部編版四年級語文上冊《一只窩囊的大老虎》

第一課時第二課時見過老虎嗎？說說你對它的印象。獸中之王、威風凜凜。導入新課第1課時19

一只窩囊的大老虎nɑnɡ本音是“nánɡ”。讀了課題，你有什么疑問嗎？用批注的方式，圈出課題中的關鍵詞，把相關的問題寫在課題旁。一只窩囊的大老虎這只大老虎為什么是窩囊的呢？課文寫了什么內容？自由讀課文，注意讀準字音，認清字形，畫出帶有生字的新詞，遇到不理解的詞語查查工具書。演技撤換砸鍋笨拙逗樂殷切半晌豁虎跳撇嘴羨慕露臉角色啊嗚啊嗚哄堂大笑唉聲嘆氣窩囊糨糊虧得窟窿比畫將就打瞌睡接連不斷垂頭喪氣通情達理chèzáɡuōzhuōyīnpiěxiànlòujuéāhōnɡāinánɡkuī初讀感知演技撤換砸鍋笨拙逗樂殷切半晌豁虎跳撇嘴羨慕演技撤換砸鍋笨拙逗樂殷切半晌豁虎跳撇嘴羨慕給標紅的字組詞。砸開弄巧成拙殷勤艷羨露臉角色啊嗚啊嗚哄堂大笑唉聲嘆氣露臉角色啊嗚啊嗚哄堂大笑唉聲嘆氣多音字。窩囊糨糊虧得窟窿比畫將就打瞌睡nɑnɡhulonɡhuɑ讀好輕聲的字。我殷切期待的目光可能引起了她的注意。朗讀句子，聯系前后文說說“我”期待什么，期待到什么程度。結合上下文，說說“殷切”是什么意思。“殷切”的意思是深厚而急切。要是我會豁虎跳，這場戲就不至于砸鍋了?！霸义仭笔鞘裁匆馑?？“豁虎跳”是什么呢？“砸鍋”是失敗的意思，“豁虎跳”是一種類似虎跳的動作，常用以形容歡躍。課文圍繞“我”演出中扮演老虎，分別寫了哪些內容？演出前“我”期待參加文藝表演（第1～2自然段）排練時“我”排練節(jié)目的情況（第3～16自然段）演出時“我”演出時的緊張和狼狽（第17～20自然段）演出后“我”演出后尋找失敗的原因及內心的困惑（第21～22自然段）請按照事情發(fā)展的順序連起來說一說課文的主要內容?！拔摇逼诖硌荨拔摇迸啪毠?jié)目——“我”演出時特別緊張和狼狽——演出后，“我”尋找失敗的原因和內心的困惑。自學要求：默讀課文，一邊讀一邊在不理解的地方作批注。作批注時注意書寫位置合理，書寫工整。批注結束后，請根據自評卡進行自評。自主批注根據提示，完成自評卡，做到一項，就在對應的括號里畫“√”。自評卡我做到了邊讀邊想邊批注。（）我作批注的位置合理。（）我的書寫端正、整潔。（）老師倒沒說什么。那位演哥哥的小朋友唉聲嘆氣地對我說：“你一出場就豁幾個虎跳，那就強多了?！蔽覜]回答他，可是心里想：是啊，要是我會豁虎跳，這場戲就不至于砸鍋了。有一回又輪到我們班表演，班主任在分派角色的時候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下決心說：“就這樣吧，你扮老虎?！笨纯催@些具有代表性的批注。為什么班主任看了“我”半晌才下決心呢？表演真的砸鍋了嗎？為什么沒豁虎跳就會惹起哄堂大笑呢？演老虎一定要豁虎跳嗎？選擇其中的一個標注提出的問題，自主閱讀文章，小組交流討論。為什么班主任看了“我”半晌才下決心呢？讀懂課文有一回又輪到我們班表演，班主任在分派角色的時候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下決心說：“就這樣吧，你扮老虎?！笨磥砝蠋煂ξ业难菁疾⒉粷M意，她倒沒說什么。那位演哥哥的小朋友話可多了，說我這只老虎太窩囊，連豁虎跳也不會，只會在地上爬，還說他從沒見過不會豁虎跳的老虎。隨他說去吧，我這個配角雖然配不上他，可是老師沒撤換我，他也只好將就。我彎下身子向前爬，老師在一旁不斷地提示：“向前爬，再向前爬，快站起來，你沒看見他們嗎？向他們撲過去！唉，你怎么不叫哇？嗓門要大。別忘了你不是貓，你是一只大老虎！”我一直沒在臺上露過面，看著同班的小朋友在臺上又唱又跳，邊說邊比畫，我真?zhèn)€羨慕得要死。我多想在臺上露露臉，嘗嘗大家都看著我、給我鼓掌是什么味道。說明“我”沒有表演經歷和經驗。說明“我”缺乏表演的技巧。表演真的砸鍋了嗎？“我”拙劣的表演逗得觀眾開心，并沒有砸鍋；“我”嚴格按照排練時老師的提示表演，沒有砸鍋；小哥哥的話也說明表演沒有砸鍋。老師倒沒說什么。那位演哥哥的小朋友唉聲嘆氣地對我說：“你一出場就豁幾個虎跳，那就強多了?！蔽覜]回答他，可是心里想：是啊，要是我會豁虎跳，這場戲就不至于砸鍋了。為什么沒豁虎跳就會惹起哄堂大笑呢？演老虎一定要豁虎跳嗎？聯系全文可知，因為同學們都認為扮老虎要豁虎跳，所以沒豁虎跳就會惹得哄堂大笑。事實上，演老虎并非都要豁虎跳。第2課時自由讀第3～16自然段，想一想在排練節(jié)目時“我”的心情有怎樣的變化，為什么會有那樣的變化；并畫出相關的語句，作批注，根據批注填寫下表?！拔摇钡男那樵蚱诖硌菹朐谂_上露臉，獲得大家的掌聲。…………體會心情在表演前，“我”十分期待在臺上露露臉。在排練節(jié)目時，“我”的心情有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？你是從哪些語句中體會到的？“我”的心情原因失落“我”想露臉的心愿落空了。緊張、擔心不會豁虎跳，怕老師改變主意。充滿自信老師認為扮演老虎不一定要豁虎跳。不自信老師對“我”的演技并不滿意，小朋友說“我”這只老虎太窩囊。小得意老師沒有撤換“我”，小朋友只好將就。學習課文第17～20自然段，體會“我”演出時的心情變化及變化的原因。自學要求：自由閱讀，圈畫出描寫“我”動作、語言、神態(tài)的語句，體會“我”的心情，在課文空白處作批注。根據批注，填寫表格?！拔摇钡男那樵颉瓘哪男┚渥又锌梢泽w會到“我”表演時的緊張？只聽見臺下一陣哄堂大笑，笑得我臉上一陣熱。我站起來脫下頭罩，滿頭滿臉都是汗珠。我總算一直演到了躺下來死掉。到底怎么演完的，我一點兒也記不起來，只記得耳邊的笑聲接連不斷。為什么演出的過程“我”一點兒也記不起來呢？你有過這樣的時候嗎？抓住神態(tài)選擇下面的一種情境說一說。①上臺演講之后忘記講了什么。②體育比賽之后忘記如何完成比賽。

③表演彈琴的時候突然忘記該彈什么。

④表演唱歌的時候忘記了歌詞。朗讀第17～19自然段，找出描寫“我”表現得緊張的句子，說說“我”為什么會這么緊張呢?！拔摇钡谋硌菔直孔?，演出砸鍋了；“我”是第一次登臺；排練時，老師和小朋友對“我”的演技不滿意。終于到了星期六，到了下午，到了我們班演出的那個時刻。我穿上老虎皮，套上老虎頭，緊張地等候在后臺的上場口。忽然背后有人輕輕推了我一把。我知道推我的是老師，立刻彎下身子爬上場去，嘴里啊嗚啊嗚直叫。只聽見臺下一陣哄堂大笑，笑得我臉上一陣熱。我已經明白，我笨拙的表演把全場的老師同學都逗樂了，他們從沒見過這樣窩囊的老虎。我總算一直演到了躺下來死掉。到底怎么演完的，我一點兒也記不起來，只記得耳邊的笑聲接連不斷。等到幕布拉下，我站起來摘下老虎頭，滿頭滿臉都是汗珠。默讀全文，看看有沒有需要調整的批注，有沒有其他的想法，需要增加批注。修訂所作的批注。說說修訂后的批注的角度有什么變化，為什么有這些變化。修改批注我總算一直演到了躺下來死掉。到底怎么演完的，我一點兒也記不起來，只記得耳邊的笑聲接連不斷。等到幕布拉下，我站起來摘下老虎頭，滿頭滿臉都是汗珠。語言幽默風趣。對文中的人物批注自己的看法：老師善解人意，通情達理?！拔摇庇悬c小小的虛榮心，但做事堅持不懈，小朋友瞧不起人。演出結束后，小朋友和“我”是怎么說、怎么想的？是啊，要是我會豁虎跳，這場戲就不至于砸鍋了?！拔摇闭J為自己的演出砸鍋了，很自責。大家認為這是一只窩囊的大老虎，這是為什么呢？填一填?！拔摇庇X得窩囊，是因為（）。

小朋友覺得窩囊，是因為（）。觀眾覺得窩囊，是因為（）。創(chuàng)設情境假如你就在現場，看到“我”如此慚愧、自責，你打算說點什么呢？別自責了，為了演好大老虎你已經很努力了。雖然有不足，但你還是順利地完成了演出?？隙宋业难莩鰬B(tài)度，我的心里好受多了。老師不是說過了，扮演老虎可以不需要豁虎跳的，你模仿老虎的叫聲還是很威武的。你指出了我演出的成功之處，我心情好多了。不是每場演出都十全十美，我們重在參與。相信以后再有這樣的機會，你一定會做得更好。你的話鼓勵了我，給了我信心。你的表演，讓我們看到了一只與眾不同的老虎，逗得大家很開心。聽你這樣說，看來我的表演還不是那么糟糕。分角色扮演“我”和安慰者，練習開導對方。一只窩囊的大老虎演出前期待排練時自信演出時緊張演出后狼狽（自責）板書設計

贈送以下課件

滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇……這就是白樺，這就是詩人葉賽寧筆下的白樺。今天，讓我們跟隨詩人的吟誦，來學習今天的這首現代詩。第一課時第二課時11白樺

葉賽寧（1895-1925），蘇聯田園派詩人，他五歲開始閱讀，八九歲就能寫詩。1914年發(fā)表抒情詩《白樺》。

代表作品：《夜》《狗之歌》《我記得》等。第一課時

白樺：樹干可達25米高，50厘米粗。有白色光滑像紙一樣的樹皮，白樺喜歡陽光，生命力強，在大火燒毀的森林后，首先生長出來的經常是白樺，常形成大片的白樺林，是形成天然林的主要樹種之一。

白樺樹是俄羅斯的國樹，是這個國家的民族精神的象征。

xiāo

朗讀課文掃清障礙瀟灑zhàn綻放我會認xiù刺繡ménglóng

chángyáng徜徉huī金暉朦朧樺涂茸繡朧寂霞穗huàtúróngxiùsuìlóngjìxiá瀟xiāo朦méng我會寫抹mǒ左右結構上下結構樺繡穗寂朦茸涂瀟霞朧抹識字方法加一加：木+華=樺月+蒙=朦月+龍=朧瀟xiāo

巧記：魯肅水邊戴草帽。重難點字書寫指導注意是左右結構，“氵”在“艸”左側。穗suì稻穗第十三筆是一點。谷穗小鳥飛上白樺樹識字游戲白樺毛茸茸綻放金暉朦朧徜徉毛茸茸：細毛叢生的樣子。文中指白樺樹尖細細白白的樣子。

造句：小兔子毛茸茸的,十分可愛。詞語解釋造句：秋雨像一位害羞的小姑娘,總是邁著緩慢的腳步,姍姍來遲。姍姍來遲：形容走得緩慢從容。慢騰騰地來晚了。文中指太陽升起來，照在白樺樹上。造句：海棠花花姿瀟灑，花開似錦，自古以來雅俗共賞。瀟灑：形容神情舉止自然大方，不呆板，不拘束;不拘謹的或無拘束的。文中指白樺樹的樹枝落了一層雪的美景。造句：我很喜歡在鄉(xiāng)間油菜花地里獨自徜徉。徜徉：徘徊,盤旋;自由自在來回地走。文中指朝霞照耀在樹枝上的美景。請大家根據朗讀要求，朗讀課文。朗讀要求：

1.放聲朗讀，讀準字音。2.找到韻腳，注意節(jié)奏，體會詩歌表達的感情。整體感知偶句押韻，韻腳：a讀一讀課文的第一小節(jié)，你對白樺樹有怎樣的了解？這么美麗的白樺代表了什么形象？作者表達了怎樣的思想感情？下節(jié)課我們一起來學習！在我的窗邊,有一棵白樺,仿佛涂上銀霜,披了一身雪花。位置潔白高潔、挺拔

《白樺》是蘇聯詩人（

）。

A.葉賽寧寫的一首古典詩

B.葉賽寧寫的一首抒情詩

C.普希金寫的一首抒情詩B一、選擇題。課堂演練二、好朋友，手拉手。白雪皚皚的姍姍來遲的熱情似火的詩人樹枝朝霞

上節(jié)課，我們初步了解了詩人葉賽寧，也知道了詩中白樺的位置和潔白之美，下面讓我們一起細細品讀詩歌，來看看白樺代表了什么形象，來感受詩人表達的思想感情。第二課時互動課堂讀一讀，選擇幾個詞語描述這棵白樺，說說它給你留下了怎樣的印象。（課后第2題）潔白的流蘇燦燦的金暉姍姍來遲的朝霞晶亮的雪花銀色的光華白雪皚皚的樹枝提示：先讀一讀短語，再找出短語所在的位置，結合文意去感受白樺的形象。毛茸茸的枝頭,雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,潔白的流蘇如畫。掛在樹上的冰凌樹枝邊上細細的雪白樺：傲寒挺立對白樺的喜愛和贊美串串花穗潔白的流蘇白樺被（）覆蓋，一串串（）的花穗紛紛（），仿佛潔白的流蘇，優(yōu)雅又（）。

你來用“潔白的流蘇”說說這棵白樺給你留下了怎樣的印象吧！白雪白色綻放高潔朗讀指導(課后第1題）毛茸茸的枝頭,雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,潔白的流蘇如畫。朗讀本節(jié)詩，語速放慢，聲調上揚，“毛茸茸”“瀟灑”“如畫”幾個詞要重讀、慢讀，表現白樺樹高潔、挺拔的美?！ぁぁぁぁぁぁぴ陔鼥V的寂靜中,玉立著這棵白樺,在燦燦的金暉里，閃著晶亮的雪花。絢麗輝煌晶瑩潔白在燦燦的金暉里，白樺在寂靜中（），金暉的映照下，它閃著晶亮的雪花，這是多么（）（）的白樺?。?/p>

你來用“燦燦的金暉、晶亮的雪花”說說這棵白樺給你留下了怎樣的印象吧！亭亭玉立妖嬈絢麗朗讀指導(課后第1題）語速舒緩，“朦朧”“玉立”“晶亮”幾個詞要重讀、慢讀，表現白樺樹朦朧、挺拔之美。在朦朧的寂靜中,玉立著這棵白樺,在燦燦的金暉里，閃著晶亮的雪花?！ぁぁぁぁぁぐ讟逅闹茚溽嘀鴬檴檨磉t的朝霞,它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。雍容華貴寂靜安靜沒有人，也沒有聲音。如寂靜的凌晨。本來有聲音，現在沒有聲音。如：安靜的教室。詞語辨析幽靜清幽，寂靜。指環(huán)境的優(yōu)雅寧靜。如“幽靜的小路”。白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞,它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。有感情地再讀一讀，思考詩句運用了什么修辭手法。形容走得緩慢從容。慢騰騰地來晚了。安閑、自在地步行涂抹人擬人對白樺的喜愛和贊美姍姍來遲

依依不舍亭亭玉立息息相關默默無聞欣欣向榮詞語積累（AABC結構的詞語）白雪皚皚

可憐巴巴波光粼粼想入非非得意洋洋白發(fā)蒼蒼詞語積累（ABCC結構的詞語）白樺沐浴在姍姍來遲的朝霞的映照下，它那白雪皚皚的樹枝又展現出銀色的光華，（），（）極了！

你來用“姍姍來遲的朝霞、白雪皚皚的樹枝、銀色的光華”說說這棵白樺給你留下了怎樣的印象吧！銀光閃閃漂亮朗讀指導(課后第1題）語速舒緩，“姍姍來遲”“白雪皚皚”“銀色”幾個詞要重讀、慢讀，表現白樺樹在朝霞中的美。白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞,它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。··········再次讀一讀全詩，找一找作者運用了哪些表示顏色的詞語。在我的窗邊,有一棵白樺,仿佛涂上銀霜,披了一身雪花。在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。充滿色彩美你能用表示顏色的詞語來形容事物嗎？

紅艷艷的花朵蔚藍的大海詩歌中常常寫到一些植物，你知道哪些與植物有關的詩歌？摘抄你最喜歡的一首，和同學交流。（選做題）竹石清·鄭燮咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。這首詩借寫扎根在石縫中的竹子的堅韌勁拔，表現了詩人那種堅定頑強、不畏艱險、剛正不阿的品質。

這段時間，我們閱讀、收集了許多詩歌，還做了自己的詩歌摘抄本，大家可以交流一下。還可以試著當個“小詩人”寫寫詩，把自己的感受表達出來。寫的時候注意分行。寫完后，和同學交流。（課后“活動提示”）活動指導：1.交流感受。表達完整，學會傾聽。2.寫下感受。語言優(yōu)美，情感真實。3.適當修改。語言、形象、押韻、立意等。學習整理資料的方法一身雪花高潔、挺拔，對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛白樺雪花中的美寂靜中朦朧美朝霞中的美總寫分寫結構梳