2021年中學教育學題庫題第二份

04中學教誨學題庫50題（第二份）

1、體育是以（）為目的教誨活動。

A提高教誨對象智慧B健全品德素養(yǎng)C發(fā)展體能，鍛煉體魄D追求人生情趣和抱負境界

2、下列哪一觀點是對的？（）

A智育等于教學B創(chuàng)造性思維即發(fā)散思維C進行美育即實行素質(zhì)教誨D智育是實現(xiàn)人全面發(fā)展途徑之

-O

3、馬克思主義人全面發(fā)展學說在20世紀末中華人民共和國教誨界詳細實踐典型是（）

A教誨實驗熱潮B教誨改革實踐C素質(zhì)教誨運動D教誨國際化走勢

4、具備強烈人道主義特色，全盛時期出當前18、19世紀，突出人本性需要和自由發(fā)展，反對神學等觀點

屬于（）結(jié)識。

A精神本位論B社會本位論C神學本位論D個人本位論

5、下列哪一項未列入學校體育功能？（）

A教誨功能B娛樂功能C健體功能D個體享用功能

6、美育之“超美育”功能，即指（）

A直接育美功能B簡介育德、促智、健體功能C超越性美育功能D美育附加功能

7、泰勒提出了教誨目的表述方式主張有別與以往做法，做到了目的后行為及能在生活中運用范疇。她采用

表述方式是（

A陳述式B例舉式C概括式D二維圖表式

8、教誨者創(chuàng)設一定情境以提高教誨對象指揮水平為目的教海為（）

A德育B智育C美育D體育

9、教誨活動根據(jù)和評判原則是（）

A教誨目B課程C教誨評價D教學

10、“美育”一詞最早是（）在《美學書簡》中提出。

A培根B康德C席勒D盧梭

11、主張以社會穩(wěn)定和發(fā)展為教誨最高宗旨來擬定教誨目，就形成（）

A個人本位教誨目論B教誨無目論C神學教誨目論D社會本位教誨目論

12、布魯姆以為，完整教誨目的分類涉及（）?！径噙x題】

A理解B認知C動作技能D情感E態(tài)度

13、教誨目層次涉及（）。【多選題】

A國家教誨目B各級各類學校培養(yǎng)目的C各省總體目的D縣級教誨部門教誨目的E教師教學目

的

14、當代教誨與老式教誨主線區(qū)別在于與否注重創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。（）【判斷題】

15、馬克思以為，人朝什么方向發(fā)展，如何發(fā)展，發(fā)展到什么限度取決于社會條件。（）【判斷題】

16、國內(nèi)初次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”文獻是（）

A《教師資格條例》B《教師資格認定過渡辦法》C《教師資格條例》實行辦法D《中華人民共和國教

師法》

17、教師初次被列入“專家、技術(shù)人員和關(guān)于工作者”類別文獻時（）

A《關(guān)于教師地位建議》B《國際原則職業(yè)分類》C《教師資格條例》D《中華人民共和國教師法》

18、“以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動（）特點。

A示范性B復雜性C創(chuàng)造性D勞動方式個體性

19、中學高檔、一級教師職務聘請由（）聘請。

A國家教誨部B省級教委C地市一級教誨局D縣級教誨局

20、教師工作目和使命是（）

A熱愛教誨事業(yè)B熱愛學生C教書育人D創(chuàng)新開拓

21、陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”教海信條體現(xiàn)了教師（）素養(yǎng)。

A教誨理論知識B崇高職業(yè)道德C文化學科知識【）過硬教學基本功

22、教師最基本條件是（）

A承擔教誨教學職責B以教書育人為使命C專門從事某一學科教學1）具備相應專業(yè)知識

23、教師對學?；蚱渌陶d及政府部門作出解決不服或?qū)ζ淝址笝?quán)益行為，依《教師法》向主管行政機關(guān)

申訴，祈求解決制度是（）

A教師申訴制度B學生申訴制度C學校事故D法律救濟

24、教師地位普通是指教師（）

A社會地位B經(jīng)濟地位C文化地位D政治地位

25、（）年全國人民代表大會常務員會通過決策，擬定每年9月10日為“教師節(jié)二

A1984B1985C1986D1987

26、一種人生理心理發(fā)育和形成核心時期是（）

A幼兒園B小學C中學D大學

27、1989年11月20日，聯(lián)合國大會通過《小朋友權(quán)利公約》，下列（）不是其基本原則。

A小朋友利益最佳原則、無歧視原則。

B尊重小朋友尊嚴原則、吾歧視原則

C尊重小朋友觀點與意見原則、無歧視原則。

D無歧視原則、放任小朋友意愿原則。

28、“道之所存，師之所在頁”體現(xiàn)了教師職業(yè)（）

A示范者角色B授業(yè)解惑角色C傳道者角色D研究者角色

29、具備先進教學理念屬于教師（）

A人格培養(yǎng)B學科專業(yè)素養(yǎng)C教誨專業(yè)素養(yǎng)D職業(yè)素養(yǎng)

30、教師職業(yè)角色重要有傳道者角色、（）【多選題】

A授業(yè)、解惑者角色B示范者角色C管理者角色D朋友角色E研究者角色

31、教師職業(yè)最大特點是職業(yè)角色多樣化（對）【判斷題】

32、教師專業(yè)素質(zhì)涉及教師（〉【多選題】

A專業(yè)知識素養(yǎng)B學科專業(yè)素養(yǎng)C教誨專業(yè)素養(yǎng)D良好教誨能力E先進教誨理念33、教師教誨專業(yè)

素養(yǎng)涉及教師要具備（）【多選題】

A先進教誨理念B專業(yè)知識素養(yǎng)C良好教誨能力D教誨專業(yè)素養(yǎng)E一定研究能力

34、師生關(guān)系本質(zhì)上一種人一人關(guān)系（對）【判斷題】

35、被稱為“課程評價之父”教誨家是（）

A杜威B斯塔弗爾比姆C泰勒D裴斯泰洛奇

36、把課程分為必修課程和選修課程根據(jù)是（）

A課程任務B課程制定者C課程設立規(guī)定D課程管理層次

37、美國各門課程中多樣化實踐活動、日本綜合活動實踐反映出對（）在課程中地位注重。

A知識B能力C直接經(jīng)驗【）間接經(jīng)驗

38、歐洲中世紀宗教神學課程和工業(yè)革命后以自然科學為基本課程屬于課程類別中（）

A學科課程B活動課程C綜合課程D融合課程

39、布魯納以為，無論選取何種學科，都務必使學生理解該學科基本構(gòu)造。依此而建立課程理論是（）

A百科全書式課程理論B綜合課程理論C實用主義課程理論D構(gòu)造主義課程理論

40、最早把評價引入課程編制過程之中是（）

A泰勒B羅杰斯C布魯姆D布魯納

41、課程文獻三個層次是（）

A教學籌劃-教學大綱-教科書B課程總目的-領(lǐng)域目的-學科目的C課程目-課程評價-課程實行D知識

-經(jīng)驗-活動

42、能解決教誨中無小朋友，見物不見人傾向課程是（）

A課程是知識B課程是籌劃C課程是經(jīng)驗D課程是活動

43、國內(nèi)中小學普遍實行學科課程及相應理論，是（）體現(xiàn)。

A國家課程B地方課程C學校課程D基本型課程

44、被稱為課程論典型學術(shù)著作是泰勒（）

A《課程與教學基本原理》B《教誨目的分類學》C《教誨過程》D《教學與普通發(fā)展》

45、（）是最自覺、蘇醒地論證了直接經(jīng)驗在個人成長中意義，并將小朋友個體直接經(jīng)驗加以規(guī)范和詳

細化為課程并且付諸實踐教誨家。

A泰勒B桑代克C斯金納D杜威

46、課程論與心理學聯(lián)系，最早可以追溯到（）

A柏拉圖B畢達哥拉斯C蘇格拉底D亞里士多德

47、在《課程與教學基本原理》中提出關(guān)于課程編制四個問題被稱為（）

A杜威原理B泰勒原理C斯賓塞原理D赫爾巴特原理

48、以綱要形式編訂關(guān)于學科教學內(nèi)容教學指引性文獻，被稱為（）

A課程原則B課程籌劃C教材D教科書

49、教科書編寫遵循原則為（）

A科學性、操作性、基本型、實用性B普遍性、思想性、基本型、合用性

C科學性、思想性、基本型、實用性D科學性、思想性、強制性、合用性

50、把課程籌劃付諸實踐過程，屬于（）

A課程目的B課程實行C教學任務D課程評價

04中學教誨學題庫50題（第三份）

1、把課程用于教誨科學專門術(shù)語始于（）【單選題】

A洛克B斯賓塞C赫爾巴特D杜威

2、下列不屬于課程表安排應遵循原則是（）【單選題】

A整體性原則B遷移性原則C生理適當原則D合理性原則

3、下列屬于一級課程是（）【單選題】

A國家課程B地方課程C學校課程D基本型課程

4、在國內(nèi)，課程詳細體現(xiàn)為（）【多選題】

A教學籌劃B教學大綱C教科書D教學目的E教學過程

5、以課程任務為根據(jù)分類，課程可分為（）【多選題】

A鄉(xiāng)土課程B國家課程C地方課程D自編課程E學校課程

6、課程目的四個方面規(guī)定性指（）【多選題】

A時限性B預測性C普遍性D詳細性E操作性

7、學生學習特點具備（）【多選題】

A基本型B獨特性C發(fā)展性D穩(wěn)定性E靈活性

8、CIPP評價模式涉及如下（）環(huán)節(jié)'【多選題】

A輸入評價B過程評價C成果評價D目的評價E背景評價

9、在教學中，通過學生觀測所學事物或教師語言形象描述，引導學生形成所學事物、過程清晰表象，豐富

她們感性結(jié)識，從而使她們可以對的理解課本知識和發(fā)展結(jié)識能力原則是（）【單選題】

A直觀性原則B啟發(fā)性原則C循序漸進原則D鞏固性原則

10、教師在課程上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學生獲得知識辦法稱之為（）【單選題】

A實驗法B解說法C討論法D演示法

11、下列關(guān)于教學辦法和教學方略關(guān)系論述對的是（）【單選題】

A教學方略受制于教學辦法B教學方略從層次上低于教學辦法

C教學辦法采用不受教學方略支配D教學辦法時教學方略詳細化

12、學校中心工作是（）【單選題】

A教學工作B公共關(guān)系C行政工作D總務工作

13、教學活動本質(zhì)是（）【單選題】

A結(jié)識活動B實踐活動C交往活動D課堂活動【單選題】

14、試圖專心理學“統(tǒng)覺理論”原理來闡明教學過程教誨家是（）

A夸美紐斯B赫爾巴特C杜威D凱洛夫

15、羅杰斯“以學生為本”、“讓學生自發(fā)學習”、“排除對學習者自身威脅”教學原則屬于（）【單選題】

A非指引教學模式B構(gòu)造主義課程模式C發(fā)展性教學模式D最優(yōu)化教學模式

16、發(fā)生在18世紀先后形式教誨和實質(zhì)教誨爭論其實質(zhì)是關(guān)于（）論爭?！締芜x題】

A知識與能力B直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗C分科與綜合D知識與思想

17、保加利亞醫(yī)學博士洛扎洛夫在20世紀六七十年代創(chuàng)立了一種運用聯(lián)想、暗示情境、音樂等方式強化教

學效果辦法，稱之為（）【單選題】

A信號圖示法B探究-發(fā)現(xiàn)法C暗示教學法D五段教學法

18、最古老也是應用最廣、最普遍教學辦法是（）【單選題】

A討論法B談話法C講授法D實踐法

19、在教學辦法改革過程中，布魯納提出了（）【單選題】

A發(fā)現(xiàn)學習教學法B探究-研討法C綱要信號圖教學法D暗示教學法

20、學而時習之，溫故而知新，反映了（）教學原則【單選題】

A系統(tǒng)性B啟發(fā)性C思想性D鞏固性

21、教師提出課題和一定材料，引導學生自己進行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動，最后得出學習

成果辦法即（）。【單選題】

A研究-探討法B發(fā)現(xiàn)學習C暗示教學法D范例教學法

22、通過準備問題、面向全體學生交流、對過程既是總結(jié)是（）運用時應注意事項?！締芜x題】

A講授法B談話法C討論法D練習法

23、與啟發(fā)性原則在教學中貫徹規(guī)定不符是（）【單選題】

A激發(fā)學生積極思維B確立學生主體地位C嚴格遵守職業(yè)道德D建立民主平等師生關(guān)系

24、教師教和學生學統(tǒng)一活動稱為（）【單選題】

A教誨B教學C專家D學習

25、（）基本形式是在教師指引下，學生運用課本知識解決實際問題。【單選題】

A練習法B實驗法C實習作業(yè)法D參觀法

26、前蘇聯(lián)教師沙塔洛夫提出教學辦法是（）【單選題】

A探究-研討法B發(fā)現(xiàn)學習C暗示教學法D綱要信號圖式教學法

27、孔子提出“不憤不啟、不俳不發(fā)”指出了（）教學原則【單選題】

A直觀性B啟發(fā)性C鞏固性D因材施教

28、“循序而漸進，熟讀而精思由（）提出。【單選題】

A孔子B孟子C朱熹D老子

29、”由淺入深，由易到難，由簡到繁。”體現(xiàn)了（）教學原則【單選題】

A鞏固性原則B直觀性原則C循序漸進原則D啟發(fā)性原則

30、教師從學生實際狀況出發(fā)，個別差別出發(fā)，有放矢進行差別教學，體現(xiàn)了教學（）【單選題】

A鞏固性原則B直觀性原則C循序漸進原則D啟發(fā)性原則

31、教學任務決定收（）等因素制約?！径噙x題】

A教誨目B學生年齡特性C學生身體健康D教學時空條件E學科特性

32、智力涉及（）【多選題】

A注意力B觀測力C記憶力D思維力E想象力

33、學生結(jié)識特殊性體當前結(jié)識（）【多選題】

A直接性B間接性C交往性D教誨性E有領(lǐng)導結(jié)識

34、教學過程構(gòu)造分為（）【多選題】

A引起學習動機B領(lǐng)略知識C鞏固知識D運用知識E檢查知識

35、國內(nèi)教學原則有（）【多選題】

A直觀性原則B啟發(fā)性原則C鞏固性原則D循序漸進原則E因材施教原則

36、講授法可分為（）這幾種方式。【多選題】

A談話B講述C解說D講評E講演

37、談話法可分為（）這幾種?！径噙x題】

A簡樸談話B進一步談話C心靈談話D復習談話E啟發(fā)談話

38、學校進行素質(zhì)教誨基本途徑是智育（）【判斷題】

39、教學具備各種形態(tài)，是（）統(tǒng)一。【多選題】

A共性B復雜性C啟發(fā)性D多樣性E直觀性

40、注重組織各種復習，體現(xiàn)了鞏固性原則。（）【判斷題】

41、下列關(guān)于學生學業(yè)成績評估論述對的是（）【單選題】

A評估學生學業(yè)成績，普通采用百分制記分法和級別制記分法。

B普通說，題數(shù)量多，便于給小分，用級別制較便利。

C題數(shù)量不多、開卷、理解和靈活運用題用百分制較以便。

D在成績評估時，不能把級別制換算成一定分數(shù)。

42、用于選拔性和競賽性活動評價屬于（）【單選題】

A相對評價B絕對評價C個體內(nèi)差別評價D形成性評價

43、下列教學組織形式中，有助于高效率、大面積培養(yǎng)學生是（）【單選題】

A個別教學B班級授課C分組教學D道爾頓制

44、從評價功能上區(qū)別，中小學教誨評價類型可分為（）【單選題】

A正式評價和非正式評價B相對評價和絕對評價C形成性評價和總結(jié)性評價D對的評價和錯誤評價

45、為了分班、分組目所進行測驗時（）【單選題】

A形成性測驗B診斷性測驗C總結(jié)性測驗D安頓性測驗。

46、能鑒別學業(yè)水平高低、能力強弱測驗表白其（）很高【單選題】

A難度B信度C效度D區(qū)別度

47、良好測驗原則中顯示測驗成果先后一致限度，表式分數(shù)穩(wěn)定性與可靠性指標是（）【單選題】

A效度B難度C區(qū)別度D信度

48、最早從理論上對班級授課制度進行闡述是（）【單選題】

A赫爾巴特《普通教學學》B夸美紐斯《大教學論》C洛克《教誨漫畫》D杜威《民本主義與教誨》

49、依照重要教學辦法，課類型可分為（）【多選題】

A講授課B演示課C練習課D實驗課E復習課

50、教學史上先后浮現(xiàn)影響較大教學組織形式有（）【多選題】

A個別教學制B班級上課制C分組教學D設計教學法E道爾頓制

04中學教誨學題庫50題（第四份）

1、學校有目、有籌劃、系統(tǒng)地對學生進行德育基本途徑是（）【單選題】

A各學科教學B政治課C班主任工作D共青團活動

2、能較全面地反映被評價者品狀況，且應用較廣品德評價法是（）【單選題】

A加減評分法B操行評語法C評等評分評語綜合測評法D模糊綜合測評法

3、學校德育對政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響功能即指（）【單選題】

A發(fā)展性功能B個體性功能C教誨性功能D社會性功能

4、德育個體性功能最高境界是（）【單選題】

A德育政治功能B德育生存功能C德育發(fā)展功能D德育享用功能

5、德育具備（）。【多選題】

A社會性B歷史性C階段性D民族性E個體性

6、關(guān)于人生觀、世界觀方面教誨屬于德育內(nèi)容（）【單選題】

A政治教誨B思想教誨C道德教誨D心理健康教誨

7、人們對社會思想道德和人們行為愛憎、好惡等情緒態(tài)度屬于（）【單選題】

A道德結(jié)識B道德情感C道德意志D道德行為

8、德育過程是對學生知情意行培養(yǎng)提高過程，其進行順序是（）。【單選題】

A以知為開端，知情意行依次進行B以情為開端，知情意行依次進行C以意為開端，知情意行依次進

行D視詳細狀況，可有各種開端。

9、德育相對于智育、體育而言是（）總稱?！径噙x題】

A認知教誨B情感教誨C思想教誨D政治教誨E道德教誨

10、憲法規(guī)定，國家培養(yǎng)青年、少年小朋友在（）等全面發(fā)展。

A品德B智力C體質(zhì)D勞動E審美

11、德育內(nèi)容涉及（）【多選題】

A思想教誨B道德教誨C政治教誨D心理健康教誨E情感教誨

12、構(gòu)成思想品德四大要素（）【多選題】

A道德抱負B道德結(jié)識C道德情感D道德意志E道德行為

13、德育過程中最普通、最普遍、也是最特殊矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出道德規(guī)定月學生已有品水平

之間矛盾。（）【判斷題】

14、國內(nèi)德育辦法重要有（）【多選題】

A說服法B榜樣法C陶冶法D表揚獎勵E批評處分

15、道德教誨奉行發(fā)展性原則。（）【判斷題】

16、體諒模式把培養(yǎng)置于品德教誨中心地位。（）【判斷題】（道德情感）

17、學生集體特性一方面要有（）【單選題】

A班級輿論B共同目的（:干部隊伍D班級活動

18、班主任工作首要任務是（）【單選題】

A增進全班學生全面發(fā)展B建立班集體C培養(yǎng)學生健康精神和民主作風D形成良好學習風氣

19、英國學校中浮現(xiàn)了“導生制”是在（）【單選題】

A17世紀B18世紀C19世紀D20世紀

20、班級管理重要功能是（）【單選題】

A實現(xiàn)教學目的、提高學習效率B維持班級秩序C形成良好班風D鍛煉學生能力、學會自治自理

21、班主任接管一種教誨基本較差班級時，一方面要做好哪些工作？（）【單選題】

A擬定班集體發(fā)展目的B建立班集體核心隊伍C建立班集體正常秩序D組織形式多樣集體活動。

22、班級建設設計最重要是制定（）【單選題】

A建設目的B實現(xiàn)目的途徑C詳細辦法D工作程序

23、在領(lǐng)導班級過程中，不是以直接方式管理班級，而是以簡潔方式引導學生屬于班主任領(lǐng)導方式哪一

種？（）【單選題】

A權(quán)威B民主C放任D遷就

24、班級具備（）等功能。【多選題】

A增進學生發(fā)展B校正學生行為C提高學生學習D協(xié)助學生交往E教誨學生品德

25、規(guī)章制度是學生在學習、工作、生活中必要遵守行為準則，它具備（）作用。【多選題】

A示范B協(xié)助C管理D教誨E控制

26、平行管理論是夸美紐斯教晦思想。（）【判斷題】（馬卡連柯）

27、班級管理實質(zhì)就是要讓每個學生都成為班級主人。（）【判斷題】

28、班集體發(fā)展目的普通可分為（），目的提出由易到難、由近到遠、逐漸提高?！径噙x題】

A近期B遠期C中期D容易E困難

29、老式班級管理所追求目的是（）【多選題】

A紀律B秩序C民主D控制E服從

30、對的班集體輿論對班集體每個成員均有（）作用?！径噙x題】

A控制B約束C感染D同化E勉勵

31、班級建設設計內(nèi)涵涉及（）?！径噙x題】

A班級建設目的B實現(xiàn)目的途徑C詳細辦法D操作技巧E工作程序

32、一定社會政治經(jīng)濟制度對教誨目制定具備（）【單選題】

A定向作用B決定作用C影響作用1）增進作用

33、對正常發(fā)育小朋友來說，遺傳因素對其身心發(fā)展起（）【單選題】

A前提作用B決定作用C增進作用D導向作用

34、教誨目可以發(fā)揮（）作用?【單選題】

A導向、規(guī)范和權(quán)威作用B勉勵、評價和統(tǒng)一作用C導向、勉勵和評價作用D宣傳、引導和勉勵作用。

35、教師教誨專業(yè)素質(zhì)除規(guī)定具備先進教誨理念、良好教誨能力外，還規(guī)定具備一定（）【單選題】

A交往能B研究能力C管理能力D學習能力

36、依照一節(jié)課所完畢任務，課類型普通可分為（）【單選題】

A新授課和鞏固課B講授課和練習課C單一課和綜合課D理論課和實踐課

37、教學具備教誨性，這是（）率先提出觀點。【單選題】

A夸美紐斯B赫爾巴特C杜威D凱洛夫

38、思想品德教誨實質(zhì)是（）【單選題】

A將學生道德結(jié)識轉(zhuǎn)化為道德行為B培養(yǎng)學生道德情感C將一定社會思想道德轉(zhuǎn)化為受教誨者個體思

想品德D提高學生對客觀世界結(jié)識

39、“導生制”管理模式最早出當前（）【單選題】

A美國B英國C日本D法國

40、決定教誨性質(zhì)主線因素是政治經(jīng)濟制度。（）【判斷題】

41、?種國家把受教誨者培養(yǎng)成為什么樣人才總規(guī)定成為狹義教學目的。（）【判斷題】

42、教誨活動中最基本關(guān)系是師生關(guān)系。（）【判斷題】

43、在道德認知模式中，同步涉及兩種道德規(guī)范兩者不可兼得情境或問題叫做道德兩難。（）【判斷題】

44、從德育角度來說，'一把鑰匙開一把鎖’反映了德育啟發(fā)性原則。（）【判斷題】（因材施教原則）

45、影響人身心發(fā)展重要因素有（〉【多選題】

A遺傳素質(zhì)B個體身心發(fā)展C環(huán)境D教誨

46、提出“泛智”教誨思想，探討“把一切事務教給一切人類所有藝術(shù)”教誨家是（）

A培根B夸美紐斯C赫爾巴特D贊可夫

47、被稱為“當代教誨學之父”教誨家是（）【單選題】

A培根B夸美紐斯C赫爾巴特D贊可夫

48、教誨從生產(chǎn)勞動中第一次分離標志是（