《簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)案例》教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGE2用心愛心專心《簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)案例》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本課題是江蘇教育出版社《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第一單元第三節(jié)《簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)》的第二部分。它作為《簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)》的設(shè)計(jì)實(shí)踐階段，要確定一個(gè)具體的對(duì)象進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，這既是對(duì)前兩節(jié)結(jié)構(gòu)及其穩(wěn)固性的知識(shí)的運(yùn)用，也是對(duì)在進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)所要考慮的主要因素的深入，同時(shí)還需要貫穿《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》中設(shè)計(jì)的思想和方法。確定設(shè)計(jì)并制作鍋蓋架，引導(dǎo)學(xué)生將本單元的知識(shí)與設(shè)計(jì)的過程和方法相聯(lián)系，將所學(xué)的有關(guān)結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)運(yùn)用到方案的制定和權(quán)衡篩選中，從而進(jìn)一步熟悉結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素并根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙制作出模型或原型，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。二、學(xué)情分析學(xué)生通過前兩節(jié)的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解結(jié)構(gòu)是事物存在的基礎(chǔ)和影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和強(qiáng)度的因素等理論知識(shí)。在本節(jié)第一部分的學(xué)習(xí)，對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素又有了初步的認(rèn)識(shí)。但是如果沒有設(shè)計(jì)實(shí)踐的載體，學(xué)生就難以形成系統(tǒng)的知識(shí)，不會(huì)全面考慮各種因素，不太可能自覺地去經(jīng)歷設(shè)計(jì)過程。因此在這部分教學(xué)中，一方面要選擇結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單而且學(xué)生比較熟悉的案例，加強(qiáng)設(shè)計(jì)目的的明確性；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)過程，運(yùn)用結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)分析、多方案的構(gòu)思、比較權(quán)衡和最優(yōu)方案的制定，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神，通過制作模型培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的選擇上，本著“源于生活，相對(duì)簡(jiǎn)單，又能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求”的原則，確定選用鍋蓋架作為設(shè)計(jì)對(duì)象。在教學(xué)過程中通過實(shí)物演示和典型案例分析來啟發(fā)學(xué)生，計(jì)劃在第一個(gè)課時(shí)內(nèi)由學(xué)生交流討論動(dòng)手完成設(shè)計(jì)工作，再安排三個(gè)課時(shí)動(dòng)手操作來制作原型或模型，最后安排一個(gè)課時(shí)進(jìn)行作品交流評(píng)價(jià)，使學(xué)生親歷設(shè)計(jì)到制作的過程并有所收獲。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能全面熟悉結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素，進(jìn)行鍋蓋架的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，并能繪制設(shè)計(jì)圖紙，做出模型或原型以及能進(jìn)行簡(jiǎn)要的設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)。2.過程與方法①以鍋蓋架的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為載體，經(jīng)過構(gòu)思方案和動(dòng)手實(shí)踐等活動(dòng)，親歷設(shè)計(jì)的一般過程，掌握簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過程和方法。②在設(shè)計(jì)方案的小組討論、構(gòu)思和組間交流、評(píng)價(jià)過程中，加深對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的各要素的理解。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀①理解技術(shù)設(shè)計(jì)源于生活，體驗(yàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和制作的樂趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力和合作意識(shí)。②培養(yǎng)積極思考、勇于創(chuàng)新的精神。四、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步熟悉結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素，并運(yùn)用到自己的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中；簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過程與方法。教學(xué)難點(diǎn)：①結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分析；②做出原型或模型。五、教學(xué)策略與手段用實(shí)物展示、典型案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)分析，采取小組合作、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，讓學(xué)生自主探究，在有限的時(shí)間內(nèi)展開討論，構(gòu)思方案并繪制設(shè)計(jì)圖紙，分工協(xié)作做出模型或原型。制定一個(gè)完善的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)記錄表，主要記載設(shè)計(jì)與制作的過程、小組分工情況、活動(dòng)完成情況等，讓學(xué)生明確設(shè)計(jì)的目標(biāo)和方向，自覺的去經(jīng)歷設(shè)計(jì)的一般過程，掌握設(shè)計(jì)的思想和方法。六、教學(xué)資源及準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、鍋蓋架、投影儀實(shí)驗(yàn)材料和工具：膠合板、直尺、雞尾鋸、砂紙、銼刀、熱熔膠槍、膠條、鐵釘、小鐵錘等。輔助工具：線鋸（3）構(gòu)思方案并畫出草圖（20分鐘）布置任務(wù)：四個(gè)同學(xué)為一組，構(gòu)思方案，通過交流討論，確定最佳的方案。畫出設(shè)計(jì)草圖。發(fā)下《通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)記錄表》。鼓勵(lì)學(xué)生構(gòu)思多方案，理性地比較、權(quán)衡方案。提示：有的同學(xué)要求很多很高，制作工藝復(fù)雜精度要求高，做的時(shí)候沒法實(shí)現(xiàn)，最后半途而廢或是一個(gè)半成品。所以設(shè)計(jì)時(shí)既要考慮新穎性和創(chuàng)新性，也要考慮制作的可能性。小組討論、合作，構(gòu)思方案，在多方案中選出最佳方案，畫出草圖。填寫《通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)記錄表》。學(xué)會(huì)與同伴交流分享自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思，討論制定出最佳方案。（4）設(shè)計(jì)交流，比較優(yōu)化（10分鐘）有代表性的請(qǐng)幾個(gè)組到講臺(tái)上通過投影儀來展示一下設(shè)計(jì)方案，并說明設(shè)計(jì)意圖。優(yōu)秀的和有欠缺的設(shè)計(jì)各選幾個(gè)，來說明設(shè)計(jì)要考慮的主要因素。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)自己的方案再加以改進(jìn)。發(fā)言，評(píng)價(jià)展示的方案，優(yōu)化自己的方案。通過交流與評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)意所在，并實(shí)現(xiàn)方案的優(yōu)化。加深對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的各要素的理解。（5）制作模型或原型（第二、三、四課時(shí)）由于材料限制，我們采用膠合板來制作。同學(xué)們可以根據(jù)自己的設(shè)計(jì)方案需要，收集所需的材料和工具，把自己的設(shè)計(jì)方案變成現(xiàn)實(shí)。提醒制作模型時(shí)的注意事項(xiàng)：1.團(tuán)結(jié)協(xié)作、注意安全2.分工明確、提高效率3.按設(shè)計(jì)圖紙制作，可以對(duì)設(shè)計(jì)方案加以改進(jìn)模型制作步驟：①根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙劃線—②鋸割—③打磨銼削—④裝配分工、合作，制作模型或原型。通過動(dòng)手制作，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力，收獲把自己的方案變成現(xiàn)實(shí)的喜悅和成就感。第二課時(shí)：根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙劃線根據(jù)設(shè)計(jì)草圖畫出制作加工圖，規(guī)劃每塊板材尺寸，每個(gè)小組的膠合板尺寸：35cm*35cm提示：設(shè)計(jì)尺寸時(shí)要考慮板的厚度，我們用于制作的木板厚度是7mm。綜合考慮板材的利用率，盡量緊湊。第三課時(shí)：鋸割介紹鋸子的使用方法，按照劃線鋸割。提示：鋸割時(shí)要考慮鋸縫的損耗。第四課時(shí)：打磨銼削及裝配用銼刀和砂紙進(jìn)行加工，用鐵釘或膠槍連接。作品交流評(píng)價(jià)（第五課時(shí)）1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，填寫《通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)記錄表》。2.每一組派一名代表上臺(tái)展示作品，學(xué)生互評(píng)。3.教師加以點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的成果，對(duì)完成較好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。自評(píng)、互評(píng)，認(rèn)真聽取，認(rèn)同或質(zhì)疑。完成《通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)記錄表》發(fā)展設(shè)計(jì)的表達(dá)和評(píng)價(jià)能力，加強(qiáng)對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)各要素的理解。PAGE4PAGE5實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：時(shí)間：年月日班級(jí)小組成員：①座號(hào)姓名②座號(hào)姓名③座號(hào)姓名④座號(hào)姓名一、發(fā)現(xiàn)和明確問題要求：（設(shè)計(jì)項(xiàng)目、設(shè)計(jì)要求）制定設(shè)計(jì)方案：1.設(shè)計(jì)準(zhǔn)備：材料：工具：2.設(shè)計(jì)分析：3.方案呈現(xiàn)（方案構(gòu)思后形成的設(shè)計(jì)草圖）說明創(chuàng)意和相應(yīng)的設(shè)計(jì)要求設(shè)計(jì)方案草圖說明創(chuàng)意和相應(yīng)的設(shè)計(jì)要求設(shè)計(jì)方案草圖4、設(shè)計(jì)方案優(yōu)化后，最終形成的制作加工圖樣（即明確的各構(gòu)件加工尺寸圖，含技術(shù)加工說明及相應(yīng)尺寸標(biāo)注和文字解說等內(nèi)容）制作模型或原型(說明1、制作的基本步驟，以及每位小組成員分工、合作所完成的相應(yīng)工作；2、制作過程中遇到的問題以及解決的辦法)本小組自評(píng)（作品效果評(píng)價(jià)）評(píng)價(jià)原則內(nèi)容及說明達(dá)到程度整體評(píng)價(jià)優(yōu)秀良好一般較差創(chuàng)新性作品設(shè)計(jì)巧妙，結(jié)構(gòu)、材料以及制作工藝上有所突破，新穎、具有創(chuàng)意、凸