傳統(tǒng)文化視域下高校輔導員構建大學生最快發(fā)展區(qū)域路徑探究

摘要：當前國際形勢復雜，大學生面臨著各種文化的沖擊，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學生思想政治教育相融合是促進大學生全面發(fā)展的必然要求。高校輔導員的自身素質、道德修養(yǎng)和工作方式直接影響到學生思想政治教育工作的開展，因此輔導員要具備良好的素質才能當好大學生健康成長的引路人。文章從高校實際案例出發(fā)，通過案例描述、案例分析、案例處置、案例成效、案例啟示，提出在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視域下，高校輔導員應充分利用現(xiàn)代網絡媒介挖掘優(yōu)秀文化，不斷更新工作理念，更好地為大學生服務。關鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；高校輔導員；最快發(fā)展區(qū)域；思想政治工作一直以來，黨中央、國務院高度重視就業(yè)工作，深切關懷高校畢業(yè)生就業(yè)問題。各高校也積極響應號召，多次召開專題會議研究部署就業(yè)工作，同時要求輔導員、班主任不斷加強自身業(yè)務學習，有效地、有針對性地引導畢業(yè)生積極就業(yè)，努力幫扶就業(yè)困難的畢業(yè)生。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有助于提高大學生的道德修養(yǎng)，不斷增強大學生的社會責任感和使命感。因此，輔導員應努力探索如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學生思政教育相融合，充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用，幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀，提高畢業(yè)生的就業(yè)質量。一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視域下輔導員思想政治教育工作案例在傳統(tǒng)文化視域下，高校輔導員構建大學生最快發(fā)展區(qū)域是核心任務?！耙暺渌?，觀其所由，察其所安”，這段話出自《論語》，意思是要了解一個人，要看他言行的動機，觀察他所采取的方法，考查他安心于做什么。基于傳統(tǒng)文化中“視其所以，觀其所由，察其所安”的文化內涵和文化背后的社會規(guī)律，高校輔導員要觀察分析，幫助高校畢業(yè)生在職場中找到最快發(fā)展區(qū)域，助力畢業(yè)生就業(yè)。（一）案例背景小王（化名）同學，女，23歲，學生干部，性格活潑開朗、積極樂觀，是機電工程學院機械設計及其自動化專業(yè)2017級本科生。畢業(yè)前夕，她在某科技有限公司實習，三個月的實習期很快就結束了，同班同學都找到了滿意的工作，小王卻堅持返校，沒有積極就業(yè)。在校期間，小王意志消沉，情緒幾乎到了崩潰的邊緣。輔導員經過多方了解，得知曾經在校表現(xiàn)優(yōu)秀的學生干部小王在實習過程中表現(xiàn)平平，甚至不盡如人意，由于心理落差較大，導致出現(xiàn)畏難情緒，逐漸失去就職的勇氣和熱情。輔導員通過耐心細致地開展思想政治教育，幫助小王梳理實習過程中存在的問題，消除小王的畏難情緒，幫忙小王重新樹立就業(yè)信心。同時，輔導員根據專業(yè)特點和個人需求幫助小王找到工作方向，并制訂職業(yè)生涯規(guī)劃。（二）就業(yè)問題原因分析輔導員通過與小王當面談心談話和線上線下關心交流，對小王在校表現(xiàn)、學習狀況、心理健康狀況、興趣愛好、個人成長經歷、性格特征等情況進行全面分析整理，以便更有針對性地幫助她在就業(yè)過程中認識自我、接納自我、超越自我。1.個人興趣與職位不相匹配小王一直以來有一個教師夢，在校內和暑期三下鄉(xiāng)等校外各類實踐活動中，大多從事的是教育或與教育相關的崗位。然而，校外實習機會并不符合小王的就業(yè)意愿，不得不參與實習的現(xiàn)實讓她情緒低落，對實習一直抱有抵觸情緒，沒有強烈的就業(yè)動力，進而在工作中表現(xiàn)得比較散漫?？梢?，小王的個人興趣與實習的崗位并不匹配，導致小王失去了工作的動力和信心。2.個人理想主義與現(xiàn)實的沖突在校期間，小王表現(xiàn)優(yōu)異，四年以來一直受到教師和同學的高度認可，是同學爭先效仿的榜樣。但是，企業(yè)評定標準和學校的評定標準存在巨大差異，加上過高估計自身能力和對就業(yè)形勢的認知偏差，最終小王因為理想和現(xiàn)實的差距而陷入自我否定的困局，實習結束后不敢再次面對職場。3.就業(yè)認知不足產生的心理焦慮在校期間，小王能結合自身特點較好地完成各項工作任務，在每次的工作中都能獲得滿足感和成就感。進入企業(yè)實習后，小王工作表現(xiàn)平平，未能發(fā)揮自身能力，一度懷疑自身能力不足，進而引發(fā)各種焦慮和不安。在現(xiàn)代職場中，能力與崗位不匹配是司空見慣的現(xiàn)象，說明小王對現(xiàn)代職場的認識不足，準備不充分，個人抗壓能力也有待提高。（三）輔導員教育引導路徑經過近一個月的教育引導，小王清晰認識到了自身的優(yōu)勢與不足，合理宣泄了個人情緒，恢復了往日的活潑開朗，重拾了對生活和未來職業(yè)的熱情與信心，找到了自己最快發(fā)展區(qū)域。在就業(yè)政策的指引下，在輔導員的關心和支持以及其他教師的幫助下，小王積極備考西部計劃并成功入選，成功走向講臺，成為一名人民教師。根據實際情況可知，輔導員主要從以下方面做好小王的思想工作。1.消除心理負擔，全面剖析自我高校對大學生的培養(yǎng)模式與企業(yè)對員工的培養(yǎng)模式存在差異，兩者對大學生的要求不一樣，對優(yōu)秀的評判標準不一樣。在人才培養(yǎng)過程中，高校更多的是崇尚理想主義，以包容的姿態(tài)面對每一個大學生，引導大學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，助力大學生成長、成人、成才。在人才培養(yǎng)過程中，企業(yè)更多地是崇尚現(xiàn)實主義，一切以公司效益和個人價值出發(fā)，誰付出得多，誰的產出價值高，誰就優(yōu)秀。因此，輔導員引導小王以就業(yè)為導向，盡快完成從高校學生到企業(yè)員工的角色轉變，提高職場適應能力。小王全面剖析自我，找準自己的優(yōu)勢與不足，抱著學習和企業(yè)共同成長的心態(tài)面對未來職場。在輔導員的引導下，小王表示會調整好心態(tài)，不沾沾自喜，也不妄自菲薄，以積極的心態(tài)走向職場。2.認清就業(yè)形勢，準確定義自我面對百年未有之大變局，就業(yè)形勢越來越嚴峻。輔導員引導小王正面認識就業(yè)形勢，不懼困難，提升自我。在輔導員的引導下，小王正確認識到，自己要有就業(yè)緊迫感，不能讓慢就業(yè)變成懶就業(yè)。同時，小王準確定義自我，在學生時代的優(yōu)秀并不完全代表工作中一定會優(yōu)秀，要有“杯空”心態(tài)，不斷以新的內容充實自我，更要對標企業(yè)需求，在企業(yè)需求和個人能力培養(yǎng)上做到協(xié)調統(tǒng)一。3.找到最快發(fā)展區(qū)域，開始超越自我在輔導員的引導下，小王立足長處，找到最快發(fā)展區(qū)域，逐漸超越自我。輔導員引導小王全面了解高校畢業(yè)生就業(yè)政策，根據個人專業(yè)特點，以就業(yè)政策為指導，制訂個人職業(yè)生涯規(guī)劃，同時結合個人興趣，找到職業(yè)興趣，整合個人優(yōu)勢，揚長避短，往自己熟知的領域發(fā)展。此外，小王調整好心態(tài)，輕松上陣，杜絕負面信息，積攢正能量，做好迎難而上的就業(yè)準備。二、案例啟示高校輔導員的自身素質、道德修養(yǎng)和工作方式直接影響到學生工作的開展。輔導員只有具備良好的素質，才能當好大學生健康成長的指導者和引路人。（一）開展大學生思想政治教育工作與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合中華傳統(tǒng)文化源遠流長，植根于中華大地，是培養(yǎng)大學生良好道德修養(yǎng)的基礎，是建立健全大學生行為規(guī)范的基礎，是豐富大學生生命情感的良好教材，是培養(yǎng)大學生文化自信的根本保證，是大學生自我認識、自我發(fā)展的思想源泉。當前，加強大學生思想政治教育成為高校思政工作的主旋律。高校在日常思想政治教育過程中結合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅豐富了思想政治工作載體，有益于輔導員開展思想政治工作，而且為開展大學生思想政治教育提供了新的路徑，有益于引導大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。（二）抓實抓牢“三全育人”工作準則，確保育人工作取得實效在開展大學生日常思想政治教育工作時，輔導員應以黨和國家關于“三全育人”系列文件為工作準則，積極開展全員、全程、全方位育人，確保育人工作取得實效。首先，輔導員應堅持知行合一，積極抓實抓牢九項工作職責，見賢思齊，取長補短。其次，輔導員應遵循教書育人規(guī)律和大學生成長規(guī)律，積極引導，切實做好大學生成才的引路人。最后，輔導員應堅持價值引領，幫助大學生真信、真學、真懂、真用，在大學生成長階段上好理想信念課。（三）加強職業(yè)生涯規(guī)劃課程和大學生就業(yè)指導課程教育從提高輔導員個人職業(yè)素養(yǎng)和促進大學生成長角度出發(fā)，高校應切實加強職業(yè)生涯規(guī)劃課程和大學生就業(yè)指導課程教育，確保發(fā)揮兩門課程在學生職業(yè)生涯規(guī)劃和求職就業(yè)過程中的主體作用。首先，因事而化，緊密結合相應的專業(yè)特點和發(fā)展趨勢，制訂相適宜的教學內容。其次，因時而進，不要局限于校園課堂學習，引導大學生積極參加校內外社會實踐活動，努力提高大學生的核心競爭力。最后，因勢而新，緊密結合當今社會行業(yè)發(fā)展趨勢，激發(fā)大學生潛在的危機意識，并著重培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識。（四）利用現(xiàn)代新媒體技術，加強網絡思想政治教育隨著現(xiàn)代新媒體技術的快速發(fā)展，“互聯(lián)網+思政教育”的創(chuàng)新為高校輔導員開展大學生思想政治教育工作提供了機遇和挑戰(zhàn)，同時對輔導員的工作方法和職業(yè)素養(yǎng)提出了新的要求。高校輔導員應充分利用現(xiàn)代新媒體技術，如微信、QQ、公眾號等媒介，作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播載體，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。高校輔導員在大學生思想