人教版二年級數(shù)學上冊第四單元教案

單元整體設計

單元名稱表內乘法(一)

1.單元教材分析

乘法的初步認識這一教學內容是學生對乘法的第一次系統(tǒng)的了解、認識。教

材尊重學生已有的知識經(jīng)驗和認知發(fā)展的基本規(guī)律，重視乘法口訣的來源和意義,

重視培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。提供大量同數(shù)連加的現(xiàn)實情境，架構

起加法算式與乘法算式之間的橋梁，突出乘法意義的本質，使學生更為明確乘法

的意義，并能在實際應用中進一步領會四則運算的意義，積累解決問題的經(jīng)驗和

策略，逐步形成分析問題、解決問題的能力。

(1)乘法的意義是學習乘法計算和用乘法解決問題的基礎。要利用教科書中提供

的同數(shù)連加的現(xiàn)實情境，為學生提供豐富而生動的直觀表象，讓學生將具體的同

數(shù)連加的算式、情境用更抽象、更概括的“幾個幾”的方式進行表達，同時通過

與情境中非同數(shù)連加的情況對照，使學生形成對乘法現(xiàn)實模型的認識。

(2)充分利用學生的動手操作，如畫一畫、擺一擺，幫助學生理解“相同加數(shù)連

加”“求幾個幾”，這樣由直觀到抽象，幫助學生理解乘法的意義通過多種方式

幫助學生建立1厘米、1米的長度觀念。

(3)幫助學生循序漸進地參與“相同加數(shù)”“相同加數(shù)的個數(shù)”“幾個幾”“乘

法算式”等數(shù)學知識的“再創(chuàng)造”活動，體驗乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的動態(tài)過

程，進而有效地培養(yǎng)學生的主體意識和探索精神，發(fā)展學生的數(shù)學思維，最大限

度地促進學生的發(fā)展。

(4)思政內容:主要進行愛國主義教育、安全教育、尊老愛幼教育、節(jié)約糧食、

文明餐桌教育、愛護動植物、課堂常規(guī)教育。

2.單元教學目標

(1)通過動手操作等活動，使學生能夠正確理解乘法的含義。

(2)認識乘號、因數(shù)，會讀寫乘法算式。

(3)使學生知道乘法算式中的各部分名稱，被乘數(shù)和乘數(shù)在乘法算式中的位置。

會正確地寫出乘法算式。

(4)進一步理解乘法的含義，熟悉求幾個相同加數(shù)的和時，用乘法表示，認識乘

號，會讀、寫乘法算式。

(5)學生知道1飛的乘法口訣的來源，初步記住「6的乘法口訣，會用口訣進行

計算。

(6)使學生學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題；了解含有乘加

或乘減的算式的運算順序；能夠正確地進行乘加或乘減的運算。

3.重點和難點

①理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系與區(qū)別。

②在初步認識乘法并應用乘法的教學中，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和合作學習的意識。

4.課程思政教學目標的要求：

①表內乘法是學生學習乘法的開始，它是今后學習表內除法和多位數(shù)乘、除法的

基礎。讓學生體會乘法運算的意義，知道乘法算式各部分的名稱，初步感受乘法

運算的簡潔性。

②讓學生經(jīng)歷編制2-6的乘法口訣和解決問題的過程，體驗乘法口訣的來源，理

解每句口訣的意義，熟記乘法口訣，會用口訣熟練口算有關乘法算式。

③重視口算教學，發(fā)展學生的運算能力，進一步豐富學生分析問題和解決問題的

策略，使學生初步學會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題。

④結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、文明乘車、尊老愛幼的教育，培養(yǎng)學生

認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

⑤培養(yǎng)學生愛護環(huán)境，積極參與植樹造林，做環(huán)保的宣傳者。

⑥結合乘法口訣的學習，增強學生的民族自豪感，學生熱愛祖國、熱愛集體。

⑦培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和合作學習的意識，進而有效地培養(yǎng)學生的主體意識和探

索精神，善于與人交流，樂于與人合作，發(fā)展學生的數(shù)學思維，最大限度地促進學

生的發(fā)展。

課時教學設計

呼心第1課時乘法的初步認識(1)

授課時間:左月日|課型：新授|課時：1課時

1.核心素養(yǎng)目標：

①情境與問題：利用學生已有的知識經(jīng)驗，觀察算式的不同之處，找出算式

的特點，得出問題是求相同數(shù)相加的和，為相同數(shù)相加改寫成乘法算式打好基礎。

②知識與技能：經(jīng)歷幾個相同加數(shù)連加的簡便形式可以用乘法表示的探究過

程，初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系與區(qū)別，能正確地讀、寫乘法

算式。

③思維與表達：學生在觀察連加算式的過程中，幫助學生循序漸進地參與“相

同加數(shù)”“相同加數(shù)的個數(shù)”“幾個幾”“乘法算式”等數(shù)學知識的“再創(chuàng)造”

活動，體驗乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的動態(tài)過程，進而有效地培養(yǎng)學生的主體意

識和探索精神，發(fā)展學生的數(shù)學思維，最大限度地促進學生的發(fā)展。

④交流與反思：幾個相同加數(shù)連加的簡便形式可以用乘法表示的探究過程，

并且舉例例舉一個乘法算式，引導學生認識并識記乘法算式各部分的名稱，同學

之間相互評價、反思、總結。

2.學習重點難點：

重點：理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系與區(qū)別。

難點：初步理解乘法的含義

3.教學準備：課件，小棒若干等。

4.學習活動設計：

環(huán)節(jié)一：

1.巧設問題，引入新課。

教師活動：學生活動：

1.出示兩組題目，比較計算。1.分別進行計算，然后全班交流，集

第一組：

6+4=體訂正。

5+4+3=2.思考兩組題目的不同之處。

1+2+3+4+5=

第二組：（第一組題目每道題的加數(shù)不相同；

5+5=第二組題目每道題的加數(shù)都相同）

4+4+4=

3.交流對“求相同加數(shù)的和”的理

2+2+2+2=

解，猜想計算方法。

2.提問：這兩組題都是加法，它們

有什么不同的地方？

3.導入：像第二組這樣，加數(shù)都相

同的加法，我們叫做“求相同加數(shù)的

和”。那么求相同加數(shù)的和有沒有其他

的計算方法呢？這節(jié)課我們就來學習：

乘法的初步認識（板書課題）。

活動意圖：利用學生已有的知識經(jīng)驗，觀察算式的不同之處，找出算式的特點，

得出問題是求相同數(shù)相加的和，為相同數(shù)相加改寫成乘法算式打好基礎。

環(huán)節(jié)二：

自主探索，體驗新知，課件出示教材第46頁主題圖，引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)

其中的數(shù)學問題。

教師活動：學生活動：

1.教師根據(jù)學生的提問，提煉出與本節(jié)1.自主觀察主題圖，提出數(shù)學問題。

課相關的問題如下：2.明確題意，思考解題思路，并列出

(1)有5架小飛機，每架小飛機里加法算式解決問題。

坐3人，小飛機里共有多少人？(1)3+3+3+3+3=15

(2)有4節(jié)小火車車廂，每節(jié)車廂(2)6+6+6+6=24

里有6人，小火車里共有多少人？(3)2+2+2+2+2+2+2=14

(3)過山車上有7排座位，每排坐23.觀察算式，交流算式的特點：都是

人，過山車里共有多少人？相同加數(shù)連加，并分別用“幾個幾”的

2.引導學生觀察算式，找出這些加法算形式說出每個加法算式表示的意義。

式的特點，明確用“幾個幾”表示。4.理解幾個相同加數(shù)相加改寫成乘

3.教師明確：3+3+3+3+3=15可以法的方法和意義，并在教師引導下自主

列成乘法算式3X5=15或5X3=15。列出后兩道題目的乘法算式。

4.教師以3義5=15為例，引導學生認6X4=24或4X6=24

識乘號、乘數(shù)與積，使其認識乘法算式2X7=14或7義2=14

并能夠正確讀寫。5.根據(jù)教師的講解，同桌交流后明確

乘法算式的讀寫方法。

活動意圖：本環(huán)節(jié)從游樂園情境中提出的問題入手，層層深入地展開探究，設

計自主觀察、小組合作、比較分析、討論交流等一系列活動，讓學生經(jīng)歷從直觀

到抽象的過程，突出了乘法意義的本質，促使學生對乘法意義的認識從感性逐步

上升到理性。

環(huán)節(jié)三：鞏固練習，深化理解

教師活動：學生活動：

1.引導學生用課前準備好的小棒，連續(xù)1.動手操作，獨立完成擺小棒、列出

擺出自己喜歡的圖形，并列出乘法算乘法算式，小組內交流。

式。2.學生小組探究，合作完成。

2.完成教材第48頁“做一做”內容。3.學生獨立完成第1題；動手操作，

3.完成教材第49頁“練習九”第1、2同桌合作共同完成第2題。

題。

活動意圖：練習設計層層深入，使學生進一步感知乘法的意義，深化理解乘法與加

法之間的聯(lián)系。能綜合運用所學知識靈活地解決問題，體會使用乘法的簡便和學

習乘法的價值。

5.作業(yè)設計

（1）基礎性作業(yè)：課堂上完成相對應的練習冊。

（2）發(fā)展性作業(yè)：學生擺一擺小棒，連續(xù)擺出自己喜歡的圖形，并列出乘法算

式。用乘法算式表示，并和同學交流分享。

6.板書設計

乘法的初步認識(1)

3+3+3+3+3=155個33X5=15或5義3=15

6+6+6+6=244個66X4=24或4X6=24

2+2+2+2+2+2+2=147個22X7=14或7X2=14

7個2相加可以寫成7X2=14或2X7=14?！癤”是乘號。

2X7=14讀作：2乘7等于14o

7X2=14讀作：7乘2等于14o

求幾個相同加數(shù)的和，可以用乘法表示。

7.教學反思與改進（教與學的經(jīng)驗性總結，基于學情分析和目標達成度進行對比

反思，教學自我評估與改進設想。）

成功之處：

不足之處:

改進措施:

課時教學設計

課題

第2課時乘法的初步認識（2）

授課時間：年月日課型：新授課時：1課時

1.核心素養(yǎng)目標：

①情境與問題：結合具體情境，進一步理解乘法的意義，會直接看圖列出加

法算式和乘法算式。

②知識與技能：認識乘法算式的各部分名稱，了解加法和乘法的關系。進一

步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便；能把相同

加數(shù)連加改寫成乘法算式。

③思維與表達：能準確區(qū)分加法算式和乘法算式的意義，能根據(jù)加法算式或

乘法算式的意義正確寫出相應的算式，能畫圖表示乘法算式的意義。

④交流與反思：感受生活中有許多同數(shù)求和的問題，激發(fā)學生進一步學習數(shù)

學的興趣，培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考的良好習慣。

2.學習重點難點：

重點：幫助學生理解相同加數(shù)連加與乘法的關系。

難點：能看圖列出乘法算式，進一步理解乘法的意義。

3.教學準備：課件，彩筆、圖畫本。

4.學習活動設計：

環(huán)節(jié)一：復習舊知識，引入新課

教師活動：學生活動：

1.復習舊知識。(1)完成教科書P49“練習九”第3

師：上節(jié)課我們認識了乘法，下面題。

老師要檢驗一下看你們掌握得怎么樣，(()(99(99學生獨立改寫，全班

你們有信心嗎？交流。

師：說一說你們都是怎樣改寫的。學生會說3個4相加可以寫成3X4,

這個改寫學生都很會做，通過也可以寫成4X3；而4個3相加可以寫

交流，學生發(fā)現(xiàn)4+4+4可以寫成3義4,成3X4,也可以寫成4X3。

也可以寫成4X3；3+3+3+3可以寫成3

義4,也可以寫成4義3。

師：觀察左右兩個加法算式，為什

么加法算式不同而寫出的乘法算式是

一樣的呢？

師小結：一個乘法算式，如3X4,

既可以表示3個4相加，也可以表示4

個3相加。一個乘法算式在脫離具體情(2)完成教科書P49“練習九”第4題。

境支撐的前提下，可以表示兩種含義。指名學生讀算式，教師指導糾正。

(2)完成教科書P49“練習九”第

4題。

師：請讀出這些乘法算式。

2.揭示課題。

師：太棒了，看來大家都掌握得

非常好。今天我們繼續(xù)學習乘法的初步

認識。[板書課題：乘法的初步認識(2)]

活動意圖：通過復習，讓學生回顧上一節(jié)課所學知識，從而能夠更快更好地進入

本節(jié)課的學習。

環(huán)節(jié)二：探究新知識，認識乘法的各部分名稱

（課件出示教科書P48例2）

師：同學們，上節(jié)課我們觀察了教科書P46游樂場情境圖中的游樂項目上的人

數(shù)。這節(jié)課，我們來觀察游樂場便利店的情況，你們能發(fā)現(xiàn)便利店中哪些物體的

數(shù)量相同嗎？

教師活動：學生活動：

1.引導仔細觀察，發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信1.學生自主列式。

息？并提出問題一共有多少個氣球呢？師：你們會列式計算嗎？在隨堂作業(yè)

有3束氣球，每束有5個。（課件本上列出算式。

動態(tài)演示圈一圈2.展示交流。

2.根據(jù)學生的匯報，教師板書加法學生可能會列出加法算式：5+5+5=

算式和乘法算式。15；也可能會列出乘法算式:5X3=15

3.引導學生說出列式的依據(jù)?；?X5=15。

師：說說你們都是怎樣想的？3.學生匯報自己列出的算式。

4.認識乘法算式的各部分名稱。4.學生自由發(fā)言，給乘號前后的兩個

師：在加法算式中，這里的“5”叫數(shù)取名字。

什么數(shù)？（加數(shù)）

師：在乘法算式中，這些數(shù)也有自

己的名稱，請你猜猜“X”前后的兩個3x5=15

5x3=15

數(shù)，分別叫什么？

教師揭示：5和3在乘法算式5X3=臬數(shù)乘數(shù)％

15或3X5=15中叫“乘數(shù)”，15是這

兩個乘數(shù)相乘的得數(shù)，叫“積”。（板

書）

活動意圖：讓學生在猜測、讀、辨析等活動中掌握乘法算式的各部分名稱，同時

鞏固乘法的意義。

環(huán)節(jié)三：鞏固練習，深化理解

1.完成教科書P51“練習九”第13題。

2.完成教科書P50“練習九”第9題。

3.完成教科書P49“練習九”第2題。

教師活動：學生活動：

（1）P51第13題，引導學生畫圖表1.學生用自己的方式畫，再集體交

示這兩個算式的含流。

（2）指明學生說一說你是怎樣畫2.學生匯報

的？這個圖表示的含義是什么？3.P49“練習九”第2題學生獨立完

多數(shù)學生會用一種畫法表示，如3成后集體訂正。教師要引導學生學會看

X2,學生習慣按3個2的理解來畫圖，圖，學生用圈一圈的方法數(shù)清楚有幾個

這時可以提問：還有其他的畫法嗎？引幾，明確“幾個幾”。

導學生說出也可以表示2個3,這樣就

有兩種不同的畫法，學生根據(jù)自己的理

解畫出一種圖示即可，如果有學生用矩

形圖表示，應予以表揚。

活動意圖：對本節(jié)課的知識點進行針對性練習，幫助學生掌握重點，進一步理解

乘法的意義，豐富學生對乘法現(xiàn)實模型的認識。

環(huán)節(jié)四：課堂小結，暢談收獲

師：通過今天的學習，你們有什么收獲？

師小結：本節(jié)課我們認識了乘法算式的各部分名稱，進一步掌握了相同加數(shù)

連加與乘法的關系。

5.作業(yè)設計

（1）基礎性作業(yè)：課堂上完成相對應的練習冊。

（2）發(fā)展性作業(yè)：畫出自己喜歡的圖形，并列出算式表示。

6.板書設計:

集法的初步認織(2)

5+5+5=15

3x5-15

5x3-15

?????

泉X金

7.教學反思與改進（教與學的經(jīng)驗性總結，基于學情分析和目標達成度進行對比

反思，教學自我評估與改進設想。）

成功之處：

不足之處：

改進措施：

課時教學設計

課題第3課時乘法的初步認識練習課

授課時間：年月曰課型：練習課時：1課時

1.核心素養(yǎng)目標：

①情境與問題：在多層次的情境中，進一步理解乘法的意義。

②知識與技能：體會乘法和加法的聯(lián)系與區(qū)別，進一步理解加法和乘法的關

系。

③思維與表達：通過合作學習、相互展示、相互交流體驗學習的快樂，感受

數(shù)學之美，增強學習興趣，提高解決問題的能力。

④交流與反思：幾個相同加數(shù)連加的簡便形式可以用乘法，能表達出乘法所

表示所表示的意義。

2.學習重點難點：

重點：加深對乘法的意義的理解。

難點：幫助學生厘清相同數(shù)相加與乘法的關系。

3.教學準備：課件等。

4.學習活動設計：

環(huán)節(jié)一：感知乘法的簡便性

教師活動：學生活動：

1.課件出示教材第49頁“練習1、學生自主完成，并交流方法。

九”第3題。把加法算式改寫成乘法算式的方法

你能把下面的加法算式改寫成乘是：先寫一個相同的加數(shù)，再數(shù)出相同加

法算式嗎？數(shù)的個數(shù)，用這個相同的加數(shù)乘相同加數(shù)

4+4+4=口乂口的個數(shù)。

6+6+6+6=口X口

2+2+2+2+2=口乂口

3+3+3+3=口義口

5+5=口X□

活動意圖：復習相關的舊知識，感知求幾個相同加數(shù)的和，用乘法算式表示比較

簡便。

環(huán)節(jié)二：指導練習

1.完成教科書P50“練習九”第10題。

一開始學生都會寫出：2+2+2+2=2X4；5+5+5+5+5=5X5o然后還有少數(shù)

學生會說3+2+1+3可以看成3個3相加，可以寫成3X3；4+4+4-3也可以寫成3

X3,應鼓勵學生有自己的想法。接著可以提問：剩下的算式你能改寫成乘法算式

嗎？（不能）教師可引導學生將這些算式改寫成含有乘法的算式，如13+3+3+2=3

X3+2；8+8+2+5=8X2+7或8X3-1。

2.完成教科書P51“練習九”第12題。

師：我們要當郵遞員，把一些信準確送到小動物家，看看你們能不能當一個

好的郵遞員。

指定3名學生“送信”，全班交流，說說自己的想法。

師：3+3+5、4+6這兩道算式為什么找不到對應的小動物家呢？

它們不是有相同加數(shù)的加法算式。

3.完成教科書P51“練習九”第14題。

教師活動：學生活動：

1.教師巡視，并對學生進行適當1.學生獨立完成后全班交流。

的點撥，傾聽學生的想法。2.學生列算式，說說想法。

2.指導大家評價，做好小結。

活動意圖：通過多種的形式，突出乘法的意義，達到綜合練習的目的，提高活動

的趣味性和實效性，強化學生對乘法意義的認識。

環(huán)節(jié)三：綜合練習

1.完成教科書P50“練習九”第5題。

對于看圖描述圖中有幾個幾，學生容易出錯，引導學生看圖時要1份1

份地看，如熊貓圖1份是2只，有這樣的3份就是3個2。

2.完成教科書P50“練習九”第6題。

學生獨立完成后全班交流。

師：8X3是怎樣算出積的？

8義3表示3個8相加，也可以表示8個3相加，但8個3相加不夠簡便，

教師引導學生選擇較簡便的方法計算。

3.完成教科書P50“練習九”第7題。

學生完成后提問。

師：你們還能想一個例子，也用3X3表示嗎？

學生會舉出大量事例，只要合理即可。

師：討論一下，為什么情境不同，但都能用3義3表示呢？

根據(jù)學生的回答，師小結：只要是表示3個3的情境，都可以用3X3表示。

4.完成教科書P50?51“練習九”第8、11題。

學生獨立完成后集體交流訂正。

教師活動：學生活動：

1.教師巡視，并對學生進行適當1.學生獨立完成后全班交流。

的點撥，傾聽學生的想法。2.學生列算式，說說理由。

2.組織學生匯報想法。

活動意圖：要正確寫出算式先要正確理解加法算式和乘法算式的意義，通過練習

幫助學生理清相同數(shù)相加與乘法的關系。

環(huán)節(jié)四：課堂小結，暢談收獲

師：這節(jié)課你們有什么收獲？

師小結：求幾個相同加數(shù)相加的和，用乘法計算比較簡便。只有相同加數(shù)相

加才能改寫成乘法算式，想把算式直接改寫成乘法算式，先要看算式里面的加數(shù)

是不是只有同一個數(shù)，若是則能直接改寫成乘法算式，若算式里面有不同的加數(shù)

則不能直接改寫成乘法算式。把加法算式改寫成乘法算式時，要注意每個加數(shù)是

否相同，數(shù)清楚有幾個這樣的相同加數(shù)。

5.作業(yè)設計

（1）基礎性作業(yè)：課堂上完成相對應的練習冊

（2）發(fā)展性作業(yè)：畫一副自己喜歡的水果，并能用乘法算式表示出來。

6.板書設計：乘法的初步認識練習

8X3

8+8+8=

3+3+3+3+3+3+3+3=

7.教學反思與改進（教與學的經(jīng)驗性總結，基于學情分析和目標達成度進行對

比反思，教學自我評估與改進設想。）

成功之處：

不足之處:

改進措施:

課時教學設計

課題第4課時5的乘法口訣

授課時間：年月日課型：新授課時：1課時

1.核心素養(yǎng)目標：

①情境與問題：找藏在我們身邊的有關5的乘法口訣，為學生架起了數(shù)學與

生活溝通的橋梁。讓學生自主探究、動手操作、合作交流等學習方式之中，旨在

讓學生體驗自己編制5的乘法口訣的過程，促使學生主動建構知識，提高自主學

習的能力。

②知識與技能：經(jīng)歷探索5的乘法口訣的編制過程，進一步理解乘法的意義，

掌握5的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算。

③思維與表達：在參與學習活動的過程中，逐步發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣的一些簡

單規(guī)律，增強學生初步的推理能力。

④交流與反思：通過5的乘法口訣在生活中的應用，幫助學生積累基本經(jīng)驗，

增強學生學習數(shù)學的自信心。

2.學習重點難點：

重點：經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，理解每句口訣的含義。

難點：學生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。

3.教學準備：課件，小棒若干等。

4.學習活動設計：

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，導入新課

老師今天想和大家玩一個“借手”的游戲，最多要向4名同學借手，誰想?yún)?/p>

加？

教師活動：學生活動：

1.老師引導學生玩“借手”游戲。1.學習興趣濃厚，積極配合老師，走上來

2.通過“借手”的過程，得出1、2、4名學生。

3、4、5只手各自相對應的手指頭根2.學生根據(jù)老師自編的歌訣填空：我有1

數(shù)。只巧左手（師舉左手）長著

3.揭示課題：今天我們就來學習有關（）根手指頭；我倆有2只巧左手

5的乘法口訣。（板書課題：5的乘法（借來1只），長著（）根手

口訣）指頭；我們有3只巧左手（又借來1只），

長著（）根手指頭……

3.明確本節(jié)課學習內容。

活動意圖1：積極引導學生參與，感知數(shù)學就在我們身邊，增強學好數(shù)學的信心。

環(huán)節(jié)二：自主探索，體驗新知

同學們，你們知道2008年奧運會是在哪里舉行的嗎？（北京）對,在我們的首

都北京。那是一場世界關注的體育盛會，中國人都為之感到驕傲和自豪。中國運動

員奮力拼搏，獲得了許多金牌。今天我們來比一比，誰最會聽講，會動腦筋，表

現(xiàn)好的學生，老師也會發(fā)“獎牌”一一小紅花。

教師活動：學生活動：

1.課件出示教材第52頁例1。1.(1)觀察情境圖，提出數(shù)學問題。

(1)引導學生觀察例1的情境(從圖中可以得到這樣的信息：一個

圖，提出數(shù)學問題。盒子里有5個福娃，5個盒子里一共有多

(2)思考：能用自己的方法計算少個福娃？)

一共有多少個福娃嗎？(2)用自己的方法計算。

(3)師：有沒有更簡單的計算方生1：一個盒子里有5個福娃，5個

法呢？盒子里就是5個5相加，得數(shù)是25。

2.編制5的乘法口訣。生2：我是數(shù)出來的，一個盒子里有

(1)一'"盒子里有5個福娃，表5個福娃，兩個盒子里就有10個5個

示幾個5?怎樣列乘法算式？盒子里就有25個。

(2)教師說明：為了今后計算方(3)思考，交流，討論。

便，我們把這兩個算式編寫成一句口2.(1)思考并交流教師提出的問題。

訣：一五得五。(板書：一五得五)(一個盒子里有5個福娃，表示1個5,

(3)一五得五表示什么？一五表列成乘法算式是1X5或5義1)

示什么？得五又表示什么呢？(2)齊讀口訣。

(4)兩個盒子里有多少個福娃？(3)小組討論

是幾個5?誰能寫出乘法算式？可以“一五得五”中各個數(shù)字的意義，交

編一句什么口訣呢？三幅圖？四幅流后明確：“一五得五”表示1乘5或5

圖？五幅圖呢？乘1等于5?！耙弧焙汀拔濉北硎境朔ㄋ?/p>

式中的1和5這兩個乘數(shù)，“得五”的‘'五”

表示乘法算式中的積。這兩個“五”表示

的意思不一樣。

(4)按照編寫“一五得五”的乘法

口訣的方法自主嘗試編制其余乘法口訣，

通過交流明確口訣表示的意思。

活動意圖：鑒于學生已經(jīng)初步認識了乘法，本節(jié)課從數(shù)福娃的個數(shù)入手，依次說

出2個5相加是10,3個5相加是15,并獨立完成連加計算，初步感知關于5的

乘法，為進一步探究5的乘法口訣打基礎。

環(huán)節(jié)三：鞏固練習，深化理解

教師活動：

學生活動：

1.完成教材第52頁“做一做”第2題。

1.學生自主完成教材第52頁“做一

2.完成教材第53頁第“練習十”第1、

做”第2題，并全班交流。

2,3題。

2.學生自主完成，并匯報，集體訂正。

3.動手操作。

3.學生分組動手拼擺自己喜歡的圖

請用5根小棒拼擺一幅自己喜歡

案，拼擺完成后在全班展示作品，并朗誦

的圖案；拼擺完成后根據(jù)所擺圖案編

自己小組內編制的兒歌。

制一首5的乘法口訣的兒歌。

活動意圖：使學生進一步熟記5的乘法口訣，并能運用其解決簡單的實際問題,

加深對5的乘法口訣的理解。

環(huán)節(jié)四：課堂小結，暢談收獲

師：這節(jié)課我們一起學習了什么？你們有什么收獲?

全班齊背5的乘法口訣。

5.作業(yè)設計

（1）基礎性作業(yè)：課堂上完成相對應的練習冊。

（2）發(fā)展性作業(yè)：回家給父母背誦乘法口訣。

6.板書設計：

5的乘法口快

n?5?5匚?5r~~]

15---------**201^1231

Ix3?5一五，五5xi?5

2x3-10二五一十5x2?10

3x5=15三五十五5x3=15

4x5=20網(wǎng)五二十5x4=20

5x5=25五五二十五

7.教學反思與改進（教與學的經(jīng)驗性總結，基于學情分析和目標達成度進行對比

反思，教學自我評估與改進設想。）

成功之處：

不足之處:

改進措施:

課時教學設計

課題第5課時5的乘法口訣練習課

授課時間：年月曰課型：新授課時：1課時

1.核心素養(yǎng)目標：

①情境與問題：鞏固5的乘法口訣知識，使學生熟練掌握并會應用5的乘法

口訣知識解決有關的實際問題。

②知識與技能：層層深入地鞏固了5的乘法口訣知識，使不同層次的學生都

有不同層次的收獲。

③思維與表達：在鞏固練習過程中，注意細節(jié)，如讀題和讀圖的指導、知識

點的拓展、題目中關鍵字的追問等。

④交流與反思：通過5的乘法口訣在生活中的應用，幫助學生積累基本經(jīng)驗，

增強學生學習數(shù)學的自信心。

2.學習重點難點：

重點：應用5的乘法口訣解決生活中的實際問題。

難點：學生自主運用5的乘法口訣解決生活中的實際問題。

3.教學準備：課件，卡片等。

4.學習活動設計：

環(huán)節(jié)一：5的乘法口訣的應用

復習舊知，背誦5的乘法口訣。課件出示教材第53頁，你能用學過的知識幫

小動物們解決問題嗎？

教師活動：學生活動：

1.課件出示教材第53頁“練習十”1.學生分析題意：

第2題。從題中得知有3盒黃瓜，每盒5根，

小猴子得到了三盒黃瓜，每盒里面求總根數(shù)就是求3個5的和，用相同的

有5根綠油油的黃瓜。可是，小猴子需加數(shù)乘相同加數(shù)的個數(shù)；口訣依據(jù)乘法

要用乘法算式算出黃瓜的總根數(shù)，然后算式而來，先念較小的數(shù)再念較大的數(shù)

再寫出乘法口訣才能吃到黃瓜。誰能幫最后說出得數(shù)。

幫小猴子的忙？答案：

口乂口=口5X3=15

口訣：口訣：三五十五

2課.件出示教材第53頁“練習十”2.分析：從題中得知有5頭大象，

第3題。每頭運2根，求一共搬運的根數(shù)，也就

森林里的大象們要蓋房子，5頭大是求5個2是多少，用乘法。

象負責搬運木頭，每頭大象搬運2根。答案：

一次一共可以搬運多少根？2X5=10（根）

口答：共運10根。

活動意圖1：本節(jié)課的設計從復習乘法的意義和5的乘法口訣入手，體會乘法口訣

的價值，并幫助小猴子算出黃瓜的數(shù)量。

環(huán)節(jié)二：5的乘法口訣的應用

教師活動：學生活動：

課件出示教材第53頁“練習十”分析：先想每個乘法算式的意義，

第5題。再根據(jù)意義想出相應的乘法口訣，得出

誰能算對下列算式的積誰就能奪乘積。

到小紅旗！答案：

5X3=5X3=15

2X5=2X5=10

5X4=5X4=20

1X5=1X5=5

5X5=5X5=25

活動意圖：體現(xiàn)活動性、層次性，通過學生喜歡的對口訣游戲，進一步5的乘法

口訣，在層層深入的練習中，靈活熟練地運用乘法口訣進行計算。

環(huán)節(jié)三：鞏固練習，深化理解

教師活動：學生活動：

課件出示教材第53頁“練習十”分析：已知每只小兔拔5個蘿卜，3

第6題。只小兔拔幾個蘿卜，就是求3個5是多

兔媽媽帶領孩子們去拔蘿卜，每只少，用口訣三五十五求積?！?/p>

小兔拔5個。答案：

3只小兔拔（）個；15

4只小兔拔（）個；20

5只小兔拔（）個分析：已知每25

只小兔拔5個蘿卜，3只小兔拔幾個蘿

卜，就是求3個5是多少，用口訣三五

十五求積?！?/p>

活動意圖：調動全體學生的智慧，進行討論，促使學生深入觀察、思考、解釋、

反思，使知識內化、深化！

環(huán)節(jié)四：課堂小結，暢談收獲

1.這節(jié)課你舉手發(fā)言了嗎，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？

2.你理解了5的乘法口訣的意義了嗎？還有哪些不懂的地方請?zhí)岢鰜?，大?/p>

一起探討解決。

5.作業(yè)設計

(1)基礎性作業(yè)：課堂上完成相對應的練習冊。

(2)發(fā)展性作業(yè)：編一個關于5的乘法口訣的小故事。

6.板書設計：

5的乘法口訣練習課

5X3=

2X5=

5X4=

1X5=

5X5=

7.教學反思與改進(教與學的經(jīng)驗性總結，基于學情分析和目標達成度進行

對比反思，教學自我評估與改進設想。)

成功之處：

不足之處：

改進措施:

課時教學設計

課題第6課時2、3的乘法口訣的乘法口訣

授課時間：年月日課型：新授課時：1課時

1.核心素養(yǎng)目標：

①情境與問題：力求讓學生自主編制出乘法口訣，讓學生自主發(fā)現(xiàn)知識并在

小組討論交流中經(jīng)歷知識的形成過程。

②知識與技能：經(jīng)歷2、3的乘法口訣的編制過程，理解并掌握2、3的乘法

口訣，能用2、3的乘法口訣熟練地進行計算。

③思維與表達：掌握編制乘法口訣的規(guī)律，培養(yǎng)學生的計算能力和應用能力。

讓學生經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，感受數(shù)學語言的魅力。

④交流與反思：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，增強學

好數(shù)學的自信心。

2.學習重點難點：

重點：理解并掌握2、3的乘法口訣并能用乘法口訣熟練地進行計算。

難點：靈活運用2、3的乘法口訣。

3.教學準備：課件等。

4.學習活動設計：

環(huán)節(jié)一：復習引入，揭示課題

師：上節(jié)課我們一起學習了5的乘法口訣，這節(jié)課我們再來研究2、3的乘法

口訣。（板書課題：2、3的乘法口訣）

教師活動：學生活動：

1.復習5的乘法口訣。1.按照順序分別對5的乘法口訣。

（開火車對口令）2.學生讀課題，弄清本節(jié)課的學習

2.導入新課：今天我們來學習2、3任務。

的乘法口訣。（板書：2、3的乘法口訣）3.學生以組為單位，嘗試自編游戲，

3.誰能根據(jù)我們玩的“借手”的游試編2的乘法口訣。

戲，自創(chuàng)一個游戲，把2的乘法口訣編預設：

出來？（1）我有2只靈巧的手。

（2）一人有2只明亮的眼，2人有

4只明亮的眼……

活動意圖：學生的學習活動應該建立在學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎上。因此，

本節(jié)課的設計從復習乘法的意義和5的乘法口訣入手，為學習新知識打好基礎，

體會乘法口訣的價值，初步感受口訣的簡潔美。

環(huán)節(jié)二：自主探索，體驗新知

課件出示教材54頁例2

教師活動：學生活動：

1.教學教材第54頁例2。1.（1）根據(jù)教師的提問，觀察情境

（1）課件出示例2,教師引導學生圖，回答一副球拍有2個。

觀察情境圖，提問：一副球拍有幾個？體會問題的含義

（2）引導學生列出乘法算式。（2）相互交流題意，列出乘法算式，

（3）編制2的乘法口訣。并說明列式理由。

師：1個2等于2,我們可以編制預設：2X1=2或1X2=2。

出哪句口訣呢？（板書：一二得二）（3）根據(jù)乘法算式，試著編制口訣。

（4）引導學生觀察課件并提問：預設：一二得二。

兩副球拍一共有幾個呢？怎樣列出乘（4）按照教師的提問思考問題，列

法算式？你能編制出一句口訣嗎？出乘法算式，試著編制出乘法口訣。

2.教學教材第54頁例3。預設：

（1）出示例3的主題圖，引導生1：列式為2X2=4。

學生觀察并思考。每組有幾個氣球？生2：口訣為二二得四。

可以說成幾個3?要求一共有多少個2.（1）觀察并思考，列出算式，試

氣球，如何用乘法著列出算式，并編制乘法口訣。

算式表示呢？可以編制出一句什算式：1X3=3或3X1=3

么樣的口訣？口訣：一三得三。

（2）運用上面的教學方式引導學（2）按照以上歸納口訣的方法，自

生編制二三、三三的乘法口訣。主歸納出：二三得六、三三得九。

（3）引導學生記憶3的乘法口訣。（3）朗誦3的乘法口訣并進行記憶。

活動意圖：尊重學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生觀察、思考、討論和交流，借助

直觀圖，根據(jù)乘法算式的意義引出乘法算式和2、3的乘法口訣，增加了教學的生

動性和直觀性，使學生順利掌握新知識。

環(huán)節(jié)三：鞏固練習，深化理解

教師活動：

1.完成教材第54頁“做一做”。

學生活動：

2.完成“練習十一”教材第56頁

1.（1）第1題，學生獨立做，然后

的第1題。

再集體訂正。

3.填一填。

（2）第2題應提醒學生認真看圖、

5X3=D

寫出算式并說出相應的乘法口訣。

□X5=10

2.學生先獨立做，然后小組內交流、

□X5=25

點名匯報、集體訂正。

□X2=10

3.學生先獨立做，再集體展示，訂

3義口=9

正。

2X3=n

活動意圖：練習設計體現(xiàn)活動性、層次性，通過學生喜歡的對口訣游戲，進一步

熟悉2、3、5的乘法口訣，在層層深入的練習中，靈活熟練地運用乘法口訣進行計

算。

環(huán)節(jié)四：課堂小結，暢談收獲

師：這節(jié)課我們一起學習了什么？

全班齊背2、3的乘法口訣。

5.作業(yè)設計

(1)基礎性作業(yè)：課堂上完成相對應的練習冊。

(2)發(fā)展性作業(yè)：找規(guī)律，填一填。

6.板書設計:

2、3的乘法口訣

1個21x2=2一二得二2x1=2

2個22x2=4二二得四

1個31x3=3一三得三3x1=3

2個32x3=6二三得六3x2=6

3個33x3=9三三得九

7.教學反思與改進(教與學的經(jīng)驗性總結，基于學情分析和目標達成度進行

對比反思，教學自我評估與改進設想。)

成功之處：

不足之處:

改進措施:

課時教學設計

課題

第7課時4的乘法口訣

授課時間：年月曰課型：新授課時：1課時

1.核心素養(yǎng)目標:

①情境與問題：讓學生通過觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、合作交流、

解決問題，再對照乘法算式編出口訣，對口訣進行解釋，同桌之間或小組之間采

取提問、對口令等形式進行記憶。為后面學習新的乘法口訣奠定堅實的基礎。

②知識與技能.經(jīng)歷編制4的乘法口訣的過程，在學生探索知識的同時，充

分發(fā)揮小組的合作作用，讓學生能通過交流、討論、爭辯得出新知，培養(yǎng)學生的

合作意識，養(yǎng)成合作的習慣。

③思維與表達：培養(yǎng)學生的合作意識和歸納意識。

④交流與反思：不光要讓學生知道求幾個幾相加的和用乘法算，更要理解加

法和乘法的關系，理解加數(shù)中加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)與乘法中因數(shù)的關系。體驗

4的乘法口訣，能運用口訣正確計算有關計算題，會解決簡單的用乘法計算的問

題。通過5的乘法口訣在生活中的應用，幫助學生積累基本經(jīng)驗，增強學生學習

數(shù)學的自信心。

2.學習重點難點:

重點：4的乘法口訣，能運用口訣計算兩個數(shù)相乘。

難點：編出4的乘法口訣。

3.教學準備：課件、答題卡、小棒若干等。

4.學習活動設計：

環(huán)節(jié)一：游戲導入新課

1.開火車游戲。

2.師生對口令。

3.揭示課題。師：我們己經(jīng)學習了2、3、5的乘法口訣，同學們掌握得非常

好！今天我們來編制4的乘法口訣。有信心嗎？

教師活動：學生活動：

1.開火車游戲。1.學生背口訣，教師抽查。

一組背5的乘法口訣，另一組背2.配合老師完成對口令。

2的乘法口訣，第三組背3的乘法口3.學生傾聽理解，明確學習任務。

訣。

2.師生對口令。

三五十五一二----得二

二三----得六三三----得九

3.前面我們已經(jīng)學過了2、3、5

的乘法口訣，今天將繼續(xù)學習有關4

的乘法口訣。（板書課題：4的乘法

口訣）

活動意圖：通過復習2、3、5的乘法口訣，鞏固上節(jié)課所學知識，為學習新知識

打基礎。

環(huán)節(jié)二：自主探索，體驗新知

課件出示教科書P55例4的主題圖。

師：小組合作，在教科書上完成相應的乘法算式并編制4的乘法口訣。

教師活動：學生活動：

1.學習教材第55頁例4。1.(1)小組合作擺正方形。

(1)拿出小棒擺正方形。(2)學生觀察、討論、匯報：4個4

(2)思考：擺了幾個正方形？用個地數(shù)最快。

了幾根小棒？怎樣數(shù)才能數(shù)得快？4二⑶二回二四

(3)嘗試編口訣。

說一說每道乘法算式的含義和對(3)學生以小組為單位,嘗試編口訣，

應乘法口訣的含義。小組內交流、點名匯報。

2.編1的乘法口訣生1：擺1個正方形用4根小棒，是1

教師：你們知道1X1得多少嗎？個4,1個4是4,口訣：一四得四。

3.整理1?4的乘法口訣并記憶。生2：擺2個正方形用8根小棒，是2

個4,2個4是8,口訣：二四得八。

生3：擺3個正方形用12根小棒，是

3個4,3個4是12,口訣：三四十二。

生4：擺4個正方形用16根小棒，是

4個4,4個4是16,口訣：四四十六。

2.學生思考、回答：1X1就是1個1,

1個1是1,口訣是“一一得一”。

3.在老師的引導下整理1?4的口訣，

并自由記憶。

活動意圖：給學生足夠的時間探究4的乘法口訣，引導學生從不同的角度觀察同

一幅圖，體會觀察的角度雖然不同，但所列的乘法算式和所應用的乘法口訣相同。

當學生在探究過程中遇到問題時，要及時給予指導。

環(huán)節(jié)三：鞏固練習，深化理解

教師活動：學生活動：

1.對口訣。完成教科書P55“做1.學生獨立完成，匯報，說出做題的

一做”第1題。教師先指名學生對口理由。

訣2.學生獨立做，點名匯報、集體訂正。

2.完成教材第55頁“做一做”第

2小題。

3.完成教材第56~57頁的第4、

5題。先引導學生說出河岸上有什么

以及小動物身上分別寫著哪些數(shù)字；

再引導學生說出河中的石頭上寫著什

么以及這些算式、乘法口訣分別與哪

個數(shù)有關；最后讓學生為每個小動物

連出過河路線。

活動意圖：練習設計體現(xiàn)活動性、層