bǔ)救的過失，它就像針一樣，時(shí)時(shí)刺痛著我的心。答：心理活動描寫。抒發(fā)了“我”愧疚、自責(zé)之情。答：“我沒有判斷明白，便妄下斷語……動物”“我”沒有對鳥亡事件作冷靜的分析，沒有認(rèn)真地調(diào)查研究便清率地作出了判斷。答：因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”?！拔摇睕]有判斷明白，便妄下斷語，而且在暴怒之下打它致死，這個(gè)過失是無法補(bǔ)救的。答：議論、抒情。表達(dá)了作者嚴(yán)于律己的思想感情。（30—34段）20

同學(xué)們不妨設(shè)想一下，如果養(yǎng)第二只小黃貓時(shí)家中也養(yǎng)了一對黃色芙蓉鳥，鳥也被吃了，“我”會怎么想、怎么做？思維拓展21

說說感受談?wù)勈斋@

在同一件事上,作者對待不同的貓的態(tài)度可能是不同的,貓的遭遇可能是不同的。那么這是什么造成的？你從中悟出什么道理？

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凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對人對事不存偏見私心，要寬容、

要仁愛，要同情弱小者。啟示：232、對于那只可憐貓，我想說……主題探討

凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)，對人對事不存偏見私心，要寬容仁愛，要同情弱小。1、對于“我”，對于“我”妄下斷語打死那只可憐貓的事件，我想說……

在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品，人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。24自我展示針對以上的啟示，請你自擬一則格言。例：

1、性格決定命運(yùn)，命運(yùn)決定未來。

2、沖動是深不見底的旋渦，一不小心便會陷下去。

3、讓別人喜歡自己，可以更好的保護(hù)自己。

4、自尊與知恥是成長之樹最好的養(yǎng)料，有了它們，成長之樹便會開出自信之花。

5、只要給夢想插上飛翔的翅膀，你就能到達(dá)應(yīng)到達(dá)的地方。而這對飛翔的翅膀，一個(gè)叫堅(jiān)持，一個(gè)叫努力。有了這對翅膀，你就能自由飛翔。2526272829對于生活中的“可憐貓”，我想說：30結(jié)語

同學(xué)們，有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨：這篇文章表面是寫貓，卻分明是一幕世態(tài)人情的寫真！那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。通過本課的學(xué)習(xí)，請關(guān)愛我們的動物，更關(guān)愛我們生活中的“可憐貓”-----那些弱小的人，讓真情真愛流溢人間。31在生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過別人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)過說給其他同學(xué)聽聽，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解？拓展延伸——加深