部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《一個(gè)豆莢里的五粒豆》

第二單元為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)?！猍宋]陸九淵

讀書就怕發(fā)現(xiàn)不了問題，只有帶著問題學(xué)習(xí)，收獲才多，進(jìn)步才大。第二單元為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)?！猍宋]陸九淵閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。寫一個(gè)人，注意把印象最深的地方寫出來(lái)。一個(gè)豆莢里的五粒豆jiá5豆莢jiá作者簡(jiǎn)介

（1805-1875），丹麥19世紀(jì)童話作家，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”。安徒生《海的女兒》《丑小鴨》《拇指姑娘》……代表作個(gè)人問題清單1、2、3、……

默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。邊讀邊思考，把你的問題記錄在個(gè)人問題清單上。說一說：你讀懂了什么？

課文講述了一個(gè)豆莢里的______豌豆離開____后各自的經(jīng)歷，其中重點(diǎn)敘述了第____粒豌豆不停地______，給病中的小女孩帶來(lái)了信心和力量，幫助小女孩__________的故事。五粒豆莢五生長(zhǎng)恢復(fù)健康說一說：

你有哪些地方?jīng)]有讀懂？

我們先來(lái)解決生字詞語(yǔ)方面的問題。

ànjiānɡ按僵揭我會(huì)認(rèn)預(yù)tái

kuànɡ

qiúyì苔囚框溢yùjiēwān

豌

你用什么好辦法記住這些生字的呢？豆莢豌豆按照舒適

恐怕僵硬預(yù)感揭曉

玩具槍青苔囚犯

耐心探頭愉快窗框

曾經(jīng)洋溢健康水筧jiǎn讀一讀

你有好辦法理解剛才沒有讀懂的詞語(yǔ)嗎？豌豆讀一讀，記一記。青苔讀一讀，記一記。窗框讀一讀，記一記。囚犯讀一讀，記一記。水筧jiǎn讀一讀，記一記。碗（）碗（）?。ǎ┯玻ǎ┙ǎ┙ǎ┨Γǎ┨Вǎ╋埻胪愣菇┯策吔锕〗┯睬嗵μ鹎簦ǎ├Вǎ┣舴咐щy眶（）框（）眼眶門框比一比，認(rèn)一認(rèn)。豌按僵揭苔囚框溢預(yù)豌按舒適暗恐硬槍耐探愉曾提示：點(diǎn)擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解。僵溝我會(huì)寫和老師一起讀課文。個(gè)人問題清單1、2、3、……

再讀課文，嘗試解決自己剛才提出的問題，把新發(fā)現(xiàn)的問題補(bǔ)充記錄在個(gè)人問題清單上。小組交流：

組內(nèi)輪流向大家提出自己的問題，嘗試互相幫助解決問題，如果發(fā)現(xiàn)同學(xué)提出了和自己相同的問題，歸并到一起解決。小組問題清單一1、2、3、……小組交流：

把小組內(nèi)解決不了的問題，或者發(fā)現(xiàn)的新問題，記錄在小組問題清單上，把相同的問題歸并到一起。小組問題清單課文說被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它卻長(zhǎng)得很好，為什么？母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個(gè)小花園”呢？掉到水溝里的那粒豌豆真的是最了不起的嗎？……讀一讀這份小組問題清單，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

我發(fā)現(xiàn)有的問題是針對(duì)課文的一部分內(nèi)容提的，有的問題是針對(duì)全文提的。小組問題清單課文說被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它卻長(zhǎng)得很好，為什么？母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個(gè)小花園”呢？掉到水溝里的那粒豌豆真的是最了不起的嗎？……找一找：下面哪些問題是針對(duì)課文的一部分提的，哪些問題是針對(duì)全文提的呢？針對(duì)（）的提問課文的一部分針對(duì)（）的提問課文的一部分針對(duì)（）的提問全文小組問題清單二針對(duì)部分進(jìn)行提問針對(duì)全文進(jìn)行提問1、1、2、2、3、3、…………

小組交流，從針對(duì)部分和針對(duì)全文兩個(gè)提問角度整理小組問題清單。小組問題清單課文說被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它卻長(zhǎng)得很好，為什么？母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個(gè)小花園”呢？掉到水溝里的那粒豌豆真的是最了不起的嗎？討論：針對(duì)課文的部分提問和針對(duì)全文提問有什么區(qū)別呢？針對(duì)部分提問：針對(duì)某個(gè)詞句、某個(gè)情節(jié)、某些段落提出。針對(duì)全文提問：讀完全文后，聯(lián)系前后故事情節(jié)，結(jié)合全文內(nèi)容提出。

再次閱讀課文，思考針對(duì)全文是否還有新的問題，組內(nèi)交流匯報(bào)，補(bǔ)充進(jìn)小組問題清單。班級(jí)問題清單針對(duì)部分進(jìn)行提問針對(duì)全文進(jìn)行提問1、1、2、2、3、3、…………

每個(gè)小組選一個(gè)代表展示小組問題清單，其余小組認(rèn)真傾聽，集體商議，同類問題歸并到一起，重復(fù)的問題舍去，補(bǔ)充新問題，整理出班級(jí)問題清單。

“疑則有進(jìn)”，提出問題，帶著問題學(xué)習(xí)，解決這些問題，就能讀懂課文。

和同桌一起讀1-12自然段，思考：五粒豌豆分開時(shí)各自的打算是什么？第一粒豌豆現(xiàn)在我要飛到廣闊的世界里去了！如果你能捉住我，就請(qǐng)來(lái)吧！第二粒豌豆分角色朗讀五粒豌豆的話。我將直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去。這才像一粒豌豆呢，而且與我的身份非常相稱！第三、四粒豌豆我們到了哪兒就在哪兒住下來(lái)。

不過，我們還得向前滾。

我們才會(huì)飛得最遠(yuǎn)呢！第五粒豌豆該怎樣么樣就怎么樣吧！第一粒豌豆第二粒豌豆第三、四粒豌豆第五粒豌豆飛到廣闊的世界里去飛進(jìn)太陽(yáng)里去會(huì)飛得最遠(yuǎn)該怎么樣就怎么樣五粒豌豆的打算五粒豌豆各自的結(jié)局怎樣呢？

和同桌開火車?yán)首x第13—24自然段，用橫線畫出五粒豌豆各自的結(jié)局。第一粒豌豆第二粒豌豆第三、四粒豌豆第五粒豌豆飛到廣闊的世界里去飛進(jìn)太陽(yáng)里去會(huì)飛得最遠(yuǎn)該怎么樣就怎么樣豌豆們的打算豌豆們的結(jié)局落到水筧里，被鴿子吃了。落到水溝里，被臟水泡漲。地上打滾，被鴿子吃了。長(zhǎng)成豌豆苗，開出了紫色的花。第二粒豌豆

……那本來(lái)想飛進(jìn)太陽(yáng)里去的豌豆，卻落到了水溝里，在臟水里躺了好幾個(gè)星期，而且漲得大大的。

“我又胖又美！”這粒豌豆說，“我胖得要爆裂開來(lái)了。我想任何豌豆從來(lái)不曾、也永遠(yuǎn)不會(huì)達(dá)到這種地步的。我是五粒豌豆中最了不起的一粒?！?/p>

你覺得它是五粒豌豆中最了不起的那一粒嗎？為什么？第二粒豌豆

……那本來(lái)想飛進(jìn)太陽(yáng)里去的豌豆，卻落到了水溝里，在臟水里躺了好幾個(gè)星期，而且漲得大大的。

“我胖得夠美了！”這粒豌豆說，“我胖得要爆裂開來(lái)了。我想任何豌豆從來(lái)不曾、也永遠(yuǎn)不會(huì)達(dá)到這種地步的。我是五粒豌豆中最了不起的一粒?！?/p>

它不是最了不起的，它在水溝里泡得快爆裂了，什么實(shí)際的用途都沒有。哪一粒豌豆才是最了不起的？為什么？第五粒豌豆

第五粒豌豆是最了不起的。因?yàn)樗m然掉進(jìn)了裂縫，但是它努力地生根、發(fā)芽、開花，給病床上的小女孩帶來(lái)信心和希望，幫助小女孩恢復(fù)了健康。伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？默讀課文12-24自然段：用波浪線畫出寫第五粒豌豆生長(zhǎng)的語(yǔ)句；用雙橫線畫出寫小女孩變化的語(yǔ)句。

第五粒豌豆

小女孩鉆進(jìn)長(zhǎng)滿青苔的裂縫里整天在家里躺著生了根，還長(zhǎng)出小葉子感到愉快，覺得好了一些每天都在生長(zhǎng)，要開花了能爬起來(lái)坐在床上豌豆花盛開了臉上洋溢著健康的光彩對(duì)比朗讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？豌豆苗和小女孩有著相似的經(jīng)歷，伴隨著豌豆苗的每一次變化，小女孩也越來(lái)越好，她從豌豆苗的成長(zhǎng)中得到了信心，逐漸康復(fù)，回復(fù)了健康。此刻，頂樓窗子旁那個(gè)小女孩——她的臉上洋溢著健康的光彩，她的眼睛發(fā)著亮光——正注視著豌豆花，快樂地微笑著，心里充滿了感激。讀課文，發(fā)揮想象：此時(shí)的小女孩心里會(huì)想什么呢？

小豌豆，謝謝你，是你讓我感受到了生命的力量，給了我生活的信心，讓我擁有了戰(zhàn)勝病魔的勇氣和力量，重新恢復(fù)了健康。

文中五粒豌豆的命運(yùn)各不相同，如果是你的話，你愿意做哪一粒豌豆？為什么？課堂小結(jié)

閱讀中提問，能感受到更多的閱讀樂趣；帶著問題去閱讀，有助于我們更全面更深入地理解課文內(nèi)容。提問時(shí)可以從不同的角度進(jìn)行，可以針對(duì)部分提問，也可以針對(duì)全文提問。第一粒：想飛到廣闊世界里去——被鴿子吃掉第二粒：想飛進(jìn)太陽(yáng)里去——落到了水溝里第三、四粒：在地上打滾——被鴿子吃掉第五粒：鉆進(jìn)長(zhǎng)滿青苔的裂縫——發(fā)芽，開出

了花陪伴小女孩恢復(fù)健康。一個(gè)豆莢里的五粒豆板書設(shè)計(jì)一、下列加點(diǎn)字的讀音有誤的一項(xiàng)是（）。A.豆莢（jiá）按照（àn）B.僵硬（jiānɡ）囚犯（qiú）C.窗框（kuānɡ）洋溢（yì）D.豌豆（wān）青苔（tái）C........隨堂練習(xí)二、給下面的字加偏旁，組成新字，再組詞。（）（）豌碗宛豌豆飯碗（）（）俞愉快小偷愉偷三、寫出下面詞語(yǔ)的反義詞。溫暖—（）虛弱—（）愉快—（）興奮—（）寒冷健壯苦惱低落課后作業(yè)

查看學(xué)習(xí)清單，課堂上沒有解決的問題，課下通過交流、請(qǐng)教、查閱資料等方式繼續(xù)研究。豌wān組詞：豌豆豌豆苗造句：爺爺種的豌豆長(zhǎng)得真好?。∥視?huì)寫音序：W部首：豆按àn組詞：按時(shí)按照造句：同學(xué)們按照先后順序走出教室。音序：A部首：扌舒shū組詞：舒服舒適造句：我們坐在新教室里，既明亮又舒適。音序：S部首：人適

shì組詞：適合舒適造句：我坐在舒適的沙發(fā)上認(rèn)真地看書。音序：S部首：辶暗

àn組詞：黑暗暗無(wú)天日造句：太陽(yáng)落山了,樹林里一片黑暗。音序：A部首：日恐kǒnɡ組詞：恐龍恐怕造句：雨下得真大，我恐怕不能按時(shí)到校。音序：K部首：心僵jiānɡ組詞：僵硬凍僵造句：他的兩條腿已經(jīng)凍僵了。音序：J部首：亻硬yìnɡ組詞：堅(jiān)硬軟硬造句：山上到處都是堅(jiān)硬的花崗巖。音序：Y部首：石槍qiānɡ組詞：手槍玩具槍造句：我把撿到的玩具槍還給了小弟弟。音序：Q部首：木耐nài組詞：忍耐耐心造句：媽媽正在耐心地給小弟弟講故事。音序：N部首：而探tàn組詞：探路探出造句：姐姐從車窗里探出頭來(lái)和我告別。音序：T部首：扌愉yú組詞：歡愉愉快造句：我愉快地接受了老師交給的任務(wù)。音序：Y部首：忄曾cénɡ組詞：未曾曾經(jīng)造句：我曾經(jīng)到過張家界，那里的景色太美了！音序：C部首：日溝ɡōu組詞：水溝山溝造句：我在山溝里面與世隔絕了。音序：G部首：氵

贈(zèng)送以下課件6

*騎鵝旅行記（節(jié)選）導(dǎo)入一導(dǎo)入二動(dòng)畫欣賞：《拇指姑娘》導(dǎo)入一返回導(dǎo)入二創(chuàng)作背景1887年，一位名叫達(dá)林的師范學(xué)院院長(zhǎng)請(qǐng)長(zhǎng)期擔(dān)任地理、歷史教師的塞爾瑪，寫一本以兒童為對(duì)象的通俗讀物，向瑞典兒童介紹歷史和地理。塞爾瑪為了寫好這部作品，歷時(shí)幾年訪遍瑞典大江南北，認(rèn)真搜集境內(nèi)各種動(dòng)、植物的詳細(xì)資料，細(xì)心觀察飛鳥走禽的生活習(xí)性和規(guī)律，并且在收集資料的途中也不忘對(duì)當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、民間傳說等進(jìn)行搜集，這樣就極大地豐富了作品的內(nèi)容和真實(shí)性?！厄T鵝旅行記》這部童話作品是作者從一次散步經(jīng)歷中找到的靈感：一次在花園散步時(shí)，作者被傳來(lái)的幾聲“救命”驚呆——一個(gè)小男孩正在奮力抵擋朝他猛啄過來(lái)的貓頭鷹。而這一幕給作者留下了深刻的印象，返回后來(lái)這個(gè)畫面被寫入作品中，就是她的童話中小主人公尼爾斯欺負(fù)家里的雞鴨貓狗后遭到動(dòng)物們反擊的場(chǎng)景。作者簡(jiǎn)介塞爾瑪·拉格洛芙（1858—1940），瑞典女作家。1909年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，是世界上第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的女性。主要作品：《騎鵝旅行記》《古斯泰·貝林的故事》等。字詞學(xué)習(xí)刨蟲子藤蔓波羅的海貓咪犬牙韁繩黑莓流水潺潺頭暈?zāi)垦Ｅ傧x子藤蔓波羅的海貓咪

犬牙韁繩黑莓流水潺潺頭暈?zāi)垦＿B一連無(wú)濟(jì)于事得意揚(yáng)揚(yáng)荊棘韁繩垂頭喪氣躍躍欲試形容非常得意的樣子。泛指山野叢生的帶刺小灌木。對(duì)于事情沒有什么幫助；對(duì)于解決問題沒有什么作用。牽牲口的繩子。形容心里急切地想試試。形容情緒低落、失望懊惱的神情。近義詞忍受（）熟悉（）一絲不動(dòng)（）聚精會(huì)神（）擺脫（）溫柔（）掙脫溫和容忍熟識(shí)紋絲不動(dòng)全神貫注反義詞相信（）熟悉（）聚精會(huì)神（）擺脫（）溫柔（）依附粗魯懷疑陌生魂不守舍初讀課文默讀課文，讀準(zhǔn)字音，在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)。這個(gè)故事可以分為____個(gè)部分。思考：每個(gè)部分主要講了什么？3變?。?、2）求助（3—30）騎鵝（31—48）課文解讀簡(jiǎn)直不敢相信讀第1自然段，說一說：男孩尼爾斯發(fā)現(xiàn)自己變成小狐仙后，有怎樣的反應(yīng)？“這大概是一場(chǎng)夢(mèng)，一種幻覺吧！”“過一會(huì)兒我肯定還會(huì)再變成一個(gè)人?！彼质窃趺聪氲哪?？變?。?、2）求助（3—30）騎鵝（31—48）因?yàn)槟釥査姑靼?，小狐仙把自己變成了小人兒，他肯定有辦法再把自己變回去，只要能講和，變回去就不難了。讀第3自然段，想一想：為什么尼爾斯認(rèn)為找小狐仙講和是“最聰明的做法”？“竟”說明尼爾斯以前是聽不懂禽獸的語(yǔ)言的；現(xiàn)在卻能聽懂，出乎他的意料。品讀第7自然段，“男孩竟聽懂了他們說的話”一句中的“竟”字說明了什么？雞看到尼爾斯變成小人兒后很開心，覺得這是他欺負(fù)別人應(yīng)有的下場(chǎng)。讀第8自然段，說一說：雞看到尼爾斯變成小人兒后是什么心情？那些雞沒完沒了地叫著：“他活該！他活該……”省略號(hào)表示重復(fù)詞句的省略，省略了雞沒完沒了的叫聲，也就是對(duì)尼爾斯的陣陣聲討。想一想，這里的省略號(hào)省略了什么？那些雞沒完沒了地叫著：“他活該！他活該……”因?yàn)槟切╇u認(rèn)識(shí)尼爾斯家的這只貓，他們知道自己斗不過貓，怕貓給他的主人幫忙，所以趕緊住了嘴，裝著在地上刨蟲子吃。讀第10自然段，那些雞為什么一看見貓之后，就趕緊住了嘴，裝著在地上刨蟲子吃？讀第12自然段，貓為什么要對(duì)尼爾斯顯出一副溫柔的樣子？因?yàn)樨埐慌乱呀?jīng)變成拇指大的尼爾斯，所以故意顯出一副溫柔的樣子，好讓尼爾斯繼續(xù)向自己求助，然后借機(jī)嘲弄這個(gè)以前總是欺負(fù)自己的“壞”男孩。說明尼爾斯因?yàn)閻琅耆爽F(xiàn)在的自己只有拇指那么大，又想要像從前那樣欺負(fù)別人。讀第16自然段，尼爾斯還要揪貓的尾巴，說明了什么？讀第19自然段，說一說：“觸”這個(gè)動(dòng)詞用得好不好？為什么？“觸”這個(gè)動(dòng)詞用得好，因?yàn)樗鼘懗隽巳赖奈恢们〉胶锰?，既能震懾到尼爾斯，又不至于真正傷害到他。寫出了貓的真正用意是教?xùn)尼爾斯，并不是要傷害他。因?yàn)樨堉皇窍虢逃?xùn)一下尼爾斯，讓他體會(huì)到被欺凌的難受和痛苦，以后改過自新，好好做人。第20自然段中，貓又將爪子收了回去，這是為什么？一是自以為厲害，結(jié)果卻差點(diǎn)送了命；二是對(duì)從前欺凌動(dòng)物的行為，開始有所醒悟。讀第22自然段，尼爾斯“羞得連一句話也說不出來(lái)”，你覺得他是因?yàn)槭裁炊靶摺保窟@是幽默、詼諧的寫法，實(shí)際上指的是金百合要用牛角戲耍尼爾斯，使他像在角上“跳舞”一樣。讀第25自然段，金百合說要讓尼爾斯在她的角上“跳舞”，你怎么理解這個(gè)“跳舞”？

調(diào)皮搗蛋、喜歡惡作劇、欺凌動(dòng)物、不受歡迎。從麻雀、雞、貓和牛等動(dòng)物的言行中，可以看出尼爾斯以前是一個(gè)怎樣的孩子？因?yàn)槟釥査箍偸窍矚g戲弄、欺負(fù)別人，所以小狐仙把他變成小人兒，讓他切身地體會(huì)被戲弄、被欺負(fù)的感受，促使他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，痛改前非。讀到第30自然段，你能猜到小狐仙為什么要把尼爾斯變成小人兒?jiǎn)?？變?。?、2）求助（3—30）騎鵝（31—48）

給下文做鋪墊，引出下文家鵝飛上天空，無(wú)意中帶上了尼爾斯的情節(jié)。第34、35自然段專門寫大雁，有什么目的？老母鵝代表著思想保守、安于現(xiàn)狀、不敢闖蕩的一類人。聯(lián)系生活，讀第37自然段，你認(rèn)為老母鵝代表了生活中的哪一類人？尼爾斯怕大雄鵝飛走之后父母?jìng)?，所以不顧危險(xiǎn)從墻上跳下來(lái)，用雙臂